Принято Утверждаю
на педагогическом совете Директор МКОУ ДОД –
протокол от_ 28/06/2012 №_15___ Дом детского творчества
_________
приказ от «29» июня2012г.№40/2
ПРОГРАММА
по здоровьесбережению обучающихся
МКОУ ДОД –Дома детского творчества «Ключи Здоровья»
р. п. Ордынское,2012г.
1. Пояснительная записка
В современных условиях к здоровью детей предъявляются повышенные требования, и обеспечить высокий его уровень является важной и ответственной задачей.
Не вызывает сомнения, что только здоровый ребёнок с хорошим самочувствием, оптимизмом, психологической устойчивостью, высокой умственной и физической работоспособностью может хорошо учиться, активно жить, успешно преодолевать различные трудности.
Под здоровьем понимают не только отсутствие болезней и физических дефектов, но и состояние полного физического, душевного и социального благополучия, оптимальную работоспособность, позволяющих активно участвовать в общественно полезном труде.
Выделяют следующие компоненты здоровья:
· Физический - отражает уровень работы организма, его органов и систем, уровень их возможностей;
· Психоэмоциональный - характеризует состояние психической сферы, наличие или отсутствие нервно-психических отклонений, умение понимать и выражать свои чувства, эмоции;
· Интеллектуальный - то, как человек усваивает информацию, использует её; ведь от эффективности поиска и накопления нужной информации зависит развитие личности и её адаптация в окружающем мире;
· Социальный - общение со сверстниками, родителями, педагогами;
· Духовный - отражает суть человеческого бытия (доброта, простота, чистота, правдивость, справедливость, мужественность, милосердие);
· Личностный - самореализация.
Здоровье детей зависит от многих факторов: от социальной среды, от биологических возможностей организма, от медицинского обслуживания и от природно-климатических условий.
И кто, как не педагоги, учителя, должны прививать своим воспитанникам навыки и умения сохранения и укрепления здоровья, сформировать потребность в здоровье.
Поэтому педагоги круглый год (осень, зима, весна - на занятиях, а летом - в лагере дневного пребывания) обучают детей методам сохранения и укрепления здоровья, занимаются оздоровлением учебно-воспитательного процесса, ведут просветительскую деятельность по вопросам здоровья.
Цель программы:
- сохранение и укрепление здоровья обучающихся;
- формирование у обучающихся навыков организации здорового образа жизни.
Задачи:
1. создать здоровье ориентированную воспитывающую среду;
2. способствовать формированию необходимых знаний, умений, навыков, приемов сохранения здоровья;
3. воспитывать личную ответственность за природу и своё здоровье;
4. организовать просветительскую деятельность.
Программа рассчитана на обучающихся творческих объединений. Возраст детейлет. Сроки реализации программы 2012 –2016 г. г.
2.Организация
здоровьесберегающей деятельности
Выполняя поставленные цель и задачи, мы стараемся позитивно влиять на все компоненты здоровья:
· Физический (сохранение здоровья органов и систем органов у детей, физическое оздоровление);
· Психоэмоциональный (создание здорового микроклимата ; предоставление возможности выражать свои чувства, эмоции по каким-либо вопросам);
· Интеллектуальный (проведение интеллектуальных игр, конкурсов, фестивалей);
Социальный (создание сплочённого коллектива, вовлечение всех детей в совместную деятельность; развитие коммуникативного поведения);
· Духовный (проявление милосердия и оказание помощи окружающим: людям, животным, растениям; совершение добрых дел и поступков);
Личностный (способствование развитию и проявлению способностей детей).
Базовую модель по сохранению и укреплению здоровья можно представить следующими блоками:
3.Мероприятия и приёмы, направленные на развитие и поддержания физического компонента здоровья
(Правильная организация работы творческих объединений, создание здорового микроклимата в объединениях, обеспечение здорового ритма жизни, сохранение здоровья органов и систем органов у детей, физическое оздоровление детей)
Нормативно – правовое регулирование:
Документы, регулирующие функционирование Летнего лагеря дневного пребывания:
· Конвенция о правах ребёнка;
· Устав МКОУ ДОД - Дома детского творчества;
· Приказы;
· Положение;
· Инструкции;
· Правила ТБ.
