Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр детского творчества «Сокол»
Создание условий для развития творческих способностей, одаренности воспитанников в Центре детского творчества «Сокол»
(выступление на семинаре для заместителей директоров по УВР
ОУ Правобережного округа)
Подготовила:
зам. директора по УВР
г. Липецк
2006 г.
Интеллектуальный потенциал общества, страны во многом определяется выявлением одаренных детей и работой с ними. Поэтому каждый педагог задается вопросами: что такое одаренность, в чем особенности работы с одаренными детьми?
Анализируя этимологию слова «одаренность», многие исследователи понимают его как данный человеку свыше дар (постигать, уметь делать нечто), независимо от его воли. При такой трактовке одаренный человек оказывается изначально обременен тяжелой ношей дара, изменить который или воздействовать на него он, по-видимому, не в состоянии: при этом понижается субъектно-деятельностная сторона развития личности, она оказывается жестко детерминирована внешними условиями.
В качестве альтернативы можно предложить следующую трактовку одаренности: одаренный человек способен «одаривать» окружающих людей
( продуктами своей деятельности, откровениями и т. д.), потому что является сильной, сбалансированной личностью, которую создал в результате целенаправленной работы над собой.
При этой трактовке слова «одаренность» на первое место выходит ценность деятельности личности, работы над своими способностями, коммуникации и кооперации с другими людьми.
Для успешного развития одаренности необходимо создание насыщенной, эмоционально богатой образовательной среды, где одаренность ребенка могла бы проявиться, прежде всего, через мотивацию к деятельности с последующим достижением значимых для него результатов.
Сфера дополнительного образования принципиально отличается от общего по способам работы с одаренными детьми. Она выступает как более «свободная», не накладывающая ограничений область учебной деятельности. Именно в сфере дополнительного образования с характерным для нее индивидуализированным подходом, гибкостью программ, разнообразием форм возможна трактовка: «талант пробьется».
Главная задача Центра детского творчества «Сокол» в работе с одаренными детьми – создать условия для развития творческих способностей, одаренности в различных предметно-тематических областях.
Центр детского творчества – это многопрофильное учреждение дополнительного образования, в котором развивают свои творческие способности около 900 детей от 4,5 до 22 лет. Многие из них занимаются здесь в течение 5-7 лет, получая в итоге допрофессиональную подготовку и профессиональное начальное образование.
Благодаря многообразию, разнонаправленности предлагаемых Центром образовательных программ, дети выбирают то, что близко их природе, отвечает их потребностям, удовлетворяет их многообразные интересы.
Приходя сюда, они оказываются защищены от натиска всевозможных «контркультур», дестабилизирующих молодое поколение.
Дети идут сюда с удовольствием, их привлекает атмосфера настоящего творчества, взаимопомощи и дружбы.
Здесь понимают, что каждый ребенок талантлив, нужно лишь помочь ему найти себя, проявить и развить свои способности.
Центр детского творчества органически сочетает формы образовательной деятельности детей с разнообразными видами организации содержательного досуга (отдых, развлечения, праздники, творчество).
Дополнительные услуги предоставляются по следующим направлениям:
· Декоративно-прикладное;
· Художественно-эстетическое;
· Социально-педагогическое;
· Физкультурно-спортивное;
· Экологическое;
· Психолого-педагогическое;
· Культурологическое.
Обеспечить высокую результативность работы с одаренными детьми, призван коллектив сотрудников ЦДТ.
Педагогический коллектив Центра объединяет 31 единомышленник, людей заинтересованных и неравнодушных к своей профессии.
48% из их числа имеет высшую и первую квалификационную категорию, 26% - вторую.2 педагога имеют значок «Отличник народного просвещения» и звание «Ветеран труда», 1 педагог – кандидат педагогических наук.
Наверное, поэтому детские творческие коллективы на протяжении последних 5 лет становятся лауреатами, дипломантами, призерами городских, областных, межрегиональных, Российских конкурсов.
