Образовательная программа 4-11 классов на 2013/2014 год (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1»

ПРИНЯТА

на заседании педагогического совета

Протокол № ________

от _________________

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора гимназии

№ _________________

от _________________

Образовательная программа

4-11 классов на 2013/2014 год

Содержание:

1.Информационная справка о гимназии……………………………………….. 2. Характеристика образовательного процесса и его организационно-педагогическое обеспечение……………………………………………………. 3. Методическое обеспечение образовательного процесса гимназии в 2013/2014 учебном году………………………………………………………… 4.Учебный план на 2013/2014 учебный год………………………………….... 5. Научно-методическая, инновационная, экспериментальная работа……… 6. Воспитательная работа в гимназии………………………………………….. 7.Медико-социальные условия пребывания детей в гимназии………………. 8. Социально-психологическое обеспечение образовательного процесса гимназии………………………………………………………………………….. 9. Сведения о материально-технической базе и информационно-техническом обеспечении……………………………………………………….

3 4 11 26 38 41 44 45 46

1.Информационная справка о гимназии.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» является правопреемницей средней школы№1, старейшей в городе, основанной в 1919 году на базе гимназических классов (девочек) и ремесленных классов(мальчиков). Располагается в приспособленном здании конца 19–начала 20 века. Красное кирпичное двухэтажное здание является пристройкой к белому зданию, которое было приобретено богадельнями в середине 19 века, в нем располагались сначала богадельни, а затем детский приют, просуществовавший до 1917 года.

С 1 июля 1910 года открывается новая пристройка, в которой располагалась низшая ремесленная школа со слесарно-кузнечным отделением для детей сирот. В июне 1917 года Постановлением Временного правительства о промышленных училищах низшая ремесленная школа переименовывается в ремесленную школу с повышенным уровнем обучения и технической базы. С ноября 1918 года на основании решения Комиссии по народному образованию при Угличском уездном Исполкоме ремесленная школа преобразована в шестую трудовую школу первой ступени (по нынешним меркам – начальная), а ее техническая база переименована в центральные мастерские.

В гг. в школе обучалось 76 мальчиков, в связи с преобразованиями занятия начались в ноябре, а закончились 31 мая.

В октябре 1919 года шестая трудовая школа 1 ступени переименована в Профессиональные курсы с Центральными мастерскими г. Углича. В это время в ней обучается 93 мальчика.

В июле 1920 года Профессиональные курсы с Центральными мастерскими, составляющие единое учреждение, переименовываются в профессионально-техническую школу.

К 1930 году профшкола обслуживает г. Углич и Угличский район, задача обучения – подготовка квалифицированных рабочих по ремонту сельскохозяйственной техники, и именуется ФЗУ (фабрично - заводское училище) обучается 72 мальчика.

В 1933 году школа прекратила свое существование, и дети продолжают свое обучение в школе 2 ступени, которая называется ФЗС (фабрично-заводская семилетка). А в мае 1934 года ФЗС была переименована в полную среднюю школу с контингентом учащихся в 413 человек. И неполную среднюю школу (5-7 классы) с 420 учащимися. В 1934-35 гг. школа расположена в здании из трех построек. Здания хорошие, капитального ремонта не требуют. При школе имеются полностью оборудованные механические мастерские (столярная, слесарная, кузнечная).

В годы Великой Отечественной войны здание на площади Пушкина пришлось освободить под военный госпиталь, а в послевоенное время школа №1 вновь прописалась по этому адресу, находится здесь по сей день.

Таким образом, история здания и история школы, с небольшим перерывом, составляют единое целое с 30-х годов. А годом рождения первой школы (первой в городе) решили считать 1919-й, исчисляя биографию учебного заведения с основания в Угличе единой трудовой школы второй ступени

Первыми учениками школы второй ступени стали:

­  94 мальчика из реального училища;

­  85 девочек – гимназисток.

С 1934 года школа 2 ступени именуется средней школой №1.

Такое размещение средней школы №1 оставалось во все времена войны вплоть до начала нового 1945-46 учебного года. Здание же школы, как уже отмечалось выше, было занято военным госпиталем переменного состава. С 1943 года в нем размещалось Ленинградское военное училище.

После окончания Великой Отечественной войны средняя школа №1 вновь возвращается в свое прежнее здание, где находится, по сей день. Здание историческое, требующее постоянного внимания и ремонта.

В 2004 году в организационной структуре учебного заведения дважды произошли существенные изменения:

­  присоединение начальной базовой школы при Угличском педагогическом училище в связи с признанием здания, в котором она располагалась, непригодным для обучения детей;

­  преобразование в гимназию (постепенный переход в статус гимназии, с количеством гимназических классов от 50% в 2004 году от общего состава, до 100% в 2009 году).

Гимназия находится в центре города Углича, исторической зоне. В микрорайоне располагается жилой фонд (старые застройки), ¾ занимают частные одноэтажные дома. Плотность и миграция населения незначительные. Отсутствуют крупные предприятия, имеются учреждений культуры и искусства. Микрорайон не является густонаселённым, поэтому в гимназии обучаются дети из других микрорайонов города (около 30%). Гимназия сотрудничает с учреждениями культуры и общественными учреждениями, находящимися в ближайшем окружении:

­  Детская и взрослая библиотека имени .

­  Дом детского творчества

­  Детская музыкальная школа

­  Детская художественная школа

­  Государственный историко-архитектурный и художественный музей

­  Молодёжный центр «Солнечный»

­  Угличский индустриально-педагогический колледж

Плановая наполняемость в одну смену -310 обучающихся.

Социальный состав семей неоднородный. 50% родителей - рабочие, 1/3 – служащие, около 15% - предприниматели, остальные – безработные и домохозяйки. Полных семей – 60%, неполных – 20%, многодетных – 15%, малообеспеченных – 18%, опекаемых и приёмных - 16%, детей из детского дома – 1 человек. Большая часть родителей имеет среднее специальное образование. 1% учащихся прибыли из республик бывшего Советского Союза. Ежегодно в гимназии обучаются иностранные студенты (1-3 человека) по программе «Интеркультура»(AFS). Эти данные свидетельствуют о неоднородности контингента обучающихся и их семей.

Набор в гимназию производится в соответствии с законом «Об образовании» и Уставом гимназии. Конкурсного отбора нет.

Опыт работы гимназии востребован в муниципальном районе и области.

2. Характеристика образовательного процесса и его организационно-педагогическое обеспечение.

Современная миссия гимназии - создание образовательной среды, обеспечивающей формирование социально-компетентной личности учащегося, готовой к успешной самореализации в современной социально-экономической системе как в собственных интересах, так и в интересах общества, посредством осуществления долгосрочного партнерства с учащимися, их родителями, социальными институтами. Формирование личности педагога, ориентированного на непрерывное профессиональное, творческое и личностное развитие и саморазвитие, обеспечивающего высокие стандарты качества образования, а также способствующего возрождению, укреплению духовности в российском обществе.

Перечисленные требования нашли отражение в модели выпускника гимназии, которая являлась основным ориентиром при разработке и реализации образовательной программы гимназии и программы развития на гг.

Учитывая основные ценности и цели образования, а также содержание его социально-педагогической миссии, наиболее целесообразным представляется приведенный ниже «набор» личностных качеств выпускника:

-  Культурный кругозор и широта мышления,так как, чтобы принести реальную пользу в развитии экономики, социального обустройства, науки, культуры, образования и здравоохранения, гражданин должен уметь мыслить глобальными категориями. Выпускник должен владеть основами мировой культуры и воспринимать себя как носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а так же проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей.

-  Патриотизм, выражающийся в том, что гражданин демократической России должен быть готов в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и нравственными принципами, знать Конституцию Российской Федерации, общественно-политические достижения государства, чтить государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих, знать её историю и литературу, принимать активное участие в жизни государства

-  Толерантное отношение к национальным культурам народов Российской Федерации, владение родным языком и культурой, так как гражданин России, проживая в уникальном по своей многонациональности и конфессиональности государстве, в евразийской державе, являющейся ярчайшим примером синкретической цивилизации, должен всегда стремиться к укреплению межнациональных отношений в своей стране.

-  Умение жить в условиях современного экономического пространства, так как особенности экономики страны и развитие рыночных отношений требуют от современного человека определенной предприимчивости и инициативности, готовности к жизни в постоянно меняющемся мире, ориентации в его проблемах, ценностях, нравственных нормах.

-  Информационная компетентность, поскольку в условиях конкурентных отношений важнейшим преимуществом становятся навыки оперативной работы с информацией, знание компьютерной техники и иностранных языков.

-  Наличие коммуникативной культуры, то есть владение навыками делового общения, умение строить межличностные отношения, способствующие самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни.

-  Готовность выпускника к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования.

-  Способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально одобряемых форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей.

-  Готовность и способность к сохранению и укреплению физического здоровья, потому что только ведущий здоровый образ жизни гражданин России может принести своей стране практическую пользу.