Оформление стендов и уголков (посезонно):
o Стенд «Правила безопасного поведения на природе»,
o Стенд «Азбука Здорового образа жизни»,
o Стенд с Правилами Здорового образа жизни,
o Стенд «Профилактика различных заболеваний»,
o Стенд «Правила безопасного поведения в летний период».
Формы и методы оздоровления обучающихся на занятиях:
№ | Формы и методы | Содержание |
1 | Обеспечение здорового ритма жизни | - гибкий режим; - организация микроклимата |
2 | Физические упражнения | - физкульт. минутки; - подвижные и динамичные игры; - профилактическая гимнастика (дыхательная, звуковая, улучшение осанки, зрения); - спортивные игры, пешие прогулки |
3 | Гигиенические и водные процедуры | - мытье рук; - обеспечение чистоты среды |
4 | Свето – воздушные ванны | - проветривание учебного кабинета; - прогулки на свежем воздухе; - обеспечение температурного режима и чистоты воздуха |
5 | Активный отдых | - игры, праздники; - Дни здоровья |
6 | Аутотренинг и психогимнастика | - игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы; - коррекция поведения |
7 | Пропаганда ЗОЖ | - курс бесед; - спецзанятия (ОБЖ в объединении «Ягуар») |
Обеспечение здорового ритма жизни
Во всех объединениях педагоги правильно составили расписание учебных занятий. Учебная нагрузка для обучающихся в неделю составляет:
- для групп 1 года не более 4-х часов;
- для групп 2 года обучения - не более 6 часов;
- для групп 3 года обучения - не более 10 часов.
Продолжительность занятий 45 мин, для дошкольников -25-30 минут.
Все педагоги занимаются с 2-мя и более группами детей. Каждая группа детей занимается не больше двух раз в неделю.
Соблюдение техники безопасности во время учебного процесса и каникулярия:
¨ Все педагоги дополнительного образования (далее ПДО) проводят ежемесячные Инструктажи по технике безопасности в кружковых объединениях (ПДД, при работе с природным материалом, при общении с растениями, животными, противопожарная безопасность, правила поведения на улице, во время гололёда, сосулек, паводка, ледокола).
¨ Все ПДО проводят с обучающимися инструктажи перед экскурсиями, поездками, походами.
¨ У ПДО-совместителей на все поездки, походы, экскурсии имеются приказы директоров по основному месту работы. Во время данных мероприятий детей, кроме ПДО сопровождают родители.
Физическое оздоровление детей
№ | Формы | Место проведения |
1 | спортивные игры (волейбол, пионербол, футбол, бадминтон, теннис) | Во время работы лагеря дневного пребывания(ЛДП) |
2 | Экскурсии на природу | во время учебных занятий и каникул |
3 | Проведение некоторых занятий с группами на свежем воздухе. | Творческие объединения |
4 | Использование на занятиях настольных и развивающих игр, во время которых идёт развитие внимания, терпения и ловкости у обучающихся. | Творческие объединения |
Использование методов оздоровительной педагогики | ||
5 | Посещение парка (Психофизиологическая, психотерапевтическая, реабилитационная функция растений) | во время учебных занятий и каникул, в перерывах между занятиями. |
4.Мероприятия и приёмы, направленные на развитие и поддержания психоэмоционального компонента здоровья
(создание здорового микроклимата в группах; предоставление возможности выражать свои чувства, эмоции по каким-либо вопросам)
Форма | Мероприятие | Место проведения |
