Образовательная программа (стр. 7 )

В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.

Предметная область «Искусство» включает две дисциплины: «Музыка» и «Изобразительное искусство». Основные задачи:

­  развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства;

­  выражение в различных видах художественно-творческой деятельности своего отношения к окружающему миру;

­  реализация личностного творческого потенциала при решении учебных и художественно-практических задач.

В процессе усвоения содержания предметной области «Искусство» ученики:

­  получают первоначальное представление о закономерностях отражения жизни в разных видах искусства, о роли искусства в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;

­  учатся воспринимать, анализировать, оценивать и интерпретировать произведения музыкального и изобразительного искусств;

­  приобретают опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству и миру, творческого самовыражения в различных видах художественной и музыкальной деятельности.

В результате изучения искусства у обучающихся будут сформированы художественный вкус, интерес к искусству и художественному творчеству, основы образного и ассоциативного мышления, воображение и интуиция. Знакомство с лучшими произведениями музыкального и изобразительного искусства, проникнутыми любовью к Родине, красоте родной природы, народным традициям, духовным богатствам культуры ее народов, создаст условия для развития нравственных и эстетических чувств учащихся, основ их музыкальной и художественной культуры, гармоничного и оптимистичного восприятия мира.

Предметная область «Физическая культура». Основная цель его изучения – формирование у учащихся основ здорового образа жизни, умение общаться и взаимодействовать со сверстниками, планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения, анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, оценивать красоту телосложения и осанки, технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Планирование внеурочной деятельности строится по направлениям: общеинтеллектуальное, общекультурное, экологическое, социально-экономическое, духовно-нравственное и спортивно-оздоровительное и представлено программами ДО и воспитательной Программой класса, которая планируется на 4 года (начальная ступень).

Проектирование, планирование, организация внеурочной деятельности младших школьников предполагает решение комплекса педагогических, организационно-методических и управленческих задач.

Педагогические задачи организации внеурочной деятельности:

1. Создать условия для занятости младших школьников во внеурочное свободное время.

2. Обеспечить включение учащихся в разнообразные виды деятельности, учитывая интересы, возрастные, индивидуальные особенности учащихся.

3. Содействовать успешности, творческой самореализации учащихся, самовыражению, личностной самопрезентации реальных и потенциальных возможностей.

4. Способствовать формированию личностной, метапредметной и предметной компетенции учащегося.

5. Организовать социальные практики младших школьников с целью расширения кругозора, ознакомления с окружающим миром, активной социализации.

6. Обеспечить профилактику рисков возникновении вредных привычек, девиантных форм поведения, посредством включения младших в личностно-значимую и социально-полезную деятельность.

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

11. План внеурочной деятельности начального общего образования

Направление дополнительного образования	Содержание и форма деятельности (факультатив, кружок и др.)	Кол-во часов
Естественнонаучное	Программа ДО «Шахматы»	6
Туристко-краеведческое Военно-патриотическое	Программа ДО «ИгРусичи»
Научно - техническое	Программа ДО «Оригами»
Художественное	Программа ДО «Уроки для души» Программа ДО «Домисолька»
Спортивно-техническое Физкультурно-спортивное	Программа ДО «Ритмика и танец»
Направления внеурочной деятельности
Общеинтеллектуальное	ü   интеллектуальные марафоны и викторины; ü   интеллектуальные игры, научно-исследов. конференции; участие в школьных и районных конкурсах научной направленности.
Общекультурное Экологическое	ü оборонно-спортивные и физкультурно-массовые мероприятия (День защиты детей, День здоровья); ü походы; ü туризм («Общешкольный турслет» (май), «День туриста» (сентябрь) и пр.) ü   тематические уроки Мужества («Присягают Родине сыны», «Времен связующая нить», «Поклонимся Великим тем годам» и др.); ü встречи с ветеранами; ü экскурсии в историко-художественные музеи, к памятникам и мемориалам, обелискам; ü наблюдение и изучение явлений природы («Уголок природы» в классе и пр.). экологические конференции, конкурсы, пректы и пр. участие в школьных и районных конкурсах общекультурной направленности.
Социально-экономическое	ü общественно-полезный труд (уборка территории около школы, дежурство в кабинете, уход за клумбой около школы или цветами в кабинете и пр.) ü коллективная работа по реализации социальных проектов; ü украшение пространства своей жизни – дома, класса, школы, улицы; ü соблюдение правил этикета, поддержание опрятного внешнего вида; ü участие в школьных и районных конкурсах научно – технической направленности.
Духовно-нравственное	ü конкурсы газет, рисунков, поделок и пр; ü просмотр и обсуждение фильмов, мультфильмов; ü чтение и обсуждение книг; ü поездки в театры, музеи, исторические места района, области; ü участие в школьных и районных конкурсах художественной направленности.
Спортивно-оздоровительное	ü спортивные часы или «Часы здоровья»;  соревнования и спартакиады; ü турниры, конкурсы, товарищеские встречи по спортивным играм; ü занятия в спортивных секциях; ü прогулки на природу; ü классные часы («Спорт в жизни людей», «Движение есть жизнь», «Вредные привычки», «Режим дня» и др.); ü беседы (просветительская работа) с родителями и учащимися по профилактике заболеваемости, вредных привычек, пропаганде ЗОЖ и т. д. ü участие в школьных и районных конкурсах спортивной направленности.

12. СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ СТАНДАРТА

Описание условий реализации основной образовательной программы

Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования разработана на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

В целях обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования в МБОУ «Семинская основная школа» для участников образовательного процесса созданы условия, обеспечивающие возможность:

• достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• выявления и развития способностей обучающихся через систему секций, кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики, используя возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей;

• работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в разработке основной образовательной программы начального общего образования, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;

• эффективного использования времени, отведенного на реализацию части основной образовательной программы, формируемой участниками учебного процесса, в соответствии с запросами обучающихся и их родителей (законных представителей), спецификой образовательного учреждения, и с учетом особенностей субъекта Российской Федерации;

• использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

• обновления содержания основной образовательной программы начального общего образования, а также методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов детей и их родителей (законных представителей), а также с учетом особенностей субъекта Российской Федерации;

• эффективного управления образовательным учреждением с использованием информационно-коммуникационных технологий, а также современных механизмов финансирования.

Кадровые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования включают:

1)  укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками;

2)  уровень квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения;

3)  непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения.

Образовательное учреждение, реализующее программы начального общего образования, укомплектовано квалифицированными кадрами.

Уровень квалификации работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, для каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а также квалификационной категории.

Непрерывность профессионального развития работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, обеспечивается освоением работниками образовательного учреждения дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов.

МБОУ «Семинская основная школа» имеет укомплектованный штат педагогических работников.

Качественный анализ состава педагогических кадров

начального общего образования

кадры	квалификационная категория	образование	повышение квалификации
вторая/соответствие	первая	высшая	среднее	высшее		2012	2013
1. руководящие работники (2)	2			-	2	1	1	1
2. учи	3	9		1	11	13	3	2
3.педагогические работники (2)	1	1	-	2	-	1	-	1
итого (16)	6	10	-	3	13	15	4	4

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечивать:

1)  преемственность содержания и форм организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования;

2)  учет специфики возрастного развития обучающихся;

3)  формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся;

4)  вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасногообраза жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);

5)  диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);

6)  вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза)».

Преемственность содержания и форм

организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования

Под преемственностью понимается последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания.

Ключевым моментом преемственности является определение готовности ребенка к началу систематического школьного обучения.

Обеспечение преемственности, создающей общий благоприятный фон для физического, эмоционального и интеллектуального развития ребенка в ДОУ и начальной школе, будет способствовать сохранению и укреплению его физического и психического здоровья. Последнее составляет важнейшую задачу образования и его основной результат.

Основными задачами сотрудничества ДОУ и школы являются:

·  создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих благоприятное течение процесса адаптации первоклассников к школьному обучению (естественность перехода из детского сада в школу);

·  улучшение подготовки к обучению в школе 6-7 летних детей;

·  углубление интереса к жизни в школе;

·  оказание помощи семье в новой ситуации, возникающей при подготовке к обучению в школе и при поступлении ребенка в школу.

Между ДОУ и МБОУ «Семинская основная школа» составлен единый совместный план, целью которого является конкретизация работы по трем основным направлениям:

·  работа с детьми;

·  взаимодействие педагогов;

·  сотрудничество с родителями.

Совместный план работы по преемственности ДО и НОО

МБОУ «Семинская основная школа»

и МДОУ детский сад «Солнышко» д. Семино

Содержание работы	Ответственные	Сроки
1. Работа с администрацией детского сада по правовым вопросам	Директор школы, заведующая д/с.	По мере необходим.
2. Работа с родителями: ü  собрание «Ваш ребенок – будущий первоклассник»; ü  консультирование родителей по вопросам своевременного развития детей для успешного обучения в школе; ü  ознакомление с результатами диагностики; ü  рекомендации.	Будущий классный руководитель, воспитатель	в течение года
3. Работа по проведению диагностики по определению готовности детей к школе (стартовая, итоговая); ü  ознакомление с требованиями ФГОС к выпускнику детского сада, обсуждение критериев «портрета выпускника»	Воспитатель д/с, будущий классный руководитель	в течение года сентябрь – март, апрель
4. Анализ здоровья детей ü	Будущий классный руководитель, воспитатель д/с,	май
5. Работа с детьми ü  экскурсии в школу; ü  знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы; ü  организация совместных мероприятий).	Воспитатель д/с, будущий классный руководитель	апрель май

Важнейшим условием эффективности работы по налаживанию преемственных связей детского сада и школы является четкое понимание целей, задач и содержания осуществления преемственности, доброжелательный деловой контакт между педагогическими коллективами этих образовательных учреждений.

Учет специфики возрастного развития детей

дошкольного возраста и младшего школьного возраста

Период возрастного развития	Ведущий вид деятельности	Особенности внимания	Особенности памяти	Мышление	Ведущий мотив	Уровень самооценки
дошкольники	игра	непроизвольное внимание	непроизвольное запоминание	наглядно-образное	игровой мотив	завышенный
младшие школьники	учебная деятельность	устойчивость внимания	устойчивый процесс запоминания (произвольная форма памяти)	наглядно-образное, словесно-логическое.	мотив «позиция школьника» (соподчинение мотивов)	средний

Вся психолого-педагогическая работа с учащимися начального общего образования строиться с учетом их возрастного психофизического развития.