Образовательная программа 4-11 классов на 2013/2014 год (стр. 3 )

Пояснительная записка к учебному плану

муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1»

на 2013/2014 учебный год

(III ступень)

10 - 11 класс – 6-ти дневная учебная неделя

Основными целями гимназии являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Гимназия осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №1 сформирован в соответствии с нормативными документами, с учетом образовательной программы, обеспечивающей достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных программ, установленных федеральными государственными образовательными стандартами.

При составлении учебного плана гимназия руководствовалась следующими нормативными документами:

1. Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

2. Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

5. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации .

6. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

7. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 №ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры».
8. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 №03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».

Специфика учебного плана определяется целями и задачами реализуемой в гимназии образовательной программы, обеспечивающей дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля, нормативный срок освоения 2 года (10-11 классы);

Учебный план на III ступени обучения направлен на реализацию следующих целей:

­  создание условий для дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ;

­  обеспечение базового или профильного изучения отдельных учебных предметов программы полного общего образования;

­  установление равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными образовательными потребностями;

­  расширение возможностей социализации обучающихся;

­  обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективная подготовка выпускников школы к освоению программ профессионального высшего образования;

­  удовлетворение социального заказа родителей и обучающихся.

На основании запросов старшеклассников профиль старшей ступени гимназии социально – гуманитарный. Согласно БУП – 2004 в соответствии с рекомендованным учебным планом по данному профилю за счет компонента образовательного учреждения, в учебный план включены следующие учебные предметы на профильном уровне:

-«Русский язык» – 3 часа в неделю

-«Право» - 2 часа в неделю

-«История» – 4 часа в неделю

Остальные предметы изучаются на базовом уровне.

В связи с введением обязательного ЕГЭ по математике и запросом родителей и учащихся увеличено количество часов на изучение математики в 10 классе на 1 час в неделю.

В 10-11 классе продолжается изучение параллельно двух иностранных языков в соответствии с запросами обучающихся, изучавшими данный предмет в среднем звене. Английский язык ведется в качестве обязательного предмета - 3 часа в неделю, а на изучение немецкого языка – 2 часа в неделю за счет компонента образовательного учреждения.

Область «Естествознание» в 11 классе представлена в данном учебном году предметом «Естествознание» - 3 часа в неделю согласно запросам обучающихся и гуманитарной направленности гимназии.

Обучающимся данного класса дается возможность воспользоваться правом обучаться по индивидуальным учебным планам, что предусмотрено законом «Об образовании» и Уставом гимназии, поэтому они могут выбрать предметы «Биология», «Химия» по одному часу в неделю, «Физика» - 2 часа в неделю для изучения на базовом уровне вместо интегрированного курса «Естествознание». В то же время они могут изучать один или два из этих предметов в качестве урока по выбору, но в дополнение к интегрированному курсу «Естествознание».

В 10 классе область «Естествознание» представлена предметами «Биология» - 1 час, «Химия» - 1 час, «Физика» - 2 часа.

Учитывая индивидуальные запросы и интересы обучающихся, с целью подготовки к ЕГЭ в 10-11 классе введены факультативные занятия по математике – 1 час в неделю соответственно и по русскому языку в 11 классе – 1 час в неделю.

Приложение

Курсы по выбору в 11 классе

Физика – 68 часов

Химия – 34 часа

Биология – 34 часа

Учебный план

муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1»

на 2013/2014 учебный год

(II ступень)

10-11 класс – 6-ти дневная учебная неделя

Принят на педагогическом совете Протокол №1 от 01.01.2001г. Директор МОУ «Гимназия №1» ________________

Образовательная область/Предметы	10	11
I. Базовые учебные предметы
Литература	3	3
Английский язык	3	3
Немецкий язык	2	2
Математика	5	5
Информатика и ИКТ	1	1
Естествознание		3
Биология	1
Химия	1
Физика	2
Обществознание	2	2
Экономика	1
География	1	1
Мировая художественная культура	1	1
Физическая культура	3	3
Основы безопасности жизнедеятельности	1	1
Итого:	27	25
II. Профильные учебные предметы
Русский язык	3	3
История	4	4
Право	2	2
Итого:	9	9
Обязательная минимальная нагрузка	36	34
Факультативные занятия - Математика - Русский язык - Физика	1	1 1 3
Предельно допустимая аудиторная нагрузка	37	37

5. Научно-методическая, инновационная, экспериментальная работа

Методическую службу гимназии представляет педагогический совет, административный совет, методические объединения педагогов, психологическая служба.

Основная цель методической работы

­  создать условия для развития личности педагога и повышение на этой основе уровня его квалификации, профессионализма и продуктивности его деятельности;

­  оказать помощь педагогам в реализации принципов и методических приемов обучения и воспитания;

­  включить учителей в творческий педагогический поиск.

Включение педагогов в работу над единой методической темой является одним из условий достижения данной цели.

Методическая тема школы «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся гимназии».