Аутотренинг и психогимнастика | Коррекция поведения: «Мои плюсы и минусы»: Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, коммуникативности; | во время учебных занятий и каникул, в перерывах между занятиями. |
Посещение РДК, музея | Просмотр спектаклей, экскурсии, посещение выставок (заряд положительных эмоций и хорошее настроение) | во время каникул |
Награждение обучающихся (получают грамоты и подарки за какие-либо дела, заслуги, поступки, совершённые в течение года. В этот момент каждый ребёнок испытывает радость, гордость и моральное удовлетворение). | По итогам конкурсов разного уровня, по итогам полугодия, года. | |
Во всех объединениях дома творчества и у самого дома творчества имеются свои традиции. |
5.Мероприятия и приёмы, направленные на развитие и поддержания интеллектуального компонента здоровья
Форма | Мероприятие | Место проведения |
Проведение интеллектуальных игр | «Что? Где? Когда?», «Сказочный калейдоскоп», «Мир вокруг нас», «Наука и техника», «Умники и умницы» , «Времена года». | Во время учебных занятий и каникул |
6.Мероприятия и приёмы, направленные на развитие и поддержания духовного компонента здоровья
(проявление милосердия и оказание помощи окружающим: людям, животным, растениям; совершение добрых дел и поступков)
Форма | Мероприятие | Место проведения |
Конкурсно-познавательная программа | «Судьба природы – наша судьба», приуроченная к Всемирному дню охраны окружающей среды | Лагерь дневного пребывания (ЛДП) |
Экскурсия | Экскурсия на природу с целью выявления нарушений экологического состояния местности. | во время учебных занятий и каникул |
Экологические проекты | «Сохраним лес от пожаров», «Мы в ответе за тех, кого приручили». | во время учебных занятий и каникул |
Природоохранные акции | «Добрая зима», «Чистый город», «Кормушка», «Скворечник», «Росток», «Покормите птиц зимой» | во время учебных занятий и каникул |
Акции | Акция «Забота», «Подарок ветерану» (посещение ветеранов-педагогов). | во время учебных занятий и каникул |
Сбор корма для птиц и животных | во время учебных занятий и каникул |
7.Мероприятия и приёмы, направленные на развитие и поддержания социального компонента здоровья
(создание сплочённого коллектива, вовлечение всех детей в совместную деятельность, развитие коммуникативного поведения)
С этой целью все педагоги проводят ряд мероприятий:
1. Поддержание традиций.
2. Проведение совместных мероприятий, где требуется проявить сплочённость и коллективизм.
3. Даётся возможность выбрать детям занятие, поручение по душе.
4. Проведение мероприятий с участие различных творческих объединений.
8.Мероприятия и приёмы, направленные на развитие и поддержания личностного компонента здоровья
(способствование развитию и проявлению способностей детей):
ü Коллективно - творческие дела,
ü Творческие мастерские по изготовлению композиций и поделок из природного и бросового материалов, изделий из солёного теста.
ü Фестиваль «Зажги свою звезду» (лето).
ü Конкурс проектов «Красивый поселок. Ландшафтный дизайн» (март текущего года)
ü Возможность участия в конкурсах разного уровня.
ü ПДО вместе с детьми готовят и проводят Устные журналы для обучающихся других объединений; выступление агитбригады по пропаганде ЗОЖ;
ü выпуск плакатов и рисунков на тему ЗОЖ и природоохранной деятельности;
ü ПДО вместе с детьми готовят и проводят праздники для обучающихся.
ü Обучающиеся ДОУ выращивают на окне домашний огород (лук, чеснок, редис, укроп).
