Основная образовательная программа (стр. 18 )

Учебный план на уч. год

первая ступень обучения

3-4 классы

Учебные предметы	Количество в год	Всего
	3класс	4 класс
Русский язык	3 (102)	3 (102)	6 (204)
Литературное чтение	2 (68)	2 (68)	4 (136)
Иностранный язык	2 (68)	2 (68)	4 (136)
Математика	4 (136)	4 (136)	8 (272)
Окружающий мир (человек, природа, общество)	2 (68)	2 (68)	4 (136)
Искусство (Музыка и ИЗО)	2 (68)	2 (68)	4 (136)
Технология (Труд)	2 (68)	2 (68)	4 (136)
Физическая культура	3 (102)	3 (102)	6 (204)
Основы религиозных культур и светской этики	-	1 (34)	1 (34)
ИТОГО	20 (680)	21 (714)	41 (1394)
Региональный (национально-региональный компонент и компонент образовательного учреждения (6-дневная учебная неделя)	6 (204)	5 (170)	11 (374)
Русский язык	2	2	4
Литературное чтение	1	1	2
Математика	1	1	2
Информатика и ИКТ	1	1	2
Наш край	1	-	1
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе	26 (884)	26 (884)	52 (1768)

3.2. План внеурочной деятельности

Основным нормативным правовым документом, определяющим внеурочную деятельность, является федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. В требованиях к структуре основной образовательной программы начального общего образования определено, что внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе через такие формы как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и др.

Перечисленные формы внеурочной деятельности в начальной школе должны способствовать формированию:

- целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур и народов;

- эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- установки на безопасный, здоровый образ жизни;

- способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- умения активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- способности осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

- логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- способности использования начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

- пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки;

- значимости чтения для личного развития; формирования представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений;

- уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;

- умений организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность.

Направление, программа	Планируемые результаты Выпускник научится/получит возможность научиться
Спортивно – оздоровительное (кружки, секции): Юная грация Ритмика	• ценностному отношению к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; • элементарным представлениям о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; • получит первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; • получит первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества
Общекультурное «Весёлые нотки» «Весёлый альбом» «Музей в твоём классе» по УМК «Перспективная начальная школа» Театр «Волшебная сказка» «Город мастеров» по УМК «Перспективная начальная школа»	• основным правилам изображения; • использовать материалы и инструменты изобразительной деятельности и трудовой, соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов; • контактировать со сверстниками в творческой деятельности; • основам проектной деятельности. • осознанно ис­пользовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи; • получать чувства радости от результатов индивидуальной и коллектив­ной деятельности; • стремления к творческой само­реализации средствами художественной деятельности певческим навыкам выразительному пению развитию слуха и голоса детей приобщению к концертной деятельности
Общеинтеллектуальное «Информатика в играх и задачах»	• умению осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний; • умению самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле; • умению слышать и слушать партнера, уважать свое и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; • рациональным приёмам и способам самостоятельного поиска информации в соответствии с возникающими в ходе обучения задачами; • методам аналитико-синтетической переработки информации; • практическому использованию технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и познавательной работы (подготовке сочинений, рассказов, писем). •владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности; • самостоятельно мыслить и творчески работать • навыкам взаимопомощи в группе в решении общих задач; • умению проектировать процесс; • умению планировать деятельность, время, ресурсы; • умению принимать решения и прогнозировать их последствия • основам разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; • способам самостоятельного поиска, нахождению и обработки информации; • логике и правилам проведения научного исследования. • исследовательской деятельности; • решать творческие задачи; • опыт публичного выступления.
Социальное «Мои достижения. Портфель ученика» «Учись учиться. Экология учебной деятельности»	• получит нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; • приобретет первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; • неравнодушию к жизненным проблемам других людей, сочувствию к человеку, находящемуся в трудной ситуации правилам и нормам охраны труда детей, • безопасности труда и личной гигиены; • рациональной организации индивидуальной и коллективной работы, ее планированию, организовать свое рабочее место •самоконтроль своей работы; •бережному отношению к материалам, инструментам и оборудованию; •самовыражаться и самореализовываться в обществен­но полезных и личностно значимых формах деятельности.
Духовно – нравственное «Люблю тебя, мой край родной» «Путешествие в мир экологии» по УМК «Перспективная начальная школа»	• доброжелательности, доверию и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; • умению планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; • ценностному отношению к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию; • элементарным представлениям о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; • получит первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры •самостоятельно мыслить и творчески работать; • самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми; • природосберегающей и природоохранной де­ятельности.

Модель "школы полного дня".

Школа полного дня – образовательное учреждение, позволяющее наиболее полно объединить учебную и внеурочную сферы деятельности ребенка в условиях учебного сообщества, сформировать образовательное пространство учреждения, способствующее реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, объединить в единый функциональный комплекс образовательные и оздоровительные процессы. Организация работы общеобразовательного учреждения в режиме полного дня должна способствовать объединению усилий общества и семьи для реализации более качественного духовного и физического развития школьников.

