Основы религиозных культур и светской этики (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования взрослых

«Веневский информационно-методический центр»

Сборник

конспектов уроков

Из опыта работы введения курса «Основы религиозных культур и

светской этики»

 

Венев, 2012 г.

Введение ………………………………………………………………………...3

Глава I. Основы светской этики

v  Урок № 2 «Что такое светская этика?»

( МОУ «Прудищинская СОШ») ………………………………4

v  Урок № 4 «Добро и зло»

( МОУ «Грицовская СОШ») ………………………………….4

v  Урок № 4 «Добро и зло»

( МОУ «Васильевская СОШ») ……………………………….9

v  Урок № 13 «Альтруизм и эгоизм»

( МОУ «Гурьевская СОШ»)…………………………………14

v  Урок № 13 «Альтруизм и эгоизм»

( МОУ «Дедловская ООШ») ………………………………..16

v  Урок № 19 «Нравственный поступок»

( МОУ «Рассветская ООШ») …………………………….........26

Глава II. «Основы православной культуры»

v  Урок № 3 «Человек и Бог в православии»

( МОУ «Сетская ООШ») …………………………………...30

v  Урок № 7 «Христос и его крест»

( МОУ «Кукуйская СОШ») …………………………………32

v  Урок № 14 «Храм»

( МОУ «Сетская ООШ») …………………………………...34

v  Урок № 15 «Икона»

( МОУ «Сетская ООШ») …………………………………...37

Заключение

v  ЭССЕ руководителя районного методического объединения учителей начальных классов, учителя начальных классов МОУ «Веневская СОШ №1» «Роль и место духовно-нравственного воспитания в образовательной системе современной России» ……………………………..41

Введение

С 1 апреля 2012 года во всех субъектах Российской Федерации введен курс «Основы православной культуры и светской этики» в соответствии с поручением Президента РФ от 2 августа 2009 г. № Пр-2009 и Распоряжением Правительства РФ от 01.01.01 г.

Целью учебного курса ОРКСЭ является формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи учебного курса ОРКСЭ поставлены следующие:

- знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

- развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей;

- обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

- развитие способностей школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

В нашем районе была проделана большая работа по введению названного курса:

- это и изучение нормативно-правовой базы;

- организационная и информационная работа с родителями по введению курса ОРКЭС;

- выбор изучаемого модуля курса;

- подбор и приобретение учебно-методического комплекта;

- прохождение курсов повышения квалификации;

- проведение семинаров;

- и наконец, введение самого курса ОРКСЭ.

На момент введение данного курса 70,6% учащихся школ выбрали для изучения модуль «Основы светской этики», оставшиеся 29,4% - «Основы православной культуры», все педагоги, начавшие преподавание одного из модулей прошли курсы повышения квалификации.

МОУ ДОВ «Веневский информационно-методический центр» выражает благодарность всем творчески работающим педагогам, которые предоставили материал для данного сборника.

Глава I. Основы светской этики

Урок № 2 «Что такое светская этика?»

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, работа с иллюстрированным материалом, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Основные термины и понятия: культура, мораль, этика.

ХОД УРОКА:

1.  Организация деятельности учащихся.

2.  Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Примерные вопросы к учащимся:

- О чем беседовал с родными и друзьями?

- Что нового узнал для себя?

- Что их особенно заинтересовало в твоих вопросах?

- Рассказы учащихся об известных людях России. Обсуждение того, почему были выбраны именно эти биографии.

3.  Беседа с учащимися. Примерные вопросы для беседы:

- Как вы понимаете слово светский?

- Как вы думаете, что такое этика?

4.  Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?

5.  Работа с понятиями мораль, нравственность, светская и религиозная этика.

6.  Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.

7.  Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.

8.  Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).

9.  Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Возможные вопросы к учащимся:

- Что ты расскажешь членам своей семьи о том, что такое мораль, нравственность, этика?

