5.1. Самооценка профессиональной компетентности руководителя по разработке документов стратегического и тактического планирования

#

№

Название документа

Критерии оценивания

Показатели

С

Самооценка (высокий - В, выше

среднего - СВ, средний - С, ниже среднего НС, низкий - Н)

1.

Программа развития

Соответствие

стратегическим

направлениям

модернизации

российского образования

1.1.Уровень обновления
содержания образования
1.2.Уровень овладения
и использования

педагогами современных образовательных информационно-коммуникационных технологий обучения

1.3.Уровень разработанности системы управления качеством образования

1.4. Эффективность созданной в ОУ системы управления качеством образования

1.5.Эффективность системы управления ОУ.

2.

Образовательная программа.

1. Соответствие государственному стандарту образования

2.Многоуровневость программы

3. Вариантность программы.

2.1.  Цели обучения, воспитания и развития обучающихся

2.2.Содержание используемых учебных программ

2.3. Деятельностный характер применяемых технологий обучения.

2.4. Требования к уровню подготовки учащихся

2.5. Система диагностики, контроля и оценивания знаний,

умений, навыков и

способов деятельности учащихся.

Дается краткая характеристика

многоуровневости

Дается краткая характеристика вариантности.

3.

План работы ОУ на учебный год

Согласованность с программой развития (на данный период ее реализации)

3. Приводится краткий анализ:

3.1. итогов реализации

Программы развития за отчетный период;

3.2. выявленных проблем;

3.3. планируются конкретные цели и задачи деятельности на
планируемый период, с учетом выявленных проблем;

3.4.план работы школы на планируемый период соответствует стратегическим направлениям Программы развития

4.

План внутришкольного контроля

Согласованность с Образовательной программой

4. Приводится краткий анализ:

4.1. итогов реализации Образовательной программы за отчетный период;

4.2. выявленных проблем;

4.3. планируются конкретные цели и задачи деятельности на

планируемый период, с учетом выявленных проблем

4.4.План ВШК

охватывает все направления

реализации Образовательной

программы

Максимальное количество баллов - 90

30 баллов дополнительно

См. прим. (по 10 б) за пп.2 и 3 раздела 3 и раздел 4.

Набранное количество баллов -

Примечание: Дополнительные баллы присваиваются за:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- многоуровневость и вариативность Образовательной программы (по 10 б.);

- согласованность плана ВШК с Образовательной программой (106.)

5.2. Деятельность руководителя по достижению конечных результатов ОУ

№

Направления деятельности

Критерии оценки

Показатели достижения конечных результатов

Самооценка (высокий - В, выше среднего - СВ.

средний - С, ниже среднего - НС, низкий - Н)

1.

Обеспечение здоровья и здорового образа жизни

Качество

медицинского

обслуживания

, питания,

комфортности

среды и

физкультурно - оздоровительной работы

1.1 .Система диспансеризации с лечением;

1.2.система физкультурно-оздоровительной работы;

1.3. система рационального питания, охват учащихся горячим питанием;

1.4. комфортность

Вещно-пространственной и

Психологической среды

2.

Обеспечение оптималь­ного и допустимого уровня воспитан­ности

Качество нравственного, духовного и морального воспитания в процессе социализации личности

Система воспитательной деятельности, обеспечивающей организацию:

2.1.познания;

2.2. досуга;

2.3. общения;
2.4. труда, связанных с социумом

3.

Обеспечение базового и дополнительного образо­вания.

Качество базового и дополнитель­ного образования

Система:

3.1. преподавания;

3.2. воспитания;

3.3. дополнительного
образования
Оцениваются по каждому направлению:
- цели;

- содержание;

- условия;

- методы и технологии

4.

Обеспечение готовности к непрерыв­ному

образованию и к работе в рыночных условиях.

Качество

формирования

непрерывной

системы

образования и

трудовой

подготовки в

новых

рыночных

условиях

Система непрерывной

Стратификации образовательных

услуг:

4.1 .предоставление выбора;

4.2.возможность альтернативы

5.

Создание условий для формирования готовности к жизни в семье и обществе.

Качество взаимодействия с семьей, знания психологии и быта семьи, традиции общества.

Система

взаимодействия,

партнерского сотрудничества:

5.1. с семьей;

5.2. институтами общества

6.

