Анализ работы школы за учебный год (стр. 1 )

30 августа 2010г.

Анализ работы школы за учебный год.

Реализация основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

Цель: подведение итогов работы ОУ за учебный год и перспективы развития на 20учебный год.

В учебном году школа продолжала работать над методической темой «Традиционная и инновационная (вариативная) деятельность как условие развития личности учителя и ученика». В соответствии с этим решались следующие поставленные задачи:

- активизация использования инновационных технологий в образовательном процессе;

- повышение качества обучения школьников за счет освоения технологий, обеспечивающих успешность самостоятельной, творческой работы ученика в новых условиях;

- усиление влияния на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределению в отношении будущей профессии;

- создание условий для творческого, морально-нравственного развития личности учащегося и педагога;

- сохранение физического и психического здоровья участников образовательного процесса;

- организация повышения уровня квалификации педагогического состава.

По-сути, задачи поставленные нами, определены и в президентской образовательной инициативе «Наша новая школа» (на эту тему был проведен педсовет в январе месяце).

В соответствии с программой, ключевыми направлениями развития образования являются:

- обновление образовательных стандартов;

- развитие учительского потенциала,

- система поддержки талантливых детей,

- современная школьная инфраструктура,

- здоровье школьников.

Подробно, по направлениям, рассмотрим, как в нашем ОУ реализуется национальная образовательная программа.

1.  Обновление образовательных стандартов

Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должны соответствовать обновленные образовательные стандарты, включающие три группы требований: требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения. Требования к результатам должны включать не только знания, но и умения их применять. В число таких требований должны войти компетентности, связанные с идеей опережающего развития, все то, что понадобится школьникам и в дальнейшем образовании, и в будущей взрослой жизни. Требования к структуре образовательных программ предполагают установление соотношения частей образовательных программ, в том числе соотношение обязательной части школьной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса. Это также означает, что образовательная программа школы должна предполагать как обязательные занятия, так и занятия по выбору учащихся. Весомое значение приобретает внеаудиторная занятость учащихся - кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия, занятия в творческих объединениях системы дополнительного образования детей.

Внедрение образовательных стандартов в начальной школе началось уже с 1 сентября 2009г.

С 1 сентября 2010г. 97 школ из 39 районов Московской области приступили к введению новых стандартов, в том числе 3 школы нашего района: №4 (2 класса), №9 (3 класса), №15 (1 класс). С 1 сентября 2011г. все школы должны начать свою работу по введению новых образовательных стандартов. Учителям, которые на следующий год будут принимать первоклассников, необходимо уже сейчас вплотную заняться изучением этого вопроса. В связи с этим, планируются курсы повышения квалификации не только для педагогов, но и для администрации школы. Для учителей начальной школы, которые использовали в своей работе учебно-методический комплект «Начальная школа 21 век» (), переход на новые образовательные стандарты будет безболезненным, т. к. программы схожи, созвучны и требования к результатам одинаковы.

Переход на стандарты 2 поколения в 5 классах будет осуществлен в 2015г., в 10 классах в 2020г.

В связи с этим, предлагаю занести в решение педсовета слеующее:

- создать рабочую группу из числа заместителей директора по УВР и руководителей ШМО для разработки общешкольного плана по изучению и внедрению стандартов 2 поколения,

- руководителям ШМО пли планировании работы обратить внимание на необходимость изучения вопроса по внедрению новых образовательных стандартов на заседаниях ШМО, причем каждым педагогом.

Региональную программу по модернизации системы образования можно найти на сайтах Министерства образования Моск. обл. и ПАПО.

Вместе с тем, с 1 сентября 2010г. в ОУ Моск. Обл., завершается переход на федеральный базисный учебный план 2004г. Переход осуществлен во всех классах, за исключением 4 классов.

При реализации базисного учебного плана необходимо использовать учебники в соответствии с перечнем, утвержденным приказом Министерства образовании и науки РФ от 01.01.01г. № 000.