- Как ты объяснишь членам семьи и друзьям суть понятия светская этика?

( МОУ «Прудищинская СОШ»)

Урок № 4 «Добро и зло»

Цель урока: создание условий для понимания значения понятий добра и зла.

Задачи урока:

В области ценностей: ученики научатся совершать добродетельные поступки сознательно, добровольно, повседневно, бескорыстно, с чувством собственного достоинства;

В области опыта: ученики приобретут опыт коммуникативной деятельности, совершенствуют умения работать в группе, не нарушая принципов толерантности;

В области знаний: ученики могут дать определение добра и зла; какие качества необходимы добродетельному человеку, как приобрести эти качества;

В области умений и навыков: ученики научатся коллективно определять качества добродетельного человека, смогут сформулировать правила мудрости, т. е. правила как стать добродетельным человеком; индивидуально найти и назвать особенности добродетельных поступков.

Основные термины и понятия: добро и зло как основные этические понятия.

ХОД УРОКА:

1.  Организация деятельности учащихся

В жизни по-разному можно жить –

Можно в беде, а можно в радости.

Вовремя есть, вовремя пить, Вовремя делать гадости.

А можно так:

На рассвете встать –

И, помышляя о чуде,

Рукой, обожженною, солнце достать

И подарить его людям.

-Давайте подарим себе и друг другу наш сегодняшний урок.

2.  Сообщение темы урока

Прочитайте эпиграфы на доске:

«Добрый человек – не тот. Кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло»

.

«Я не знаю, что такое добро. То, что люди ценят во мне, и есть мои достоинства. Я не знаю, что такое зло. То, что люди не любят во мне, - вот это и есть мои пороки»

Древнекитайское изречение.

- Как вы думаете. О чем мы будем говорить на уроке?

- Сегодня на уроке мы будем говорить об основных этических понятиях - добро и зло.

3.  Подготовка к изучению нового материала.

- Добро и зло! Это особые слова. Что такое добро? И что такое зло? Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории.

Добро со злом не разделимы.

Борьба идет под плач и смех.

Но жаждет каждый видеть зримо,

Когда добро одержит верх.

Заслужит только тот награды,

Кто испытание пройдет.

Кувшинчик с кладом он откроет,

И в мир добра он с ним войдет.

- Уже в древние времена считалось, что отступление от нравственности, неумение различать добро и зло ведут к разрушению человеческой личности.

Как существует добро, так есть и зло, которое всегда желает помешать добру, уничтожить его.

Тема добра и зла звучит даже в сказках. И в сказках всегда добро побеждает зло. Мне бы хотелось, чтобы вы на сегодняшнем уроке каждый для себя выработал уникальный критерий для добра и зла.

4.  Выход на определение (понимание детьми этих определений)

- Как вы понимаете понятие «Добро»?

- Подберите однокоренные слова к слову добро (Доброта, добрый).

- Что значит добрый человек? Как относятся к нему люди?

- К доброму человеку тянутся, ему радуются, с ним хотят дружить, его любят.

- Доброта бывает разная. Существуют три понятия доброты. Самая маленькая доброта – пассивная. Человек не ударит слабого, не заденет самолюбия легкоранимого. Но пройдет мимо зла, не поспешит сделать добро.

Бывает доброта активная, когда человек совершает добрые дела, но тоже проходит мимо зла. Может, он делал добро другим для своей выгоды?

И наконец, доброта созидательная. Это самое ценное, что может быть в человеке. Такая доброта выбирает себе хозяина – человека с чувством обостренного достоинства, который защитит Слабого человека другим и способен бороться со злом.

- Почему же добро всегда побеждает над злом?

- Зло – это несовершенство, это незнание, это невежество, это слабость, и поэтому зло старается показать себя сильным, запугать, потому что само должно обороняться от света, от добра. У зла мало друзей, и зло осуждается миром, и в конечном результате всегда побеждает добро.