Например, вокальный ансамбль «Вдохновение» (рук. Людмила Витальевна Васильева, концертмейстер Надежда Сергеевна Галкина), в котором девочки занимаются академическим пением, начиная с 2002 года, добиваются высоких результатов. Ансамбль - дважды обладатель Гран-при городского фестиваля музыкального и хореографического творчества «Жар-птица», обладатель специального приза «Лучший вокальный ансамбль». Солисты ансамбля – дипломанты Российских конкурсов вокалистов в городах Сочи, Геленджик, Иваново. А выпускники ансамбля связывают свою жизнь с музыкой. Выпускница 2003 года Елена Бездоля поступила в музыкальное училище имени Скрябина, в настоящее время проходит стажировку в Италии. Ирина Белоусова, выпускница 2004 года – студентка Московского музыкально-академического училища искусств при Московской консерватории.
Ансамбль танца народов мира «Восточный экспресс» (руководитель Надежда Васильевна Керимова, концертмейстер Эвелина Николаевна Высочкина) за 4 года добился хороших результатов. Воспитанники ансамбля – лауреаты и дипломанты городских, межрегиональных конкурсов.
Воспитанники детских объединений декоративно-прикладного творчества – лепка из керамического теста «Мастер», «Глиняная фантазия», роспись по ткани «Радуга» (руководители , , ) – ежегодные победители городских, областных конкурсов и выставок декоративно-прикладного творчества.
Как бы не был одарен ребенок, его нужно учить. Необходима огромная загрузка ребенка. Причем приобщать к творчеству, создавать обстановку для творчества необходимо с дошкольного возраста. Созданный в Центре клуб раннего эстетического развития «Ладушки» для детей с 4,5 лет, призван выявить направления одаренности детей, чтобы затем работать с ними по программам в соответствии с их способностями. Спектр предметов в клубе разнообразен: «Говоруша», «Думовенок», ИЗОриг, хореография, музыка, английский язык. Уже сейчас, помимо занятий в клубе, особо одаренные дети занимаются в ансамбле народной песни и в студии эстрадного вокала. Закончив обучение в клубе «Ладушки», воспитанники выбирают детские объединения по своим интересам и продолжают изучение какого - либо предмета более углубленно.
Главным принципом работы с одаренными детьми в Центре является принцип предоставления возможностей (или создание условий) для предметной творческой деятельности. Предоставление таких возможностей реализуется через конструирование разнообразных форм образовательной деятельности. Образовательно-воспитательный процесс не ограничивается только занятиями и приобретением детьми конкретных навыков. Коллективы организуют концерты, праздники, конкурсы, соревнования, готовят программы для разных категорий взрослых и детей.
Педагогический коллектив ЦДТ постоянно ищет новые формы и направления работы, осваивает современные методики обучения и воспитания детей, способы диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков детей.
Целенаправленный процесс обучения и воспитания дополнительного образования осуществляется посредством реализации дополнительных образовательных программ. Образовательный процесс в Центре обеспечен программными материалами, разработаны программы долгосрочные и 2-х годичные, для смешанного состава, для разного возраста и уровня усвоения. Содержание программ соответствует приоритетным идеям дополнительного образования детей.
Всего разработано и апробировано 22 образовательные программы. В их числе авторские, экспериментальные, модифицированные.
Стратегическим документом, дающим развернутую характеристику обозримых перспектив развития учреждения как целостного образования, стала программа развития Центра на учебный год. Программа определила магистральное направление работы педагогического коллектива на предстоящий период – это обеспечение системного подхода к развитию и саморазвитию личности в процессе образовательно-воспитательной деятельности многопрофильного учреждения дополнительного образования детей, превращение ЦДТ «Сокол» в целостную открытую социально-педагогическую систему, способную создать комплексное образовательное пространство для развития и саморазвития каждого воспитанника средствами дополнительного образования. Педагогический коллектив Центра ставит своей целью ориентацию на развитие творческих способностей ребенка, формирование свободно-ориентированной личности, способной к разнообразной творческой и интеллектуальной деятельности, создание особой творческой и интеллектуальной среды.
Важнейшим средством реализации поставленной цели является освоение всеми педагогами Центра методик и технологий личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку с учетом специфики дополнительного образования.
Работа с одаренными детьми в Центре – процесс непрерывный, он не имеет фиксированных сроков завершения и последовательно переходит из одной стадии в другую.
