- 2011 г участие в сетевом «Краевом on-line конкурсе, посвященном 100-летию со дня рождения писателя – краеведа » ();
- 2011г участие районном в конкурсе сочинений «Мой любимый учитель» ();
3.3 Являясь классным руководителем 10 класса, систематически провожу исследования с целью изучения личности школьников, психологического климата в классе, уровня сплочённости классного коллектива. В классе создано самоуправление, ребята входят в школьную команду «Осиновореченская Гвардия».
В составе команды «Осиновореченская гвардия» мои ученики участвовали в районной акции за здоровый образ жизни «Неравнодушные сердца». Ученица Шилова Анна исполняет обязанности редактора в школьной газете «Взлетная полоса».
Мои ученики с моей помощью 2 года организовывали митинг, посвященный Дню Победы, за что была объявлена благодарность от администрации школы и главы осиновореченского сельского поселения.
В основе взаимоотношений – доверие друг к другу, выработка общих позиций, преодоление отстранённости семьи, учащихся от дел села, социума, школьных дел. Взаимодействие успешно реализуется с помощью технологии коллективных творческих дел, которая наиболее соответствует принципам выбранного направления работы.
60% родителей активно участвуют в реализации целей и задачей классного руководителя. 40% родителей ситуативно оказывают помощь в тех или иных делах.
Для успешной социализации учащихся я составила программу по воспитанию «Профессия: выбираем вместе», нацеленную на профессиональный выбор учащихся. В этом учебном году подготовили и провели концерт ко Дню учителя. Объявлена благодарность от коллег и администрации. Ребята участвуют в сетевых проектах.
Результатом моей деятельности в качестве классного руководителя являются:
· Благоприятный психологический климат в классе;
· Высокий уровень дисциплинированность учащихся на уроках;
· Налажено постоянное взаимодействие с родителями учащихся;
· Отсутствие правонарушений;
· Активное участие учеников в жизни школы и района;
· Участие учащихся в реализации социальных проектов
Являюсь руководителем кружка «Театр юного актера», для которого разработала программу.
Роль театрального искусства неоспорима в воспитании детей. Человечество вот уже много веков играет в эту без преувеличения волшебную игру – театр, о чем восхищенно восклицал : «Театр – это волшебный край!» Действительно, поистине магическое воздействие происходящего на сцене мы ощущаем, когда находимся в зрительном зале. Но еще более волшебные превращения случаются с нами, когда мы сами оказываемся на сцене! Люди буквально преображаются не только внешне, но и внутренне. Перевоплощаясь, мы словно надеваем на себя не только чужой наряд, но, как бы «примеряем» мысли и чувства другого человека, начинаем понимать его настолько, что можем думать и действовать от его имени. А значит, мы начинаем властвовать и над своими мыслями, чувствами и поступками. Как это важно для растущей личности! Ведь «наука властвовать собой» - самая трудная и самая необходимая на земле. Человек, ставший хозяином самому себе, своему слову, своим поступкам, достигнет многого. Это главная задача педагога! Театральное искусство изменяет и преображает человека исподволь, опираясь на художественно – образные средства и приемы. Театр представляет собой универсальную образовательную модель, которая имеет специфические черты, отсутствующие в других видах искусства и творческой деятельности, куда вовлекаются дети. В связи с отдалением современных детей от чтения книг и с возникающими отсюда проблемами (оскудение словарного запаса современных школьников, неумение связывать отдельные единицы речи в текст, неумение грамотно и связно выражать свои мысли и, как следствие, боязнь говорить на аудиторию (класс), уход в себя, замкнутость, сложности в общении), большое значение приобрела проблема развития речи у детей, чему и будут способствовать лингвистические, речевые, интонационные практикумы, предусмотренные программой данного курса. Причины введения данного курса обусловлены необходимостью компенсировать недостаточное количество часов на лингвистические, культурологические и творческие практикумы базисной программы. Отличительной чертой данной программы от традиционных уроков являются формы проведения занятий: имитация ситуации, озвучивание и пантомима, импровизация на заданную тему, творческие экспромты, упражнения на релаксацию, упражнения на разогрев, тренинги на постановку голоса (тональность, громкость, эмоциональность), создание мини сценариев на материале образцов, тематические сценарии, их защита, режиссура, актёрское мастерство. Данные формы дадут возможность каждому учащемуся реализовать себя.
Результаты занятий учащихся в данном кружке:
· Занимаясь театральным искусством, ребенок погружается в мир музыки, слова, литературы, живописи, хореографии и т. п., поскольку театр – это синтетический вид искусства. Играя в школьном театре, дети занимаются сотворчеством, потому что театр – это коллективный вид творчества, в котором нужно общаться, вместе решать возникающие проблемы;
· Театральная деятельность требует от каждого ребенка всех его способностей, заложенных от природы, даже тех, о которых ни он, ни его родители не подозревали, потому что театральное творчество многогранно; следовательно, раскрывается талант ребенка;
· Занимаясь в школьном театре, ребенок учится активно преображать словесные образы, поскольку сцена требует действий.
Особенностью данного курса является установка на то, что предлагаемые творческие задания, практический тренинг, требующий не только теоретических знаний, но, главным образом, фантазии, воображения, самостоятельного творческого усилия и работы, под силу каждому ребенку. Занятия театрального кружка решают многие задачи по воспитанию творческой личности ребенка в условиях личностно – ориентированного обучения и воспитания.