Учебный план имеет свои особенности. В федеральном базисном учебном плане устанавливается соотношение между федеральным компонентом (инвариантной частью) – не менее 75% и вариативной частью – не менее 20%.

Часы вариативной части учебного плана могут использоваться для углубленного изучения отдельных предметов, для введения новых учебных предметов, факультативов, дополнительных образовательных модулей, спецкурсов и практикумов, обеспечивающих предпрофильную подготовку и профильное обучение учащихся, а также для проведения индивидуальных и групповых занятий, для организации обучения по индивидуальным образовательным программам, организации проектной, исследовательской деятельности и самостоятельной работы обучающихся в лабораториях, библиотеках, музеях.

Элективные курсы могут иметь различный объем, рекомендуемый: 34-68 часов. Использование программ элективных курсов предполагает обязательное проведение следующих процедур:

- обсуждение и согласование на школьных методических объединениях,

- внутреннее рецензирование,

- рассмотрение (согласование) на методическом или педагогическом совете школы,

- утверждение директором школы,

- внешнее рецензирование, если программа авторская.

В ходе внутреннего рецензирования, которое проводят наиболее опытные и квалифицированные учителя школы, оцениваются:

- степень новизны для обучающихся,

- мотивирующий и развивающий потенциал программы,

- здоровьесберегающие характеристики,

- полнота содержания,

- связность и систематичность изложенного материала,

- соответствие содержания элективного курса общей направленности профиля,

- методы обучения,

- система оценивания и зачета результатов освоения программы элективного курса,

- реалистичность с точки зрения ресурсов,

- формальная структура программы.

Министерство образования Московской области настоятельно рекомендует выделить в учебных планах ОУ дополнительные часы на преподавание в 9-11 классах права, в 10-11 классах - основ безопасности жизнедеятельности и русского языка за счет часов вариативной части учебного плана.

В рамках преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе и «Основ безопасности жизнедеятельности» в 5-11 классах рекомендуется предусмотреть часы в пределах учебного времени на изучение правил дорожного движения.

С 2004г. в ряде ОУ проходят апробацию учебно - методические комплекты проекта областного компонента государственного стандарта общего образования: «Русское речевое общение», «История Московской области», «Родное Подмосковье», «Московская область-субъект РФ», «Духовное краеведение Подмосковья».

Прежде, чем перейти к особенностям нашего учебного плана, необходимо сказать о составе учащихся по ступеням на 1 сентября 2010г.

	Количество классов	Количество учащихся
Начальное звено	12	277
Среднее звено	14	358
Старшее звено	2	51
всего	28	686

Эффективное внедрение БУП-2004г., а в дальнейшем - новых образовательных стандартов, невозможно без адекватной обратной связи – системы анализа и оценки качества образования.

Анализ результатов учебной деятельности

за учебный год

В учебном году в начальном звене обучалось 298 человек, из них 69 человек – ученики первого класса. По сравнению с учебным годом количество учащихся первого класса практически не изменилось (71 человек).

В учебном году в среднем и старшем звене обучалось 393 человека (332 и 54 соответственно), что составляет 57% от общего количества. В учебном году обучалось 390 человек (320 и 70) , что составляет 53% от общего количества. Результаты представлены в диаграмме 1.

Диаграмма 1

Движение учащихся в школе за и учебный год

По сравнению с учебным годом общее количество учащихся практически не изменилось. Это связано:

·  С отсутствием строительства новых жилых домов в прилегающем районе.

·  Низкой рождаемостью в 90-е годы.

·  Отсутствием информации в ДОУ, у населения об ОУ, его деятельности, педагогическом коллективе, предоставляемых услугах.

В учебном году аттестовано в начальном звене 227 учащихся. Не аттестованных учащихся нет. По сравнению учебным годом нет неуспевающих детей. В прошлом учебном году количество неуспевающих составило 0,4% (1 человек) от общего количества учащихся 2-4 классов. Данные представлены в диаграмме 2.