Данная модель выпускника и определила стратегическую цель деятельностипедагогического коллектива гимназии, отразившуюся в образовательной программе:  

­  создать условия, способствующие становлению социально ответственной, критически мыслящей поликультурной личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и ответственному выбору в постоянно меняющихся социально-экономических условиях, воспринимающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.

Основными целями деятельности гимназии являются: формирование личности с разносторонним интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры, на основе углубления (расширения) знаний по предметам гуманитарного профиля, готовой к осознанному выбору профессии, адаптированной к жизни в обществе, воспитанной на принципах гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, нацеленной на здоровый образ жизни.

Обучение ведется на основе развивающих педагогических технологий, которые педагогический коллектив активно осваивает, сотрудничая с Институтом развития образования Ярославской области, информационно-методическим центром управления образования Угличского муниципального района, ЯГПУ им. , Угличским педагогическим колледжем и школами района.

Гимназия является опорной в направлении «Развивающие педагогические технологии»с 2005 года. В состав слушателей входят: педагогический коллектив гимназии (2005 – 2008гг.) заместители директоров по учебно-воспитательной работе школ района, руководители методических объединений учителей-предметников образовательных учреждений района (2008 – 2012гг.)

Статус гимназии проявляется:

ü  в организации, поиске, разработке и внедрении нового содержания, форм и методов обучения;

ü  в подборе учебных дисциплин;

ü  в изучении обучающимися двух иностранных языков;

ü  в направлениях воспитательной работы с учащимися;

ü  в факультативных и индивидуально-групповых занятиях по учебным предметам, преподавании уроков по выбору учащихся на старшей ступени обучения;

ü  в профильном преподавании предметов гуманитарного цикла в старшей школе;

ü  в здоровьесберегающем календаре школьных каникул.

Инновационная и экспериментальная работа ведется по направлениям:

ü  Освоение современных педагогических технологий.

ü  Использование здоровьесберегающих технологий в УВП (Гимназия является муниципальной экспериментальной площадкой по теме «Управление процессом здоровьесбережения учащихся гимназии» с 2006 по 2011 год, школьной экспериментальной площадкой с 2011 учебного года)

ü  На протяжении трёх лет с 2008 по 2010 год гимназия входила соисполнителем и участником в региональную экспериментальную площадку «Развитие социальной активности старшеклассников».

ü  В настоящее время педагоги активно участвуют в работе муниципальной и региональной инновационных площадок по теме «Развитие социальной активности подростков» (2011 – 2012гг.)

ü  Ежегодно «Гимназия №1» участвует в программе «Интеркультура» и обучает школьников из различных стран мира.

ü  Ученики начальной школы обучаются по развивающей системе «Школа– 2100».

ü  На базе гимназии четвёртый год учителя русского языка и литературы участвуют в работе региональной площадки по апробации новой линии учебников литературы авторов , , издательства Вентана-Граф.

ü  Ежегодно на базе гимназии работает школа будущего первоклассника для дошкольников города и района.

ü  На базе гимназии проходит практика студентов Угличского индустриально-педагогического колледжа.

Стратегия и тактика работы гимназии строится на основе изучения потребностей социума, для чего проводятся опросы и анкетирование, которые помогают выявить направления развития гимназии.

Особое внимание в работе уделяется созданию условий для работы с одаренными детьми, что подтверждается результатами поступаемости в учебные заведения после окончания гимназии. В гимназии работают высококвалифицированные педагоги, имеющие высшее образование и получившие в ходе аттестации высшую и первую квалификационные категории.

Гимназия участвует в муниципальной программе информатизации. В процессе ее реализации имеет бесплатный канал доступа к сети Internet, приобретена компьютерная техника. Создан компьютерный класс. Имеется 3 интерактивные доски, мультимедийные установки.

Ведется внедрение информационных технологий в учебный процесс, широко применяется метод проектов при изучении учебных предметов.

Реализует программу «Здоровье» с 2003 года.

Создаются условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся:

ü  модернизация медицинского кабинета;

ü  приобретены тренажеры в спортивный зал;

ü  традиционно проводятся Дни здоровья для учащихся с привлечением родителей;

ü  в каникулярное время организуется работа пришкольного лагеря с целью укрепления здоровья учащихся и организации досуговой деятельности;

ü  вводится автоматизированный мониторинг состояния здоровья учащихся (совместно с детской поликлиникой);

ü  на уроках используются эффективные методы обучения, внедряются здоровьесберегающие технологии.

Проводится работа по обеспечению безопасных условий для учащихся и педагогов:

ü  проведена пожарная сигнализация;

ü  установлена кнопка тревожной сигнализации.

