Программа «Здоровье»

РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОБСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

УТВЕРЖДАЮ

Директор РМОУ Обская ООШ:

_________

«____»_______________ 2008 г.

ПРОГРАММА

«ЗДОРОВЬЕ»

районного муниципального образовательного учреждения Обская основная общеобразовательная школа

на гг.

2008 г.

СОДЕРЖАНИЕ

	Стр.
Раздел I. Аналитическое обоснование программы	3
Раздел II. Цели и задачи здоровьесберегающей деятельности	6
Раздел III. Организация здоровьесберегающей деятельности	7
Раздел IV. Организация мониторинга здоровьесберегающей деятельности	9
Раздел V. Ожидаемые результаты	10
Приложение	11

Раздел I. Аналитическое обоснование программы

Проблема здоровья, развития и воспитания детей имеет важнейшее государственное значение. Одновременно с негативным воздействием экологических и экономических кризисов на подрастающее поколение страны оказывают неблагоприятное воздействие множество факторов риска, имеющие место в общеобразовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения.

Здоровый ребенок в процессе своего развития адекватен стоящим перед ним задачам. Если ему необходимо получить образование – здоровье должно обеспечить эту возможность, приспособиться к учебным нагрузкам, адаптироваться к системе получения знаний.

Установление гармоничной связи между обучением и здоровьем обеспечивает качественный сдвиг в сторону повышения эффективности образовательного процесса и имеет прямое отношение к обучению.

Возложение на школу и учителя такой, казалось бы несвойственной им задачи – забота о здоровье обучающихся – определена следующими причинами:

ü  во-первых, взрослые всегда несут ответственность за то, что происходит с детьми;

ü  во-вторых, большая часть всех воздействий на здоровье обучающихся – желательных и нежелательных – осуществляется именно педагогами;

ü  в-третьих, современная медицина занимается не здоровьем, а болезнями, т. е. не профилактикой, а лечением.

Здоровье ребенка, его физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация определяется в значительной степени условиями жизни в школе. У многих детей времени, свободного от школы просто нет.

Именно поэтому в нашей школе проводится комплексная работа по созданию благоприятных условий для развития и воспитания детей. Анализ того, как организован учебный труд и отдых детей, необходим при любых формах обучения.

Ежегодно в школе проводится диагностика состояния здоровья обучающихся. Анализ медицинской диагностики показал следующие результаты: из общего количества обучающихся – 53 человек

ü  практически здоровы – 26 детей (49%);

ü  имеют хронические заболевания – 6 детей (11%);

ü  нарушение зрения – 3 ребенка (6%);

ü  нарушение осанки – 10 детей (19%);

ü  частые простудные заболевания (3 и более в течение учебного года) – 8 детей (15%).

Статистические данные оценки здоровья детей

(сравнительные)

Распределение по специальным группам физического здоровья и группам здоровья (сравнительно)

Занятость школьников в спортивных секциях

Учебный год	Лыжные гонки	Настольный теннис	Футбол	Волейбол	Всего
2005/06	18 (26%)	18 (26%)	-	-	36 (53%)
2006/07	12 (20%)	12 (20%)	10 (17%)	6 (10%)	40 (68%)
2007/08	24 (45%)	12 (23%)	10 (19%)	-	46 (87%)

Раздел II. Цели и задачи здоровьесберегающей деятельности

Главной целью здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения является формирование и сохранение здоровья обучающихся в процессе самого обучения, содействие раскрытию индивидуальных способностей и коррекция разного рода затруднений. Достичь поставленную перед коллективом школы цель можно путем создания благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Основные направления деятельности:

1.  Формирование чувства ответственности за здоровье и оздоровление своего образа жизни.

2.  Повышение квалификации педагогов в вопросах охраны здоровья.

3.  Нормализация учебной нагрузки и соблюдение физиологических требований к организации учебного процесса.

4.  Внедрение инновационных технологий, направленных на сохранение здоровья.

Задачи:

ü  Организация учебно-воспитательного процесса на основе здоровьесберегающих технологий.

