Образовательная программа (стр. 4 )

Цель и общие задачи внеурочной деятельности

обучающихся начальной школы

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов, склонностей, способностей на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:

·  усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;

·  организовать общественно-полезную и досуговую деятельность учащихся;

·  выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;

·  оказать помощь в поисках «себя»;

·  создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

·  развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;

·  создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

·  развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

·  расширить рамки общения с социумом;

·  воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.

  Концептуальные основы

  Цель и задачи воспитания и социализации российских школьников формулируются, достигаются и решаются сегодня в контексте национального воспитательного идеала. Он представляет собой высшую цель образования, высоконравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций.

  В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников такой идеал обоснован и сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

  Перечень базовых национальных ценностей, приведенный в Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, является обязательным. Здесь же перечислены важнейшие из этих ценностей (патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество),

В утвержденных Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования (ФГОС НОО) 2-го поколения определены планируемые результаты начального образования, в том числе личностные и метапредметные. К ним, в частности относится становление у младших школьников основ гражданской идентичности в форме осознания своего «Я» как гражданина России, воспитание чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, развитие этических чувств, знание моральных норм и ориентация на их выполнение. ФГОС НОО предусматривают формирование у школьника целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Важнейшим компонентом стандарта является развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

В основу программы внеурочной деятельности положены следующие принципы:

·  непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;

·  Включение учащихся в активную деятельность.

·  Доступность и наглядность.

·  Связь теории с практикой.

·  Учёт возрастных особенностей.

·  Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

·  Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

·  развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

·  единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования;

·  системная организация управления учебно-воспитательным процессом

Нормативно –правовое обеспечение

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом МО от 6 октября 2009 г. № 000, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

·  СанПиН 2.4– 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (29 декабря 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

·  Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).

·  Методическое письмо МО РФ № 03-296 от 12 мая 2011 года "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"

·  «Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования» (приложение к письму № 000).

·  Школьная программа духовно- нравственного развития и воспитания

обучающихся на ступени начального общего образования.

Механизм реализации программы

Этапы	Содержание деятельности	Формы работы
1 этап Подготовительный (20уч. годы)	1. Ознакомление с нормативно – правовой базой по внеурочной деятельности	Заседание УМС Семинар кл. руководителей
2. Проведение родительских собраний в 1 классе «Изучение образовательных потребностей и интересов, обучающихся начальной ступени общего образования и запросов родителей в рамках перехода на ФГОС»	Родительские собрания
3.Налаживание связи с социумом.	Встречи с руководителями организаций
4. Создание санитарно-бытовых, материально-технических условий для организации внеурочной деятельности.
5.  Изучение научно - методической литературы по внеурочной деятельности.
2 этап Основной (2012– 2017 уч. год.)	1. Создать банк данных по запросам родителей и интересов обучающихся.	Мониторинг
2. Создание модели внеурочной деятельности	Приложение 1
3. Оформление уголка внеурочной деятельности в кабинете 1 класса
4. Составление индивидуального расписания о занятости обучающихся 1 класса во внеурочной деятельности
5. Составление программ по дополнительному образованию	Приложения2-7.
3 Этап Этап рефлексии	1.Мониторинг результатов реализации программы

Ожидаемые результаты реализации программы внеурочной деятельности

Ожидаемые результаты внеурочной деятельности:

1.  Изменения в модели поведения школьника:

·  проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге (высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства); в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);

·  соблюдение культуры поведения и общения, проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;

·  соблюдение культуры здорового и безопасного образа жизни;

·  активное участие в различных видах деятельности, проявление самостоятельности, инициативы, лидерских качеств;

2.  Изменения объема знаний, расширение кругозора в области культуры, нравственности и этики:

·  использование полученной информации в различных видах деятельности;

·  целесообразное использование мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, сопоставление и др.); развитие мышления, речи, воображения, восприятия и других познавательных процессов;

·  осознанное понимание необходимости следовать общечеловеческим ценностям; соблюдать права человека;

·  овладение культурой поведения на сцене (опыт публичных выступлений в хоре, в ансамбле, индивидуально).

3. Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:

·  способность объективно оценивать поведение других людей и собственное с точки зрения соответствия нравственным ценностям;

·  сформированность самоконтроля и самооценки: способность «видеть» свои недостатки и желание их исправить.

Учитель, проводит наблюдения за поведением своих воспитанников, отражает их в характеристиках учащихся на конец каждого года обучения. Учебные успехи школьников, перечень добрых дел, результаты их внешкольной и внеурочной деятельности (труд, участие в олимпиадах, конкурсах, выставках и пр.), характеристики ученика составляют содержание его портфолио.

Каждое из основных направлений воспитания обучающихся начальной школе должно обеспечивать принятие ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

На первом уровне

Достижение воспитательных результатов первого уровня – приобретение первоклассниками социальных знаний об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения, понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения второго уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником. опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии,. действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Класс	Уровни результатов
1 класс	Первый уровень результатов
2 класс	Второй уровень результатов
3 класс	Второй уровень результатов
4 класс	Третий уровень результатов

Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.

Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения

мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:

·  рост социальной активности обучающихся;

·  рост мотивации к активной познавательной деятельности;

·  уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;

·  качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);

·  удовлетворенность учащихся и родителей жиз­недеятельно­стью школы.

Объекты мониторинга:

1.  Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;

2.  Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;

3.  Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;

4.  Анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля.

5.  Вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;

6.  Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;

7.  Результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня.

Содержание программы

Для организации внеурочной деятельности в МБОУ «Семинская основная общеобразовательная школа» используется оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения).

Преимущества оптимизационной модели состоят в создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

В реализации внеурочной деятельности принимают участие все педагогические работники МБОУ «Семинская основная общеобразовательная школа».

Координирующую роль в организации внеурочной деятельности выполняет классный руководитель, который организует образовательный процесс, оптимальный для развития личности обучающихся, организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся, простраивает модель взаимодействия с другими педагогическими работниками, работающими с классом, отслеживает включенность каждого ребенка в различные формы внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность МБОУ «Семинская основная общеобразовательная школа» представлена рядом программ с учетом познавательных интересов младших школьников, их индивидуальных потребностей, запросов родителей, а также с учетом специфики школы.

Внеурочная деятельность реализуется по следующим направлениям:

-спортивно- оздоровительное

-художественно- эстетическое

-научно- познавательное

-гражданско- патриотическое

-общественно- полезная деятельность

- проектная деятельность

Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:

1. Спортивно-оздоровительное:

•  Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований.

•  Проведение бесед по охране здоровья.

•  Применение на уроках игровых моментов, физ. минуток.

•  Участие в районных спортивных соревнованиях.

•  Работа кружков.

2. Художественно-эстетическое:

•  Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

•  Работа кружков;

•  Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, области.

•  работа кружков;

•  организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ обучающихся;

3. Научно-познавательное:

•  Предметные недели;

•  Библиотечные уроки;

•  Конкурсы, экскурсии, олимпиады.

•  Работа кружка

4. Гражданско-патриотическое:

•  Встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»;

•  Выставки рисунков.

•  Тематические классные часы;

•  Конкурсы рисунков.

•  Фестивали патриотической песни.

•  Вахта памяти.

•  Митинг к Дню победы.

5. Общественно-полезное:

•  Проведение субботников;

•  Акций «Чисток село» «БУНТ»

6. Проектная деятельность:

•  Участие в научно-исследовательских конференциях на уровне школы, района.

•  Разработка проектов.

В рамках внеурочной деятельности предлагаются (Приложения №10-15):

1. Программа дополнительного образования «Уроки для души». Автор (НИРО)

Программа «Уроки для души» направлена на реализацию требований ФГОС НОО и основных положений Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, достижение личностных и матапредметных результатов начального образования. Основной целью данной программы является создание условий для социализации растущей личности, для формирования ее в гражданском правовом обществе через становление отношения к миру.

2. Программа дополнительного образования «ИгРусичи» спортивно - оздоровительное направление. (Из сборника программ «Организация внеурочной деятельности младших школьников» Министерство образования Нижегородской области. Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Нижегородский институт развития образования»).

Цель: формирование российской идентичности, национального самопознания средствами народных игр через возрождение традиционной и развитие современной игровой культуры, духовное совершенствование физически здоровой личности. Данная программа будет реализовываться во время динамических пауз на протяжении первого года обучения учащихся.

3. Программа дополнительного образования «Оригами» (программа переработана) - является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности.

Цель программы: Занятия оригами направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, и повышение эффективности их обучения в школе. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Значение оригами для развития ребенка:

ü  Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

ü  Развивает у детей у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.

ü  Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.

ü  Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

ü  Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т. д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.

ü  Развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.

ü  Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.

ü  Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.

ü  Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

4. Программа дополнительного образования «Шахматы» ( программа переработана). Игра в шахматы развивает наглядно-образное мышление, способствует зарождению логического мышления, воспитывает усидчивость, вдумчивость, целеустремленность. Ребенок, обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. Экспериментально же было подтверждено, что дети, вовлеченные в волшебный мир шахмат, лучше успевают в школе, а так же положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением. В начальной школе происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.

Цель программы - развитие основ логического мышления.

5.Программа вокального кружка «Домисолька» (программа переработана). Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей первой возможностью выразить себя в мире становятся песни. Песня – не только форма художественного отображения жизни, но и форма общения людей. Пение занимает важное место в жизни человека и принадлежит к основным видам исполнительства. Занятия пением приносят ребенку не только наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую психику и способствует нравственно – эстетическому развитию личности, но и дают специфические знания и умения в этой области искусства.

