Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 10 )

Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков в познавательной и эмоционально-личностной сфере детей «группы риска».

Задачи (направления) деятельности	Планируе- мые результаты	Виды и формы деятельности, мероприятия	Сроки	Ответствен- ные
Психолого-педагогическая работа
Обеспечить педагогическое сопровождение детей «группы риска»: Дети, имеющие диагноз ЗПР и обучающиеся в классах СКК; Дети, имеющие диагноз ЗПР и обучающиеся в общеобразовательном классе	Планы, программы	Разработать индивидуальную программу по предмету. Разработать воспитательную программу работы с классом и индивидуальную воспитательную программу для детей «группы риска». Осуществление педагогического мониторинга достижений школьника.	В течение года	Классный руководитель
Обеспечить психологическое и логопедическое сопровождение детей «группы риска»: - Дети с неглубокими нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения; - Дети со сниженными интеллектуальными способностями; - Дети с дефицитом внимания и низким уровнем самоконтроля; - Дети с нарушениями в письменной и устной речи; - Дети-инвалиды.	Позитивная динамика развиваемых параметров	1.Формирование групп для коррекционной работы. 2.Составление расписания занятий. 3. Проведение коррекционных занятий. 4. Отслеживание динамики развития ребенка.	В течение года	Заместитель директора по УВР Педагог-психолог Учитель-логопед
Лечебно – профилактическая работа
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся «группы риска»	Позитивная динамика развиваемых параметров	Разработка рекомендаций для педагогов, учителя, и родителей по работе с детьми «группы риска» . Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс Организация и проведение мероприятий, направленных на сохранение, профилактику здоровья и формирование навыков здорового и безопасного образа жизни.	В течение года	Учителя-предметники Медицинский работник Социальный педагог Педагог - психолог

Консультативная работа

Цель: обеспечение непрерывности специального индивидуального сопровождения детей «группы риска» и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся

Задачи (направления) деятельности	Планируемые результаты	Виды и формы деятельности, мероприятия	Сроки	Ответственные
Консультирование педагогических работников	Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы.	Индивидуальные, групповые, тематические консультации	В течение года	Специалисты ПМПК: Учитель – логопед Педагог – психолог Социальный педагог Заместитель директора по УВР
Консультирование обучающихся по выявленным проблемам, оказание превентивной помощи	Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы.	Индивидуальные, групповые, тематические консультации	В течение года	Специалисты ПМПК: Учитель – логопед Педагог – психолог Социальный педагог Заместитель директора по УВР
Консультирование родителей по вопросам обучения и воспитания	Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы.	Индивидуальные, групповые, тематические консультации	В течение года	Специалисты ПМПК: Учитель – логопед Педагог – психолог Социальный педагог Заместитель директора по УВР

Информационно – просветительская работа

Цель: организация информационно-просветительской деятельности по вопросам образования со всеми участниками образовательного процесса.

Задачи (направления) деятельности	Планируемые результаты	Виды и формы деятельности, мероприятия	Сроки	Ответственные
Информирование родителей (законных представителей) по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам	Организация работы семинаров, родительских собраний, тренингов, информационных стендов и др.	Информационные мероприятия	В течение года	Специалисты ПМПК: Учитель – логопед Педагог – психолог Социальный педагог Заместитель директора по УВР
Психолого-педагогическое просвещение педагогических работников по вопросам развития, обучения и воспитания детей «группы риска»	Организация методических мероприятий	Информационные мероприятия	В течение года	Специалисты ПМПК: Учитель – логопед Педагог – психолог Социальный педагог Заместитель директора по УВР
Выработка совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса;	Единые рекомендации для всех участников образовательного процесса по основным направлениям работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья.	Информационные мероприятия	В течение года	Специалисты ПМПК: Учитель – логопед Педагог – психолог Социальный педагог Заместитель директора по УВР

Оказание помощи учащимся в преодолении их затруднений в учебной деятельности проводится педагогами на уроках, чему способствует использование в учебном процессе УМК «Школа России», «Перспективная начальная школа», «Начальная школа XXI века». Методический аппарат системы учебников представлен заданиями, которые требуют: выбора наиболее эффективных способов выполнения и проверки; осознания причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают задания для групповой и коллективной работы, когда общий успех работы поглощает чью-то неудачу и способствуя пониманию результата. В учебниках представлена система таких работ, позволяющих каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей и способностей.