В гимназии создан благоприятный микроклимат для обучения, существуют доброжелательные отношения между учащимися и педагогами, что обеспечивает положительную мотивацию учения.

Гимназия – пункт проведения ЕГЭ.

Доступность и открытость информации о деятельности гимназии, в т. ч. и управления, обеспечивается:

­  сайтом гимназии,

­  выявлением общественного мнения через опросы родителей,

­  родительскими собраниями.

Социальное окружение гимназии.Гимназия взаимодействует с учреждениями-партнерами

Особенности учебно-воспитательной работы определены статусом гимназии. Общее и дополнительное образование составляют единый непрерывный образовательный процесс. Гуманизм, уважение к ученику, творческое сотрудничество – исходные ценности, определяющие на основе взаимного уважения и ответственности содержание и организацию педагогического процесса, обеспечивающего развитие творческих способностей каждого ученика, воспитание и формирование высоконравственной личности, готовой к жизненному и профессиональному самоопределению. Основополагающим принципом работы гимназии является личностно-ориентированное обучение.

Управление Гимназией осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, на сочетании принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада.

1.  Принцип сотрудничества – перевод управления на диалогическую основу, к субъектно-субъектным отношениям

2.  Принцип социальной справедливости – это такое управление педагогическим коллективом, при котором каждый педагог находится в равном положении с другими. Его взаимодействие строится на основе понимания человека как цели управления, а не его средства.

3.  Принцип индивидуального подхода – вдумчивое проникновение в мир каждого педагога, его стиль работы, профессиональную подготовку, жизненный и социальный опыт, в особенности характера и поведения.

4.  Принцип обогащения работы педагога – стремление уменьшить реакцию на монотонность, разнообразить работу педагога, пробудить у него профессиональный интерес.

5.  Принцип личностного стимулирования (морального, психологического прямого, материального, косвенного и др.).

6.  Принцип перманентного повышения квалификации.

7.  Принцип коллективного принятия решений – один из путей демократизации управления – подключение педагогов к процессу управления гимназией.

8.  Принцип делегирования полномочий – важнейший принцип, лежащий в основе демократизации всей жизни гимназии и процесса управления.

9.  Принцип консенсуса – необходимый инструмент поддержания положительного климата в коллективе, его демократической жизни.

10.  Принцип целевой гармонизации – целеустремлённость управления, в результате которого в гимназии появляется целевая целостность.

11.  Принцип горизонтальных связей направлен на то, чтобы педагог мог увидеть и ощутить педагогический ансамбль в целом, создать преграду для педагогического обособления.

12.  Принцип уважения и доверия к каждому – основополагающий и системообразующий в педагогическом коллективе.

Непосредственное управление муниципальным образовательным учреждением осуществляется директором, его заместителями. Формами самоуправления являются Совет гимназии, педагогический совет, проблемные творческие группы, родительский комитет.

Родительская конференция обеспечивает право родителей (законных представителей) участвовать в управлении, содействует укреплению связей семьи и гимназии. В качестве общественной организации действуют родительские комитеты, которые объединяют усилия семьи и гимназии в деле обучения и воспитания детей, оказывают помощь в защите социально незащищенных обучающихся, помогают классным руководителям в организации ремонта, питания, проведении внеклассных мероприятий.

Совет старшеклассников. Гимназия предоставляет представителям ученической организации необходимую информацию и допускает их к участию в заседании органов управления при обсуждении вопросов, касающихся интересов обучающихся.

Учащиеся занимаются организацией внеурочной деятельности. Участвуют в работе Совета гимназии. Ученическое самоуправление в гимназии осуществляется выборными органами в рамках детской организации «Сириус», действующей с 2005 года.

Осуществлению общественно-государственного характера управления помогает

Организационная модель управления МОУ “Гимназия №1”

Модель гимназии:

-  школа будущего первоклассника;

-  начальная школа;

-  основная школа;

-  средняя школа;

- дополнительное образование.

Обучение в гимназии ведется на основе Российской Федеральной программы трехуровневого (3 ступени) образования.:

- первая ступень – начальное общее образование (нормативный срок усвоения 4 года),

- вторая ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет),

- третья ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок усвоения 2 года).

Каждый уровень решает определенные задачи.

Дошкольные образовательные учреждения работают по разным образовательным программам. Уровень их подготовленности к школе становится предметом заботы родителей и будущих учителей первых классов. Поэтому для детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение и детей, родители которых считают необходимо пройти дошкольную подготовку с целью выравнивания стартовых возможностей и развития мотивации к обучению в школе создана «Школа будущего первоклассника».

