- изучение современного состояния учебно-воспитательного процесса в различных типах образовательных учреждений и отбор инновационных способов решения профессиональных задач;
- овладение необходимыми умениями для работы в инновационных образовательных учреждениях;
- формирование умений системного конструирования учебного материала, проектирования учебных занятий, организации коммуникации и взаимодействия с участниками образовательного процесса в инновационных учреждениях начального общего образования;
- приобретение опыта применения современных образовательных технологий, в том числе информационных; для решения задач педагогической, методической, управленческой деятельности в начальной школе;
- формирование педагогических умений и опыта инновационной деятельности, теоретического мышления, профессионально-значимых качеств личности, творческого подхода к решению различных задач педагогической деятельности.
В результате прохождения педагогической практики у магистранта должны быть сформированы следующие компетенции:
- способность применять инновационные методики, технологии организации и реализации образовательного процесса в различных образовательных учреждениях начального общего образования (ПК-1);
- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
- способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
- способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
- способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень учащихся и их законных представителей (ПК-17);
- способность формировать художественно-культурную в инновационной начальной школе среду (ПК-21);
- способность осуществлять профессиональное взаимодействие в образовательном учреждении инновационного типа.
По окончании практики магистрант должен:
знать:
- организацию педагогического процесса в инновационных образовательных учреждениях начального общего образования;
- ресурсно-информационные базы, необходимые для решения задач инновационной педагогической деятельности;
- инновационные методы и приемы обучения младших школьников, адекватные профилю магистерской программы;
– особенности проектирования образовательных процессов с использованием инновационных технологий;
- современные образовательные технологии, в том числе информационные;
уметь:
- проектировать и проводить разные формы учебных занятий, соответствующих программе магистерской подготовки;
- подбирать и анализировать литературу в соответствии с тематикой и целями занятий;
- разрабатывать содержание учебного материала на современном научно-методическом уровне;
– осуществлять методическую работу по проектированию и организации учебного процесса в инновационных образовательных учреждениях;
– анализировать результаты современных научных исследований и применять их в учебном процессе.
владеть:
- алгоритмом подготовки новых типов и видов занятий в инновационной начальной школе, в рамках учебных программ, с учетом характеристик контингента учащихся;
- современными образовательными технологиями, в том числе информационными;
- способами научно-методического анализа проведенных/подготовленных занятий.
Практика предполагает отбор содержания, построение занятий, разработку дидактических материалов в инновационных образовательных учреждениях начального общего образования с учетом современных требований дидактики.
Непосредственное руководство и контроль хода и выполнения плана практики магистранта осуществляются его научным руководителем или преподавателем выпускающей кафедры. Соруководителем практики является высококвалифицированный специалист из числа сотрудников образовательного учреждения, на базе которого организована педагогическая практика.
Научно-педагогическая практика способствует приобретению магистрантами опыта применения теоретических знаний непосредственно в научно-педагогической деятельности, дает возможность апробации научно-методических результатов, полученных в ходе решения задач диссертационного исследования.
Практика организуется и проходит в соответствии с учебным планом и утвержденной программой практики. Это вид практики является завершающим в ряду предусмотренных учебным планом практик. Она ориентирована на формирование у магистрантов профессиональных компетенций в области преподавания педагогики начального образования, методик преподавания в начальной школе, обеспечение непрерывности и последовательности овладения ими основами профессиональной деятельности в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников. Эта практика предоставляет студентам возможность целенаправленной разработки и внедрения в образовательный процесс результатов индивидуальной научно-методической деятельности, полученных, в том числе, и в ходе решения задач диссертационного исследования.
Общая трудоемкость практики – 9 зачетных единиц. Научно-педагогическую практику магистранты проходят в четвертом семестре в течение шести недель.
Руководство практикой осуществляет руководитель магистранта или преподаватель выпускающей кафедры.
Цель научно-педагогической практики – формирование и развитие у магистрантов профессиональных компетенций, связанных с научно-педагогической деятельностью в начальной общеобразовательной школе или в высшем учебном заведении.
Задачи научно-педагогической практики:
- закрепление и углубление полученных теоретических знаний по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов;
- приобретение необходимых практических умений и опыта преподавания;
- апробация полученных результатов научного исследования как реализация научно-педагогического проекта.
