Образовательная программа МБДОУ Детский сад «Ручеек» (стр. 1 )

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

« Ручеек» администрации Жердевского района Тамбовской области

«Утверждено»

Заведующая МБДОУ детский сад « Ручеек»

Приказом №__ от ________20____г.

________________

Принято протоколом заседания педсовета №_____от _______________ г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МБДОУ

ДЕТСКИЙ САД « Ручеек»

2г. г.

Исполнитель программы		МБДОУ ДЕТСКИЙ САД « Ручеек»
Руководитель программы		- заведующая МБДОУ детским садом «Ручеек»
Срок реализации программы		г. г.

Содержание программы.

Раздел 1. Пояснительная записка	………………………..3 стр.
Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении	……………………….. 9 стр.
Раздел 3. Содержание психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.	……………………..… 17 стр.
Раздел. 4. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы	…………………….. 32 стр.
Раздел 5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.	…………………35стр .
Раздел6. Программно-методическое обеспечение	………… 39стр

Пояснительная записка

Воспитательно-образовательный процесс в муниципальном дошкольном образовательном учреждении детском саду «Ручеек» определяется примерной программой «От рождения до школы»

Обоснование выбора программы:

1.  Программа сохраняет единое образовательное пространство – согласованность содержания программы детского сада и школы и гарантирует базовый уровень образованности ребенка к концу дошкольного детства как минимально достаточный для продолжения учебы в школе.

2.  Программа ориентирована на ребенка, его полноценное развитие, как индивида, на желание помочь ему войти в современный мир, приобщиться к его ценностям. Предоставляет ребенку развиваться в своем темпе в соответствии с его индивидуальными потенциальными возможностями и способностями, учитывая возрастные и психофизические особенности.

3.  Программа ориентирована на запросы родителей (законных представителей.)

Она обеспечивает помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей, воспитательно-образовательных мероприятий, направленных на обеспечение разностороннего развития детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

1. Характеристика воспитанников, которым адресована программа

В дошкольном учреждении функционирует одна группа – разновозрастная (дети с 1,5 до 7 лет).

Для психологического склада детей 3-х лет характерно стремление к самостоятельности («Я сам»), обеспеченной овладением ходьбой и речью, осмысленным восприятием окружающего; однако действия ребенка пока еще определяются внешней ситуацией.

К 4-5 годам ребенок частично освобождается от ситуационной связанности, перестает быть «рабом» внешней ситуации, его действия в известной мере определяются внутренним замыслом, целью, которые он стремится воплотить в жизнь, но в их реализации не слишком усерден. Ребенок еще не может длительно работать над одной задачей, не отвлекаясь. Возникающие по ходу дела ассоциации, случайные воздействия приводят к изменению замысла. Дольше всего внимание и волевые усилия задерживаются, если задача (дело) интересны ребенку. По словам , ребенок еще действует по спонтанно-реактивным программам (где необходимое соединяется с собственным желанием и интересом).

Вместе с тем ребенок уже способен сообщать о своем замысле другим (взрослым, сверстникам), способен к согласованным действиям в воображаемой ситуации, может комментировать, оценивать, побуждать партнеров к действиям.

К пяти годам складывается детское общество, основанное на совместной игре и продуктивной деятельности. Ребенок способен регулировать свое поведение на основе бытовых и игровых правил (норм). Он знает многое об окружающей жизни, хотя эти представления не слишком упорядочены, умеет вслушиваться в художественный текст, сопереживает героям литературного произведения. Ведущей психической функцией дошкольника является воображение, а свое место в жизни он определяет через игру. Ведущей мотивацией его действий пока является игровая (лежащая не в результате, а в самом содержании действий), которая лишь на пороге школы сменится более прагматичной мотивацией достижения результата.

К 6-7 годам ребенок уже вполне овладевает своим поведением, умеет произвольно подчинять себя поставленной цели (концентрировать внимание, прилагать волевое усилие), обладает довольно сложным внутренним миром, этическими образцами, ориентирующими его действия и отношения. Таким образом, к концу дошкольного детства ребенок становится активным, осознающим себя субъектом собственной деятельности и отношений со взрослыми и сверстниками. Эта картина психологического склада ребенка на пороге школы и есть примерный нормативный целевой ориентир для педагогов МБДОУ детского сада «Ягодка» в образовательной работе с детьми.

