Программа изодеятельностиклассы) (стр. 3 )

2 год обучения

№	Тема, раздел	теория	практика
1	Город мастеров.	1	8
2	В мире народного искусства.	2	6
3	Я живу на планете Земля.	3	20
4	Изображение животных.		6
5	Портрет.		6
6	Пейзаж.		6
7	Натюрморт.		4
8	В гостях у сказки.		6
9	Оформление работ. Изготовление паспарту.		2
		6	64
Итого: 70 часов

Ожидаемые результаты:

К концу 2 – го года обучения учащиеся:

должны знать:

понимать графику как вид искусства, средства выразительности в графике. овладеть основами изобразительных техник (гуашь в монотипии, граттаж, коллаж) и декоративно-прикладной работы (бумажная пластика, бисероплетение, техника изонить, шрифт ) и на этой основе формирование трудовых умений и навыков; стилизации натуральных форм живой и неживой природы и на этой основе развитие аналитических способностей, зрительной памяти, пространственных представлений, творческого воображения; и изучать специальную литературу с целью получения новых знаний в интересующих их областях искусства не только нашей страны, но и разных стран мира;

должны уметь:

умение доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда; воплощать свои фантазии, как и умение выражать свои мысли; составлять шрифтовые сочетания, композиции, узоры; навыки в оформительской деятельности; первичные навыки работы пером и тушью;

Тематическое планирование

3 год обучения

№	Тема, раздел	теория	практика
	Планета Земля.
1	Италия.	1
2	Венеция — город на воде: рисование по представлению.		2
3	Вечный город Рим (легенда о Ромуле и Реме). Рисование по представлению на тему.		2
4	Изображение характерного персонажа: хитрого, злого, доброго, простодушного, умного, глупого, веселого, грустного; взаимосвязь характера изображаемого с чертами его лица.		2
5	Испания.	1
6	Создание живописной композиции «Танец».		2
7	Испанский веер. Роспись бумажного веера.		2
8	Германия.	1
9	«Бременские музыканты». Изображение героев сказки.		2
10	Сказка «Белоснежка и Краснозорька» и изображение (декоративное) красных и белых кустов роз.		2
11	сказка братьев Гримм «Король-дроздобород» и выполнение эскиза глиняного горшка.		2
12	Красота и многоликость пейзажа. Выполнение композиции по мотивам немецкой природы.		2
13	Индия.	1
14	Индийский национальный костюм. Изображение сари.		2
15	Сказочная индийская архитектура. Р. Киплинг. «Маугли».		2
16	Япония.	1
17	Японские иероглифы.		2
18	Цветущая сакура — символ Японии. Декоративное изображение цветущего дерева.		2
19	Америка.	1
20	«Мы в стране индейцев». Создание эскиза костюма индейца или индианки, изображение индейского головного убора, выполнение психологического портрета шамана или вождя племени.		2
21	Современная Америка. Составление коллажа с использованием фотографий из журналов и газет.		2
22	Путешествие в далекое прошлое. Легенды разных народов мира о происхождении Земли. Создание своей версии и ее художественное воплощение.		2
23	Наша планета до катаклизма (динозавры и их жизнь). Создание фантазии на тему «Что было бы, если бы динозавры были разумными».		2
24	Стоянка первобытного человека. Рисование по представлению жилищ и стоянок древнего человека.		2
25	«Мы — мастера первобытной живописи»: дети учатся рисовать схематичные изображения человека и животных в движении.		2
	Орнамент.
26	Краткие исторические сведения.	1
27	Виды орнамента.		2
28	Построение орнамента.		2
	Плакат.
29	Виды плакатов.		2
30	Афиша.		2
31	Пригласительный билет.		2
32	Эмблема.		2
	Полиграфический дизайн.
33	Многообразие видов. От визитки до книги.		2
34	Шрифтовая композиция текста. Обложка книги.		2
35	Титульный лист.		2
36	Буквица. Концовка.		2
	Творчество и дизайн.
37	Стилизация природных форм.		2
38	Работа с природным материалом.		2
39	Декоративно – оформительская работа в школе.		1
		7	63
Итого: 70 часов

Содержание занятий

3 год обучения

№	Тема, раздел	теория	практика
1	Планета Земля.	6	38
2	Орнамент.	1	4
3	Плакат.		8
4	Полиграфический дизайн.		8
5	Творчество и дизайн.		5
		7	63
Итого: 70 часов

Ожидаемые результаты:

К концу 3 – го года обучения учащиеся:

должен знать:

• основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

• известные центры народных художественных ремесел России;

• ведущие художественные музеи России.

должен уметь:

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

• сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельной творческой деятельности;

• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества.

Формы и методы обучения:

В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, конкурсы и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т. д.)
• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
• практический (выполнение работ по инструкцион-ным картам, схемам и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
• групповой – организация работы в группах.
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
• и другие.

Учебно-методический комплекс

I. Учебные и методические пособия:
• Научная, специальная, методическая литература
II. Материалы из опыта работы педагога:
Дидактические материалы:
• Альбом лучших работ детей.
• Таблица рекомендуемых цветовых сочетаний.
Методические разработки:
• Компьютерные презентации:
– «Цветочные композиции».
– «Виды портрета».

_ «Пейзаж».
– Русские и зарубежные художники.

Список оборудования и материалов,
необходимых для занятий оригами

Учебные столы и стулья Выставочные стенды Схемы складывания изделий Журналы и книги Альбом для лучших работ Конверты для незаконченных работ Белая бумага Цветная бумага тонкая Цветная бумага плотная Двухсторонняя цветная бумага Гуашь Акварельные краски Восковые мелки Тушь Фломастеры Трафареты Салфетки

Линейки Треугольники Простые карандаши Цветные карандаши Стирательные резинки Фломастеры Трафареты с кругами Клеенки и резинки для крепления клеенки к столам Ножницы Клей ПВА Кисточки для клея Бумажные салфетки Коробочки для мусора Листы формата А3 и А4 Кисти №1-5 Стаканчик Палитра

Список используемой литературы:

1.  Е. М Аллекова. Живопись. – М.: Слово, 2001

2.  Г. Беда. Живопись и ее изобразительные средства. – М., 1977

3.  . Работа пером и тушью. – Минск: Поппури, 2001.

4.  Н. А Горяева. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2000.

5.  Дополнительное образование в образовательном учреждении. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.

6.  Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования/ Ярославль: Академия Развития: Академия Холдинг, 2001.

7.  . «Не совсем обычный урок», Издат. программа «Педагогика нового времени», «Воронеж», 2006 год.

8.  Сборник нормативных документов образовательной области «Искусство». – М.: Дрофа, 2007

9.  , Е. И Корзинова. Графика в средней школе. Методическое пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2006

10.  Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев

11.  «Изобразительное искусство: 4-е изд., М.: Дрофа, 2003 год.

12.  Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Владос», 2003