Школа будущего первоклассника:

-  обеспечение преемственности между дошкольным и школьным обучением;

-  развитие умений и навыков, необходимых для занятий в начальной школе;

-  формирование внутренней позиции и мотивации учения;

-  содействие развитию психологической зрелости будущего первоклассника.

Начальная школа:

-  обеспечение условий выполнения обязательного нормативного уровня содержания и технологий образовательного процесса начального школьного образования (ФГОС);

-  обеспечение условий, необходимых для продолжения обучения выпускников четвертых классов в средней школе;

-  закладывание основ здорового образа жизни.

Основная школа:

-  сохранение и укрепление здоровья детей;

-  формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;

-  повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие индивидуальных способностей;

-  развитие коммуникативных способностей;

-  выявление способностей и наклонностей воспитанников с целью выбора дальнейшего профиля обучения.

Средняя школа:

-  формирование научного стиля мышления, который, являясь устойчивым качеством личности, выступает как важный компонент ее мировоззрения, как необходимое условие самообразования;

-  развитие потребности к самосовершенствованию;

-  формирование способности к самостоятельному добыванию знаний.

Дополнительное образование

- приобщение детей к искусству, спорту, развитие интеллектуальных способностей;

- воспитание через дополнительное образование разносторонних личностных качеств детей; - раскрытие творческого потенциала учащихся и его дальнейшее развитие.

3. Методическое обеспечение образовательного процесса гимназии в 2013/2014 учебном году

Перечень общеобразовательных программ, реализуемых МОУ «Гимназия №1»

1.  Основные общеобразовательные программы:

­  общеобразовательная программа начального общего образования (1-4 классы) Развивающая система «Школа 2100»;

­  общеобразовательные программы основного общего образования, обеспечивающие расширенную подготовку обучающихся по предметам гуманитарного цикла (6, 7,10 – 11 классы);

­  общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам социально-гуманитарного профиля (10 – 11 классы).

2.Удовлетворение индивидуальных запросов учащихся и их родителей. (Элективные учебные курсы по выбору в рамках предпрофильной подготовки в 9-ых классах – сетевые и школьные курсы. Элективные учебные предметы по выбору в 10-11классах химико-биологического и физико-математического направления)

3. Программы дополнительного образования детей различной направленности в рамках деятельности факультативных и кружковых занятий

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

на 2013/2014 уч. год (с указанием программ)

Наименование дисциплин	Класс	Автор и соавторы учебника	Название учебника	Издательство	Год издания	Программа	Год
Математика	4		Математика	Ювента	2012
Русский язык	4		«Русский язык»	Баллас	2011	«Русский язык» (для четырехлетней начальной школы) ,
Литературное чтение	4		«Литературное чтение»	Баллас	2011	Литературное чтение (для четырехлетней начальной школы) ,
Окружающий мир	4	и др	«Окружающий мир»	Баллас	2011	Окружающий мир (для четырехлетней начальной школы) , ,
Технология	4	Под ред.	«Технология»	Вентана-Граф	2011	Технология (для четырехлетней начальной школы»
Изобразительное искусство	4		Изобразительное искусство «Разноцветный мир»	Баллас	2011	Изобразительное искусство (для четырехлетней начальной школы) ,
Риторика	4		Детская риторика	Баллас	2011	Риторика (для четырехлетней начальной школы) ,
Информатика и ИКТ	4	и др.	Информатика «Информатика в играх и задачах»	Баллас	2011	Информатика (для четырехлетней начальной школы)
Английский язык	4		«Английский язык» 4 класс	Просвещение	2009	Сборник нормативных документов. Примерные программы для начальной школы, Москва «Дрофа»	2009
ОРКСЭ	4		«Основы религиозных культур и светской этики». «Основы православной культуры» 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений	Просвещение	2010	Программы 4-5 класс «Основы религиозных культур и светской этики» Данилюк. М.: Просвещение	2010
Русский язык	6		«Русский язык»	Дрофа	2007	Примерные программы по русскому языку. Сборник нормативных документов. Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения. ,	2008
	7		«Русский язык»	Дрофа	2007	Сборник нормативных документов. Русский язык в общеобразовательных учреждениях с русским языком обучения , Авторская программа , , русский язык 7 класс под ред. ,	2007 2010
	8		«Русский язык»	Дрофа		Сборник нормативных документов. Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения. ,	2008
	9	под ред. ,	«Русский язык»	Дрофа	2008	Сборник нормативных документов. Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения. , (федеральный компонент) Авторская программа , , . Русский язык 9 класс под ред. ,	2008 2010
Русский язык	10		«Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи.» учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений	Просвещение	2008	Сборник нормативных документов. Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения. , (федеральный компонент государственного стандарта). Примерные программы по русскому языку (профильный уровень) , . Программа для средней (полной) школы (профильный уровень)	2008 2011
	11		«Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи.» учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений	Просвещение	2008	Сборник нормативных документов. Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения. Составитель , Программа для средней (полной) школы (профильный уровень)	2008 2011
Литература	6		«Литература» (1, 2ч.)	Вентана-Граф	2009	Программа: 5-11 класса общеобразовательных учреждений. , ,	2008
	7		«Литература» (1, 2ч.)	Вентана-Граф	2010	Сборник нормативных документов. Литература/ сост. , Авторская программа , , . Программа 5-11 классы общеобразовательных учреждений	2007 2008
	8		«Литература» (1, 2ч.)	Вентана-Граф	2009	Программа: 5-11 класса общеобразовательных учреждений. , ,	2008
	9		«Литература» 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2ч.	Вентана-Граф	2011	Сборник нормативных документов. Литература. Автор-составитель , . Примерная программа основного общего образования по литературе Программа: 5-11 класса общеобразовательных учреждений. , ,	2008 2008
Литература	10		«Литература XIX века» 10 класс. учебник для общеобразовательных учреждений в 2ч.	Русское слово	2007	Сборник нормативных документов. Литература. Автор-составитель , . Примерная программа среднего (полного) общего образования (профильный уровень) . Методические рекомендации по использованию учебника на профильном уровне	2008 2007
	11		Русская литература 20в.	«ТИД «Русское слово»	2003	Сборник нормативных документов. Литература. Автор-составитель , . Примерная программа среднего (полного) общего образования (профильный уровень)	2008
Английский язык	6		«Английский язык» 6 класс	Просвещение	2008	Сборник нормативных документов. Примерные программы по иностранному языку	2007
	7		«Английский язык» 7 класс	Просвещение	2011	Сборник нормативных документов. Примерные программы по иностранному языку	2007
	8		«Английский язык» 8 класс	Просвещение	2009	Сборник нормативных документов. Примерные программы по иностранному языку	2007
	9		«Английский язык» 9 класс	Просвещение	2011	Сборник нормативных документов. Примерные программы по иностранному языку	2007
	10		«Английский язык» 10-11 класс	Просвещение	2008	Сборник нормативных документов. Примерные программы по иностранному языку	2007
	11	и др.	«Английский язык» 10-11 класс	Просвещение	2009	Сборник нормативных документов. Примерные программы по иностранному языку	2007
Немецкий язык	6		Немецкий язык «Шаг 2»	Просвещение	2007	Сборник нормативных документов «Иностранный язык». Примерные программы по иностранным языкам ,	2008
	7		Немецкий язык «Шаг 3»	Просвещение	2007	Сборник нормативных документов «Иностранный язык». Примерные программы по иностранным языкам ,	2008
	8		Немецкий язык «Шаг 4»	Просвещение	2007	Сборник нормативных документов «Иностранный язык». Примерные программы по иностранным языкам ,	2008
	9		Немецкий язык «Шаг 5»	Просвещение	2010	Сборник нормативных документов «Иностранный язык». Примерные программы по иностранным языкам ,	2008
	10		Немецкий язык «Контакты»	Просвещение	2007	Сборник нормативных документов «Иностранный язык». Примерные программы по иностранным языкам ,	2008
	11		Немецкий язык «Контакты»	Просвещение	2007	Сборник нормативных документов «Иностранный язык». Примерные программы по иностранным языкам ,	2008
Математика	6		«Математика» 6 класс	Мнемозина	2010	Программа. Математика 5-6 классы/ авт. сост. , . -2-е изд., испр. и доп. –М.: Мнемозина	2009
Математика (алгебра)	7		«Алгебра» 7 класс	Мнемозина	2009	Программа. Алгебра 7-9 классы/ авт. сост. , . -2-е изд., испр. и доп. –М.: Мнемозина	2009
	8		«Алгебра» 8 класс в 2-х частях	Мнемозина	2011	Программа. Алгебра 7-9 классы/ авт. сост. , . -2-е изд., испр. и доп. –М.: Мнемозина	2009
	9		«Алгебра» 9 класс в 2-х частях	Мнемозина	2011	Программа. Алгебра 7-9 классы/ авт. сост. , . -2-е изд., испр. и доп. –М.: Мнемозина	2009
	10-11		«Алгебра и начала математического анализа»	Мнемозина	2011	Программа. Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы/ авт. сост. , . -2-е изд., испр. и доп. –М.: Мнемозина	2009
Математика (геометрия)	7-9		«Геометрия» 7-9 класс	Просвещение	2011	Сборник нормативных документов/ сост. , . 0М.: Дрофа	2007
	10-11		«Геометрия» 10-11 класс	Просвещение	2011	Сборник нормативных документов/ сост. , . 0М.: Дрофа	2007
Информатика и ИКТ	8		«Информатика и ИКТ» учебник для 8 класса V издание	Бином	2011	Примерные программы по информатике и ИКТ. Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ (составитель , , 2-е издание, стереотип)	2008
	9		«Информатика и ИКТ» учебник для 9 класса V издание	Бином	2011	Примерные программы по информатике и ИКТ. Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ (составитель , , 2-е издание, стереотип)	2008
	10		«Информатика и ИКТ» 10-11 класс	Бином	2011	Примерные программы по информатике и ИКТ. Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ (составитель , , 2-е издание, стереотип)	2008
	11		«Информатика и ИКТ» 10-11 класс	Бином	2011	Примерные программы по информатике и ИКТ. Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ (составитель , , 2-е издание, стереотип)	2008
Физика	7		«Физика» 7 класс	Дрофа		Примерные программы по учебным предметам «Физика» 7-9 класс	2010
	8		«Физика» 8 класс	Дрофа		Примерные программы по учебным предметам «Физика» 7-9 класс	2010
	9		«Физика» 9 класс	Дрофа		Примерные программы по учебным предметам «Физика» 7-9 класс	2010
Химия	8		«Химия»	Дрофа	2009	Рабочая программа по химии 8-11 классы 3-е издание Примерные программы по учебным предметам «Химия 8-9 кл.». руководители проекта: Кузнецов, Рыжаков, Казаков	2010 2011
	9		«Химия»	Дрофа	2008	Рабочая программа по химии 8-11 классы 3-е издание Примерные программы по учебным предметам «Химия 8-9 кл.». руководители проекта: Кузнецов, Рыжаков, Казаков	2010 2011
Биология	6		«Биология» (линия жизни)	Просвещение	2009	Рабочая программа по биологии 6-11 классы Примерные программы по учебным предметам «Биология 6-9 класс»	2009 2011
	7		«Биология» (линия жизни)	Просвещение	2009	Рабочая программа по биологии 6-11 классы Примерные программы по учебным предметам «Биология 6-9 класс». Руководители , ,	2009 2011
	8		«Биология» (линия жизни)	Просвещение	2010	Рабочая программа по биологии 6-11 классы Примерные программы по учебным предметам «Биология 6-9 класс». Руководители , ,	2009 2011
	9		«Биология» (линия жизни)	Просвещение	2010	Рабочая программа по биологии 6-11 классы Примерные программы по учебным предметам «Биология 6-9 класс». Руководители , ,	2009 2011
Естествознание	10-11		Естествознание (лабиринт) Естествознание (лабиринт) часть I и II	Просвещение Просвещение	2007 2008	Программка по курсу естествознание для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. , ,	2007
История	6		«История средних веков» «История России с древнейших времен до конца XVI века»	Просвещение Просвещение	2010 2010	Сборник нормативных документов. История. Сост. Э.Д. Днепров, 2изд., стереотип	2006
	7		«Всеобщая история. История нового времени » «История России»	Просвещение Просвещение	2010 2010	Сборник нормативных документов. История. Сост. Э.Д. Днепров, 2изд., стереотип	2006