Диаграмма 2

Сравнительные показатели успеваемости учащихся в начальном звене

В учебном году аттестовано в среднем звене 339 человека и в старшем звене 54 человека. Не аттестованных учащихся нет, также как и в учебном году. Количество успевающих детей в 5-11 классах учебном году составило 389 человек, что составляет 98%, 2 человека оставлены на повторный год обучения, что составляет 0,5% от учащихся 5-11 классов или 0,1 % от общего количества. По сравнению с прошлым годом показатели успеваемости остались на прежнем уровне – 98%, однако количество неуспевающих сократилось на 1% (было 6 человек). Результаты отражены в диаграмме 3

Диаграмма 3

Сравнительные показатели успеваемости учащихся в среднем и старшем звене

Как видно из диаграммы наблюдается относительная стабильность, что является удовлетворительным результатом. Однако это можно рассматривать как отсутствие динамики. Вероятные причины:

·  Постоянное движение учащихся.

·  Неэффективная работа с неуспевающими.

·  Влияние внутрисемейных отношений на процесс обучения.

Вучебном году показатель степени обученности (СО) в начальном звене составил 61%, таким же он был в . Данные представлены в диаграмме 4.

Диаграмма 4

Сравнительные показатели степени обученности учащихся в начальном звене за два последних года

Показатели степени обученности учащихся начального звена по классам за и учебный год представлены в диаграмме 5.

Диаграмма 5

Сравнение средних показателей степени обученности учащихся за два последних года в начальном звене

Из диаграммы видно, что уровень СО учащихся 3,4-х классов начинает незначительно снижаться. Это связано со снижением уровня мотивации учащихся и смене ведущей деятельности (учебной на общение), характерной для младшего подросткового возраста, возможно и со снижением интереса к учебной деятельности.

В учебном году показатель степени обученности в среднем и старшем звене – 44,3%, что ниже на 0,7%, чем в г. (этот показатель составил 45%). Данное сравнение представлено в диаграмме 6.

Диаграмма 6

Средние показатели степени обученности учащихся среднего и старшего звена за два последних года

Показатели степени обученности учащихся среднего и старшего звена по классам за и учебные года отражены в диаграммах 7, 8

Диаграмма 7

Показатели степени обученности учащихся в г. г. по параллелям среднего и старшего звена

Диаграмма 8

Показатели степени обученности учащихся в г. г. по параллелям в среднем и старшем звене

Из выше приведённых диаграмм, очевидно, что наблюдается снижение уровня степени обученности учащихся к старшему звену, особенно в 7-8, 10 классах. Возможные причины данного снижения:

  ü  Особенности подросткового возраста, ведущей деятельностью которого является общение, что приводит к низкому уровню учебной мотивации.

  ü  Сложность в изучении новых предметов, отсутствие интереса к ним.

  ü  Нежелание родителей принимать участие в школьной жизни ребёнка.

  ü  Неэффективная работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

  ü  Неэффективные формы, методы и приемы работы педагогов.

Уровень качества знаний (КЗ) в начальной школе в учебном году составил 69%, что на 2% ниже, чем в учебном году. В учебном году этот показатель составил 71%. Данные представлены в диаграмме 9.

Диаграмма 9

Средние показатели качества знаний учащихся за два последних года в начальном звене

Диаграмма 10

Показатели качества знаний учащихся по параллелям в начальном звене за г, учебный год

Из диаграммы 10 видно, что уровень качества знаний начинает незначительно снижаться уже в начальной школе.

Уровень качества знаний в учебном году в среднем и старшем звене низкий и составил 32,3%, но это на 5,5 % выше, чем 2008-2,8%). Данное сравнение представлено в диаграмме 11.

Диаграмма11

Показатели качества знаний учащихся за два последних года в среднем и старшем звене

Однако очевидно явное снижение уровня качества знаний по классам к старшему звену, что отражено диаграммах 12,13.

Диаграмма 12

Показатели качества знаний учащихся по параллелям за г среднего и старшего звена

Диаграмма 13

Показатели качества знаний учащихся по параллелям среднего и старшего звена за г

Сравнив диаграммы можно предположить, что существует закономерность в снижении КЗ и СО при переходе в старшие классы. Возможны следующие причины:

·  Низкая мотивация участников образовательного процесса.