ü  Изучение условий обучения с целью снятия перегруженности обучающихся.

ü  Личностно ориентированный подход в обучении, учитывающий психофизиологические особенности детей, их способности и склонности.

ü  Формирование у обучающихся потребности здорового образа жизни.

ü  Отработка системы мониторинга уровня здоровья обучающихся.

Раздел III. Организация здоровьесберегающей деятельности

Организация здоровьесберегающей деятельности в РМОУ Обская ООШ осуществляется по следующим блокам:

ü  здоровьесберегающая среда образовательного учреждения;

ü  рациональная организация образовательного процесса;

ü  организация физкультурно-оздоровительной работы;

ü  просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и воспитание здорового образа жизни;

ü  организация системы просветительской и методической работы с педагогами и родителями;

ü  профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья обучающихся.

Здоровьесберегающая среда:

1)  административный контроль за соблюдением требований СанПиНов (мониторинг состояния содержания помещений школы, школьной мебели, оборудования);

2)  мероприятия по организации качественного питания обучающихся;

3)  повышение уровня материально-технической базы образовательного учреждения (в том числе обеспеченность спортивным оборудованием и инвентарем).

Рациональная организация образовательного процесса:

1)  контроль за соблюдением гигиенических требований к расписанию, общему объему учебной нагрузки, домашних заданий;

2)  использование методик обучения, адекватных возрастным возможностям обучающихся (освоение и внедрение технологий адаптивного, личностно ориентированного, проблемного, развивающего обучения), индивидуальный, дифференцированный подход в обучении (индивидуальное дозирование нагрузки, индивидуальные программы обучения);

3)  контроль за соблюдением требований к использованию ТСО (компьютер, ауди-визуальные средства).

Организация физкультурно-оздоровительной работы:

1)  организация полноценной и эффективной работы с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. д.);

2)  контроль за соблюдением рекомендаций по объему двигательной активности обучающихся (организация динамических перемен, физкультпауз на уроках, динамической паузы в начальной школе и т. д.);

3)  создание условий и организация работы спортивных секций;

4)  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий.

Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и воспитания здорового образа жизни:

1)  включение в систему воспитательной работы программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни («Полезные привычки», «Полезные навыки», «Все цвета, кроме черного», «Жизнь без вредных привычек» и др.);

2)  проведение лекций, бесед, классных часов по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек;

3)  проведение «Дней здоровья», конкурсов, спортивных праздников и т. д.

Организация системы просветительской и методической работы с педагогами и родителями:

привлечение педагогов и родителей к совместному планированию и проведению работы по воспитанию здорового образа жизни, профилактике вредных привычек.

Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья обучающихся:

1)  мониторинг состояния здоровья обучающихся (по данным медицинских осмотров), регулярное обсуждение этих результатов на педсоветах, совещаниях, доступность сведений для каждого педагога, ведение документации по оценке здоровья обучающихся (см. ниже);

2)  привлечение медицинских работников к реализации всех компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья школьников, просвещению педагогов и родителей.

Раздел VI. Организация мониторинга здоровьесберегающей деятельности

Одной из задач мониторинга деятельности образовательного учреждения по охране и укреплению здоровья является оценка ее эффективности.

Для оценки состояния организации учебного процесса используется анализ объема и структуры учебной нагрузки обучающихся по классам (учебные занятия, дополнительные занятия и факультативы, уроки физкультуры, занятия в спортивных секциях и кружках) (Приложение 3).

Нагрузка учебными занятиями в школе и дома оказывает негативное влияние на здоровье детей школьного возраста. Подсчитав время, затраченное на те или иные режимные моменты каждым учеником в классе, и сравнив данные по классу с нормативом (Приложение 1), можно выстроить эффективную работу по сохранению здоровья обучающихся и судить о продолжительности учебных занятий и статическом напряжении школьников. Так же важны знания о продолжительности сна, прогулок и двигательной активности ребенка. Сравнивая данные, полученные путем анкетирования детей по режиму дня (Приложение 2), с нормативами, можно выявить процент нарушений школьного и внешкольного режима и вовремя их скорректировать.

