Основная общеобразовательная программа основного общего образования (стр. 26 )

ФГОС ООО

№ п/п	Наименование учебного предмета	Наименование учебника (автор, название, год издания)
1	Русский язык	Русский язык. 5 класс. , , М.: Мнемозина, 2012
2	Литература	Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. , , . М.: Просвещение, 2012
3	Математика	Математика.5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. , , М.: Мнемозина, 2011
4	Биология	Биология. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. , М.: Дрофа, 2012
5.	История	Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений , , ; под редакцией . – М.: Просвещение, 2012.
6.	Обществознание	Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. , . – М.: Просвещение, 2012.
7	Английский язык	Английский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. , и др. Титул, 2012
8	География	География. Учебник 5-6класс. Под редакцией – М.: Просвещение,2012г.
9	Технология	Обслуживающий труд. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений , М.: Просвещение, 2012
10	Искусство (музыка)	Музыка. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. , , М.: Просвещение, 2012
11	Искусство (ИЗО)	Искусство. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. , М.: Просвещение, 2012
12	Физическая культура	Физическая культура. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. , М.: Просвещение, 2012
13	Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 класс Учебник для общеобразовательных учреждений. , М.: Просвещение, 2012

 

3.2.6. Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий реализации ООП ООО в ГБОУ ООШ пос. Романовка в уч. г.

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
I. Создание нормативного обеспечения введения ФГОС ООО
1.	Создать рабочую группу в ОУ по введению ФГОС основного общего образования в уч. году	декабрь	Директор
2.	Разработка и утверждение Положения о рабочей группе по введению ФГОС основного общего образования	декабрь	Заместитель директора по УВР ., Управляющий совет
3.	Заседания рабочей группы по введению ФГОС основного общего образования	Декабрь, февраль апрель, май	председатель группы
4.	Разработать и утвердить план-график введения ФГОС основного общего образования в школе	январь	Директор
5.	Совещание при директоре по изучению нормативных документов по внедрению ФГОСов ООО	февраль	Директор
6.	Совещание при завуче «Изучение особенностей учебного плана основного общего образования учителями». Разработка и утверждение положения о рабочей программе	февраль	Зам. дир. по УВР
7.	Разработка основной образовательной программы основного общего образования.	Февраль - апрель	Управляющий совет школы и рабочая группа
8	Внесение изменений в нормативные документы, локальные акты школы в связи с введением ФГОС основного общего образования в школе	Май-июнь	администрация
II. Создание кадрового обеспечения введения ФГОС ООО
9.	Анкетирование педагогов основной школы о готовности к внедрению ФГОСов.	апрель	Администрация
10.	Подача заявок в ВОИПК и ПРО для прохождения курсовой подготовки педагогических кадров в условиях введения ФГОС основного общего образования.	март	Администрация школы
11.	Проведение обучающих семинаров по основным разделам стандартов нового поколения: 1. Особенности содержания второй ступени образования. 2. Способы организации учебной деятельности, 3. Планируемые результаты освоения основных образовательных программ основного общего образования по всем предметам.	IV четверть 2011/12 уч. года	Директор , зам. дир. по УВР, учителя-предметники
III. Создание информационного обеспечения введения ФГОС ООО
12.	Осуществление информационно-разъяснительной работы среди родителей по внедрению ФГОС ООО	Март - июнь	классные руководители
13.	Размещение информационных материалов о ходе апробации механизма введения ФГОС странице школьного сайта.	постоянно в течение года	рабочая группа
14.	Изучение общественного мнения по вопросам введения новых стандартов образования. Анкетирование родителей по изучению образовательных потребностей и интересов обучающихся, запросов их родителей по использованию часов вариативной части учебного плана основной школы.	апрель	Клссный руководитель
IV. Создание материально-технического обеспечения введения ФГОС ООО
15.	Проведение инвентаризации материально-технической, учебно-методической, информационной базы с целью определения ее соответствия ФГОС определения необходимых потребностей	апрель	Директор . и рабочая группа
16.	Разработка плана мероприятий по обеспечению материально-технической базы школы в соответствии с требованиями нового ФГОС	декабрь	Рабочая группа
17.	Проведение смотра учебных кабинетов на соответствие требованиям ФГОС	Июль - август	Администрация и рабочая группа
18.	Обеспечение школьной библиотеки учебно-методической литературой по ФГОС основного общего образования	Март-август	Директор , библиотекарь
V. Создание финансово-экономического обеспечения введения ФГОС ООО
19.	1. Разработка положения о стимулировании труда на основе новой методики формирования системы оплаты и стимулирования труда в образовательных учреждениях. 2. Разработка локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников ОУ, в том числе стимулирующих  надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ; заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками.	май	Директор Председатель проф. союза

