Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 5 )

4.  Завершенная предметная линия учебников «Информатика» авт.

5.   Завершенная предметная линия учебников «Окружающий мир» авт. , и др.

6.  Завершенная предметная линия учебников «Технология» авт. , и др.

7.  Завершенная предметная линия учебников «Музыка» авт. и др.

8.  Завершенная предметная линия учебников «Изобразительное искусство» под ред.  

9.  Завершенная предметная линия учебников «Физическая культура» авт.

10.  Завершенная предметная линия учебников «Духовно-нравственная  культура народов  России» авт. , . , и др.

11.  Учебники, рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации «Английский язык» авт. , и др «Немецкий язык» авт. ,

УМК «Начальная школа XXI века»

1.  Завершенная предметная линия учебников «Русский язык» авт. , ,

2.  Завершенная предметная линия учебников «Литературное чтение» авт. ,

3.  Завершенная предметная линия учебников «Математика» авт. , и др.

4.  Завершенная предметная линия учебников «Информатика» авт.

5.   Завершенная предметная линия учебников «Окружающий мир» авт.

6.  Завершенная предметная линия учебников «Технология» авт.

7.  Завершенная предметная линия учебников «Музыка» авт. и др.

8.   Завершенная предметная линия учебников «Изобразительное искусство» авт. ,

9.  Завершенная предметная линия учебников «Физическая культура» авт.

10.  Завершенная предметная линия учебников «Духовно-нравственная  культура народов  России» авт. , . , и др.

11.  Учебники, рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации «Английский язык» авт. , и др. «Немецкий язык» авт. ,

(курсы, которые ведутся в школе)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

Авторская программа для учащихся 1-ого класса

«Общение и культура поведения»

В рамках участия в областном конкурсе учебно-методических комплектов и учебных средств, направленных на реализацию современных образовательных технологий и достижение учащимися ключевых компетенций «ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РАЗРАБОТКИ - ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКЕ»

Разработчики: учителя начальных классов

с. Александровское -2011

Пояснительная записка.

Обоснование целесообразности данного курса

Маленькому человеку очень важно живое общение – общение с взрослыми, с окружающим миром, а главное – с родителями и со сверстниками. Начиная свою работу в I классе, учитель сталкивается с тем фактом, что дети приходят в школу с разными навыками и привычками культурного поведения. Это объясняется особенностями воспитания детей в семье, характером взаимоотношений взрослых и тем, насколько внимательно и серьёзно относятся родители к воспитанию детей. Есть такие дети, что не желают считаться ни с какими правилами поведения. Повсюду они ведут себя так, как им хочется и как им кажется удобнее, не задумываются над тем, каково товарищам сидеть с ними рядом за столом или оказаться вместе в кинотеатре, в общественном транспорте. Другие стараются вести себя примерно. Но в душе считают, что всякие правила поведения вовсе не так уж необходимы, а придуманы назло ребятам какими-то скучными дядями и тётями.

Формирование навыков и привычек культурного поведения занимает большое место в процессе нравственного воспитания учащихся начальной школы. Именно здесь закладываются основы аккуратности, вежливости, сдержанности, умения культурно вести себя в школе, дома, на улице и в общественных местах. Воспитанием культурных навыков необходимо заниматься систематически и планомерно. Если эти элементарные нормы культурного поведения не привиты детям в младших классах, то в средних и старших классах приходится восполнять пробелы воспитательной работы с учащимися, исправлять недоработки начальной школы. В начальной школе воспитание элементарных навыков и привычек культурного поведения проходит сравнительно легко. Преимущество заключается в том, что всю воспитательную и учебную работу проводит один учитель; необходимость устанавливать единые требования со стороны разных педагогов (как это требуется в средней школе) отсутствует. Существенными аргументами, обосновывающими необходимость введения курса «Общение и культура поведения» являются:

1. отсутствие в начальной школе предмета, направленного на формирование навыков культурного общения и поведения;

2. желание помочь детям научиться контактировать с другими людьми (со сверстниками, с взрослыми людьми);

3.обогащение словарного запаса учащихся;

4. стремление познакомить детей с различными формами и стилями общения;

5. создание системы работы по воспитанию культуры общения.

Цели и задачи курса

Нами предлагается программа элективного курса «Общение и культура поведения», рассчитанная на 20 учебных часов, для учащихся 1-го класса.

Цель курса: формировать полезные для общества навыки общения и культуры поведения детей младшего школьного возраста.

Задачи курса: - учить использовать возможности языка как средства коммуникации и понимания окружающих; свободно выражать свои мысли и чувства, аргументировать свою точку зрения;

- формировать у учащихся приёмы и способы познавательной, учебной, коммуникативной и других видов деятельности; - развивать самоуправление, самоорганизацию, саморазвитие личности детей через развитие самопознания и самооценки ребёнка;

- воспитывать культуру общения и формировать умение анализировать свои поступки.