	8		«Всеобщая история. История нового времени » «История России XIX век»	Просвещение Просвещение	2010 2011	Сборник нормативных документов. История. Сост. Э.Д. Днепров, 2изд., стереотип	2006
	9		«Очерки об истории Ярославского края с древнейших времен до наших дней» «Новейшая история зарубежных стран XX век» «История России ХХ век»	Ярославль Просвещение Просвещение	2005	Сборник нормативных документов. История. Сост. Э.Д. Днепров, 2изд., стереотип	2006
	10		«Всеобщая история» «История России с древнейших времен до конца XVII века» «История России конец XVII-XVIII вв.»	Просвещение Просвещение Просвещение	2009 2008 2008	Сборник нормативных документов. История. Сост. Э.Д. Днепров, 2изд., стереотип	2006
	11		«Новейшая история» «История России XX - начало XXI века»	Просвещение Просвещение	2007 2008	Сборник нормативных документов. История. Сост. Э.Д. Днепров, 2изд., стереотип	2006
Обществознание	6		«Обществознание» 6 класс	Просвещение	2007	Сборник нормативных документов. Обществознание. Составитель , .	2008
	7	руководитель, автор коллектива	«Обществознание» 7 класс	Просвещение	2008	Сборник нормативных документов. Обществознание. Составитель , .	2008
	8	руководитель, автор коллектива	«Обществознание» 8 класс	Просвещение	2008	Сборник нормативных документов. Обществознание. Составитель , .	2008
	9	руководитель, автор коллектива	«Обществознание» 9 класс	Просвещение	2008	Сборник нормативных документов. Обществознание. Составитель , .	2008
	10	руководитель, автор коллектива	«Обществознание» 10 класс	Просвещение	2007	Сборник нормативных документов. Обществознание. Составитель , .	2008
	11	руководитель, автор коллектива	«Обществознание» 11 класс	Просвещение	2008	Сборник нормативных документов. Обществознание. Составитель , .	2008
Право	10-11		«Право. Основы правовой культуры 10 и 11 класс в 2-х частях	ОО «ТИД» «Русское слово»	2007	Сборник нормативных документов. Право. Составитель , .	2004
География	6		География начальный курс	Дрофа	2010	Сборник нормативных документов/сост. , . –М.: Дрофа	2007
	7		География материков и океанов	Дрофа	2009	Сборник нормативных документов/сост. , . –М.: Дрофа	2007
	8		«География России. Природа»	Дрофа	2009	Сборник нормативных документов/сост. , . –М.: Дрофа	2007
	9		«География России. Население и хозяйство»	Дрофа	2010	Сборник нормативных документов/сост. , . –М.: Дрофа	2007
	10-11		«Экономическая и социальная география мира»	Просвещение	2007	Сборник нормативных документов/сост. , . –М.: Дрофа	2007
Экономика	10		Введение в экономику	Вита-Пресс	2006	Сборник нормативных документов/сост. , . –М.: Дрофа	2007
Искусство (музыка)	9		«Искусство 8-9 классы»	Просвещение	2011	Авторская программа «Искусство 8-9 классы» , ,	2011
Искусство (ИЗО)	9		«Искусство 8-9 классы»	Просвещение	2011	Авторская программа «Искусство 8-9 классы» , ,	2011
Музыка	6-8		«Музыка 6 класс» «Музыка 7 класс» «Музыка 8 класс»	Просвещение	2007 2008 2008	Авторская программа «Музыка 5-7 классы» , Авторская программа «Искусство 8-9 классы» , ,	2011
ИЗО	6-8		Изобразительное ичкусство	Дрофа	2009	Сборник нормативных документов/сост. , . –М.: Дрофа	2007
МХК	10		«Мировая художественная культура» в 2-х частях	ВЛАДОС	2010	МХК. Программа курса: 5-9кл., 10-11./ –М.: Гуманитар	2007
	11		«Мировая художественная культура» в 2-х частях	ВЛАДОС	2007	МХК. Программа курса: 5-9кл., 10-11./ –М.: Гуманитар	2007
Физическая культура	6					Сборник нормативных документов/сост. , . –М.: Дрофа	2007
	7					Сборник нормативных документов/сост. , . –М.: Дрофа	2007
	8		Физическая культура 8-9 класс	Просвещение	2008	Сборник нормативных документов/сост. , . –М.: Дрофа	2007
	9		Физическая культура 8-9 класс	Просвещение	2008	Сборник нормативных документов/сост. , . –М.: Дрофа	2007
	10		Физическая культура 10-11 класс	Просвещение	2008	Сборник нормативных документов/сост. , . –М.: Дрофа	2007
	11		Физическая культура 10-11 класс	Просвещение	2008	Сборник нормативных документов/сост. , . –М.: Дрофа	2007
ОБЖ	8	, , под редакцией	Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник для 8 класса	Дрофа	2008	Сборник нормативных документов/сост. , . –М.: Дрофа	2007
	10	, , и др.	Учебник ОБЖ для 10 класса.	Дрофа	2008	Сборник нормативных документов/сост. , . –М.: Дрофа	2007
	11	, , и др.	Учебник ОБЖ для 11 класса.	Дрофа	2008	Сборник нормативных документов/сост. , . –М.: Дрофа	2007
Технология	6		Технология. Обслуживающий труд Технология. Технический труд	Вентана-Граф Вентана-Граф	2008 2008	Сборник нормативных документов/сост. , . –М.: Дрофа	2007
	7		Технология. Обслуживающий труд	Вентана-Граф	2010	Сборник нормативных документов/сост. , . –М.: Дрофа	2007
	8		Технология	Вентана-Граф	2009	Сборник нормативных документов/сост. , . –М.: Дрофа	2007

4.Учебный план гимназии на 2013/2014 учебный год.