Обеспечение образовательных услуг с учетом индивидуальных общественных и экономических потребностей региона

Качество изучения спроса на образовательные услуги

Система образовательных услуг учитывает потребности родителей и учащихся (перечисляются услуги, запрашиваемые учащимися и родителями и оценивает их качество)

Максимальное количество баллов - 120

Набранное количество баллов -



5.3.Сошоанализ деятельности руководителя по созданию условий для достижения оптимальных конечных результатов

№

Направления

деятельности

по созданию в ОУ условий

для достижения

оптимальных конечных

результатов

Критерии оценки

Показатели

Самооценка

 

достижения конечных

результатов

( высокий - В,

Выше среднего - СВ,

средний - С

.ниже среднего – НС,

низкий - Н)

 

1.

Кадровое

обеспечение

учебно -

воспитательного процесса

Повышение

квалификации учителей;

преподавателей,

мастеров

производствен-ного обучения.

2. Стабильность основного состава педагогического коллектива.

1 .Обновление:

1.1. содержания обучения;

1.2. технологий обучения;

1.3. системы оценивания знаний, умений, способов деятельности учащихся в соответствии с требованиями ГОС.

1.4. Текучесть кадров

1.5. Количество педагогических
работников повысив­ших

квалификационные категории.

1.6 Количество педагогических работников, получив­ших награды и звания

1.7. Соответствие кадрового обеспечения аккредитационным показателям

 

2.Аттестация педагогических кадров.

3.Участие педагогов в инновационной

деятельности.

2.Динамика показателей:

2.1 .успеваемости;

2.2.качества знаний;

2.3.участия детей в творческих конкурсах и олимпиадах по

предмету

3.Разработка:

3.1. рабочих программ по предмету,

дисциплине;

3.2.УМК обучения по новым технологиям;

3.3.программ спецкурсов для

Предпрофильного обучения;

3.4.программ спецкурсов для
профильного обучения;

3.5.контролирующих комплексов по модели ЕГЭ.

 

Финансовое обеспечение

1. .Объем финансирования из регионального бюджета.

2. Объем финансирования из муниципального бюджета.

3.Объем финансовых
средств, заработанных за счет платных дополни­тельных услуг ( виды, стоимость,
востребованность);

3.1.Запросы родителей и учащихся на

дополнительные образовательные услуги.

4. Объем финансовых
средств, поступивших от Попечительского совета ОУ, спонсоров.

5.Объем финансовых средств, поступивших от участия в конкурсах, грантах

6.Планирование
расходования финансовых средств.

1 .Соотношение расходования

финансовых средств на:

1.1 .оплату труда и

обеспечение учебного процесса;

1.2.соотношение в ФОТ: базовой части и стимулирующей.

2.Соотношение

средств на текущие расходы и ремонт ОУ.

3. Статьи расходования средств.

4. Статьи расходования средств

5. Статьи расходования средств.

6. Эффективность расходования финансовых средств, полученных из различных источников.

 

Материально – техническое обеспечение.

Обеспеченность кабинетов школы, УНПО и СПО учебным оборудованием. 2. Обеспеченность

кабинетов школы,

УНПО и СПО

компьютерами

2.1. Время доступа к персональным

компьютерам (час. в

неделю);

- учителей;

- учащихся

3.  Обеспеченность кабинетов школы, УНПО и СПО ТСО

4.  Обеспеченность учащихся учебной литературой

5. Обеспеченность

Учащихся художественной и научно-популярной литературой

6.Сохранность учебного оборудования,

учебников, художественной и

научно-популярной

литературы

1.% обеспеченности учебных кабинетов оборудованием:

1.1. физики;

1.2. химии;

1.3.биологии; 1.4.технологии.

2.Количество учащихся на один компьютер (сравнивается со

средним показателем по региону в ОУ данного типа и вида)

3.% кабинетов,

оборудованных ТСО

4.% обеспеченности учащихся учебниками из фонда образовательного учреждения
(сравнивается со средним показателем по региону в ОУ данного типа и вида)

5. % обеспеченности учащихся

художественной и научно-популярной литературой (сравнивается со средним показателем по региону в ОУ
данного типа и вида)
6.Формирование у
обучающихся бережного отношения
к учебному оборудованию, библиотечному фонду, школьному зданию.