2.Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения детский сад « Ручеек» .

Детский сад свое приоритетное направление работы определяет как физическое и духовно-нравственное воспитание. Коллектив детского сада работает над развитием личности дошкольника средствами создания развивающей среды, которая ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, формирование его общей культуры через познание окружающего мира. Актуальность данного направления очевидна, так как занятия по окружающему миру, по чтению произведений о природе, целевые экскурсии, повседневные прогулки на природе, экспериментирование, организованные наблюдения, совместная трудовая деятельность детей и взрослых создают условия для развития и совершенствования социально – нравственной, художественно – эстетической, умственной, эмоциональной сферы и творчества детей, т. е. позволяют решать задачи всестороннего развития его личности.

3.Цели и задачи деятельности образовательного учреждения.

Цель – создание благоприятных условий для полноценного всестороннего развития личности ребенка в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Задачи программы

v  Создать условия для развития личности детей, в различных видах деятельности;

v  Гармонизировать отношения ребенка с окружающим миром, что в дальнейшем послужило бы ему защитой от социальных и межличностных противостояний, углубить знания по основам современного этикета;

v  Развивать думающего и чувствующего, любящего и активного человека, готового к творческой деятельности в любой сфере; развить мышление, фантазию, воображение, наблюдательность, эмоциональную память, креативность;

v  Организовать предметно-развивающую эстетическую среду в МБДОУ, способствующую решению задач всестороннего развития личности ребенка.

v Углубление взаимодействия с семьей по укреплению здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни, используя лучший опыт семейного воспитания.

Раздел 4. Особенности осуществления воспитательно-образовательного процесса

МБДОУ детский сад «Ручеек» организует воспитательно - образовательный процесс с учетом следующих показателей:

- Учебный год начинается с 1 сентября и продолжается до 31 мая (36 недель).

-режим работы МБДОУ 10 часовой с 7.30 до 17-30; функционирует при пятидневной рабочей неделе.

Многофункциональность игрового оборудования и учебного материала представлена с учетом дифференцированного воспитания:

- присутствие предметов домашней обстановки; условия для сенсорного развития детей;

- спортивный инвентарь и пособия;

- оборудованы игровые зоны

- создан уголок природы

Педагогический состав: 3педагога ( заведующая – высшее образование, воспитатель и музыкальный руководитель – среднее специальное образование).

МБДОУ полностью укомплектовано штатами.

Администрация дошкольного образовательного учреждения предоставляет возможность воспитателям повысить свою квалификацию через различные формы обучения: семинары, методические объединения, обеспечение методической и дидактической литературой.

Управление детским садом осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.

Заведующий является единоличным руководителем, осуществляющим непосредственное руководство учреждением. Во время отсутствия заведующего руководство учреждением осуществляется воспитателем.

Формами самоуправления являются:

Управляющий Совет;

- Общее собрание трудового коллектива;

- Педагогический совет;

-Родительское собрание;

- Родительский комитет.

Заведующий обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу учреждения; определяет стратегию, цели и задачи его развития; определяет структуру управления детским садом; анализирует, планирует, контролирует и координирует работу структурных подразделений и всех работников; осуществляет подбор, прием на работу и расстановку кадров; поощряет и стимулирует творческую инициативу работников; поддерживает благоприятный климат в коллективе; обеспечивает социальную защиту воспитанников.

Управляющий Совет детского сада является высшим органом самоуправления МБДОУ. Члены Управляющего Совета детского сада выбираются на Общем собрании трудового коллектива в составе четырех человек и Общим родительским собранием в составе трех человек. Заведующий МБДОУ является членом Управляющего Совета детского сада без права совещательного голоса. Заседания Управляющего Совета детского сада созываются его председателем не реже двух раз в год.

