Образовательная программа (стр. 3 )

— обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи);

— обеспечение психолого-педагогических условий (учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

— обеспечение специализированных условий (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на образовательные потребности обучающихся, направленных на решение задач развития ребёнка; использование специальных методов, приёмов, средств обучения, образовательных и коррекционных программ, ориентированных на образовательные потребности детей; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики развития ребёнка; комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых занятиях);

— обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

— обеспечение участия детей в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий;

Финансовые условия реализации программы

Ежегодный объём финансирования мероприятий программы уточняется при формировании бюджета. При финансировании МБОУ СОШ №38 используется региональный нормативно - подушевой принцип, в основу которого положен норматив финансирования реализации программы в расчёте на одного обучающегося. Необходимое дополнительное финансирование для ресурсного обеспечения данной образовательной программы учитывается при формировании бюджета на текущий год.

Материально-технические условия реализации программы

Организация образовательного процесса осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с учебным планом, основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами.

Кабинеты начальных классов, ИКТ, музыки, спортивный зал имеют необходимый методический и дидактический материал, спортивный инвентарь, в том числе и технические средства обучения, позволяющие полноценно осуществлять учебно-воспитательный процесс.

В актовом зале организуются и проводятся культурно-массовые мероприятия, общешкольные собрания.

Обучающиеся обеспечены горячим питанием в столовой.

Учебно-методическое обеспечение

В образовательном процессе используются учебники и учебные методические комплекты «Классическая начальная школа» для реализации задач ООП, рекомендованные Министерством Образования Российской Федерации.

Информационно-техническое обеспечение

Для организации образовательного процесса имеется необходимое информационно-техническое обеспечение:

наличие созданной Информационной среды (ИС) как системы обновляемых информационных объектов, в том числе цифровых документов, информационных источников и инструментов, служащей для: создания; хранения; ввода; организации; обработки; передачи; получения информации об образовательном процессе.

В Основу информационной среды подразделения составляют:

- сайт образовательного учреждения;

- сервер образовательного учреждения, аккумулирующий в информационном центре учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Информационная среда подразделения поддерживается проводной, беспроводной технологией WI-FI.

Наличие компьютерной и мультимедийной техники

№	Название техники	Количество, шт.
1.	Стационарные компьютеры	50
2.	Мобильные компьютеры (ноутбуки)	5
3.	Принтеры	17
4.	Мультимедийный проектор	9
5.	Интерактивная доска	1

Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий

Одним из основных механизмов реализации программы является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее сопровождение детей в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает:

- многообразие организационно-учебных и внеучебных форм освоения программы (уроки, занятия, события, тренинги, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.);

- освоение обучающимися форм игровой деятельности и создание комфортных условий для своевременной смены ведущей деятельности (игровой на учебную) и превращения игры из непосредственной цели в средство решения учебных задач;

- формирование учебной деятельности младших школьников (организация постановки учебных целей, создание условий для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждение и поддержка детских инициатив, направленных на поиск средств и способов достижения учебных целей; организация усвоения знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществление функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам);

- создание условий для продуктивной творческой деятельности ребенка (совместно с учениками ставятся творческие задачи, способствуют возникновению у детей их собственных замыслов);

- создание пространства для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.

Сотрудничество с родительской общественностью

Родители (законные представители) обязаны обеспечить условия для получения обучающимися основного общего образования и среднего (полного) общего образования, в том числе:

- обеспечить посещение обучающимися занятий согласно учебному расписанию и иных школьных мероприятий, предусмотренных документами, регламентирующими образовательную и воспитательную деятельность школы;

- обеспечить выполнение обучающимися домашних заданий;

- обеспечить обучающегося за свой счет (за исключением случаев, предусмотренных законодательством и актами органов местного самоуправления) предметами, необходимыми для участия обучающегося в образовательном процессе (письменно-канцелярскими принадлежностями, спортивной формой и т. п.), в количестве, соответствующем возрасту и потребностями обучающегося.

Родители (законные представители) вправе принимать участие в управлении Школой; защищать законные права и интересы ребёнка.

Контроль за состоянием системы условий

В реализации образовательной программы школы принимают участие все категории работников школы.

Директор контролирует работу заместителей, регулирует деятельность всего коллектива по выполнению задач, стоящих перед школой.

Заместитель директора занимается вопросами контроля за образовательным и воспитательным процессом, вопросами методической работы школы, анализирует, регулирует и планирует деятельность педагогического коллектива по выполнению задач образовательной программы, ведет документацию в соответствии с функционалом.

Заместитель директора по АХЧ отвечает за вопросы материально-технического обеспечения школы.