Школа полного дня может сыграть существенную роль и в повышения безопасности школьников. Работа школы как интегрированного комплекса, доступного детям в течение полного дня, избавит многих из них от каждодневного «испытания улицей», а родителей, часто вынужденных сегодня оставлять детей после уроков без присмотра, - от постоянного беспокойства за жизнь и здоровье своих детей.

Общеобразовательное учреждение, работающее в режиме полного дня, должно:

обеспечивать интеграцию основного и дополнительного образования;

заботиться о здоровье обучающихся, устанавливать гигиенический режим и режим питания;

организовывать общественно-полезную деятельность и содержательный досуг школьников, предоставлять им возможность в школе реализовать себя в разнообразных внеучебных направлениях и формах деятельности;

отвлекать школьников от «влияния» улицы», отрабатывать образовательные технологии по коррекции поведения и социальной реабилитации детей;

решать проблемы неуспешности в обучении, создавать условия для самовыражения, самоопределения каждого конкретного обучающегося, способствующие развитию стремления к непрерывному образованию в течение всей активной жизни человека;

обеспечивать взаимодействие с семьёй по вопросам образования детей, сохранения их здоровья и реализации комплекса мер по социальной защите детства.

Образовательный процесс в "Школе полного дня" строится на принципах:

оптимизации процесса реального развития детей через интеграцию общего и дополнительного образования;

снижения учебной нагрузки школьников за счет создания единого расписания на первую и вторую половину дня;

объединения в единый функциональный комплекс образовательных и оздоровительных процессов;

поляризации образовательной среды школы с выделением разноакцентированных пространств (кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека, медиатека, спортивный и тренажерный залы, помещения для работы классов-групп или групп, организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей, пространства для общения и уединения, для игр, подвижных занятий и спокойной работы).

Чрезвычайно широк спектр возможностей дополнительного образования в плане организации внеурочной деятельности детей через кружки, клубы, студии, спортивные секции, соответствующие многообразию интересов учащихся. Используя разнообразные культурно-досуговые программы, можно научить детей действительно интересно и содержательно проводить свой досуг.

Значительно воспитательное воздействие дополнительного образования. Участие школьников в творческих коллективах по интересам позволяет каждому ребенку найти занятие, соответствующее его природным склонностям, где-то непременно добиться успеха и на этой основе повысить собственную самооценку и свой статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Занятость учащихся во внеучебное время способствует укреплению самодисциплины, самоорганизованности, умению планировать свое время. Массовое участие детей в регулярно проводимых в школе праздниках, фестивалях, спортивных состязаниях приобщает их к процессу появления школьных традиций, формированию корпоративного духа «своей» школы, чувства гордости за нее.

Основой для модели "школы полного дня" является реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня.

Данную модель характеризует:

- создание условий для полноценного пребывания ребенка в образовательном учреждении в течение дня, в том числе, через поляризацию образовательной среды школы и выделением разноакцентированных пространств;

- содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы образовательного учреждения;

- создание здоровьесберегающей среды, обеспечивающей соблюдение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов и включающую рациональную организацию образовательного процесса, оптимизацию двигательной активности, организацию рационального питания, работу по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;

- создание условий для самовыражения, самореализации и самоорганизации детей, с активной поддержкой детских общественных объединений и органов ученического самоуправления;

- построение индивидуальной образовательной траектории и индивидуального графика пребывания ребенка в образовательном учреждении;

- опора на интеграцию основных и дополнительных образовательных программ.

Преимуществами данной модели являются: создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня, включая питание, сложившаяся практика финансирования групп продленного дня.

Для учащихся 1-х классов реализуется 15 часов внеурочной деятельности (1кл. – 3 класса - 15ч.)

Направления развития личности	Название курса	Количество часов	Автор курса
Духовно – нравственное	«Люблю тебя, мой край родной» «Путешествие в мир экологии» (УМК «Перспективная начальная школа»)	1*2=2 1 час	С. Конопкина
Социальное	«Мои достижения. Портфель ученика» «Город мастеров» (УМК «Перспективная начальная школа»)	1*3=3 2 часа
Общеинтеллектуальное	«Информатика в играх и задачах» «Ключ и Заря» (УМК «Перспективная начальная школа»)	1 час 1 час
Общекультурное	«Весёлые нотки» «Музей в твоём классе» (УМК «Перспективная начальная школа») Театр «Волшебная сказка»	1 час 1 час 1 час
Спортивно – оздоровительное	«Ритмика»	2 часа	Т. Барышникова
Итого		15 часов

Для учащихся 2-х классов реализуется 16 часов внеурочной деятельности (2кл. – 3 класса - 16ч.)

Направления развития личности	Название курса	Количество часов	Автор курса
Духовно – нравственное	«Люблю тебя, мой край родной»	1*3=3	С. Конопкина
Социальное	«Мои достижения. Портфель ученика» «Учись учиться. Экология учебной деятельности»	1*3=3 1*3=3	,
Общеинтеллектуальное	«Информатика в играх и задачах»	1 час
Общекультурное	«Весёлые нотки» «Весёлый альбом» Театр «Волшебная сказка»	1 час 1 час 2 часа	и
Спортивно - оздоровительное	«Юная грация»	2 часа
Итого		16 часов

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы