Исследовательская работа «Применение здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе» (стр. 3 )

по изучению мотивов учения

Уровни	3Б	3В
Максимально высокий уровень школьной мотивации, учебной активности	10	40%	4	20%
Хорошая школьная мотивация	10	40%	5	25%
Положительное отношение к школе	5	20%	7	35%
Низкая школьная мотивация			2	10%
Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация			2	10%

Сравнительный анализ степени направленности

на приобретение знаний

Степень направленности: проценты (баллы)	3 Б	3 В
100% (12 баллов)	6	24%	2	10%
92% (11 баллов)	10	40%	5	25%
83% (10 баллов)	7	28%	6	30%
75% (9 баллов)	2	8%	5	25%
67% (8 баллов)			2	10%

Выводы:

1.  Динамика исследования показывает стабильное влияние проведения корригирующей гимнастики и системы здоровьесбережения на психоэмоциональное состояние учеников в 3Б классе.

2.  Уровень негативных эмоций снижается, не накапливается к концу учебного дня.

3.  Имеется тенденция, в 3Б классе, основу которого составляет состояние общего душевного комфорта, высокую мотивацию в учебной деятельности и высокую направленность на приобретение знаний.

4.  В данном классе совокупность здоровьесберегающих мероприятий оказывают выраженное влияние на общее состояние здоровья учеников

ВЫВОДЫ

Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) можно рассматривать и как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики – одной из самых перспективных систем XXI века, и как совокупность приёмов, форм и методов организации обучения школьников без ущерба для их здоровья, и как качественную характеристику любой педагогической технологии по критериям её воздействия на здоровье учащихся и педагогов.

Основные направления здоровьесбережения на уроках в начальной школе:

1. Организация урока в условиях здоровьесберегающей технологии.

2. Физкультминутки на уроках.

3. Работа по предупреждению утомляемости глаз на уроках.

4. Роль семьи в формировании у младших школьников здорового образа жизни.

5. Организация учебно-воспитательного процесса в режиме профилактики и охраны психологического здоровья младших школьников.

6. Экспресс-диагностика – основной показатель здоровьесберегающих технологий.

Гипотеза нашего исследования о том, что состояние физического здоровья и эмоционального благополучия младшего школьника в педагогическом процессе начальной школы будет оптимальным, если, наряду с другими условиями, учитель на уроках будет широко использовать здоровьесберегающие технологии, доказана полностью. Это подтверждает отрицательная динамика количества пропущенных дней по болезни, положительная динамика численности детей, занимающихся спортом и физкультурой.

Наши перспективные направления в работе с младшими школьниками (3-4 класс) по здоровьесбережению могут выглядеть таким образом).

1. Исследования на уроках окружающего мира.

Мини – исследования в разделе «Человек и его строение»: Составление меню ужина, в которое включались бы все необходимые организму вещества. Наблюдение за частотой дыхания до и после физической нагрузки. Определение частоты пульса.

2. Изготовление моделей тренажеров на уроках технологии.

3. Выпуск буклетов о правильном питании на уроках ИКТ.

4. Участие в проектной деятельности во внеурочное время.

Тема классного часа: «Как оценить количество и качество своего здоровья».

Проект «Конструируем ростомер». Цель: привлечь внимание ребенка к наблюдению за своим ростом, воспитывать желание заниматься укреплением здоровья.

Проект «Мой паспорт здоровья» Цель: приобщить ребенка к наблюдению за развитием своего организма, за состоянием здоровья.

Постепенное увеличение степени проявления детской самостоятельности, инициативы и активности в использовании средств и способов взаимодействия с миром здоровья приведёт к увеличению знаний детей о способах сохранения своего здоровья и здоровья других людей.

Существуют и другие пути организации образовательного пространства в режиме профилактики и охраны психологического здоровья школьников, над которыми мы предполагаем работать:

1. Разработка лекций для родителей.