·  Низкий уровень взаимодействия между учителями-предметниками, классными руководителями, родителями.

·  Снижение уровня физического и психического здоровья детей.

·  Устаревшие методы и приёмы обучения.

·  Непринятие учителями новых форм обучения.

·  Неумение решить вопросы дисциплины на уроке

·  Профессиональное выгорание педагогов

Особенно сильное снижение качества знаний и степени обученности наблюдается при переходе в 5 класс, после начальной школы и в 6 класс. Данные представлены в диаграммах 14,15,16,17.

Диаграмма 14

Показатели степени обученности учащихся 5-х классов

за и учебный год

Диаграмма 15

Показатели качества знаний учащихся 5-х классов за и учебный год

Особенно резкое снижение уровня степени обученности и качества знания наблюдаются в 5 «а».

Вероятные причины снижения показателей:

·  Занижение оценок учителями-предметниками детям с «плохим» поведением.

·  Не сформирован внутренний план действий у ребенка.

·  В период адаптации пятиклассников, детям с повышенным уровнем тревожности (не адаптированным) не оказана необходимая помощь и поддержка учителями-предметниками.

Диаграмма 16

Показатели степени обученности учащихся 6-х классов за и учебный год

Диаграмма 17

Качество знаний учащихся 6-х классов за и учебный год

В 6-х классах продолжается падение уровня качества знаний и степени обученности. Это происходит, вероятно, из-за следующих причин:

·  Снижение мотивации учащихся.

·  Не умение учителя решать проблемы дисциплины и мотивации на уроке.

·  «Навешивание ярлыков».

·  Не сформирован навык учебной деятельности.

·  Неумение или нежелание ребенка организовать учебный процесс.

Такое же снижение продолжается и в следующих классах. Данные представлены в диаграммах 18 – 23.

Диаграмма 18

Показатели степени обученности учащихся 7-х классов за и учебный год

Диаграмма 19

Показатели качества знаний учащихся 7-х классов за и учебный год

Диаграмма 20

Показатели степени обученности учащихся 8-х классов за и учебный год

Диаграмма 21

Показатели качества знаний учащихся 8-х классов за и учебный год

Диаграмма 22

Показатели степени обученности учащихся 9-х классов за и учебный год

Диаграмма 23

Показатели качества знаний учащихся 9-х классов за и учебный год

Количество отличников в учебном году составило15% (33 человека) от учащихся 2-4 классов. В учебном году эта количество было 30 человек, что составило 13%. Данные представлены в диаграмме 19.

Диаграмма 24

Количественные показатели учащихся, закончивших учебный год на «отлично» в начальном звене за , учебный год

Количество отличников в году в среднем и старшем звене составило 10 человек (2,5%), что на 4 человека меньше по сравнению с прошлым годом и 14 человек (3,5%) соответственно. Данные представлены в диаграмме 25.

Диаграмма 25

Учащиеся, закончившие учебный год на отлично в среднем и старшем звене.

Количество учащихся закончивших учебный год с одной «4» в среднем и старшем звене возросло на 5,5%. В году – 7 человек, году – 29 человек, что и объясняет сокращение количества отличников. Данные представлены в диаграмме 26.

Диаграмма 26

Количественные показатели учащихся, закончивших учебный год

с одной «4»

Количество хорошистов в учебном году в начальном звене составило 54% (123 человека). В учебном году количество хорошистов было больше на 3,5% (на 8 человек). Данные представлены в диаграмме 27.

Диаграмма 27

Количественные показатели учащихся, закончивших учебный год «хорошо» и «отлично» в начальном звене

Количество хорошистов в среднем и старшем звене учебном году составило 115 человек, что на 6,8% больше, чем в году – 89 человек (22,6%). Данные представлены в диаграмме 28.

Диаграмма 28

Количество хорошистов и отличников в старшем и среднем звене

Количество учащихся закончивших учебный год с одной «3»в среднем и старшем звене – 29человек (7,3%), учебный год -26 человек (6,6%). Данные представлены в диаграмме 29.