9.Проведение мероприятий в рамках дополнительных образовательных программ:
Программа | Мероприятия |
ЮнЭк | Беседы на темы: Организм – единое целое (гигиена органов). Что такое здоровье? Здоровый образ жизни. Вредные привычки и здоровье. Физкультура и здоровье. Природа и человек (их взаимосвязь, влияние). Мой дом, моя семья, моя школа (о безопасном существовании, о духовно-нравственном здоровье). Основы безопасности жизнедеятельности в природе и быту. Практические работы: Сочинение сказок о микробах. Игра «Можно – нельзя». Составление портретов здорового и больного человека. Выпуск плакатов «Вредные привычки», «Земля без мусора».Конкурс рисунков «Здоровый образ жизни». Анкетирование «Моё здоровье», «Как я отношусь к своему здоровью», «Вредные привычки и здоровье», «Мой режим дня». |
Таинство природы | Беседы на темы: Лес и здоровье человека. Экологические проблемы современности и здоровье человека. Практические работы: «Биоиндикация воздушного загрязнения по состоянию хвои». Приготовление чая из лекарственных трав. Игра «В гостях у Айболита». Составление памятки «Правила поведения в лесу». |
Юный эколог | Беседы на темы: Человек – часть природы (о причинах болезней, о правилах поведения во время болезни, о гигиене, закаливании). Практические работы: Путешествие в страну «Нехворайка». |
Таинство природы | Беседы на темы: Положительное и отрицательное влияние окружающей среды на здоровье человека. Связь между санитарным состоянием окружающей среды и здоровьем человека. Защита организма от паразитов. Целебные свойства соснового бора. |
Природа просит доброты | Беседы на темы: Правила общения с природой и в природе. |
Таинство природы | Беседы на темы: Воздействие звуков природы на человека. Практические работы: Прослушивание аудиокассет со звуками природы, классической музыки во время выполнения творческих работ. |
Здоровейка | Беседы на темы: Что такое здоровье и почему его надо беречь. Гигиена органов и профилактика болезней. Для чего нужно хорошее настроение. Правила на всю жизнь. Используют на своих занятиях сказки о здоровье: «Мойдодыр», «Зубик – Знайка», «Секреты здоровья», «Путешествие в страну Носарию». |
10. Комплексная работа по сохранению и укреплению здоровья обучающихся через образовательную и просветительско-воспитательную деятельность:
Форма | Тема |
Практическая деятельность | Выступления агитбригад на тему здоровья перед детьми и педагогами. Устные журналы на тему здоровья в объединениях. Практическая работа « Микробы на наших руках» (работа с микроскопом); Самостоятельная практическая деятельность: «Сравнение своего режима дня с правильным режимом», «Подбор стихов о режиме дня», «Составление правил защиты от болезней», «Что я ем в течение дня?»; Операция «Уют» - учимся обнаруживать пыль; «Рецепты моей бабушки» (профилактика заболеваний) Опыты: «Огород на окне», «Курительный шприц», «Влияние спирта на растения»; Экологическое расследование «Мусор возле школы, вблизи дома», «Исследуй свой дом»; |
Экскурсии | Экскурсия на предприятия поселка: в столовую, пожарную часть. Экскурсии в природу. |
Творческая деятельность | Выпуск плакатов - антирекламы на тему «Нет вредным привычкам!»; Составление «Азбуки вредных привычек»; Конкурс рисунков: «Я закаляюсь!»; Составление заповедей здоровья; «Сочинение сказки о микробах»; Выпуск стенгазеты, плакатов «Земля без мусора», «Будь чистоплотным и аккуратным»; Праздники: «День Земли», «Азбука волшебных слов» и др. Подготовка сообщений: «Почему мы болеем?», «Причины долголетия наших прадедов», о вреде курения, алкоголя, наркотиков по материалам газет, журналов. |
Беседы и инструкции по темам | Правила поведения на улице, дома и в школе. Беседы о лекарственных и ядовитых растениях. Квартира как источник опасности; Экологическая безопасность. Первая медицинская помощь. Основы медицинских знаний (беседа с фельдшером) |
11.Мероприятия в рамках лагеря дневного пребывания
Форма | Тема |
Спортивные мероприятия | Утренняя зарядка; Спортивный праздник «Я, ты, он, она! Мы – спортивная семья». «Экокросс». Малые олимпийские игры. |
Уроки здоровья | «В поисках эликсира красоты и здоровья». «Здоровый дух». «Да, здравствует – здоровье!» |
Проекты | «Азбука безопасного поведения в природе» «Что мы едим?» «Книга лекарственных растений города» «Вредные и полезные привычки» |
Фильмы | «Лекарственные свойства овощных культур» «Химия вокруг нас», «Зрение», «Мы все в ответе…» «Дети земли за охрану природы Сибири». «Человек» |