В результате прохождения научно-педагогической практики у обучающихся должны быть сформированы следующие компетенции:
- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
- готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);
- готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13).
Содержание научно-педагогической практики:
- ознакомление с ФГОС образовательного учреждения, на базе которого будет проходить практика;
- участие в проведении лекционных занятий в качестве ассистента. Магистрант участвует в подготовке и демонстрации презентаций, чтении отдельных вопросов в рамках темы, определенной научным руководителем;
- разработка (составление плана занятий) и проведение цикла (модуля) уроков, практических, семинарских и лабораторных занятий по дисциплинам, соответствующим профилю подготовки магистра;
- рецензирование курсовых работ студентов бакалавриата по тематике профиля подготовки магистра;
- осуществление контроля качества усвоения обучающимися учебного материала;
– оформление и сдача документации по научно-педагогической практике;
– оценка работы магистрантов, подведение итогов практики.
Структура практики соответствует ее содержанию. Научно-педагогическая практика проводится в форме реализации научно-методического проекта, который может включать в себя различные формы работы: участие в проведении лекционных занятий с визуальным сопровождением, разработка и проведение цикла практических занятий, подготовка докладов и выступление на научной конференции или научно-практическом семинаре вместе с учащимися, подготовка к публикации научной статьи. Контроль и формы отчетности соответствуют структуре и содержанию программы научно-педагогической практики.
Общий объем практик за весь период обучения в магистратуре по программе «Инновационная начальная школа» по направлению подготовки «Педагогическое образование» (профиль «Начальное образование») составляет 12 календарных недель, что соответствует требованиям ФГОС ВПО.
4.4.2. Организация научно-исследоватeльской работы обучающихся
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом ООП «Инновационная начальная школа» и направлена на формирование общекультypных и профессиональных компетенций в соответствии с целями данной магистерской программы.
Программа НИР магистрантов аккумулирует все навыки исследовательской работы и практическое их применение в процессе обучения в магистратуре. В процессе реализации программы НИРМ простраиваются межпредметные связи этой программы с программами учебных других дисциплин и практик, особенно в области методики и методологии исследований.
Цель НИР - формирование у обучающихся общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС и с учётом специфики магистерской программы.
Задачи НИРМ:
- формирование опыта планирования, организации самостоятельного проведения научного исследования;
- подготовка к грамотному пониманию сущности научно-исследовательской работы;
- формирование умения самостоятельного написания научных статей;
- подготовка материалов для написания магистерской диссертации.
Требования к результатам НИРМ
Организация НИРМ направлена на формирование:
- способностей к усвоению и использованию современных методологических подходов, обеспечивающих новые интерпретации материалов различных источников;
- способностей к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
- способности руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
- способности анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
- готовности самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).
В решения задач НИР студент должен:
знать:
- основные понятия современной методологии и методики педагогического исследования;
- способы планирования и осуществления современного педагогического исследования;
- принципы и приемы поиска специальной информации в соответствии с выбранной методологией исследования;
- знать способы преобразования полученной информации с помощью специальных методов исследования;
- знать правила оформления текста и способы презентации результатов исследования.
Уметь:
- анализировать, обобщать и систематизировать результаты научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;
- проектировать, организовать, реализовать и оценить результаты научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;
- использовать имеющиеся возможности образовательной среды и проектировать новые условия, в том числе информационные для решения научно-исследовательских задач;
- организовать взаимодействие с коллегами, взаимодействия с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;
- осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участия в опытно-экспериментальной работе.
Владеть:
- принципами, приемами поиска информации для проведения исследования;
- способами преобразования научной информации на всех этапах педагогического исследования;
- способами анализа, систематизация, обобщения информации, способами оформления результатов исследования и их презентации;
- способами проектирования, организации, оценки и корректирования собственной исследовательской деятельности в рамках задач профессиональной деятельности.