Управляющего Совет детского сада содействует:

- привлечению дополнительных средств за счет приносящей доход деятельности для развития МБДОУ;

- оцениванию качества предоставляемых образовательных услуг, определению рейтинга каждого педагога по результатам его деятельности

- организации и улучшению условий труда педагогических и других работников, распределению стимулирующих выплат среди педагогических работников;

- организации конкурсов, соревнований и других массовых мероприятий МБДОУ;

- совершенствованию материально-технической базы МБДОУ, его помещений и территории;

- выполнению основных направлений деятельности МБДОУ в соответствии с задачами, предусмотренными настоящим Уставом,

Общее собрание, в состав которого входят все работники детского сада, обсуждает и принимает проект Коллективного договора, рассматривает и обсуждает программу развития учреждения; рассматривает и обсуждает проект годового плана работы; обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины и мероприятия по ее укреплению; рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда, охраны здоровья воспитанников.

Управление педагогической деятельностью осуществляет Педагогический совет, в функцию которого входит:

ü  определение направления образовательной деятельности детского сада;

ü  выбор общеобразовательной программы, образовательных и воспитательных технологий и методик;

ü  рассмотрение проекта годового плана работы детского сада;

ü  организацию выявления, обобщения, распространения и внедрения передового опыта среди педагогических работников детского сада;

ü  заслушивание отчетов заведующего о создании условий для реализации общеобразовательной программы учреждения.

Родительский комитет, в состав которого входят представители родительской общественности от всех групп, содействует организации совместных мероприятий в учреждении – родительских собраний, дней открытых дверей, оказывает посильную помощь в укреплении материально-технической базы детского сада, благоустройстве его помещений, детских площадок и территории, привлекает спонсорские средства.

Мероприятия для детей

1. Провести сезонные праздники ("Золотую осень в гости просим", "В гостях у Дедушки Мороза ", "Мамин день – 8 марта").

2. Организовать фольклорные праздник и развлечения ("Масленица").

3. Подготовить и провести тематический праздник и развлечения ("Правила ГАИ - правила твои").

Раздел 5. Принципы и подходы к формированию программы.

Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

При реализации целей и задач по содержанию психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей соблюдается принцип возрастной адресности. В разновозрастной группе используется одно и тоже содержание по теме с большим или меньшим наполнением. Воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.

1.  Образовательный процесс строится на основе баланса свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми.

2.  Взрослый привлекает детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и форме деятельности, занимая позицию заинтересованного партнера-участника.

3.  В образовательном процессе реализуется дифференцированный подход по нескольким направлениям:

-  организация функциональной многоуровневой среды для свободной, самостоятельной деятельности дошкольников (обеспечение самореализации детей с разным уровнем развития);

-  гибкий охват детей (пары, подгруппы, вся группа) формами и содержанием деятельности, соответствующими их интересам и возможностям;

-  дифференцированный временной режим для разных видов совместной деятельности взрослого с детьми (от 7-10 мин до 30 мин.)

В соответствии с этими принципами образовательный процесс складывается из следующих составляющих:

-  свободная самостоятельная деятельность детей (игра, рисование, лепка, аппликация, конструирование, упражнения с дидактическими материалами и пр. по выбору);

-  совместная деятельность взрослого с детьми (игровая, изобразительная, познавательно-исследовательская, коммуникативный тренинг, математика, музыка, ознакомление с художественной литературой, развитие речи, подготовка к обучению грамоте, физическая культура).

Кроме того, в образовательном процессе специально выделяется время для группового общения – непринужденной ситуации разговора детей со взрослым и друг с другом. Эти ситуации направлены на сплочение группы вокруг актуальных и важных для детей жизненных вопросов и дают возможность расширить сферу их коммуникативной практики.

Дополнительное образование в дошкольном подразделении предоставляется воспитанникам на бесплатной основе и реализуется в форме кружков.

Раздел II. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

1.Ежедневная организация жизни и деятельности детей.

Организация режима пребывания детей в детском саду определяется годовым календарно-образовательным графиком.

С 1 по 15 сентября – этап групповой и индивидуальной адаптации детей, мониторинг освоения программы детьми (много времени уделяется играм и упражнениям, помогающим наладить межгрупповое взаимодействие детей – коммуникативный тренинг) (2 недели).

С 15 сентября по 20 мая – этап стабильной работы - развивающие занятия по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей.

