ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ
(*****@***ru ),
(dib@cdp.tti.sfedu.ru),
(olga_ob@inbox.ru)
Центр довузовской подготовки Таганрогского технологического института Южного федерального университета (ЦДП ТТИ ЮФУ), Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение лицей №4 (ТМОЛ), г. Таганрог
Аннотация
Обсуждается опыт использования электронных образовательных ресурсов Центра довузовской подготовки ТТИ ЮФУ в процессе подготовки к ЕГЭ. Рассматривается роль деятельностных элементов курса, в частности, тренажера ЕГЭ, в целенаправленной отработке интеллектуальных умений и навыков и способов деятельности, необходимых для достижения планируемых компетенций.
Изменение парадигмы образования на современном этапе привело к существенным изменениям в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. В частности особое внимание уделяется проблеме внедрения в учебный процесс электронных образовательных ресурсов (ЭОР). Наш подход состоит в создании электронной информационно-образовательной среды (ИОС) предпрофильного и профильного обучения, аккумулирующей научно-методический потенциал лучших вузовских и школьных преподавателей, материализующийся в широком спектре интерактивных мультимедийных ЭОР.
Современный образовательный процесс должен, по нашему мнению, удовлетворять двум главным условиям. Во-первых, он должен соответствовать индивидуальным запросам каждого учащегося, предоставляя ему возможность продвигаться по своей личной образовательной траектории. Во-вторых, он должен способствовать формированию этих самых индивидуальных запросов, вовлекая учащихся в активную учебную деятельность, ориентированную на личностное развитие и достижение планируемых компетенций.
Информационно-образовательная среда ЦДП ТТИ ЮФУ содержит учебные курсы, в частности по физике, по четырем логически связанным образовательным программам: предпрофильная подготовка (8 – 9 классы), профильное обучение (10 – 11 классы), подготовка к ЕГЭ (абитуриенты) и в помощь первокурснику (студены младших курсов).
Концепция ИОС предполагает избыточное многообразие электронных учебных ресурсов по каждому учебному курсу. Это позволяет планировать и проводить полноценный учебный процесс как в дистанционной форме, так и в форме смешанного обучения, а также предоставляет каждому преподавателю возможность выбора своего собственного набора инструментов (сервисов ИОС) и учебных ресурсов.
Одной из важнейших особенностей ИОС является возможность добавления новых элементов и модификация уже имеющихся электронных ресурсов. Это обстоятельство обеспечивает системный подход в формировании информационно-образовательной среды и способствует расширению спектра возможных видов учебной деятельности.
Одним из новых деятельностных элементов курса физики в создаваемой нами ИОС является тренажер ЕГЭ.
Тренажер предназначен для самостоятельной проверки степени овладения материалом в соответствии с перечнем элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников, достижение которых проверяется на едином государственном экзамене по физике. Данный перечень составлен на основе разделов «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» и «Требования к уровню подготовки выпускников» Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по физике (базовый и профильный уровни).
Тренажер позволяет целенаправленно отрабатывать интеллектуальные умения по любому достаточно узкому элементу содержания в отдельности. Каждый блок заданий тренажера (А1, А2 и т. д.) составлен в соответствии с Кодификатором и Спецификацией элементов содержания ЕГЭ.
Каждый тренажер (А1, А2 и т. д.) состоит из 25 заданий, составленных в соответствии со спецификацией. Спецификация тренажера имеет более тонкую структуру по сравнению с исходным разбиением материала в Кодификаторе. Каждый из элементов Кодификатора разбивается на более мелкие темы, в соответствии с содержанием конкретных заданий, встречающихся в КИМах ЕГЭ. Хочется отметить, что такое детальное структурирование позволяет проработать не только содержание материала с учетом всех особенностей и тонкостей, но и отработать разные способы деятельности, которые необходимы для выполнения соответствующих заданий.
Для каждого задания данной спецификации подбирается 10-15 задач из банка заданий ЕГЭ прошлых лет. При формировании конкретного теста, предоставляемого учащемуся, эти задания выбираются случайным образом, что позволяет получить многовариантные тесты. Тест не имеет ограничения по времени. После отправления теста ученик получает оценку (по 100-балльной шкале) за выполнение теста.
Для прохождения теста учащемуся даётся столько попыток, сколько ему потребуется, чтобы разобраться с вопросами, которые вызывают у него затруднения. При этом у каждого ученика появляется возможность самостоятельно отслеживать полученные результаты и корректировать совместно с преподавателем свою образовательную деятельность. В случае необходимости учащийся имеет возможность отрабатывать отдельные элементы содержания с помощью тематических тренингов, не выполняя задания всего тренажера в целом.
Преподаватель имеет возможность видеть не только конечный результат отдельного учащегося в виде итоговых баллов, но и результативность всей группы в целом. Можно проследить выполнение каждым учащимся тестового задания: сколько времени он затратил на каждый вопрос, насколько успешно с ним справился. Кроме того система позволяет осуществить поэлементный анализ теста, определить самые сложные для восприятия моменты (по успешности выполнения задания участниками всей группы). Это позволяет корректировать учебную деятельность с целью ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
Таким образом, включение тренажера в процесс обучения физике способствует повышению качества обучения и дает возможность превратить образовательную деятельность в эффективный творческий процесс.
С возможностями электронной информационно-образовательной среды профильного и предпрофильного обучения можно познакомиться по адресу: http://www. cdp. tti. *****/distant/