Магистр по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование в результате обучения по программе «Инновационная начальная школа» должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в области научно-исследовательской деятельности:
- анализу, обобщению и систематизации результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;
- проектированию, организации, реализации и оценке результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;
- использования имеющихся возможностей образовательной среды и проектирования новых условий, в том числе информационных для решения научно-исследовательских задач;
- организации взаимодействия с коллегами, взаимодействия с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;
- осуществления профессионального и личностного самообразования, проектирования дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участия в опытно-экспериментальной работе.
Виды научно-исследовательской работы магистранта, типы и формы контроля ее выполнения. Научно-исследовательская работа магистрантов (НИРМ) строится по следующему плану:
1) планирование работы (обсуждение научного аппарата, планирование экспериментальной работы, сбора информации и этапов обработки полученной информации и т. д.);
2) проведение научно-исследовательской работы в соответствии с планом;
3) корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;
4) составление ежегодного отчета по НИРМ;
5) публичная защита магистерской диссертации.
Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара «Инновационная деятельность в современном образовательном учреждении».
В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов проводится широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных магистрантами знаний, умений и сформированных компетенций.
Задачи научно-исследовательской работы магистрантов:
1. Усиление теоретической подготовки, полученной при изучении дисциплин общенаучного и профессионального циклов подготовки.
2. Приобретение практических умений и компетенций в сфере профессиональной исследовательской деятельности.
3. Выполнение студентами реальных научно-исследовательских заданий, соответствующих уровню их подготовки на текущий момент обучения.
4. Освоение магистрантами современных теоретических методов и исследовательских подходов, экспериментального оборудования и его применения.
5. Ознакомление студентов с организацией и выполнением научно-исследовательских работ и проектов.
6. Освоение магистрантов принципов участия в выполнении современных исследовании в профессиональном коллективе.
К основным формам научно-исследовательской работы магистранта относятся:
- научно-исследовательский семинар, в соответствии с требованиями ФГОС ВПО магистратуры работающий на регулярной основе в течение трёх семестров;
- подготовка выпускной квалификационной работы магистра;
- академическая деятельность магистрантов в семестре, определяемая по их инициативе с учетом специфики магистерской программы и индивидуальной образовательной траектории;
- научно-исследовательская практика.
Основными видами научно-исследовательской работы магистрантов являются:
а) учебно-исследовательские работы (УИР: написание аналитических обзоров по литературе; анализ научных источников по теме исследования; выполнение теоретических и/или экспериментальных исследований; освоение известных средств, методов и способов научных исследований) и научно-исследовательские работы (НИР: теоретические и практические исследования, проектирование и решение проблем в конкретной области науки). Проведение учебно-исследовательской работы может реализоваться в рамках отдельных дисциплин учебного плана.
б) выполнение заданий научного руководителя в соответствии с индивидуальным планом научно-исследовательской работы магистранта;
в) выполнение научно-исследовательских видов деятельности в рамках научных тем, осуществляемых на кафедре педагогического и специального образования; участие в решении научно-исследовательских работ, выполняемых кафедрой в рамках договоров с образовательными учреждениями, исследовательскими коллективами; участие в организации и проведении научных, научно-практических конференций, круглых столов, дискуссий, диспутов, организуемых кафедрой, факультетом и вузом;
г) самостоятельное проведение семинаров, мастер-классов, круглых столов по актуальным проблемам начального образования;
д) участие в конкурсах научно-исследовательских работ; разработка и апробация диагностирующих материалов; подготовка и защита курсовых работ по направлению проводимых научных исследований; представление промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара; представление итогов проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями.
Наиболее значимыми являются следующие результаты научно-исследовательской работы: текущие и рубежные отчеты с описанием результатов проведенных исследований; написанные научные статьи и опубликованные тезисы докладов на конференциях; сами доклады на научно-практических конференциях, семинарах; выполненные проекты; участие в конкурсах НИР, олимпиадах; документы, подтверждающие достижения в научной деятельности: грамоты, письма, призы, поощрения и т. п.; публикации, подготовленные магистрантами; подготовка законченных разделов диссертации и т. д.
Контроль выполнения НИР магистранта предусматривает промежуточный (плановый) и текущий контроль своевременности и качества решения научно-исследовательских задач. Плановый контроль осуществляется 1 раз в семестре и предусматривает письменный отчет о полученных результатах с его обсуждением на заседании кафедры и научно-методическом семинаре согласно плану аттестации.