Виды деятельности

v  информационно-познавательная деятельность

v  коммуникативная деятельность

v  досугово-развлекательная деятельность

v  проблемно-ценностное общение

v  интерактивная деятельность

v  диалогическая деятельность

Используемые методы и технологии активного обучения:

- воспитание в сотрудничестве (коммуникативные упражнения: командная, групповая работа);

- ролевые игры;

- игровые методы воспитания;

- индивидуальное рефлексивное воспитание (ситуационный классный час - обсуждение и решение ситуативных задач);

- коллективно-творческая деятельность (КТД)

- технология развития «критического мышления» (РКМЧП)

Ожидаемые результаты

1.Овладеть навыками коммуникативного общения в процессе совместной деятельности.

2. Выполнять общественно-значимые поручения.

3. Уметь вести диалог со сверстниками и взрослыми людьми.

4. Уметь работать в паре и группе.

5. Уважать чувства другого человека.

6. Уметь выражать своё отношение, как в словесной, так и в игровой форме.

7. Формировать уверенность в своих силах.

8. Знать правила поведения в классе, школе, общественных местах.

9. Знакомство со способами самооценки, взаимооценки, рефлексии.

Критерии показателей эффективности реализации курса

№ п/п	Критерии	Показатели	Диагностические средства аспектов изучения	Исполнитель
1.	Сформированность познавательного потенциала	Поддержание интереса, самостоятельности, внимания	Педагогическое наблюдение. Собеседование. Кластер. Анкетирование	учитель
2.	Сформированность нравственного потенциала	Освоение норм и правил нравственного поведения в обществе, воспитание самодисциплины	Педагогическое наблюдение. Методика определения уровня воспитанности	учитель психолог
3.	Сформированность коммуникативного потенциала	Адаптация в новом коллективе. Потребность в новом общении, установление эмоциональных контактов. Освоение коммуникативной культуры. Взаимодействие на основе сотрудничества в коллективе.	Педагогическое наблюдение. Опросник Айзенка. Кластер	учитель психолог
4.	Проблемно-ценностное общение	Приобретение школьником социальных знаний. Формирование ценностного отношения к социальной реальности. Получение опыта самостоятельного действия.	Педагогическое наблюдение. Собеседование. Анкетирование. Кластер. Метод социометрии	учитель психолог социальный педагог

Темы курса.

1. Речь - важнейшее средство общения.

2. Наука – риторика. 3. Язык мой – друг мой. 4. Чудесные превращения слов. 5-6. Слова приветствия, благодарности, извинения, прощания. 7-8. Правила поведения в школе, дома и в общественном транспорте. 9-10. Приглашение и поздравление.

11. Разговор по телефону. 12-13. «Какой «Я»?

14. Учимся понимать друг друга без слов (мимика и жесты).

15. Доброта.

16. «Золотые ключики к сердцам».

17. Настроение.

18. «Порадовать близких – как это просто».

19. «Полезные и вредные советы» (по произведениям Г. Остера)

20. «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть».