Психолог изучает период адаптации первоклассников и обеспечивает психологически комфортную образовательную среду для детей, родителей, педагогов, ведёт психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Библиотекари отвечают за предметно - методическое обеспечение образовательного процесса.

Медицинский работник отвечает за сохранение и укрепление здоровья учащихся, анализирует вопросы заболеваемости.

Педагогический коллектив - ориентирован на реализацию образовательной программы, регулярно совершенствует свое педагогическое мастерство, внедряет новые педагогические технологии, намечает путь развития школы для реализации основной цели - способствовать полноценному развитию личности ребенка, ориентированной на нравственные, социально-значимые ценности.

Система внутришкольного контроля в 3-4-х классах включает в себя мероприятия, позволяющие получить реальные данные по состоянию образовательного процесса в целом.

Цель контроля: обеспечить уровень преподавания и качества обучения, воспитания и развития учащихся соответствующие требованиям стандартов нового поколения, предъявляемым к образованию и позволяющие создать целостную образовательную среду.

Направления мониторинговых исследований управления образовательной деятельностью

Показатели	Критерии	Ответственные
Контроль за достижением учащегося уровня обученности в соответствии с требованиями новых государственных образовательных стандартов	Уровень обученности Уровень овладения учащимися минимального базового уровня обученности, соответствующего государственным образовательным стандартам второго поколения: навыки самостоятельного познания учащихся готовность к освоению содержания образования по предметам	зам. директора учителя- предметники
Контроль за обеспечением содержания образования	Выполнение государственных стандартов образовательной программы	директор зам. директора
Контроль за выполнением программ инвариантной части учебного плана	Выполнение инвариантной части учебного плана	зам. директора
Контроль за качеством преподавания	Уровень успеваемости и качества знаний учащихся Эффективность урока; обеспеченность учебным, дидактическим материалом и ИКТ, Индивидуальная работа с детьми;	зам. директора учителя - предметники
Контроль за методическим уровнем и повышением квалификации педагогов;	Уровень методического мастерства Наличие плана самообразования Участие в обобщении и распространении опыта Участие в конкурсах педагогического мастерства Аттестация учителей, Курсовая подготовка	зам. директора по УВР
Контроль за соблюдением санитарно – гигиенических требований к образовательному процессу в соотвествии с СанПиН 2.4.2.2821-10	Выполнение санитарно – гигиенических требований.	зам. директора медицинский работник школы
Контроль за осуществлением взаимосвязи базового и дополнительного образования.	Максимальное раскрытие и развитие способностей учащихся через систему дополнительного образования	зам. директора по ВР
Контроль за ведением школьной документации.	ведение школьных журналов; ведение ученических дневников; ведение ученических тетрадей; оформление личных дел учащихся.	Руководитель МО
Комплектование кадров	рациональное распределение учебной нагрузки исследование результатов анкетирования по ранжированию предметов, рейтингу учителей и мотивации обучения	Директор, зам. директора

2.5 Планируемые результаты и способы оценивания достижений

Планируемый результат

·  Достижение уровня элементарной грамотности.

·  Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми.

·  Развитие устойчивого познавательного интереса у учащегося, навыков анализа, рефлексии, проектирования при решении учебных задач и проблемных ситуаций.

·  Формирование коммуникативной и эстетической культуры.

·  Формирование нравственных и эстетических начал личности.

·  Приобщение учащихся к отечественной и мировой культуре и создание тем самым базы для последующего освоения ОП основной школы.

·  Формирование положительной мотивации на обучение в основной школе и адаптации к ней. Готовность ученика к продолжению образования на 2 ступени.

Планируемый портрет выпускника начальной школы

·  активно познающий мир; ·  владеющий основами умения учиться, способен сам организовать свою деятельность, значимую для себя и для общества; ·  любящий школу, свой край, Родину; ·  уважающий и принимающий ценности семьи, общества; ·  умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию; ·  выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни; ·  способный самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.

Контроль за успешностью освоения учебных программ осуществляется в следующих формах:

Традиционная форма

- контрольные работы по предметам

- текущая успеваемость

Инновационные формы

- тестирование

- предметные конкурсы, КВН

- блиц-опросы

- деловые игры

- занятия в группах.

Определена форма учёта достижений учащихся:

В урочной деятельности:

- поклассные совещания

- методические объединения

Во внеурочной деятельности:

- проведение школьных олимпиад

- участие в районных, городских олимпиадах

Требования к аттестации учащихся

Основные требования к уровню подготовки выпускника начальной школы.

В результате изучения курса «Литературное чтение» учащиеся должны:

Знать:

Ø  Название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии их авторов;

Ø  Элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

Называть, приводить примеры:

Ø  Сказок народных и литературных;

Ø  Стихов и рассказов из круга детского чтения;

Различать, сравнивать:

Ø  Произведения фольклора;

Ø  Жанры детской художественной литературы;

Ø  Сказки народные и литераурные;

Ø  Словари и справочники;

Ø  Элементы книги;

Ø  Виды пересказа.