Выпуск брошюр | Оформление уголка «Здоровье и безопасность детей»; Выпуск методических разработок «Здоровье и безопасность»; |
Выступление агитационной бригады «За здоровый образ жизни» в творческих объединениях | «Мы – за правильное питание!». «Нет вредным привычкам!». «Здоровье в твоих руках!». «Нет продуктам, содержащим пищевые добавки!» |
Конкурс рисунков и плакатов | «Я – за здоровый образ жизни!» |
Анкетирование: | «Моё здоровье», «Как я отношусь к своему здоровью?», «Как я питаюсь», «Вредные привычки и здоровье» |
Исследовательские и опытно-экспериментальные работы в области экологии (природа, здоровье) | «Состав нашей пищи», «Здоровье рядом», «Что влияет на здоровье». |
Экскурсии | Экскурсии на природу |
Уроки безопасности | «Безопасное поведение в летний период», «Правило безопасного поведения на природе», «Профилактика клещевого энцефалита». |
12.Организация исследовательской и проектной деятельности обучающихся по здоровьесберегающему направлению
Формы | Название | Участники |
Социально-значимые педагогические проекты | «Здоров- значит счастлив»; | ПДО эколого-биологической направленности |
«Прикосновение» (по работе с детьми с ограниченными возможностями); | Заместитель директора Педагог-психолог ПДО | |
«Школа безопасности»; | ПДО и методист военно-патриотической направленности | |
«Мир вокруг нас» (духовно-нравственное развитие дошкольников); | ПДО ШРР Методисты | |
«Хочешь быть здоровым – правильно питайся» | ПДО и методист социально-педагогической направленности | |
Детские экологические исследовательские работы и проекты | «Лекарственные травы микрорайона»; «Правила питания важны для воспитания»; «Хранение хлеба в разных условиях»; «Кашу маслом не испортишь?» «Любимые продукты питания вредные для здоровья». Исследование качества фруктовых соков. Исследование качества колбас. Исследование качества мороженого. | Обучающиеся творческих объединений эколого-биологической, социально-педагогической направленности |
13.Информационно-просветительская деятельность
Форма | Тема | |
Пропаганда здорового образа жизни среди родителей: | ||
1 | Выступления на родительских собраниях | «Роль дополнительного образования в развитие ребенка»; «Девиантное поведение детей» «Гигиена - это важно»; «Правильное питание в семье», «Влияние живой природы на развитие ребёнка», «Значение общения ребёнка с животными и растениями». |
2 | Индивидуальные консультации родителей | «Решению проблем психического и физического развития ребенка посредством творчества (прикладного, интеллектуального)» «Общение ребёнка с домашними животными». |
3 | Оформление информационного уголка для родителей | «Ядовитые растения и животные области и города», «Ядовитые комнатные растения», «Профилактика различных заболеваний». |
4 | Распространение буклетов среди родителей | В рамках акции «Здоровье детей - в наших руках» |
Пропаганда здорового образа жизни среди обучающихся: | ||
1 | Профилактические беседы по ЗОЖ | Влияние окружающей среды на здоровье человека. О здоровом образе жизни. Что такое здоровье? От куда берутся болезни? Вредные продукты в питании школьников. «Без особого труда, но не детская еда!». «Питание школьников и его влияние на организм». «Правила поведения в лесу». «Профилактика клещевого энцефалита», «Правила личной гигиены», «Наркотики: жизнь или смерть?», Беседа о мерах предосторожности при просмотре солнечного затмения 1 августа 2008 года. |
2 | Беседы по ТБ и ППД | «Дорога - зона особой опасности»; «Поведение на дороге зимой»; «Правила юного велосипедиста» «Осторожно, гололёд!» |
3 | Инструкции и беседы по правилам поведения при чрезвычайных ситуациях: | «Если с другом вышел в путь»; «Ты живешь в городе»; «Если случилась беда» |
4 | Показ на занятиях и во время каникул видеофильмов | «Здоровый образ жизни», «Профилактика нарушений зрения», «Экология и здоровье». |
14.Информационно-методическая деятельность
Методическое сопровождение образовательных программ и проектов, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей:
- групповые и индивидуальные консультации педагогов по разработке и оформлению образовательных программ и проектов, учебно-методических комплексов (по графику в соответствии с планом работы методиста); |
- разработка методических рекомендаций для ПДО по организации образовательного процесса, соответствующего гигиеническим требованиям и критериями.