Учебный план курса

№, дата	Тема занятия	Основные аспекты изучения	Формы деятельности	Результаты
1.	Речь - важнейшее средство общения.	Важнейшее средство общения – речь. Речь - это возможность поделиться друг с другом своими переживаниями: радостью, восторгом, печалью. Распознавание внутреннего мира собеседника.	Общее обсуждение. Игра. Индивидуальная работа. Решение ситуативных задач.	Знакомство с понятием «речь» и ее возможностями.
2.	Наука – риторика.	Что такое риторика? Что обозначают слова? Историческая справка. Выражение своих эмоций.	Фронтальная работа. Беседа. Демонстрация слайдов.	Знакомство с ораторским искусством. Умение слышать и слушать собеседника. Умение услышанное соотносить с рисунками.
3.	Язык мой – друг мой.	Значение слова «язык». Историческая справка. «Язык» животных. Развитие познавательных способностей.	Фронтальная работа. Игра. Решение ситуативных задач. Демонстрация слайдов.	Знакомство с понятием «язык». Умение услышанное соотносить с рисунками. Умение задавать вопросы и отвечать на них.
4.	Чудесные превращения слов.	Знакомство с метаграммой. Определение важности каждой буквы в слове. Развитие познавательных способностей учащихся.	Фронтальная и индивидуальная работа. Игры.	Умение обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.
5-6.	Слова приветствия, благодарности, извинения, прощания.	Роль приветствия в начальной ситуации общения. Приветствие у разных народов. Основные единицы выражения благодарности. Формы и способы прощания.	Беседа. Игра. Индивидуальная работа. Решение ситуативных задач. Демонстрация слайдов.	Знакомство со способами совместной деятельности в паре. Умение вести диалог. Соблюдение правил этикета в общении.
7-8.	Правила поведения в школе, дома и в общественном транспорте.	Правила хорошего тона. Вежливость и воспитанность – это уважение к окружающим людям, привычка проявлять внимание и такт.	Беседа. Групповая работа. Обсуждение и решение ситуативных задач.	Знакомство со способами совместной деятельности в парах и малых группах. Умение слышать и слушать. Соблюдение правил этикета в общении.
9-10.	Приглашение и поздравление.	Речевые формулы приглашения и поздравления. Виды пригласительных открыток и поздравлений, способы их оформления.	Беседа. Групповая работа. Обсуждение и решение ситуативных задач. Презентация творческих работ учащихся.	Знакомство со способами совместной деятельности в паре. Умение вести учебный диалог.
11.	Разговор по телефону.	Основные правила общения по телефону.	Беседа. Работа в парах. Обсуждение и решение ситуативных задач.	Знакомство со способами совместной деятельности в паре. Умение вести учебный диалог. Соблюдение правил этикета в общении.
12.	«Какой «Я»?	Хочешь стать добрым, храбрым, умным, то становись им. Преодолей страх, лень, зависть. Отрицательные и положительные черты характера человека.	Беседа. Фронтальное обсуждение и решение ситуативных задач.	Умение анализировать, сравнивать, выдвигать гипотезы по изучаемой проблеме.
13.	«Какой «Я»?	Не стесняйтесь быть добрым, вежливым. Как сохранить чувство собственного достоинства в любой ситуации? Формирование коммуникативных компетентностей.	Беседа. Ролевая игра. Обсуждение и решение ситуативных задач. Работа в группах.	Умение высказывать свое мнение в устной форме. Совместная деятельность в малых группах.
14.	Учимся понимать друг друга без слов (мимика и жесты).	Вербальные и невербальные средства общения. Можно ли узнать что-то о людях, если не понимаешь или не слышишь, что они говорят? Есть язык, состоящий из слов, а есть язык, из движений нашего тела. Распознавание внутреннего состояния собеседника по его жестам и мимике. Учимся понимать друг друга без слов.	Фронтальная и групповая работа. Ролевые игры. Обсуждение и решение ситуативных задач. Коммуникативные упражнения. Демонстрация слайдов.	Умение услышанное соотносить с рисунками. Умение анализировать, выдвигать гипотезы. Умение высказывать свое мнение в устной форме.
15.	«Доброта».	«Каждый кувшин изливает то, что содержит». Что такое доброта? А что такое зло? Развиваем у учащихся представления о добре и зле. Учимся анализировать поступки людей с точки зрения добра и зла.	Беседа. Фронтальная, индивидуальная работа. Коммуникативные упражнения. Обсуждение и решение ситуативных задач.	Умение анализировать, сравнивать, выдвигать гипотезы по изучаемой проблеме. Умение задавать вопросы и отвечать на них. Умение вести учебный диалог.
16.	«Золотые ключики к сердцам».	Словом можно приласкать и обидеть, поддержать и оттолкнуть, обрадовать и огорчить. Важно бережно относиться к словам, которые мы говорим. Если каждый из нас будет говорить немного больше добрых слов, то и Мир вокруг станет добрее.	Беседа. Фронтальная, индивидуальная работа. Коммуникативные упражнения. Обсуждение и решение ситуативных задач.	Умение работать в парах, малых группах. Умение вести учебный диалог. Соблюдение правил этикета в общении.
17.	«Настроение».	Развиваем у детей умение выражать свое настроение и чувствовать состояние другого человека.	Беседа. Фронтальная, индивидуальная работа. Обсуждение и решение ситуативных задач. Коммуникативные упражнения.	Умение услышанное соотносить с рисунками. Умение анализировать, выдвигать гипотезы. Умение высказывать свое мнение в устной форме.
18.	«Порадовать близких – как это просто».	Соблюдение дистанции в речевом общении. Предусмотрительность, приветливость, внимание и забота к окружающим – залог взаимопонимания между людьми.	Беседа. Фронтальное обсуждение и решение ситуативных задач. Ролевые игры. Работа в группах. Коммуникативные упражнения.	Соблюдение правил этикета в общении. Умение вести учебный диалог. Умение работать в малых группах.
19.	«Полезные и вредные советы» (по произведениям Г. Остера)	«В каждом человеке природа всходит либо злаками, либо сорной травой; пусть же он своевременно поливает первое и истребляет второе».	Беседа. Фронтальное обсуждение и решение ситуативных задач. Ролевые игры. Коммуникативные упражнения.	Умение анализировать, сравнивать, выдвигать гипотезы по изучаемой проблеме. Умение слышать и слушать. Соблюдение правил этикета в общении.
20.	«Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть».	Умение чувствовать настроение собеседника, анализировать свое поведение, свои поступки. Умение быть чутким к людям, помогать им, поддерживать в трудную минуту.	Беседа. Фронтальное обсуждение и решение ситуативных задач. Работа в группах. Коммуникативные упражнения.	Соблюдение правил этикета в общении. Умение вести учебный диалог и работать в малых группах.

Список литературы