В учебниках курса «Математика» в конце каждого урока представлены задания для самопроверки. Каждая тема во всех учебниках заканчивается разделами; «Что узнали. Чему научились» и «Проверим себя и оценим свои достижения», которые согласуются с целями, сформулированными на шмуцтитуле. Этот материал позволяет учащимся сделать вывод о достижении целей, поставленных в начале изучения темы. В учебниках 1 — 4 классов в конце каждого года обучения приводятся «Тексты для контрольных работ», представленные на двух уровнях: базовом и на уровне повышенной сложности.

В учебниках 1—4 классов представлен материал, направленный на формирование умений планировать учебные действия: учащиеся составляют план учебных действий при решении текстовых задач, при применении алгоритмов вычислений, при составлении плана успешного ведения математической игры, при работе над учебными проектами.

Всё это создаёт условия для формирования умений проводить пошаговый, тематический и итоговый контроль полученных знаний и освоенных способов действий.

В курсе «Математика» созданию психологически комфортной образовательной среды способствует содержание заданий, которое подобрано так, чтобы поддерживать у учащихся позитивное отношение к занятиям математикой и желание включаться в учебный процесс по математике в зоне своего ближайшего развития. С этой целью используются следующие педагогически приемы:

·  включение в учебное содержание заданий, выполнение которых дает детям положительный эмоциональный заряд (разгадывание ребусов, решение занимательных задач, игровые ситуации и соревнования, расшифровка слов, построение изображений после вычислений и т. д.);

·  включение заданий, содержание которых вызывает у учащихся интерес;

·  разнообразие видов деятельности, выполняемых учеником на уроке;

·  учет гендерных особенностей психологического развития детей;

·  оптимизация количества выполняемых заданий и осваиваемых при этом операций;

По мере освоения учащимися нормы учебной деятельности, понимания и принятия ими на личностно значимом уровне социальной роли «ученика» внешние мотивы сменяются внутренними, и у учащихся формируется устойчивая учебно-познавательная мотивация и готовность к саморазвитию

В курсе «Окружающий мир» темы «Наш класс в школе», «Мы – дружный класс», «Учитель – наставник и друг», «Делу время», «Потехе – час», «Книга – друг и наставник» и др. подвигают ребенка размышлять о роли школы в его жизни, осваивать правила поведения в школе, общаться и сотрудничать с учителем и одноклассниками. Вопросы и задания рубрик «Обсудим» и «Подумаем» фокусируют внимание детей на личностно значимых для них вопросах.

Учитывая психологические и возрастные особенности младших школьников, их различные учебные возможности, в учебниках предметных линий комплекса представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, что является залогом успеха в преодолении затруднений учащихся в учебной деятельности, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности к учебной.

В курсе «Изобразительное искусство», начиная с первого класса, формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу. В каждом учебнике курса «Изобразительное искусство» представлены детские работы, которые тематически связаны с предлагаемыми практическими заданиями. Рассмотрение работ ребят-одноклассников помогает понять, насколько удачно выполнил творческую работу сам ученик.

В курсе «Технология» составление плана является основой обучения предмету. Исходя из возрастных особенностей младших школьников, в учебниках (1—4 кл.) планы изготовления изделий представлены в двух видах: тестовом и иллюстративном (в виде слайдов). Каждому пункту текстового плана соответствуют один или несколько слайдов, которые позволяют продемонстрировать использование специальных приемов, способов и техник изготовления изделий.

В учебниках курса «Литературное чтение» в методическом аппарате каждой темы выстроена система вопросов и заданий для планирования и осуществления контрольно-оценочной деятельности.

Цель данного курса – приобщить детей к материалам, развивающим воображение, затрагивающим их интеллектуальную и эмоциональную сферы, сформировать потребность в систематическом чтении произведений художественной литературы. В конце каждого раздела помещен материал «Наши достижения. Проверь себя». Задания этого раздела включают вопросы как базового уровня (планируемые результаты ФГОС на базовом уровне освоения), так и повышенного уровня, которые позволяют учащимся сделать вывод о достижении поставленных в начале изучения раздела целей и задач.

В курсе «Русский язык» осознанию учащимися своей новой социальной роли – «ученик» – способствуют «сквозные персонажи» учебников. Учитель показывает практическую значимость изучения каждого из разделов языка, объясняет теоретический материал, знакомит с новыми правилами, помогает учащимся разобраться в материале и вместе со школьниками выполняют разнообразные задания (не всегда корректно, поэтому им требуется помощь), побуждая ученика к деятельности.

В курсе «Немецкий и английский язык» содержание и структура учебников (2-4 классы) отвечают задаче максимально увеличить самостоятельную деятельность учащихся, а также развить у них интерес к иностранным языкам, культуре этих стран, стимулировать коммуникативно - речевую активность.

С этой целью определённый блок уроков учебника (примерно соответствующий учебной четверти) завершается разделом «Проверь себя», в котором учащиеся имеют возможность оценить и проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения слушать, читать, писать и способность к коммуникации.

В данном курсе в качестве мотивирующего фактора также используются «проходные персонажи», действующие в различных ситуациях учебника. Тексты и упражнения, передающие ту или иную ситуацию, завершаются обязательным переносом данной ситуации на ученика, тем самым мотивируя школьника к рассказу о себе, своих близких, своих интересах, друзьях.

В курсе «Информатика» действие планирования в наиболее развернутом виде формируется в проектной деятельности.

Раздел 3. Организационный:

3. 1.  Учебный план МАОУ СОШ №1 с. Александровское

Пояснительная записка

Учебный план  начального общего образования (НОО) МАОУ СОШ №1 с. Александровское разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.11.10 № 000. Учебный план обеспечивает выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» в соответствии с СанПиН 2.4.2821-10 (утверждены 29.12.2010 № 000)

Базисный  учебный  план  определяет  общие  рамки  принимаемых  решений  при разработке  содержания  образования, требований  к  его  усвоению  и  организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации. Содержание  образования  на  ступени  начального  общего  образования  реализуется преимущественно  за  счёт  введения  учебных  курсов, обеспечивающих  целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Базисный  учебный  план  состоит  из  двух  частей — обязательной  части  и  части, выбранной участниками  образовательного  процесса, включающей  внеурочную деятельность.

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную  аккредитацию  образовательных  учреждениях, реализующих  основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. Обязательная  часть  базисного  учебного  плана  отражает  содержание  образования, которое  обеспечивает  достижение  важнейших  целей  современного  начального образования:

– формирование  гражданской  идентичности  обучающихся, приобщение  их  к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

– готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

– формирование  здорового  образа  жизни, элементарных  правил  поведения  в экстремальных ситуациях;

– личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Содержание  занятий, предусмотренных  в  рамках  внеурочной  деятельности, формируется  с  учётом  пожеланий  обучающихся  и  их  родителей (законных

представителей) и  реализуется  посредством  различных  форм  организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые  столы, конференции, диспуты, школьные  научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые  и  научные  исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т. д. Время, отведённое  на  внеурочную  деятельность, не  учитывается  при  определении максимально  допустимой  недельной  нагрузки  обучающихся, но  учитывается  при определении  объёмов  финансирования, направляемых  на  реализацию  основной образовательной программы.

Образовательное учреждение самостоятельно определяет режим работы (5-дневная или 6-дневная учебная неделя). Для учащихся 1 классов максимальная продолжительность учеб­ной недели составляет 5 дней.

 Для учащихся 1-х – 4-х классов продолжительность учебной недели составляет 5 дней.

Продолжительность  учебного  года  на  первой  ступени  общего  образования составляет 34 недели, в первом классе — 33 недели.

Продолжительность  каникул  в  течение  учебного  года  составляет  не  менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Продолжительность урока составляет:

-в 1-х классах — 35 минут в первом полугодии, 40 минут во втором полугодии.

-во 2 – 4 классах - 40-45 минут.

Обучение осуществляется на русском языке.

На каждый учебный год утверждается годовой и недельный учебный план с пояснительной запиской.

Структура обязательных предметных областей,
реализуемых Учебным планом МАОУ СОШ №1 с. Александровское

№ п/п	Предметные области	Предметы
обязательная (инвариантная)  часть
1	Филология	- обучение грамоте - русский язык - литературное чтение - иностранный язык
2	Математика и информатика	- математика - информатика
3	Обществознание и естествознание	- окружающий мир
4	Основы духовно- нравственной культуры народов России	- основы духовно-нравственной культуры народов России
5	Искусство	- изобразительное искусство - музыка
6	Технология	- технология
7	Физическая культура	- физическая культура

Начальное общее образование
Учебные предметы	Количество часов в неделю	Всего
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Русский язык	5	5	5	5	20
Литературное чтение	4	4	3	2	13
Иностранный язык	-	2	2	2	6
Математика	4	4	4	4	16
Информатика	-	-	1	1	2
Окружающий мир	2	2	2	2	8
Духовная культура народов России	-	-	-	1	1
Искусство (музыка, ИЗО)	2	2	2	2	8
Технология	1	1	1	1	4
Физическая культура	3	3	3	3	12
Итого:	21	23	23	23	90
Вариативная часть
Часть, формируемая участниками образовательного процесса	-	-	-	-	-
Максимально допустимая недельная нагрузка	21	23	23	23	90
Внеучебная работа (кружки, секции, проектная деятельность и др.)*	10	10	10	10	40

3.2. План внеурочной деятельности