Диаграмма 29

Из приведенных выше данных видно, что количество учащихся имеющих одну «3» в среднем и старшем звене не сокращается по сравнению с прошлым годом, даже увеличивается, также как и количество учащихся имеющих одну «4», тем самым наблюдается сокращение количества хорошистов и отличников. Необходимо усилить работу с данной категорией учащихся, которые являются потенциальными отличниками и хорошистами нашего образовательного учреждения.

Муниципальные контрольные работы

В учебном году учащиеся 4, 5,6,8,10 классов принимали участие в муниципальных контрольных работах.

4 классы - русский язык - КЗ-80%,СО-70%

Математика-КЗ-85%, СО-66%

5 классы - русский язык-КЗ-97%, СО81%() КЗ-81%, СО-61%

Математика-КЗ-41%, СО-48% () КЗ-89%, СО-69%

6 класс-математика-КЗ-62%, СО-63% () КЗ-65%, СО-65%

8 класс-математика-КЗ-45%, СО-53% () КЗ-76%, СО-79%

Обществознание- КЗ-63%, СО-57%

4 классы, при выполнении муниципальных контрольных работ показали высокий результат.

5 классы, при написании муниципальных контрольных работ по русскому языку, показали результат выше, чем в 4 классе. Данные представлены в диаграмме 30.

Диаграмма 30

Сравнительные показатели качества знаний и степени обученности учащихся 5 классов по результатам муниципальных контрольных работ по русскому языку за , учебный год

Однако при написании муниципальной контрольной работы по математике, учащиеся показали хуже результаты по сравнению с учебным годом. Данные представлены в диаграмме 31.

Диаграмма 31

Сравнительные показатели качества знаний и степени обученности учащихся 5 классов по результатам муниципальных контрольных работ по математике

за , учебный год

6 классы при написании муниципальных контрольных работ по математике, показали относительно стабильные результаты, по сравнению с прошлым годом наблюдается снижение показателя КЗ на 3%, а показатель СО повысился на 3 %.Данные представлены в диаграмме 32.

Диаграмма 32

Сравнительные показатели качества знаний и степени обученности учащихся 6 классов по муниципальным контрольным работам по математике за , учебный год

Как видно из диаграммы, произошло снижение показателя качества знаний в связи с уменьшением количества учащихся написавших контрольную работу на « хорошо» и « отлично». Такое понижение КЗ привело к повышению показателя СО.

При написании муниципальных контрольных работ в 8 классе по математике, учащиеся показали низкие результаты, которые представлены в диаграмме 33.

Диаграмма 33

Сравнительные показатели качества знаний и степени обученности учащихся 8 классов по муниципальным контрольным работам по математике за , учебный год

Из данной диаграммы видно, что снижение уровня КЗ произошло на 31%, СО на 26%. Вероятные причины такого резкого снижения определить сложно, учитывая особенности протекания подросткового кризиса, который не является основной причиной. Кроме того, наблюдается недостаточное мотивирование учащихся учителями-предметниками, отсутствие контроля со стороны родителей, создание нервной и напряженной атмосферы перед работой, формирование учителем негативной установки (не решишь, не сделаешь).

В учебном году учащиеся 4-х и 10-х классов впервые писали муниципальные контрольные работы по следующим предметам:

·  4 класс – русский язык и математика;

·  10 класс – обществознание.

Показатель качества знаний по русскому языку в параллели 4-х классов составил 90%, что на 5% выше, чем по району. По математике этот показатель составил 85%, а по району 79%.

В 2009 – 2010 учебном году учащиеся 10 класса писали муниципальную контрольную работу по обществознанию. Этот предмет был выбран управлением образования как наиболее часто выбираемый экзамен в форме ЕГЭ. Наши учащиеся покали хорошие результаты: качество знаний – 63%, что выше на 9 % чем по району; степень обученности – 57%.