Информационное обеспечение

1 .Наличие информаци­онно-аналитической службы

2. Наличие банка:

2.1 .оперативной информации;

2.2. тематической
информации;

2.3. стратегической
информации.

1. Полнота и оптимальность собираемой информации о:
1.1. конечных

результатах деятельности ОУ; 1.2.условиях достижения конечных результатов

2.Качество обработки и принятия

управленческих реше­ний по материалам банка: 2.1. оперативной информации;

2.2. тематической информации;

2.3. стратегической информации

Научно-методическое обеспечение

Программно- методическое и дидактическое обеспечение:

1.предшкольной подготовки детей;

2. предпрофильной подготовки учащихся;

3. профильного обучения;

4. новых предметов
базисного учебного
плана;

5. программ
профессиональной
подготовки, дополнительного
образования

6. подготовки
учащихся к ЕГЭ;

7. обеспеченность
УМК для обучения по
новым педагогическим
технологиям;

8. обеспеченность КИМами для текущего, тематического, итогового контроля по модели ЕГЭ на ступени:

- начальной школы;

-основной школы;

- средней (полной) школы;

Качество программно - методического и дидактического обеспечения:

1.предшкольной подготовки детей;
2.предпрофильной подготовки учащихся;
3.профильного обучения;

4. новых предметов базисного учебного плана;

5. программ профессиональной
подготовки, дополнительного
образования

6.подготовки учащихся к ЕГЭ;

7. УМК для обучения но новым
педагогическим;

8. КИМов для текущего, тематического, итогового контроля по модели ЕГЭ на ступени:

- начальной школы;

- основной школы;

- средней (полной);

Максимальное количество баллов - 180

Набранное количество баллов -


5.4. Самоанализ качества реализации руководителем управленческих функций

№

Направления управленческой деятельности

Критерии оценки

Показатели оценки

Самооценка( высокий - В,

Выше среднего - СВ,

средний - С

.ниже среднего – НС,

низкий - Н)

Информации нно-аналитическая деятельность

1. Соответствие информации целям развития педагогических процессов в образовательном учреждении и управления ими.

2. Полное и объективное отражение состояния развития образовательного учреждения и конечных результатов педагогического процесса факторов и условий достижения, позволяющих оценить работу образовательного учреждения как целостной системы

3.Методы сбора информации.

4.Учет и хранение информации на основе ИКТ.

5. Технология обработки и хранения, информации.

6 .Информирование

общества о

достигнутых результатах.

Цели анализа адекватны целям сбора информации и управленческой деятельности, ориентированной на достижение конечных результатов и создание оптимальных условий их достижения.

2.1. Содержание анализа охватывает все основные стороны работы образовательного учреждения как целостной развивающейся системы.

2.2. Выявляется степень соответствие достигаемых конечных результатов запланированным.

3. Адекватность методов сбора информации целям управления.

4.Своевременность и оперативность сбора и обработки информации по всем сформированным потокам.

5. Соответствие современным требованиям:

5.1. анализ педагогических процессов носит системный характер и

позволяет устанавливать выявление

основных причинно-следственных связей;

5.2. анализ обеспечивает

принятие обоснованных управленческих решений; 5.3.обработка данных

осуществляется на компьютере.

6.Итоги деятельности образовательного учреждения за прошедший учебный год в доступной форме представляются широкой общественности (Публичный доклад, сайт ОУ, публикации в СМИ)

Мотивационно - целевая

деятельность

1.Ориентация на весь спектр потребностей коллектива образовательного

учреждения,

выявленных в ходе контроля, их удовлетворение и развитие.

2.Формирование

реалистических самооценок

деятельности участников педагогического процесса, потребности в осуществления её рефлексии.

3.Развитие инициативы,

самостоятельности и

творчества в коллективе ОУ в соответствии с

оценкой результатов

контролируемой

деятельности.

1 .Цели деятельности образовательного учреждения ориентированы на развитие личности ученика (воспитанника) и я педагога, учи учитывают их интересы и запросы, потребности развития всего коллектива образовательного учреждения как системы.

2.Стратегические и тактические цели ОУ и управления им взаимосвязаны и ориентированы на конечный результат, позволяют осуществлять рефлексию на

уровне управляющей и управляемой подсистем.