Организация и проведение конференций, семинаров, посвященных проблемам здоровья:
- семинар-практикум «Основы безопасности в природе: формы работы с детьми»;
практическая конференция «Личностно-ориентированное взаимодействие педагога и ребенка в процессе освоения программы»;
- семинар «Педагогика сотрудничества»;
- семинар «Сохранение и укрепление здоровья обучающихся »;
- семинар «Конфликтология для педагогов».
Обобщение опыта работы педагогов по пропаганде здорового образа жизни:
- Конференция «Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательное пространство»;
- Составление сборников информационно - методических материалов из опыта работы;
- Работа педагогической мастерской – демонстрация педагогических технологий, направленных на поддержание психического и физического здоровья обучающихся (проведение мастер-классов и открытых занятий, мероприятий)
15.Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Формы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья:
Реализация образовательного проекта «Прикосновение»:
Участники проектной деятельности – дети с отклонениями в развитии и дети-инвалиды, посещающие занятия творческих объединений, их родители, учителя и педагоги дополнительного образования.
В процессе реализации проекта организуются обучающие занятия с детьми, воспитательные и просветительские мероприятия с обучающимися и родителями, организуются проблемные совещания, круглые столы, семинары с участием специалистов
Целью проекта является: Адаптация детей с ограниченными
возможностями в социуме через формирование эмоционального восприятия
окружающего мира и творческое развитие детей.
Для достижения данной цели в проекте поставлены следующие задачи:
При работе с обучающимися:
Ø Формирование:
- представлений о себе и доступных представлений об окружающем мире и ориентации в среде;
- коммуникативных умений;
- навыков самообслуживания и жизнеобеспечения
Ø Обучение:
- предметно-практической и доступной трудовой и творческой деятельности;
- доступным знаниям эколого-биологической направленности, имеющим практическую направленность и соответствующим психофизическим возможностям обучающихся.
Для взрослых участников проекта:
1. Разработка нормативно-правового и программно-методического сопровождения деятельности по проекту;
2. Отработка алгоритма взаимодействия специалистов РАЗЛИЧНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ по созданию условий для успешной самореализации детей с ограниченными возможностями в социуме;
3. Разработка мониторинга результатов педагогической деятельности в рамках проекта
Практическая значимость программы заключается в следующем: Данная образовательная программа будет способствовать преодолению изолированности детей с ограниченными возможностями от общества, успешной самореализации детей с ограниченными возможностями.
Работа с родителями включает в себя:
Ø максимальное вовлечение родителей в образовательный процесс, как наиболее близкую для детей и заинтересованную в положительном результате сторону.