Уметь:

Ø  Читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

Ø  Выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;

Ø  Определять тему и главную мысль произведения;

Ø  Ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

Ø  Делить текст на смысловые части и составлять простой план;

Ø  Пересказывать и рассказывать произведение по плану;

Ø  Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

Ø  Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

§  Русский язык. Учащиеся должны знать изученные части речи и их признаки, однородные члены предложения, прямую речь. Должны уметь безошибочно, каллиграфически правильно списывать текст, писать под диктовку связанный текст в 70-80 слов, включающий изученные орфограммы; ставить запятую между однородными членами предложения без союзов и с союзами; проверить написанное. Должны уметь:

o  проводить фонетический разбор слов сложной слоговой структуры;

o  проводить разбор слова по составу, разбор слова как части речи;

o  проводить синтаксический разбор, разбирать предложение по членам предложения;

o  писать обучающие изложения и сочинения в 90-100 слов по плану.

§  Математика. Основные требования к знаниям и навыкам учащихся, обеспечивающих преемственную связь с курсом математики в 5 классе:

o  уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;

o  знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие табличные случаи вычитания; таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие табличные случаи деления (на уровне автоматизированного навыка);

o  уметь выполнять письменные вычисления (сложения и вычитание, умножение на однозначное, двузначное и трехзначное число; деление на однозначное число), выполнить проверку правильности вычислений;

o  уметь решать простейшие уравнения;

o  уметь читать числовые выражения с использованием терминов: сумма, разность, произведение, частное; знать название компонентов действий.

o  уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий;

o  знать таблицы единиц измерения величин, принятые обозначения этих единиц и уметь применять эти знания в практике измерений и при решении задач;

o  уметь решать задачи в 3-4 действия на все арифметические действия.

§  Окружающий мир. Учащиеся должны знать:

o  особенности природы своего края (положение на карте, погода и её изменения по временам года, наиболее распространенный вид почв, полезные ископаемые, водоемы, растения, животные).

o  устройства и назначения комплекса.

o  название растений, животных, леса, поля, луга, водоёмы, характерных для своей местности.

o  способы добычи полезных ископаемых в народном хозяйстве своего края.

o  особенности природы на разных широтах нашей страны.

o  особенности труда людей на разных широтах нашей страны.

o  правила личной и общественной гигиены, роль прививок, медицинских осмотров для профилактики заболе5ваний; названия важнейших органов организма человека.

Ожидаемый результат:

§  сформированность опорных знаний и умений в области чтения, письма и счета;

§  сформированность способности осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий;

§  сформированность умения выделять общее и частное, общее и различное в изучаемых объектах, устанавливать простейшие связи и закономерности между ними;

§  при решении различных учебных задач выявлять известное и неизвестное, устанавливать связи между ними; находить собственные, нестандартные способы решения; производить самостоятельно проверку решения; объяснять причины сделанных ошибок;

§  сформированность умения осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью выполнения каждой учебной операции, оценивать свои учебные действия;

§  сформированность умений социальной коммуникации с другими учениками и взрослыми;

§  успешное овладение предметами базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ;

§сохранение устойчивой положительной мотивации к обучению.

3. Образовательная программа основного общего образования

II ступень обучения (5-9 классы)

3.1. Пояснительная записка

Целевое назначение:

-  реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

-  создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования данного уровня;

-  сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

-  сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

-  создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы;

-  предоставление возможности учащимся определиться в своих склонностях и интересах учебной деятельности;

-  создание условий для формирования умений самостоятельного выбора профиля для дальнейшего обучения в средней школе или при выборе варианта индивидуального образовательного маршрута;

-  формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

-  создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;

-  развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей;

-  развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

-  воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы.

Ведущие задачи:

·  создание условий для становления отношения ребенка к миру и к себе, своим потребностям, стремлениям, желаниям, развитие разных возможностей мировосприятия;

·  поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах деятельности.

Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа основного общего образования:

Возраст	11-15 лет
Уровень готовности к усвоению программы	Успешное овладение образовательной программой начальной ступени обучения
Состояние здоровья	Отсутствие медицинских противопоказаний для обучения
Технология комплектования	Комплектование 5 класса на основе 4-го класса своей школы.
Продолжительность обучения	5 лет

Процедура выбора общеобразовательной программы предполагает:

·  доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах (школьный сайт, родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы);

·  изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкеты);

·  сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года);

·  педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);

·  коррекционная работа с учащимися и родителями.

Ожидаемый результат

·  Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с государственными образовательными стандартами.