3. Динамика развития инициативы, самостоятельности и творчества в коллективе образовательного

учреждения.

Планово прогно-

стическая

деятельность

1 .Работа образовательного

учреждения и руководителей ОУ строится на основе стратегических программ (Программа развития,

Образовательная

программа) и тактических (План работы, ОУ, планы

работы структурных

подразделений, МО

учителей, МЦК, ПЦК и т. д.)

2.Прогнозирование деятельности ОУ в

документах стратегического и

тактического планирования строится

на основе учета фактического состояния УВП, уровня его развития и

управления им, обеспечивает переход

на новый, качествен-

но более высокий

уровень развития

3 .Стратегические

документы содержат реальные ближние,

средние и дальние

прогнозы деятельности

коллектива ОУ и

отдельных его групп.

1 .Все планы представляют собой конкретную, реальную и взаимосвязанную программу деятельности всех звеньев и ОУ в целом.

2.Каждый план по форме и содержанию является обоснованным, полным, конкретным и реальным управленческим решением, разработанным на коллегиальной основе и

содержащим целостную систему мер по обеспечению работы ОУ в режиме развития

3. Аналитическая часть каждого плана отражает фактическое состояние результаты УВП в ОУ и качество управления им;

содержит описание факторов, влияющих на это состояние,

результаты и качество; вскрывает причины их проявления.

4. Все разделы каждого плана связаны между собой и их содержание представляет собой конкретную систему, адекватную целям и задачам развития и деятельности всего коллектива

ОУ или отдельных его групп.

5. В каждом плане отражены реальные сроки, конкретные исполнители и четкая программа их деятельности по осуществлению прогнозов

развития.

б. Технология планирования

обеспечивает эффективную

ориентацию в содержании деятельности, сроках и исполнителях и возможность качественного контроля за его выполнением в ходе текущего планирования в со­ответствии с перспективными планами.

Организационно-исполнительская деятельность

1. Выбор и построение различных организационных

структур, автономизации их управления.

2.Обусловленность и

необходимость существующих и создание

новых организационных

структур в ОУ.

3.Наличие необходимых на временно создаваемых и стабильно

функционирующих подсистем в ОУ.

4.Целевая ориентация

деятельности

организационных

структур на реализацию целей ОУ;

адекватность целей и

содержания их

деятельности адекватны целям и содержанию

деятельности ОУ,

прогнозам его развития.

5. Гибкость и

адаптированность

оргструктур ОУ к

изменяющимся задачам школы и; социально - педагогической среде ее функционирования.

6. Оптимальное распределение функциональных обязанностей между При организации деятельности

различных функциональных

(стабильно действующих)

Структур используется специализация,

координация ее целей

и содержания, не

допускается перегрузка.

7.Деятельностью

всех организационных структур в школе

удовлетворены руководители и коллектив ОУ.

1 .Подбор, расстановка

кадров и распределение между ними функций осуществления плана с учетом личных качеств исполнителей, уровня их профессиональной компетенции, реальных возможностей и

психологической совместимости.

2. Состав исполнителей соответствует содержанию и объему планируемой работы

3. Расширение функций и полномочий между исполнителями обеспечивает охват всех основных

направлений деятельности ОУ и ее организационных структур с учетом

перспектив их развития.

4.0тсутствие дублирования и перегрузки при распределении между исполнителями функций и полномочий.

5.Определение меры личной ответственности каждого исполнителя, организационных

и функциональных связей между ними.

6.Создание необходимых условий для осуществления исполнителями

своих функций и полномочий

7.Четкое ранжирование и

регламентация деятельности исполнителей.

8. Обеспеченность исполнителей

гибкими инструктивно - методическими материалами,

определяющими основные подходы к организации их деятельности.

9.Распределение и использование ресурсов исполнителей соответствует задачам развивающегося управления.

| 10. НОТ личного труда руководи­телей (автоматизация

управления ОУ; результативность); 10.1.степень удовлетворенности коллектива ОУ;

10.2.обеспечение развития

управляющей и управляемой подсистем ОУ.

Котпрольно-диагностическая деятельность

1 .Отражение в системе контроля

приоритетов ОУ.

2.Ориентация контроля на конечные результаты деятельности ОУ.

3.Соответствие

механизмов контроля

контролируемому

виду деятельности, педагогическому

явлению.