5.  Закрепление понятий. Работа в группах.

- Давайте проверим, как вы знаете сказки, где говорится о том, что добро побеждает зло и добрый человек становится счастливее, чем тот, кто хочет достичь своей цели злым способом.

С грядки старушка цветок сорвала

Девочке Жанне его отдала.

В цветке, лепестках есть волшебная сила

Их девочка Женя о чем-то просила

Что надо сказать лепестки обрывая?

Как называется сказка такая?

(«Цветик – семицветик» В. Катаев

Лети, лети лепесток,

Через запад на восток,

Через север через юг,

Возвращайся, сделав круг

Лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели).

Колотил да колотил

По тарелке носом –

Ничего не проглотил

И остался с носом.

(Сказка «Лиса и журавль»)

Снег валил, клубились тучи

Гнулись сосны до земли

Злые люди в лес дремучий

Сиротинку отвели.

Замолчать заставили

Замерзать оставили

(Сказка «Морозко»)

Сейчас потолкуем о книге другой:

Тут синее море, тут берег морской.

Старик вышел к морю

Он невод забросил.

Кого-то поймает и

Что-то попросит

( «Сказка о рыбаке и рыбке»)

Кушай яблочко, мой свет.

Благодарствуй за обед.

Старушоночка сказала,

Поклонилась и пропала.

( «Сказка о мертвой царевне»).

- Через сказки воспитывается душа человека, пробуждаются самые лучшие чувства. Когда мы читаем сказки, смотрим, слушаем, то мы всегда переживаем за наших героев, радуемся за них, когда у них все получается, все исполняется.

Драка вышла хоть куда!

Только смотрим – что за чудо?

С нас ручьем бежит вода!

Это Вовкина сестра

Облила нас из ведра!

С нас вода ручьями льется,

А она еще смеется:

- Вы действительно друзья!

Вас водой разлить нельзя.

- Правильно ли вели себя ребята?

- К чему могла бы привести такая ссора?

- Можно ли назвать их друзьями? Добрыми людьми?

- Как бы вы поступили на месте мальчиков?

- Правильно, ребята, если бы люди старались делать добро друг другу, то не было бы печали, горя, а слезы бы лились от радости и счастья.

6.  Анкетирование.

- Может ли кто-нибудь из вас сказать по совести: «Я добрый человек».

- Давайте проведем анкету «Добрый ли вы человек?»

1) У вас появились деньги. Могли бы вы истратить все, что у вас есть, на подарки друзьям?

2) Товарищ рассказывает вам о своих невзгодах. Дадите ди вы ему понять, что вас это мало интересует, даже если это так?

3) если ваш партнер плохо играет в шахматы или другую игру, будете ли вы иногда ему поддаваться, чтобы сделать ему приятное?

4) Часто ли вы говорите приятное людям, просто чтобы поднять им настроение?

5) Любите ли вы злые шутки?

6) Вы злопамятны?

7) Сможете ли вы терпеливо выслушивать даже то, что вас совершенно не интересует?

8) Умеете ли вы на практике применять свои способности?

9) Бросаете ли вы игру, когда начинаете проигрывать?

10) Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли вы слушать аргументы оппонента?

11) Вы охотно выполняете просьбы?

12) Станете ли вы подтрунивать над кем-то, чтобы развеселить окружающих?

Результаты анкеты:

А теперь вы можете засчитать 1 очко за ответ «да» на вопросы: 1,3,4,7,11 и за ответ «нет» на вопросы: 2,5, 6, 8, 9, 10, 12.

Вы набрали больше 8 очков. Вы любезны, нравитесь окружающим, умеете общаться с людьми. У вас, наверное, много друзей. Одно предостережение: никогда не пытайтесь иметь хорошие отношения со всеми – всем не угодишь, да и на пользу это вам не пойдет.