Цель программы: Создание условий для развития творческих способностей и нравственного становления детей младшего школьного возраста посредством вовлечения их в певческую деятельность, заинтересовать детей музыкальным искусствам, привить любовь к хоровому и вокальному пению, сформировать вокально– хоровые навыки, чувство музыки, стиля. Воспитать музыкальную и певческую культуру. Развить музыкально-эстетический вкус детей.

6.Программа дополнительного образования «Ритмика и танцы» (программа переработана). Известно, что эффективность образования детей в школе во многом зависит от состояния их здоровья. Мы живём во времена бурного развития современной и массовой гиподинамии, когда ребёнок волей-неволей становится заложником, быстро развивающихся технических систем (телевидения, компьютеры, сотовая связь и т. д.) – всё это приводит к недостатку двигательной активности ребёнка и отражается на состоянии здоровья подрастающего поколения. Современная школа стоит перед фактором дальнейшего ухудшения не только физического, но и психического здоровья детей. Чтобы внутренний мир, духовный склад детей был богатым, глубоким, а это по настоящему возможно лишь тогда, когда “дух” и “тело”находятся в гармонии, необходимы меры целостно развития, укрепления и сохранения здоровья учащихся. Приходя в школу, ребенок имеет ограниченный запас двигательных навыков, с нарушенной осанкой, координацией. Одни скованы, неподвижны, медлительны, другие - разболтаны и суетливы. Часто дети плохо держатся: гнутся, поднимают плечи, неправильно ставят ноги при ходьбе (носки внутрь) и т. п. Необходимо создать условия для коррекции этих недостатков и обогащения запасов двигательных навыков детей, давая им специальные тренировочные упражнения. Ритмика способствует правильному физическому развитию и укреплению детского организма. Развивается эстетический вкус, культура поведения и общения, художественно ~ творческая и танцевальная способность, фантазия, память, обогащается кругозор.

Цель: способствовать эстетическому развитию подрастающего поколения через хореографию, создание валеологически обоснованных условий способствующих совершенствованию индивидуального здоровья учащихся средствами двигательной активности (ритмика, танец).

7.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

В требованиях ФГОС обозначено, что программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (далее – Программа ДНРВ) должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации - социальными партнёрами школы.

Диаграмма №4. Территория социального партнерства МБОУ «Семинская основная школа»

Цель: Создание системы формирования духовно-нравственных ориентиров для жизненных выборов, развитие способности сделать верный выбор в начале жизненного пути.

Направления духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся:

1.  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2.  Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3.  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4.  Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

5.  Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

6.  Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Усиление воспитательной функции образовательного учреждения невозможно без совершенствования содержания форм и методов взаимодействия сотрудничества детей и взрослых.

Накопление нравственного опыта поведения учеников происходит с опорой на наглядные представления или на воспроизводимые в сознании образцы поведения идеала. Система сюжетно-ролевых игр способствует освоению учащимися нравственных ценностей, давая необходимые представления о различных вариантах действий и поступков. Приведём примерно возможный перечень сюжетно-ролевых игр для младших школьников.

1 класс: «Как правильно поздороваться?»; «Мимика и жесты»; «Подбери к словам «хорошо» и «плохо» подходящую картинку»; «Составь список своих обязанностей из сюжетных картинок для дома и школы» (коллективная работа в группе или паре); «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день. Нарисуй, расскажи о них»; «Помоги ребятам в классе составить «Словарь вежливых слов»; «К тебе пришли гости. Игра «Гость – хозяин»; «Ты в театре»; «Разговор по телефону»; «Нарисуй подарок другу (маме…)»; «На дне рождения»; «Если другу плохо?»; «Учимся общаться» (закончи фразу).

2 класс: «Я и другие люди»: конкурс и защита рисунков «Чему тебя научили сказки?»; деловая игра «Ситуации о правилах поведения в отношениях со старшими, учителем»; «Вежливые слова»; деловая игра «Как тебя зовут друзья?» (дети в группах обсуждают и высказывают мнения о том, как они относятся к кличкам, прозвищам, обращению по фамилии, дают советы).

3 класс: «Опиши своего одноклассника» (назови качества, которыми должен обладать человек, чтобы: а) считаться твоим другом; б) заслужить твоё доверие; в) вызвать симпатию); деловая игра «Верность слову»; деловая игра «Умение общаться»; решение этических задач; коллективно-групповая работа обсуждения ситуаций: «В музее», «После спектакля», «В театре», «В кино»; деловая игра «Культура поведения человека».

4 класс: «Подумай, как поступить»: если я понимаю настроение другого, то я: а) смогу ему помочь, б) не обижу его, в) поддержу его, г) улучшу его настроение, д) буду доволен, е) свой вариант; написать сочинение «Мой характер и мои поступки»; расскажи, как ты помогаешь маме, папе…

Формы внеурочной работы с детьми:

– экскурсии, целевые прогулки, туристические поездки;

– детская благотворительность;

– социальные проекты;

– разнообразные проекты;

– организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);

– тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия);

– организация спортивных соревнований, праздников;

– проведение совместных праздников школы и общественности;