4.Гибкость контроля,

адаптивность к

происходящим

изменениям, своевременность.

5.Соответствие

контроля развивающимся потребностям и возможностям всех участников

педагогического

процесса.

6.Экономичность и

эффективность

контроля.

7.Гласность и

конфиденциальность

результатов контроля.

1 .Диагностика педагогических

процессов и управление ими

осуществляется с помощью научно обоснованных параметров.

2. Диагностика носит системный характер, осуществляется периодично, выявляет наличие

или отсутствие динамики конечных результатов деятельности ОУ

или отдельных ее звеньев.

3.Измерения, получаемые в ходе диагностики на основе оценки данных внутриучрежденческого контроля, обеспечивают

четкую и оперативную постановку педагогического диагноза о состоянии и результатах учебно-воспитательного процесса,

эффективности управления им.

4.Педагогические диагнозы устанавливаются своевременно, в процессе получения внутренней ин­формации в системе внутреннего контроля и обеспечивает

оперативное ориентирование менеджеров ОУ в выборе содержания, форм и методов

управления.

5. Результаты контроля

используются как средство развития потребностей и возможностей всех участников

педагогического процесса.

6.При минимальных

затратах достигается

максимальная эффективность контроля.

7. Результаты контроля открыты и прозрачны для всех участников педагогического процесса, но в то же время, при необходимости сохраняется их конфиденциальность.

Коррекционно-регулятивная деятель­ность

1.Выделение в
системе внутреннего
управления иерархически

взаимосвязанных уровней управления, зон функционирования органов управления каждого уровня, связей между ними.

2. Открытость
системы управления
на всех уровнях, ее способность к развитию.

1.Уровень разработанности структурных свя­зей, наличие и степень их развития в обеспечении устойчивой коор­динации деятельности всех звеньев

образовательного учреждения.

2. Представительство в управляющей подсистеме всех заинтересованных
участников образовательного
процесса.

Максимальное количество баллов -180

Набранное количество баллов

Нкций

Весовые коэффициенты оценочных блоков профессиональной компетентности и результативности деятельности руководителя

№

Оценочный блок

Максим

альное

количес

тво

баллов

Весово й

коэффи циент

1.

Деятельность руководителя по разработке документов стратегического и тактического планирования;

90

0,75

2

Деятельность руководителя по достижению конечных результатов ОУ;

120

1

3.

Деятельность руководителя по созданию условий для достижения оптимальных конечных результатов;

180

1,5

4.

Качество реализации управленческих функций

180

1,5

1.Лист самооценки профессиональной компетентности, результативности деятельности руководителя

______________________________________________________________________________(ОУ)

___________________________________________________________________________(Ф. И.О.)

аттестующегося на___________квалификационную категорию

Аттестационные

критерии

(показатели)

Максимальное количество баллов

Набранное аттестуемым

количество баллов

%

набранных

баллов

Соответствует (по каждому оценочному блоку

указывается на какую

квалификационную категорию может претендовать аттестуемый )

1.

Деятельность

руководителя по разработке

документов

стратегического и тактического

планирования

90

2.

Деятельность руководителя по достижению конечных результатов ОУ

120

3.

Деятельность руководителя по созданию условий для достижения оп­тимальных конечных результатов

180

4.

Качество реализации управленческих функций

180

2. Выводы:

2.1. За счет чего удается достижение высоких показателей, но каким
направлениям управленческой деятельности;

2.2. проблемные моменты в управленческой деятельности.

3. По результатам самооценки профессиональной компетентности и результативности управленческой деятельности заявляю на аттестацию по присвоению

_______________________ квалификационной категории.

4. В период подготовки к аттестации планирую:

4.1. прохождение курсов повышении квалификации (сроки, проблема)

4.2.самообразовательную работу по проблеме:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.3. Проведение открытых мероприятий на базе ОУ

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.4.Участие в семинарах, конференциях с выступлением по теме:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата Подпись

4.Данные представленные в материалах самооценки удостоверяю

Дата

Руководитель органа управления
образованием Подпись ФИО

Печать

5 Приложения: Материалы самоанализа

Прикладываются первичные материалы самоанализа, выполненные по каждому
оценочному блоку в соответствии с методикой, описанной в разделе V
«Методика подготовки материалов самоанализа руководителем

образовательного учреждения»