Переводная аттестация

В учебном году учащиеся сдавали следующие экзамены в качестве переводной аттестации:

·  6 класс - русский язык;

·  7 класс - русский язык, обществознание;

·  8 класс - обществознание;

·  10 класс - информатика, иностранный язык.

7 «а»

Русский язык - из 21 – 15 человек (71%) подтвердили свои годовые оценки, 2 человека (9,5%) повысили свой результат, 4 человека (19%) - понизили результат до неудовлетворительной оценки. Средний балл - 3.

Обществознание - из,1%) подтвердили свои годовые оценки, 2 человека(9,5%) понизили, 7 человек(33,3%) повысили. Средний балл-4.

7 «б»

Русский язык - из 20учащихся 16 человек(80%) подтвердили свои годовые оценки,1 человек (5%) улучшил результат,4 человека(20%) ухудшили результаты. Средний балл - 3,2.

Обществознание - из 20 человек 15 человек(75%) подтвердили свои годовые оценки, 2 человека(10%) повысили, 2 человека(10%) понизили. Средний балл-4,1.

7 «в»

Русский язык – из 24 человек 18 учащихся подтвердили свои годовые отметки,3 человека (12,5%) улучшили свои результаты, 5 человек(20,8%) понизили. Средний балл 3,2.

Обществознание-72% подтвердили свои оценки, 28 % улучшили. Средний балл-4,2.

8 «а»

Обществознание - из 28 человек 14(50%) человек подтвердили свои годовые оценки,8(28,5%) учащихся повысили свои результаты,5 (17,8) человек понизили.

8 «б»

Обществознание - из 26 человек13(50%) подтвердили свои знания,10(38%) повысили свои результаты, 2(7,6%) понизили. Средний балл-4,3.

8 «в»

Обществознание - из 25 человек 16(64%) учащихся подтвердили свои годовые оценки,7(28%) повысили свои результаты,3(12%) человека понизили. Средний балл-4

10 «а»

Информатика и ИКТ - из 23 человек 14 человек(60,8%) подтвердили свои результаты,4 человека(17,3%) повысили результаты,5 человек - понизили. Средний балл-3,7.

Иностранный язык – из 22 человек,8%) человек подтвердили свои годовые отметки, 4 (17,3%) повысили свои результаты. Средний балл -4,1.

Таким образом, из приведенных выше данных видно, что в основном учащиеся подтвердили свои годовые оценки и получили удовлетворительные результаты, однако в 8 «в», 8 «б», 8 «а» при сдаче обществознания наблюдается большое расхождение между годовыми и экзаменационными оценками, что говорит о завышении или занижении оценок в течение года.

Государственная итоговая аттестация в 9 классах

В учебном году в МОУ СОШ №1 в 9-х классах обучалось 56 человек. Все учащиеся были допущены к государственной итоговой аттестации и показали удовлетворительные результаты и сдавали обязательные письменные экзамены по русскому языку и алгебре в новой форме. Результаты письменного экзамена по русскому языку и алгебре представлены в таблице 1.

Таблица 1

Результаты письменного экзамена по русскому языку и алгебре за курс основной общей школы в новой форме.

Предмет	Количество учащихся	КЗ %	Результаты	Количество «2»	Средний балл
Выше, чем годовые	Подтвердили	Ниже, чем годовые
Русский язык	56	75	32	24	0	0	3,8
Алгебра	56	61	30	26	0	0	3,8

Как видно из таблицы, абсолютное большинство учащихся на государственной итоговой аттестации подтвердили, а многие улучшили свои годовые отметки. Результаты выше, чем годовые показали по русскому языку 32 человека, что составляет 57 %, по алгебре 30 человек, что составляет 53%. Подтвердили результаты по русскому языку 24 человека, что составляет 43%, по алгебре 26 человек - 46,5%.Учащихся показавших результаты ниже годовых нет. Качество знаний по алгебре составило-61%, степень обученности -61%, средний балл 3,8(учителя , ).Качество знаний по русскому языку составило 75%, степень обученности 62%, средний балл 3,8(учителя , ).