От 4 до 8 очков. Ну что же, ваша доброта – вопрос случая. Добры вы далеко не со всеми. Для одних вы можете пойти на все, но общение с вами более чем неприятно для тех, кто вам не нравится. Это не так уж плохо. Но, наверное, надо стараться быть ровным со всеми, чтобы люди не обижались.

Вы набрали меньше 4 очков. Общение с вами, надо признаться, порой бывает просто мукой даже для самых близких вам людей. Будьте доброжелательны, и у вас будет больше друзей. Ведь дружба требует доброго отношения…

7.  Обобщение и рефлексия.

Сейчас я вам прочитаю стихотворение о доброте, которое написала Л. Курочкина из Улан-Удэ.

Доброта последнюю рубашку

Снимет с плеч своих и нищему отдаст.

Разведет сады, похожие на сказку,

И в несчастье друга не предаст.

Не обидит добрую старушку,

Приласкает малое дитя

И отдаст последнюю краюшку,

Не оставив корки для себя.

Доброта как солнце, теплый ветер,

На нее ты не предъявишь счет.

Доброта нам достается даром,

Ценится дороже всех щедрот.

Доброта в глазах лучистым светом

Отражает путь своей души.

В добром деле и решение смелом

Все ее поступки хороши.

Будем жить в согласии и вере,

Говорить лишь правду и не лгать!

Будем доброту повсюду сеять,

Чтобы зло потом не пожинать!

- Что хотела передать автор в этих строках?

- К чему она нас призывает?

- Нам приятнее находится в обществе добрых людей, но для этого мы должны быть сами добрыми людьми. Давайте составим с вами правила доброты, пользуясь которыми мы станем по-настоящему добрыми.

1) Помогать людям

2) Защищать слабого.

3) Делиться последним с другом.

4) Не завидовать.

5) Прощать ошибки другим.

ПОМНИ: Попробуй не наступать, а уступить

Не захватить, а отдать.

Не кулак показать, а протянуть ладонь.

Не спрятать, а поделиться.

Не кричать, а выслушать.

Не разорвать, а склеить.

Попробуй – и ты увидишь, какими теплыми, радостными, спокойными станут твои отношения с окружающими людьми, какое удивительное чувство согревает сердце, старайся ради себя самого не причинять вреда другому человеку.

И еще помни:

Добро – то, что способствует моральному совершенствованию человека и спасению его души.

Зло – то, что способствует моральной деградации человека, толкает к дурным поступками и, соблазняя к совершению греха, губит дуду. Зло обычно выступает под личиной ложного добра, пытаясь подменить собой истинное добро.

8.  Домашнее задание (по выбору)

а) Опиши свой добродетельный поступок. Кому он принес пользу, почему ты его совершил.

б) Приготовь сообщение о знаменитых добродетельных людях.

( МОУ «Грицовская СОШ»)

Урок № 4 «Добро и зло»

Цели:

-ознакомить учащихся с терминами “добро” и “зло” как основными этическими понятиями;

-воспитывать уважение и понимание к нуждам и чаяниям ближнего, внимательное отношение к тем, кто нас окружает;

-развитие умения работать в группах, коммуникативной компетенции учащихся.

Основополагающий вопрос: как можно использовать полученные знания в жизненном опыте, может ли человек оценить “добро” без понятия “зла”.

ХОД УРОКА

1.  Организационный момент

2. Введение в тему

– Послушайте притчу и попробуйте определить ее тему.

Давным-давно жила прекрасная птица. Возле ее гнезда находились дома людей. Каждый день птица исполняла их заветные желания. Но однажды счастливая жизнь людей и птицы-волшебницы кончилась. Так как в эти места прилетел злой и страшный дракон. Он был очень голодный, и его первой добычей стала птица Феникс. Съев птицу, дракон не утолил свой голод и стал поедать людей. И тогда произошло великое разделение людей на два лагеря. Одни люди, не желая быть съеденными, перешли на сторону дракона, и сами стали людоедами, а другая часть людей постоянно искала надежное убежище, страдая от притеснений жестокого чудовища. Наконец дракон, насытившись, улетел в свое мрачное царство, а люди стали населять всю территорию нашей планеты. Они не остались под одним кровом, потому что не могли жить без доброй птицы, кроме того они постоянно ссорились. Так на свете появилось добро и зло.

3. Объявление темы урока

Дети называют тему урока.

– Как вы понимаете слова “добро” и “зло”?

– Назовите героев народных сказок, представителей этих сил.

– Какие черты характера присущи представителям сил “добра” и “зла”?

О добре с умом

Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют в голубей из рогаток, и объявил:

– Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.

Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.

Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил:

– Зачем столько птиц? Император ответил:

– У меня доброе сердце, и я спасаю голубей от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.

– Кто же кормит птенцов? – поинтересовался мудрец.

– Каких птенцов? – спросил император.

– У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?

– Об этом я не думал, – признался император. Тогда мудрец сказал:

– У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не принес столько зла, сколько вы. Все гнезда в ваших лесах наполнены сейчас мертвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!

– Ах, как трудно быть добрым! – воскликнул огорченный император. На это мудрец заметил:

– И добро надо делать с умом. Ум без добра – плохо. Но добро без ума – не лучше.

– Как вы понимаете слово “добро”, “зло”?

Добро – понятие нравственности, противоположное понятию зла, означающее намеренное стремление к бескорыстной помощи ближнему, а также незнакомому человеку, животному или растительному миру. Добро как намерение может осуществляться только свободной волей.

Зло – понятие нравственности, противоположное понятию добра, означает намеренное, умышленное, сознательное причинение кому-либо вреда, ущерба, состраданий.

Объясните значение выражений “доброе сердце”, “доброе дело”, “добрый конь”, “добрый дождь”, “добрый урожай”.

Рассмотрите иллюстрации к русским народным сказкам. Определите общего героя. Как вы думаете, представителем каких сил “добра” или “зла” он является? От чего зависит ваш выбор? (Как он поступает в ответственный момент, какой поступок выбирает ).

– Что значит “поступок”? Давайте обратимся к словарю.

Приведите примеры поступков, которые вы считаете добрыми.

4. Работа с текстами учебника

– Почему в сказке добро всегда соседствует со злом? (Обращение к началу урока).

5. Работа с притчей “О добре с умом”

Работа в группах.

Придумать на каждую букву слова “добро” слова, обозначающие положительные качества характера человека

д – дружелюбный;

о – отзывчивый;

б – бережливый;

р – рассудительный;

о – откровенный;

– Подберите пословицы разных народов мира, относящиеся к теме нашего урока.

– Объясните, как вы понимаете смысл каждой. (Приложение 1)

Выберете из предложенных сказок ту, где отрицательный персонаж совершает добрый поступок. Объясните, как вы понимаете, почему?

“Царевна-лягушка”, “Гуси-лебеди”,“Русалочка”, “Дикие лебеди”, “Белоснежка и семь гномов”, “Финист – ясный сокол”.

Проверка выполненной работы.

6. Знакомство с памяткой “Как стать добрым человеком?” (Приложение 1)

– Как вы думаете, поможет ли человеку соблюдение названных в ней правил стать добрее?

Старайся видеть в людях, прежде всего, хорошее и доброе. От этого все окружающие становятся добрее и симпатичнее.

Будь добр к людям!

Учись добру у добрых!

Не бойся предлагать свою помощь тем, кто в ней нуждается, помогай в первую очередь людям, попавшим в беду, слабым, больным.

Не причиняя зла, добрей становишься.

7. Рефлексия

– Подумайте, верны ли данные высказывания? Почему?

Поступок определяет становление героя на сторону добра или зла.

Человек сам делает выбор своих поступков.

Добро и зло не имеет границ национальной принадлежности и рода.

8. Итог урока

– Появилось ли у вас желание быть добрым, делать добро? Почему?

– Трудно ли быть добрым? Почему?

9. Домашнее задание

– Написать свою памятку “Как стать добрым человеком”.

– Подобрать литературные произведения, где можно оценить поступки героев с точки зрения “добра” и “зла”.

Приложение

Приложение 1

Познакомьтесь с памяткой “Как стать добрым человеком?”. Как вы думаете, поможет ли человеку соблюдение названных в ней правил стать добрее? Напишите свою памятку. Можете использовать в ней те правила, которые предложены в данной памятке.

Старайся видеть в людях, прежде всего, хорошее и доброе! От этого все окружающие становятся добрее и симпатичнее.

Будь добрым к людям!

Учись добру у добрых!

Не бойся предлагать свою помощь тем, кто в ней нуждается, помогай в первую очередь людям, попавшим в беду, слабым, больным.

Не причиняя зла, добрей становишься!

Афоризмы

• Добрый человек не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зла. (В. Ключевский)

• Доброта для души то же, что здоровье для тела. (Л. Толстой)

• Ты должен делать добро из зла, потому что его больше не из чего делать. ()

• Не уставайте делать добро. (А. Чехов)

• Наградой за доброе дело служит его совершение. (Сенека)

• Если вы можете научить человека добру и не делаете этого – вы теряете брата. (Восточная мудрость)

• Добро, которое ты делаешь от сердца, ты всегда делаешь себе. (Л. Толстой)

• Добро по указу – не добро. (И. Тургенев)

Пословицы и поговорки

• Доброе намерение уже само по себе что-нибудь да стоит. (Английская пословица)

• Добро – изнанка зла. (Японская пословица)

• Учись доброму, так худое на ум не пойдет. (Русская пословица)

• Жизнь дана на добрые дела. (Русская пословица)

• Не суди по силе рук, а суди по силе сердца. (Башкирская пословица)

• От добра добра не ищут. (Русская пословица)

• Кто зло делает – для себя, кто добро делает – тоже для себя. (Абхазская пословица)

Приложение 2

В записную книжку педагога и воспитателя

К. Гельвеций:

“Что такое нравственность? Наука о соглашениях, придуманных людьми для того, чтобы совместно жить наиболее счастливым образом. Подлинная цель этой науки – счастье наибольшего числа людей”.

П. Гольбах:

“Нравственность есть наука об отношениях, существующих между людьми, и об обязанностях, вытекающих из этих отношений”.

Ж-Ж Руссо:

– Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов.

– Видеть несправедливость и молчать – это значит самому участвовать в ней.

– Всякая злость происходит от бессилия.

– Вся нравственность человека заключается в его намерениях.

– Дайте детству созреть в детстве.

– Доброе – это прекрасное в действии.

– Истинная вежливость заключается в благожелательном отношении к людям.

– Человек от природы добр.

Альберт Швейцер очень образно определил сущность добра и зла: “Добро – то, что служит

сохранению и развитию жизни, зло есть то, что уничтожает жизнь или препятствует ей”.

Спешите делать добро, а не ждите, когда его сделают за вас другие.

Добро и зло творить всегда

Во власти всех людей.

Но зло творится без труда,

Добро – творить трудней.

Рождает зверя зверь,

Рождает птица птицу,

От доброго – добро,

От злого – зло родится...

Д. Лихачев: ”Стремитесь ходить путями добра. так же просто и безотчётно, как вы ходите вообще. Тропинки и дороги нашего прекрасного сада, который зовётся окружающим миром, так легки, так удобны, встречи на них так интересны, если только «исходные данные» выбраны вами правильно”.

Кант: “Доброта – это наша обязанность. Тот, кто часто исполняет ее и видит, как его добрые намерения осуществляются, в конце концов начинает действительно любить того, для кого сделал добро. Слова: «Люби ближнего своего, как самого себя» – не значат то, что ты должен сначала его полюбить и уже затем, как следствие своей любви, делать ему добро. Нет, ты должен делать добротвоему ближнему, и эта твоя деятельность зажжет в тебе любовь к человечеству, которая и будет последствием твоей деятельности, направленной на добро”.

А. Швейцер: “Добро – то, что служит сохранению и развитию жизни, зло есть то, что уничтожает жизнь или препятствует ей”.

Л. Толстой: “Усилие нужно для делания добра, но еще нужнее для воздержания от зла. Жизнь без нравственного усилия – это сон”.

А. Яковлев: “Каждое живое существо каждым своим действием обязательно содействует чему-то: либо добру, либо злу. «Нейтральных» поступков не бывает”.

Л. Толстой: “Чтобы поверить в добро, надо начать делать его”.

В. Бжещик: “Добро существует там, где его постоянно творят”.

А. Швейцер: “Зло есть то, что уничтожает жизнь или препятствует ей”.

Приложение 3

Добро и зло в русских народных сказках

Я хочу объяснить такие понятия как добро и зло, приводя в примеры героев русских народных сказок. Добро и зло – главные моральные понятия в жизни. Именно этими понятиями руководствуются люди, совершая поступки. С точки зрения добра и зла человек оценивает как свои поступки, так и поступки других людей. Добро – это нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности, образец поступков людей и отношений между ними. Совершать моральные (добрые) поступки сознательно, бескорыстно, а не с расчётом на выгоду или награду – значит делать добро. Например, в сказке «Царевна-лягушка» Ивану царевичу все помогают, потому что он добрый : он не стреляет в медведя, селезня, зайца, спасает щуку, бросая её в море и спасает от злого Кощея Василису премудрую. А в сказке «Морозко» трудолюбивая сестра, которая всем помогает и трудится не покладая рук, получает от Морозко награду, а ленивая, да грубая не получает ничего и над ней все смеются. Зло – противоположность добра, это то, что мораль стремится устранить и исправить. Зло может существовать в разных поступках людей. Например, в сказке «Колобок» лиса заманила колобка обманом к себе на нос и съела. А в сказке «Золотая рыбка» жадная старуха хочет иметь всё, а в итоге не получает ничего. Потому что она злая и её жадность не знает предела.

Ещё в русских народных сказках закладывался смысл, что добро это хорошо, а зло плохо. Добрым героям всегда помогают, а злых не любят. И добро всегда побеждает зло!

Урок № 13 «Альтруизм и эгоизм»

Задачи урока:

-познакомить обучающихся с такими общечеловеческими понятиями, как «альтруизм» и «эгоизм», обсудить поступки, соответствующие этим понятиям;

-  расширять кругозор детей, пополнять словарный запас;

-  воспитывать уважительное, позитивное отношение к людям;

-  развивать умение оценивать своё поведение, нести ответственность за свои поступки.

ХОД УРОКА

1.  Организационный момент.

- Доброе утро, солнышку и птицам, доброе утро приветливым лицам, и каждый становится добрым, доверчивым, пусть доброе утро длится до вечера!

2.  Введение в новую тему.

- Наш урок мы посвятим очень важному вопросу для каждого из нас. А наш разговор мы начнём с притчи, ваша задача - внимательно прослушав, выразить своё отношение к ней.
Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и
бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка
морские звезды. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке — миллионы
морских звезд, берег был буквально усеян ими намного километров.

- Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? — спросил человек, подходя ближе.

- Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, - ответил мальчик, не прекращая своего занятия.

Но это же просто глупо! — закричал человек. — Оглянись! Здесь миллионы морских
звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!

Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и сказал:

Нет, мои попытки изменят очень много... для этой звезды.

Тогда человек тоже поднял звезду и бросил ее в море. Потом еще одну. К ночи на пляже
было множество людей, каждый из которых поднимал и бросал в море звезду. И когда
встало солнце, на пляже не осталось ни одной неспасенной души.

- Какое впечатление оставила в вашей душе притча?

- Почему человек сначала посчитал его глупым?

- Почему он изменил своё мнение?

-  Какие черты характера проявляются в поступке мальчика?

3. Введение нового материала.

-  Этого мальчика можно назвать альтруистом. Сегодня мы познакомимся с этим понятием. Как вы думаете, что обозначает это понятие?

1. Работа с толковым словарём, (работа по выбору)

-  Найдите и прочитайте в словаре или в учебнике значение слова «альтруизм».
Итак, альтруизм - это готовность человека бескорыстно действовать на пользу
другим, не считаясь со своими интересами.

Альтруист - человек, любящий других больше СЕБЯ отдающий предпочтения
интересам других.

-  Как вы считаете, как называют человека, который обладает противоположными
качествами?

Эгоист - это человек, любящий себя больше ДРУГИХ. Найдите толкование этого слова у
себя в словарях.

4. Отработка изученного материала.
1) Инсценировка стихотворения об эгоизме.

- Все пятерки до одной у Светловой Нади.
Я прошу: «Дружи со мной! Подружись хоть на день!
Будешь ты меня спасать - дашь контрольную списать».
А девчонка на дыбы! Говорит: «Молчала бы!»
Не вставать же на колени уговаривать подруг,
Напишу я объявленье: «Срочно требуется друг!»

Вопросы для обсуждения:

-  Почему с девочкой никто не хотел дружить?

-  Что бы вы ей посоветовали?

-  Можно ли заставить насильно дружить?

-  У русского народа есть чудесная мудрость: «Себялюб никому не люб».

-  Как вы понимаете эти слова?

Эгоисту тяжело приходится в жизни. Он сосредоточен только на себе, любая в жизни
невзгода воспринимается как гибель всего мира, так как утешения и поддержки ему
найти не у кого - у него нет друзей.

Черствое сердце от людей не утаишь. Добрый же человек всегда окружен людьми и искренними чувствами. Поэтому необходимо учиться быть добрыми.

2). Тренинг.

Мама обещала пойти с Костей в выходной день в парк аттракционов и развлечений. Накануне долгожданного дня она пришла домой грустная. «Знаешь, - сказала мама, - не удаётся пойти нам в парк, у меня срочная работа...». Представьте, что на месте Кости оказались вы. Как поведёте себя в такой ситуации? Варианты ответов:

1.  Ушёл в свою комнату, и долго рыдал, чтобы мама услышала.

2.  Надулся и весь вечер не разговаривал с мамой.

3.  Начал кричать, что так происходит всегда, когда ему хочется куда - то пойти.

4.  Стал утешать маму, сказал, что вовсе не огорчился, что можно пойти в парк отдыха, когда появится наиболее удачный момент, в следующий выходной.

После каждого варианта задать вопросы:

- Что при этом почувствовала мама?

-  Что почувствовал сам Костя?

-  Какие варианты поведения характерны для эгоиста и для альтруиста? Почему?

5.  Рефлексия.

Найдите в табличках, размещенных по классу, слова, характеризующие данные понятия. Я надеюсь, что эти золотые слова определяют все поступки в вашей жизни, ведь человек рождается для того, чтобы делать людям добро.

( МОУ «Гурьевская СОШ»)

Урок № 13 «Альтруизм и эгоизм»

Цель: понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества; развитие доброжелательности и личной ответственности учащихся, основанной на умении понимать и сопереживать чувствам других людей.

Задачи урока:

Личностные: формирование у младшего подростка нравственных качеств через раскрытие понятий «альтруизм» и «эгоизм».

Метапредметные: овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Предметные: – знакомство учащихся с понятиями «альтруизм» и «эгоизм», понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.

Используемый учебный материал:

Для учителя: учебное пособие «Основы светской этики», толковый словарь, материалы Интернет.