Раздел V. Ожидаемые результаты

1.  Укрепление здоровья школьников через овладение умениями и навыками заботы о своем здоровье.

2.  Улучшение санитарно-гигиенических условий в школе.

3.  Введение третьего часа физической культуры.

4.  Вовлечение как можно большего числа обучающихся в спортивные секции, организованные как от РМОУ ДОД Мошковская ДЮСШ, так и школьные.

5.  Налаживание эффективного межведомственного сотрудничества.

6.  Изменение восприятия проблемы педагогами, обучение их методам работы, сохраняющим физическое и психическое здоровье обучающихся на уроках и во внеклассной работе.

7.  Соблюдение норм домашних заданий.

8.  Понижение тревожности у обучающихся при переходе из младшего звена в среднее.

9.  Понижение тревожности у обучающихся при обучении и контроле.

Приложение 1

Гигиенические требования к максимальным величинам воздействия на школьника образовательного процесса

Классы	Максимально допустимая недельная нагрузка[*]
при 6-дневной неделе	при 5-дневной неделе
1	20	20
2-4	25	22
5	31	28
6	32	29
7	34	31
8-9	35	32

Возрастные нормативы сна в сутки (в астрономических часах)

Возраст (лет)	Класс	Сон
ночной	дневной
6	1	11,0-10,5	1,5-2,0
7-8	2	11,0-10,5	1,5
8-9	3	11,0-10,5
9-10	4	10,5
10-11	5	10,5
11-13	6-7	10,0
13-15	8-9	9,5
15-16	10	9,0
17-18	11	9,0-8,5

Пребывание детей на воздухе в учебные дни

Возраст (лет)	Класс	Продолжительность (в астрономических часах)
6	1	4,0
7-10	2-4	3,5
10-11	5	3,0
11-18	6-11	2,5

Продолжительность учебных, внеклассных и внешкольных занятий, домашних заданий

Возраст (лет)	Класс	Продолжительность (в астрономических часах)
учебные занятия	домашние задания	Внеклассные и внешкольные занятия	Просмотр телепередач
6	1	2,5-3		0,5-1	0,5
7	2	3-4	до 1,5	1-2	1
8-10	3-4	3-4	до 2	1-2	1,5
11-12	5-6	5-6	до 2,5	1-2	1,5
13-14	7-8	5-5	до 3	1-3	2,5
15-17	9-11	5-6	до 4	1-3	2,5

Приложение 2

Режим дня школьника

(анкета)

Класс ____________________ Дата заполнения ____________________

Фамилия, имя ________________________________________________

Возраст _____________ лет

Посещаю группу продленного дня («да» или «нет») _______________

	Пн.	Вт.	Ср.	Чт.	Пт.	Сб.	Вс.
час	час	час	час	час	час	час
Сон
Занятия в школе
Домашние задания (всего)
В том числе иностранный язык
Прогулки
Занятия по интересам	Телевизор
Обучение музыке
Чтение
Компьютер
Иностранный язык
Спорт
Иное
Работы по дому, с/х труд

Приложение 3

Объем и структура учебной нагрузки

ОУ ____________________________________________________________________________

Класс ______________ Дата заполнения ______________________

Смена ______________ Продолжительность уроков ____________ мин.

(Указать по дням недели количество уроков в день (у/д) и суммарную нагрузку в день (н/д), в часах)

Учебная нагрузка	Пн.	Вт.	Ср.	Чт.	Пт.
у/д	у/д	у/д	у/д	у/д
Учебные занятия (без уроков физкультуры)
Дополнительные занятия
Факультативные занятия
Уроки физкультуры
Учебная нагрузка суммарно:

Учебная нагрузка в неделю (суммарно): ____________________________________________

[*] Часы факультативных, групповых и индивидуальных занятий в школе должны входить в объем максимально допустимой нагрузки обучающихся.