Ø вовлечение в совместные дела обучающихся, педагогов, родителей;
Ø социально-педагогическое просвещение родителей;
Ø создание условий для проявления социальной активности родителей и их детей;
Ø родительские собрания и индивидуальные беседы с родителями
Другие формы работы с детьми с ограниченными возможностями:
№ | Формы работы | Время проведения | название |
1 | Выставки индивидуальных работ детей с ограниченными возможностями | в течение года | «Моё любимое растение и животное», «Подарок маме», «Времена года», «Я всё сумею, всё смогу |
2 | Фестиваль для детей с ограниченными возможностями здоровья | декабрь | «Я всё сумею. Всё смогу» |
3 | Сборы для детей-инвалидов, совместно с обычными детьми в ходе проведения Декад детей-инвалидов. | в течение года | |
4 | Приглашение детей и родителей на массовые мероприятия | в течение года |
16.Результативность
здоровьесберегающей деятельности
Исходя из определения, что здоровье - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, отсутствие болезней, оптимальная работоспособность и социальная активность, для оценки результативности здоровьесберегающей деятельности будут использованы критерии оценки и методы диагностики обучающихся
Методы диагностики
· Индивидуальная беседа
· Педагогическое наблюдение
· Тестирование
· Анкетирование
· Моделирование ситуаций
· Практикумы
· Исследовательская деятельность, проектная
· Игровая деятельность
Прогнозируемый результат
К основным критериям результативности можно отнести:
· Готовность обучающихся к принятию правильных решений об отношениях к своему здоровью
· Развитие ЗУН по ЗОЖ
· Физическое и психическое здоровье
обучающиеся | педагоги | родители |
Формирование умений и навыков ЗОЖ | Работа в поисковом режиме, постоянное самообразование в области ЗОЖ | Активное участие в совместной деятельности |
Развитие знаний о своем организме | Организация обучающихся на активное участие в мероприятиях различного уровня | Правильное поведение по отношению к своему здоровью и здоровью своих детей |
Развитие знаний о профилактике заболеваний | Профессиональный рост педагога | |
Принятие правильных решений об отношениях к своему здоровью |
Среди критериев результативности здоровьесберегающей деятельности могут быть:
1. Показатели заболеваемости и травматизма -
a) Случаев травматизма во время проведения занятий
b) Случаев заболеваемости инфекционными и простудными болезнями.
c) Наличие пропусков по болезни
2. Показатели нарушения основ безопасности
жизнедеятельности в творческих объединениях -
a) Случаев нарушения техники безопасности или правил поведения в быту и на улице
b) Случаев нарушения режима в лагере дневного пребывания
3. Высокие показатели знаний по основам ЗОЖ(по результатам
анкетирования): у обучающихся.
17. Программно – методическое оснащение здоровьесберегающей деятельности :
1. . Здоровью надо учить. Новосибирск: ЛАДА, 20с.
2. , , Косованова . Учебная программа для образовательных учреждений. Новосибирск, 1996г.,20с.
3. , , Герасёв . Рабочая тетрадь для практических занятий по валеологии. Ч.1. Возрастная анатомия, физиология и гигиена. Основы ЗОЖ. Новосибирск, «Сибирское соглашение», 2005 г. – 230 с.
4. , , Юшкина образовательная программа «В стране здоровья». Бердск, 2006г. - 60с.
5. , ёков. Основы безопасности жизнедеятельности и первой медицинской помощи. Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 20с.
6. , . Избранные лекции по возрастной физиологии и школьной гигиене. Новосибирск, «Сибирское университетское издательство», 20с.
7. Антропова гигиены учащихся, Москва, «Просвещение», 1971г. – 208с.
8. , Максимцева недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни. Волгоград, «Учитель», 2001 г. – 93 с.
9. , И., Суравегина человека и окружающая среда. М.: «Новая школа», 1997г.- 235с.
10. . Экология человека. М.: ВЛАДОС, 20с.
11. . Здоровьесберегающие технологии. - М.: ВАКО, 2007.-304с.
12. . Профилактика наркомании и токсикомании среди школьников. Новосибирск, 19с.
13. , , Поболева особого труда, но не детская еда. Статья из журнала «классный руководитель». Москва, № 4, 2004 г.
14. . Физкультурные праздники и развлечения в детском саду. Новосибирск, 19с.
15. , Цетлин здорового образа жизни. Вредные привычки. Токсикомания, наркомания. Профилактика. Новосибирск, 1997г.- 17с.
16. Никитенко работа «Питание школьников и его влияние на организм». Новосибирск, 20с.
17. , Лемяскина уроков здоровья. Москва, «Сфера», 1989 г. – 53 с.
18. Поляков ли здоровы наши дети? Статья из газеты «Честное слово», № 6, 2.02.05 г.
19. Попов в школе и дома. Санкт – Петербург, «Союз», 1998 г. – 254 с.
20. Правовая библиотека образования. Оценка физического развития и состояния здоровья детей и подростков. - М.: ТЦ Сфера, 200с.
21. . Валеология. - М., 19с.