Изучение данного курса тесно связано с дисциплинами гуманитарного профиля.
Программа отражает требования не только сегодняшнего, но и завтрашнего дня: после освоения программы дети могут продолжить обучение театральному искусству, поступив в Институт культуры или колледж искусств; заниматься в театральном объединении какого-либо учебного заведения.
Количество обучающихся, занимающихся в кружке «Театр юного актера»
Учебный год | Класс | Количество учащихся |
5, 6, 7, | 10 | |
5, 6, 7, 8, 9 | 15 | |
6, 7, 8, 9, 10 | 18 |
Критерий 4 «Результаты деятельности педагогического работника в профессиональном сообществе»
4.1Участвовала в работе творческой группы по введению ФГОС, а именно в разработке программы «Духовно - нравственное воспитание учащихся».
4.2 и 4.3 Активно принимаю участие в работе методического объединения школы. Участвовала в районных конференциях.
Темы моих выступлений на районных конференциях:
- «Самообразование как форма повышения квалификации педагога»
- «Использование ИКТ на уроках гуманитарного цикла»
Кроме того, я являюсь участником и экспертом сетевого сообщества учителей русского языка и литературы «Открытый класс», экспертом
Зарегистрирована и работаю на сайтах:
«Дневник. ру»
«ПроШколу»
«Я-учитель!»
«Продленка»
«Учебно – методический портал»
«Почемучка»
«Сеть работников образования»
«Учительский портал»
Количество загрузок моих материалов с данного сайта составляет 216 и 601 шт.
Являюсь членом экзаменационной муниципальной предметной комиссии по русскому языку ГИА-2010, ГИА - 2011г., членом жюри районной олимпиады по русскому языку 2010г., членом жюри районной олимпиады по литературе 2012 г., экспертом в сетевом сообществе «Открытый класс».
Критерий 5 «Профессиональные и личные достижения педагога в межаттестационный период»
5.1 Систематически повышаю уровень квалификации, обучаясь на курсах и семинарах:
- «ИКТ как ресурс педагогической деятельности» в объеме 36 часов в КГОУ ДПО «ХК ИРО» с 19 по 24 сентября 2011 г. «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по русскому языку и литературе» в объеме 108 часов в «Институте информационных технологий «Ай Ти» с 26 сентября 2011 г. по 22 октября 2011 г. «Теория и методика преподавания русского языка и литературы» в объеме 72 часа в ФГБОУ ВПО «Дальневосточный государственный гуманитарный университет» с 26 марта 2012 г. по 04 апреля 2012 г. «Теоретико-методологические основы стратегии развития образования в России и Хабаровском крае» в объеме 48 часов в КГБОУ ДПО ХК ИРО с 29 октября по 03 ноября 2012 г. копии справок прилагаются)
5.2 Имею грамоты, дипломы и благодарности:
· Грамота от начальника Управления образования хабаровского района за подготовку победителя и призера муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по литературе (2012г)
· Диплом от «Олимпус» за организацию сверхпрограммной олимпиады «Олимпус Весенняя сессия» (2012 г.)
· Благодарность от начальника Управления образования Хабаровского района за работу в муниципальной комиссии по проверке олимпиадных работ.(2010г)
· Благодарственное письмо от главы осиновореченского сельского поселения за активное участие в жизни Осиновореченского сельского поселения(2012 г.)
· Почётная грамота от директора школы за многолетний, добросовестный труд. (2011г)
5.3 Участвовала в третьем краевом «Слете Пеликанов-2012» (2012 г.)
Критерий 6 «Личностные качества педагогического работника»
6.1 Соблюдаю этические нормы в общении с учащимися. Владею речевой культурой, проявляю толерантность в отношениях с учащимися, умею разрешать конфликты. Пользуюсь уважением среди коллег, учащихся и родителей.
6.2.1 Уровень эмпатии во взаимодействии с участниками образовательного процесса.
Результаты опроса обучающихся 6,7,8 классов (по модифицированной методике ) и членов педагогического коллектива школы (по модифицированной методике и )
Категория респондентов | Доля респондентов (в %), определивших уровень проявления эмпайтийности аттестуемого как | ||
низкий | средний | высокий | |
учащиеся | 0 | 6% | 94% |
коллеги | - | - | 100% |
6.2.2 Проявление толерантности в отношениях.
Результаты опроса обучающихся 6,7,8 классов (по модифицированной методике ) и членов педагогического коллектива школы (по модифицированной методике и )
Категория респондентов | Доля респондентов (в %), определивших уровень проявления толерантности аттестуемого как | ||
низкий | средний | высокий | |
учащиеся | 0 | 4 | 96% |
коллеги | - | - | 100% |
6.2.3 Умение конструктивно разрешать конфликты.
Результаты опроса обучающихся 6,7,8 классов (по модифицированной методике ) и членов педагогического коллектива школы (по модифицированной методике и )
Категория респондентов | Доля респондентов (в %) определивших уровень проявления конфликтности аттестуемого как | ||
низкий | средний | высокий | |
учащиеся | 96% | 4% | - |
коллеги | 100% | - | - |
Раздел 3 «Видеозапись учебных занятий.
«___»________2012 г. _________________________
Подпись аттестуемого
педагогического работника
Сведения, представленные в информационно-аналитическом отчете о профессиональной деятельности в межаттестационный период Тетерко Юлии Александровны, верны.
Руководитель
МКОУ СОШ с. Осиновая речка _______ /________________/
О.
«___»___________2012г. М. П.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