2. Корректировка карты анализа урока с позиций здоровьесбережения.

3. Разработка рекомендаций по улучшению психологического климата в классе и предупреждению конфликтных ситуаций.

4. Разработка правил оценочной безопасности. 

5.Внедрение технологий, направленных на сбережение психоэмоционального здоровья учащихся.

6. Реализация диагностических программ (мониторинг здоровья).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Доклад о состоянии здоровья детей в Российской Федерации (по итогам Всероссийской диспансеризации 2008 г.) // Медицинская газета. 2008. №30. С.15-18.

2. Здоровьесберегающий урок. Автор-составитель . - Научный Центр Развитие образовательных инициатив. Саратов.

3. Г., Ковалёв изучить состояние здоровья школьника?// Начальная школа, 2007. - № 2. – с. 58 – 61.

4. М., Тарасенко анализ особенностей адаптации первоклассников к школе// Начальная школа, 1996. - № 7. – с.

5. Ковалько технологии в начальной школе. 1 – 4 классы. М.: «ВАКО», 2004.

6. , Полянская учёбы и отдыха ослабленных детей // Начальная школа№ 9. – С. 88 – 94.

7. Спасем детей – спасем Россию. – видеофильм, 1999 г. ( режиссер и автор сценария )

8. , , Татарина реабилитации здоровья // Начальная школа№ 11. – С. 10 – 14.

Длительность применения аудиовизуальных средств обучения в начальной школе

Классы	Диафильмы/ диапозитивы	Кинофильмы	Телепередачи
1-2	7-15	15-20	15
3-4	15-20	15-20	20

Приложение 2

Культурно-оздоровительные мероприятия в педагогическом процессе

начальной школы

Классы	Объем времени (ежедневно, ч)	Гимнастика до учебных занятий (мин)	Физкультминутки на уроке (мин)	Подвижные перемены (мин)	спортивный час в (ч)
1	2	5-6	5	15-20	1
2	2	5-6	5	15-20	1
3	2	5-6	5	15-20	1
4	2	5-6	5	15-20	1

Приложение 3

Шкала трудности предметов для младших классов

(по )

№ п/п	Предмет	Балл
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.	Математика Русский (национальный) язык Природоведение Русская (национальная) литература История (4 класс) Рисование и музыка Технология Физкультура	8 7 6 5 4 3 2 1

Приложение 4

Физические показатели учащихся

№	Интегральные показатели (балл)	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Мальчики
1	Скоростно-силовая подготовленность	68%	74%	80%	95%	97%	-
2	Сила	70%	76%	80%	81%	86%	-
3	Выносливость	65%	70%	80%	81%	85%	-
4	Гибкость	65%	68%	70%	85%	90%	-
Девочки
1	Скоростно-силовая подготовленность	45%	48%	51%	55%	60%	-
2	Сила	42%	45%	47%	50%	53%	-
3	Выносливость	63%	70%	72%	75%	80%	-
4	Гибкость	70%	76%	80%	90%	90%	-

Распределение показателей физического развития

№	Критерии оценки	Классы
I	II	III
1	Дети, имеющие отклонения антропометрических данных, %	0	0	0
2	Распределение по физкультурным группам Основная, % Подготовительная, % Специальная, % Освобождение, %	63   38 4 -	75 20 4	83  17 4 -

Приложение 5

Рабочий лист

ПРОЕКТ

«Сохранение зрения»

Что я знаю о глазах ___________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Для чего нужно зрение

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что нужно соблюдать для сохранения зрения?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Консультанты: _______________________________________________________

Над проектом работал(а) _______________________________________________

Приложение 6

2 «Б» (МАЙ)()

С (корригирующей гимнастикой)

Без гимнастики

 

3 «Б» (октябрь 2010-2011г.)

С (корригирующей гимнастикой)

Без гимнастики

3 «Б» (март 2010-2011г.)

С (корригирующей гимнастикой)

Без гимнастики