С 20 по 30 мая – экспертно-оценочный этап («Неделя детского творчества», мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения Программы).

С 1 июня по 31 августа – летний оздоровительный период (занятия учебного характера не проводятся, много внимания уделяется физическим упражнениям, играм, спортивным развлечениям, музыкальным досугам и пр.).

Режим дня и расписание занятий с детьми составлено в соответствии с требованиями СанПиН.

Занятия проводятся в первой половине дня. Продолжительность занятий для детей:

с 1,5 до 3 лет - 10 мин.;

с 3 до 4 лет - 15 мин.;

с 4 до 5 лет - 20 мин.;

с 5 до 6 лет - 25 мин.;

с 6 до 7 лет - 30 мин.

Режим дня в теплый период

Разновозрастная группа

Время	Деятельность детей и воспитателя
7.30 – 8.25	Прием детей. Самостоятельная игровая деятельность детей. Пальчиковые игры.
8.25 – 8.35	Утренняя гимнастика
8.40 – 9.00	Завтрак. Воспитание культуры еды
9.00 – 9.10	Пальчиковая гимнастика
9.10 – 9.30	Игры, подготовка к прогулке, занятия и выход на прогулку
9.30 – 9.45	Занятие на улице
9.45 – 11.20	Игры, наблюдения, воздушные солнечные процедуры
11.20 – 11.50	Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры
11.50 – 12.20	Обед. Воспитание культуры еды
12.20 – 15.20	Подготовка ко сну. Сон с использованием музыкотерапии и чтения художественной литературы
15.20 – 15.30	Закаливающие процедуры
15.50 – 16.05	Полдник. Воспитание культуры еды
16.05 – 16.40	Игровая деятельность детей
16.40 – 18.00	Подготовка к прогулке, прогулка, игры

Режим дня в холодный период

Разновозрастная группа

Время	Режимные моменты	Содержание
7.3 0 – 8.00	«Здравствуйте!» Минутки игры. Индивидуальная коррекционная работа с детьми	Прием детей. Игровая деятельность детей
8.00 – 8.15	Чтение песенок, потешек. Встреча с природой	Совместная деятельность воспитателя с детьми в Уголке природы
8.15 – 8.20	Минутки бодрости	Утренняя гимнастика с элементами фонетической ритмики (двигательная активность 5 мин.)
8.20 – 8.30	«Моем с мылом чисто-чисто»	Подготовка к завтраку, воспитание культурно-гигиенических навыков
8.30 – 9.00	Приятного аппетита!	Завтрак: обучение правильно держать столовые приборы, обучение культуре еды
9.00 – 9.10	Минутки игры	Игровая деятельность детей
9.10 – 10.15	Минутки познания	Занятия по сетке: подгрупповые и фронтальные (музыка, физкультура) (учебная деятельность 30 мин.)
10.20 – 10.45	Подготовка к прогулке	Обучение навыкам самообслуживания
10	Прогулка	Двигательная активность (30 мин)
11.30 – 12.00	Возвращение с прогулки. «Моем с мылом чисто-чисто»	Игры детей. Подготовка к обеду, воспитание культурно-гигиенических навыков
12.00 – 12.30	«Приятного аппетита!»	Обед: обучение правильно держать столовые приборы, культуре еды
12.30 – 12.50	Подготовка ко сну
12.50 – 15.20	«Тихо, тихо, сон идет…»	Создание тихой, благоприятной обстановки для сна (в период адаптации); сон с использованием музыкотерапии (после периода адаптации)
15.20 – 15.40	Минутки бодрости	Коррекционная гимнастика после сна в группе (двигательная активность 10 мин)
15.50 – 16.10	«Приятного аппетита!»	Полдник: обучение правильно держать столовые приборы, культуре еды
16.15 – 16.35	Индивидуальная коррекционная работа воспитателя с детьми	Занятие с детьми раннего возраста
16.50 – 18.00	Подготовка к прогулке Час свежего воздуха «До свидания!»	Обучение навыкам самообслуживания. Прогулка (двигательная активность 30 мин.) Уход детей домой. Работа с родителями

2. Проектирование воспитательно – образовательного процесса.