·  Освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему обучению.

·  Достижение уровня готовности к осознанному выбору дальнейшего образовательного маршрута: понимание особенностей выбранного ОУ; оценочное соотнесение профессиональных намерений и собственных возможностей, подготовленность в предметной области, необходимой для получения дальнейшего образования.

·  Достижение такого уровня образованности в предметных областях знания, который позволит учащимся успешно продолжить обучение в школе или других учебных заведениях.

·  Овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для творческой и поисковой деятельности.

·  Сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

Выпускник основной школы - это ученик:

·  успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом;

·  обладающий устойчивой мотивацией к продолжению обучения;

·  умеющий высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам;

·  с активной гражданской позицией, способный проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы;

·  способный видеть и понимать гармонию и красоту;

·  знающий и соблюдающий режим занятий физическими упражнениями, способный разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.

3.2. Учебный план

Основное общее образование реализуется через пятилетний срок освоения государственных образовательных программ.

Учебный план для 5-9 классов включает в себя:

-  обязательные образовательные учебные предметы (федеральный компонент);

-  региональный компонент;

-  компонент образовательного учреждения.

Учебные предметы инварианта (федерального и регионального компонентов):

-  русский язык;

-  литература;

-  литература Восточной Сибири;

-  иностранный язык;

-  математика;

-  информатика и ИКТ;

-  история;

-  обществознание;

-  география;

-  география Иркутской области;

-  физика;

-  химия;

-  биология;

-  природоведение;

-  технология и черчение;

-  ОБЖ;

-  физическая культура;

-  искусство.

Компонент образовательного учреждения определяется на основе результатов изучения и диагностики образовательного спроса обучающихся и их родителей (законных представителей) и включает в себя факультативные занятия и элективные курсы по различным предметам.

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении могут создаваться специальные (коррекционные) классы. Комплектование специальных (коррекционных) классов осуществляется на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), протокола ПМПК, заявления родителей (законных представителей).

Учебный план для обучающихся специальных (коррекционных) классов VII вида для детей с ограниченными возможностями здоровья разработан на основе приказа Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии». Учебный план обеспечивает получение детьми с особыми образовательными потребностями доступного качественного образования, соответствующего их возможностям, в условиях дифференцированного обучения и сохранения единого образовательного пространства.

Учебный план ориентирован на 6-дневную учебную неделю. Перечень предметов определяется психофизическими особенностями обучающихся. Основой программ по предметам инвариантной части является общеобразовательная программа, содержание которой корректируется в соответствии с целями обучения и индивидуально-типологическими особенностями обучающихся.

Наполняемость специальных (коррекционных) классов от 9 до 12 человек. При изучении предмета «Технология» класс делится на две группы.

Коррекционно-развивающие занятия могут быть общей и предметной направленности и проводятся индивидуально или по группам, продолжительность занятий 15-25 минут. Коррекционные занятия организуются за пределами учебной нагрузки.

Учебный план

Основное общее образование

	Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю	Всего в неделю	Всего часов в год (35 недель)
5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	5-9 классы	5-9 классы
Инвариантная часть	Филология	Русский язык	3	3	3	3	2	14	490
	Литература	2	2	2	2	3	11	385
	Иностранный язык	3	3	3	3	3	15	525
	Математика	Математика	5	5	5	5	5	25	875
	Информатика	Информатика и ИКТ				1	2	3	105
	Обществознание	История	2	2	2	2	2	10	350
	Обществознание		1	1	1	1	4	140
	География		1	2	2	2	7 (8)
	Естествознание	Природоведение	2					2 (0)	70 (0)
	Биология		2	2	2	2	7 (8)
	Физика			2	2	2	6	210
	Химия				2	2	4	140
	Искусство	Искусство	2	2	2	1	1*	8	280
	Технология	Технология и черчение	2	2	2	1		7	245
	Физическая культура	Основы безопасности жизнедеятельности				1		1	35
	Физическая культура	3	3	3	3	3	15	525
		ИТОГО	24	25	29	31	30	139	4865
Региональный компонент	6	6	3	1,5	2,5	19 (18)
Русский язык	3	3	1			7	245
Литература Восточной Сибири	1	1				2	70
Основы безопасности жизнедеятельности	1	1	1		1	4 (3)
Информатика и ИКТ	1	1	1			3	105
География Иркутской области				0,5	0,5	1	35
Технология, черчение				1	1	2	70
Компонент образовательного учреждения	2	2	3	3,5	3,5	14 (15)
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения (6-дневная неделя)	8	8	6	5	6	33	1155
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (6-дневная неделя)	32	33	35	36	36	172	6020
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (5-дневная неделя)	29	30	32	33	33	157	5495

Учебный план специальных (коррекционных) классов VII вида