В связи с современными требованиями к процессу обучения и к личности учителя, педагоги МОУ «Гимназия №1» города Углича включены в инновационную деятельность, имея в своём арсенале большое разнообразие методических приёмов, что позволяет говорить о сложившейся методической системе. Ученики начальной школы обучаются по развивающей системе – 2100, на базе гимназии четвёртый год действует региональная площадка по апробации новой линии учебников литературы авторов , , издательства Вентана-Граф. С 2008 года ОУ являлось муниципальной площадкой по освоению и внедрению в УВП здоровьесберегающих технологий и с 2005 года опорной школой по освоению и внедрению в УВП современных педагогических технологий. На протяжении трёх лет с 2008 по 2010 год гимназия входила соисполнителем и участником в региональную экспериментальную площадку «Развитие социальной активности старшеклассников». ( Научный руководитель , кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии ГОУ ЯО ИРО, докторант ЯГПУ имени ).

В настоящее время педагоги активно участвуют в работе муниципальной и региональной инновационных площадок по теме «Развитие социальной активности подростков».

Такая систематическая и целенаправленная деятельность в инновационном режиме позволяет педагогам гимназии постоянно повышать свой профессиональный уровень, педагогическую компетентность, а также личностное саморазвитие. Развиваются такие качества личности, как вариативность мышления, эмпатийность (способность настроиться на «волну» другого человека), толерантность (терпимость к инакомыслию), коммуникативность (как культура диалога), рефлексивность, способность к сотрудничеству. Развитие этих качеств определяет высокий уровень общей культуры, психолого-педагогическую и технологическую компетентность, креативные (творческие) способности педагога. Всё это, в свою очередь, способствует повышению уровня его готовности к инновациям вообще и к овладению новыми педагогическими технологиями, в частности. Учитель способен решать педагогические задачи с учётом конкретных условий и обстоятельств практической деятельности. Основной процесса обучения является сотрудничество. Именно оно сопутствует созданию безбарьерной среды и ситуации успеха, благоприятных для развития компетенций обучающихся. Сотрудничество с учениками, учителями, родителями, со всеми службами местного социума, сотрудничество между учениками.

Педагогический коллектив видит первостепенную задачу в сохранении и укреплении здоровья школьников. В выявлении и развитии способностей каждого ученика. В формировании у него гражданской позиции, основанной на знании и уважении к закону, в развитии социально активной, свободной личности. Работаем над созданием условия для успешной социализации школьников, способных самостоятельно и осознанно сделать профессиональный и духовный выбор.

Экспериментальная деятельность по развитию социальной активности старшеклассников удачно вписалась во внеклассную работу гимназии. В ходе экспериментальной работы повысился профессиональный уровень самих педагогов. Мероприятия, организованные ими в классных коллективах, стали носить ярко выраженную социальную направленность: тематические классные часы, экскурсии на предприятия города, участие в совместных программах центра занятости населения, Центра внешкольной работы, Молодежного центра «Солнечный». Осуществлялось психолого-педагогическое сопровождение процесса социализации (диагностика, индивидуальные, групповые консультации, тренинги по сплочению коллектива, выявлению лидерских качеств). Работа по социализации школьников вышла на новый, более высокий уровень. Кроме участия в школьных мероприятиях (клубные объединения, конкурсы, конференции), старшеклассники удачно проявили себя на муниципальном, областном уровне: в сменах молодежного актива, в социальном проектировании, молодежных конференциях, семинарах, заявив тем самым о своей активной гражданской позиции. Одним из показателей результативности эксперимента по развитию социальной активности старшеклассников служит тот факт, что 6(26,1%) выпускников 2009 года выбрали социальный профиль обучения. Два выпускника, обучаясь на заочном отделении Академии труда и социальной защиты, нашли свое призвание в работе с молодежью и являются сотрудниками Молодежного центра «Солнечный» (8,7%). В 2010 специальности с данным направлением выбрали 6 человек (28,57%), в 2011 – 3 (2,9%). Большинство выпускников проявляют лидерские качества в высших учебных заведениях, являясь старостами групп, организаторами отдельных мероприятий.

Педагогический коллектив и администрация учреждения заинтересованы в дальнейшей работе по данному направлению. Работа в данном направлении представляется нам перспективной по ряду причин:

­  высокий уровень социальной активности - одно из условий успешности человека в современном обществе;

­  заинтересованность самих учащихся в развитии социальной активности.

В ходе региональной экспериментальной работы по развитию социальной активности старшеклассников была создана модель развития САС в гимназии. Сформирована образовательная среда, содержащая оптимальные возможности и условия для развития социальной активности старшеклассников, которая может стать основой для разработки модели по развитию социальной активности обучающихся основной школы. Имеются наработки и описание опыта управления процессами конструирования образовательной среды учреждения, способствующей развитию социальной активности старшеклассников. Разработаны методики сопровождения детей в этом процессе. Они могут стать основой для работы педагогического коллектива по развитию социальной активности обучающихся основного звена.

Активно работают методические объединения учителей начальных классов, учителей-предметников гуманитарных дисциплин, классных руководителей.