Содержание научно-исследовательской работы магистранта указывается в индивидуальном плане-отчете работы магистранта.
Научно-исследовательская работа магистрантов проводится в соответствии с: ежегодно обновляемой рабочей программой научно-исследовательского семинара; планом-графиком подготовки выпускной квалификационной работы магистра (этапы и виды подготовки ВКРМ по семестрам); указанными видами академической активности, актуальными для формирования профессионально-специализированных компетенций магистрантов.
Выполнение научно-исследовательской работы планируется в каждом семестре и завершается отчетом студента на кафедре и зачетом. Кафедрой разработаны методические рекомендации по организации и проведению научно-исследовательской работы магистрантов.
На всех этапах планирования и выполнения работы применяются следующие способы ее организации и оценивания:
- написание аналитической справки;
- составление литературного обзора;
- составление эссе по теме диссертации;
- составление плана проведения НИРМ;
- обработка результатов проведенной работы;
- подготовка магистерской диссертации.
5. Фактическое ресурсное обеспечение магистерской программы «Инновационная начальная школа» (профиль «Начальное образование») направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр»)
Ресурсное обеспечение данной ООП формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определенных ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Выпускающей кафедрой является кафедра педагогического и специального образования факультета психологии и педагогики СурГПУ.
Общее руководство магистерской программой осуществляется доктором педагогических наук, доцентом Ставриновой Натальей Николаевной. Руководитель ООП магистратуры ведет самостоятельные исследовательские проекты и участвует в таковых. Сферой научных интересов руководителя магистерской программы является исследовательская и инновационная деятельность педагогов и обучающихся. Руководитель программы имеет более 100 публикаций в отечественных и зарубежных научных журналах, в том числе в изданиях, рекомендуемых ВАК МОиН РФ, трудах национальных и международных конференций по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование», регулярно проходит повышение квалификации.
Непосредственное руководство деятельностью магистрантов осуществляют научные руководители, имеющие ученую степень и ученое звание, активно осуществляющие исследовательскую деятельность в сфере образования.
Реализация ООП магистратуры обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, ученую степень, опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере, систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью. Часть преподавателей составляют практики: директора общеобразовательных учреждений и учреждений начального общего образования, заслуженные учителя России, отличники просвещения.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов ООП, изданными за последние 5 лет.
Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.
Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа обучающихся к сети Интернет.
Магистрантам предоставлен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, как-то следующие библиотечно-информационные ресурсы и средства обеспечения образовательного процесса, в том числе электронно-библиотечные системы и электронные образовательные ресурсы (электронные издания и информационные базы данных): ЭБС «Университетская библиотека онлайн» http://www. *****; ЭБС "IQLib" http://www. *****; Научная электронная библиотека eLibrary http://www. *****; ЭБД Российской государственной библиотеки http://diss. *****; Электронный каталог библиотеки СурГПУ; Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ) http://uisrussia. *****; Справочная правовая система КонсультантПлюс; БД Polpred http://www. ; БД "Рубрикон" http://www. и пр.
ООП магистратуры «Инновационная начальная школа» обеспечивается учебно-методическими материалами по всем дисциплинам, что отражается в рабочих программах преподавателей. Литература, представленная в рабочих программах преподавателей и рекомендуемая студентам для подготовки к занятиям по дисциплинам, в основном относится к учебной (представлена учебниками и учебными пособиями), средний коэффициент – 0,6 . Данная литература соответствует требованию по критерию «новизна»
Каждый обучающийся обеспечивается доступом к электронным ресурсам библиотеке СурГПУ, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам, учебной и учебно-методической литературой.
Организация учебного процесса магистрантов по программе «Инновационная начальная школа» (направление 050100 «Педагогическое образование») строится на сформированной материально-технической базе, включающей:
– компьютерные классы с выходом в сеть Интернет (10 стационарных и 4 мобильных класса),
– аудитории, специально оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами (21 аудитория),
– медиазалы (3),
– учебные и исследовательские лаборатории (Лаборатория инновационных образовательных технологий, Лаборатория региональных исследований, и др.),
– методический кабинет факультета психологии и педагогики, который укомплектован оргтехникой, мультимедийным комплексом и техническими средствами обучения.
Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО «Инновационная начальная школа» (профиль «Начальное образование») направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр»)
Ресурсное обеспечение данной ООП формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определенных Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр») с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по данному направлению и профилю подготовки.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по названному направлению (пункт 7.3) главным условием обеспечения результативности подготовки магистров является широкое использование в процессе обучения студентов активных и интерактивных форм организации обучения.
В ходе реализации ООП магистратуры ««Инновационная начальная школа» (профиль «Начальное образование») разработчики программы и исполнители руководствовались, прежде всего, положениями деятельностного и компетентностного подходов. С учётом ключевых положений названных подходов при проектировании учебных программ дисциплин общенаучного и профессионального циклов предусмотрено широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий с обучающимися по данной магистерской программе. Это условие оказалось выполнимо за счет целенаправленного отбора и структурирования деятельностного содержания обучения и способов его организации по каждой конкретной дисциплине и по ООП в целом. Преподаватели СурГПУ и привлеченные работодатели, включенные в реализацию заявленной ООП, обладают достаточным уровнем готовности к применению образовательных технологий, обеспечивающих интерактивное взаимодействие с обучающимися в учебном процессе.
В целом удельный вес занятий в интерактивных формах, предусмотренных представленной ООП соответствует главной цели подготовки магистров, учитывает особенности контингента обучающихся и содержание конкретных дисциплин учебного плана. В учебном процессе по заявленной магистерской программе занятия в интерактивных формах составляют чуть более 40 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют около 20 процентов аудиторных занятий.
В учебных программах дисциплин преподавателями запланировано проведение семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, дебатов, компьютерных симуляций, деловых, ролевых, профессионально-деятельностных и дидактических игр, разбор конкретных ситуаций. В блоке дисциплин психологического блока предусмотрено проведение психологических и коммуникативных тренингов, групповых дискуссий. Порядка 40 процентов преподавателей запланировали организацию и проведение студенческих миниисследований, обсуждение в рамках дисциплины результатов работы студенческих исследовательских групп, проведение вузовских и межвузовских телеконференций.
В ряде дисциплин учебного плана предусмотрены встречи с педагогами и руководителями образовательных учреждений, осуществляющими инновационную деятельность, с представителями муниципальных органов управления образованием (г. Сургута, Сургутского района, других городов ХМАО-Югры) и общественных организаций (МОРОС, методические объединения педагогов и др.). В учебных программах дисциплин «Инновационные технологии в преподавании предметов в начальной школе», «Проектирование и экспертиза образовательных систем», «Методическая работа в инновационном образовательном учреждении», «Профессиональная деятельность учителя начальной школы в условиях реализации ФГОС», «Инновационная и исследовательская деятельность современного педагога» «Просветительская работа педагога с родителями обучающихся инновационной начальной школы», «Информационно-аналитическая деятельность педагога начальной школы» и ряде других учебных дисциплин запланировано проведение встреч, мастер-классов лучших педагогов города Сургута и Сургутского района, победителей конкурсов «Педагог года» муниципального, окружного и Всероссийского уровней, экспертов и специалистов Информационно-методического центра Департамента образования администрации города Сургута.
Одной из основных активных форм, обеспечивающих формирование у магистрантов профессиональных компетенций, связанных с ведением педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, и культурно-просветительской деятельности для ООП магистратуры «Инновационная начальная школа» (профиль «Начальное образование») является научный семинар «Инновационная деятельность в образовании». Он запланирован на регулярной основе для решения задач НИРМ на протяжении четырех семестров. К работе научного семинара будут привлечены ведущие исследователи и специалисты-практики в рамках заявленной в ООП тематики.
В содержание учебных программ базовых дисциплин профессионального цикла включены задания способствующие развитию компетенций в педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, и культурно-просветительской профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник по программе «Инновационная начальная школа» (профиль «Начальное образование»).
Тридцать процентов вариативной части учебного плана обучения по ООП магистратуры «Инновационная начальная школа» составляют дисциплины по выбору обучающихся, которые дополняют дисциплины общенаучного и профессионального циклов, усиливая влияние на формирование тех или иных компетенций.
При реализации магистерской программы предусмотрено применение инновационных технологий обучения, обеспечивающих развитие у магистрантов способностей осуществления командной работы, межличностной коммуникации, самостоятельного принятия решений, лидерских качеств. В учебных программах дисциплин «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Инновационные технологии в преподавании предметов в начальной школе», «Проектирование и экспертиза образовательных систем», «Методическая работа в инновационном образовательном учреждении», «Управление инновационной научно-методической деятельностью в начальной школе» и ряде других запланировано чтение интерактивных лекций. По двенадцати дисциплинам, а также при организации НИРМ (в рамках научного семинара) предусмотрено проведение групповых дискуссий, разработка и защита проектов (студенты могут выступать и в качестве авторов проектов и в качестве оппонентов по проектам обучающихся). Довольно активно планируется использовать анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, прежде всего, при изучении дисциплин профессионального цикла. И в цикле дисциплин общенаучного цикла, и в рамках дисциплин профессионального цикла предусмотрено проведение ролевых, дидактических, профессионально-деятельностных игр.
Все программы курсов по выбору, включенные в ООП являются авторскими:
Общенаучный цикл
М1.В. ДВ Дисциплины по выбору
М1.В. ДВ.1
1. Литературное и стилистическое оформление научного исследования
2. Методика составления научного текста
3. Актуальные вопросы начального общего образования
4. Психологические основы проектирования универсальных учебных действий младших школьников
М1.В. ДВ.2
1. Современные подходы к формированию образовательной среды в инновационной начальной школе
2. Методика перевода и составления научного текста на иностранном языке
Профессиональный цикл
М 2.В. ДВ Дисциплины по выбору
М 2.В. ДВ.1
1. Информационно-аналитическая деятельность педагога начальной школы
2. Педагогическая риторика
М 2.В. ДВ.2
1. Структура и оценка качества инновационной деятельности начальной школы
2. Социально-педагогическая и культурно-просветительская деятельность инновационной начальной школы
М 2.В. ДВ.3
1. Культурно-исторический, деятельностный, компетентностный подходы в образовании
2. Управление инновационной научно-методической деятельностью в начальной школе
М 2.В. ДВ.4
1. Работа с одаренными детьми младшего школьного возраста в условиях инновационной начальной школы
2. Мониторинг личностных достижений младших школьников
М 2.В. ДВ.5
1. Проектирование и реализация просветительских программ (проектов) для родителей младших школьников
2. Современные способы диагностики качества образовательного процесса
Перечисленные программы созданы на основе результатов исследований учёных вуза и преподавателей, включенных в реализацию ООП руководителей и высококвалифицированных педагогов образовательных учреждений города Сургута. При определении перечня курсов по выбору и проектировании их содержания разработчики ориентировались на комплекс компетенций выпускника, определяемых ФГОС ВПО по направлению 050100.68 Педагогическое образование и выпускающей кафедрой, учитывались также региональная и профессиональная специфику, направленность и миссия представленной ООП,
6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников
В Сургутском государственном педагогическом университете (СурГПУ) сформирована благоприятная социокультурная среда, обеспечивающая возможность развития общекультурных компетенций выпускников, их личностного развития, способствующая освоению представленной основной образовательной программы магистерской подготовки.
Социокультурная среда вуза рассматривается в СурГПУ как некое пространство, которое способно позитивно воздействовать на всех субъектов образовательного процесса, изменяться под воздействием субъектов, культивирующих и поддерживающих при этом определенные ценности, отношения, традиции, правила, нормы в различных сферах и формах жизнедеятельности вузовского коллектива. Социокультурная среда СурГПУ - это среда, создающая условия для студента, помогающая ему:
— овладеть необходимыми компетенциями;
— активно включиться в социальную практику;
— развивать и проявлять талант;
— демонстрировать свои достижения;
— стать успешным в жизни.
Это:
— ценности, на которые ориентируются в вузе;
— перечень компетенций, которые определены как ожидаемые результаты освоения ФГОС ВПО;
— проблемы в молодёжной среде;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