В учебном году школьное методическое объединение учителей начальных классов МОУ «Гимназия №1» работало над темой: «Организация учебно-воспитательного процесса в условиях перехода на новые образовательные стандарты». Работа педагогического коллектива была подчинена цели:способствовать успешному переходу педагогических коллективов к реализации современного социального заказа, отражённого в концепции новых стандартов.

В связи с этим основное внимание ШМО было направлено прежде всего на повышение педагогического мастерства учителей начальных классов. Педагоги гимназии приняли активное участие в работе городского методического объединения. Посетили семинары «Роль образовательных технологий деятельностного типа в формировании личностных и метапредметных результатов», «Реализация программы «Здоровье» в начальной школе» организовали для коллег семинар на тему «Современные тенденции литературного образования младших школьников», Подготовили выступление по темам «Реализация требований ФГОС НОО средствами УМК «Школа 2100», Технология формирования правильной читательской деятельности», «Система приёмов формирования правильной читательской деятельности».

В целях повышении профессиональной компетентности педагоги ШМО прошли курсовую подготовку в городе Ярославле по программе «Достижение планируемых результатов средствами образовательной системы «Школа 2100». Успешно представила опыт использования интерактивных средств обучения учителями начальных классов в Угличском районе Осваивая стандарты второго поколения, с февраля 2012 года сотрудничает с заведующей кафедрой дошкольного и начального образования, кандидатом психологических наук, доцентом ГОУ ЯО ИРО Коточиговой Еленой Вадимовной по вопросу «Диагностика формирования УУД у первоклассников

Большое внимание ШМО уделяло организации внеклассной работы с учащимися. В течение всего учебного года работа велась в тесном контакте с учреждениями дополнительного образования: Домом детского творчества, Станцией юннатов, детской библиотекой, музеем «Под благодатным покровом», совместно решая задачу развития познавательного, коммуникативного, нравственного, эстетического потенциала личности ребёнка. Младшие школьники посетили сквозные программы «Обитаемая планета», «Открывая книгу, - открываешь мир» и т. д. С большим желанием дети приняли участие в различных номинациях экологической акции «В лесу родилась ёлочка», организованной Станцией юннатов. Творческий подход к системе обучения, учёт познавательных способностей и возможностей школьника обеспечивают воспитание учащегося как личности, добивающейся успехов не только в учебной, но и во внеклассной деятельности.

Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность способствует развитию познавательных интересов младших школьников, выявлению одарённых детей, предоставляет учащимся возможность соревноваться в масштабе, выходящем за рамки класса, школы.

Методическое объединение учителей-предметников гуманитарных дисциплин активно участвовало в инновационной деятельности школы. Все учителя гуманитарных дисциплин применяли на уроках современные педагогические и здоровьесберегающие технологии. Учителями русского языка и литературы велась работа по апробации нового учебника литературы для 5-го, 6-го, 7-го и 8-го классов (авторы Москвин, Пуряева); посещены семинары по данной теме в городах Ярославле и Рыбинске, а также конференция по данной теме в городе Ярославле, на которой прозвучало выступление по теме «Уроки внеклассного чтения в учебнике Москвина, Пуряевой» и «Урок внеклассного чтения в 8-ом классе по роману В. Гюго «Собор Парижской Богоматери». МО принимало активное участие в работе муниципальной и региональной экспериментальной площадки «Развитие социальной активности подростка». Серьёзное внимание уделялось повышению квалификации учителей. Все прошли курсы ПК (согласно графику). Методическим объединением изучались нормативно – правовые документы.

Все учителя вместе с обучающимися принимали участие в различных конкурсах сочинений, стихов: «К Дню матери», «К Дню учителя», «Радуга» и т. д., во Всесоюзной игре по русскому языку «Русский медвежонок». Ученики стали призёрами муниципальных филологических чтений. Ученики с 7 по 11 класс участвовали в муниципальных предметных олимпиадах. (6 призовых мест). 3 место в конференции «Отечество».

Успешно прошли аттестацию на высшую квалификационную категорию 2 учителя английского языка

Методическое объединение классных руководителей способствовало распространению и обобщению опыта. Был обобщен опыт по формированию культуры здоровья, по воспитанию нравственности, по организации совместной деятельности детей и родителей, по развитию социальной активности старшеклассников.

Классным руководителям была оказана помощь по подготовке мероприятий, в разработке методических и рекомендательных материалов для классных руководителей, проводилось консультирование по разным вопросам воспитательной деятельности. Была определена единая методическая тема самообразования по проблеме воспитания: «Управление процессом формирования культуры здоровья обучающихся в образовательном учреждении». Анализ планов воспитательной работы и аналитических отчетов классных руководителей показал, что каждый классный руководитель формулирует задачи работы с коллективом, исходя из анализа ситуации в классе, на основе сложившихся межличностных отношений в классе, формулирует правила работы по решению выявленных проблем.
В этом учебном году в гимназии продолжена традиция проведения классных часов – один раз в неделю, день недели пятница. К проведению классных часов были привлечены студенты педагогического колледжа, проходившие в гимназии практику. Классные руководители грамотно осуществляли педагогическое сопровождение практикой студентов, оказывая методическую помощь, проводя консультации.