Минобрнауки «Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.), «Новая система оплаты труда работников образования. Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.), а также в письме Департамента общего образования «Финансовое обеспечение внедрения ФГОС. Вопросы-ответы», которым предложены дополнения к модельным методикам в соответствии с требованиями ФГОС);

6) разрабатывает финансовый механизм интеграции между общеобразовательным учреждением и учреждениями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнёрами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных актах. При этом учитывается, что взаимодействие может осуществляться:

— на основе договоров на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе школы (ДЮСШ, ДДТ, ДШИ и др.);

— за счёт выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают реализацию для обучающихся в общеобразовательном учреждении широкого спектра программ внеурочной деятельности;

- добровольных пожертвований и целевых взносов физических и юридических лиц.

3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ ООШ пос. Романовка

Материально-техническая база образовательного учреждения приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Критериальными источниками

Приложение

УТВЕРЖДАЮ: Принято

Директор ГБОУ ООШ пос. Романовка решением педагогического

совета

__________ // ГБОУ ООШ пос. Романовка

Протокол № 2 от 01.01.2001 г

Положение о мониторинге качества образования

1.1. Настоящее положение представляет нормативный документ, регламентирующий процедуру и формы проведения мониторинга качества образования

1.2.В настоящем Положении используются следующие термины:

•  «мониторинг» — непрерывное, научно обоснован­ное, диагностико-прогностическое наблюдение за со­стоянием и развитием процессов, происходящих в си­стеме образования с целью выявления соответствия их желаемому результату на основе соответствующих критериев и показателей;

•  «качество образования» — интегральная характе­ристика, отражающая степень соответствия реально достигнутых образовательных результатов и условий обеспечения образовательного процесса норматив­ным требованиям, социальным и личностным ожи­даниям;

•  «мониторинг качества образования» — целенаправ­ленное, специально организованное, непрерывное слежение за изменением основных свойств качества образования в целях своевременного принятия адек­ватных управленческих решений по коррекции обра­зовательного процесса и созданных для него условий на основе анализа собранной информации и педаго­гического прогноза.

2 Цель, задачи и принципы осуществления мониторинга.

2.1. Целью мониторинга является создание информаци­онных условий для формирования целостного представления о состоянии системы образования, о количествен­ных и качественных изменениях в ней.

2.2. Задачами мониторинга качества образования явля­ются:

•  формирование механизма единой системы сбора, обработки и хранения информации о состоянии си­стемы образовательной деятельности школы;

•  разработка и реализация алгоритма анализа полу­ченных материалов о состоянии системы образова­тельной деятельности школы;

•  координация деятельности всех субъектов мони­торинга;

•  своевременное выявление динамики и основных тенденций в развитии системы образовательной де­ятельности школы;

•  выявление действующих на качество образования факторов, принятие мер по устранению отрицатель­ных последствий;

•  формулирование основных стратегических направ­лений развития системы образовательной деятельно­сти школы на основе анализа полученных в ходе мо­ниторинга данных.

2.3. Основными принципами мониторинга являются:

•  иерархичность построения;

•  объективность получаемой информации;

•  сравнимость и сопоставимость результатов, полу­ченных в ходе мониторинга;

•  прогностичность и целевое назначение.

3. Объекты и направления мониторинга

3.1. Мониторингу подлежат три основные группы объ­ектов:

• образовательные процессы;

• условия осуществления образовательной деятель­ности;

• результаты образовательной деятельности.

3.2. Проведение мониторинга ориентируется на основ­ные аспекты качества образования:

•  качество результата;

•  качество условий (программно-методических, материально-технических, кадровых, информационно-технических, организационных и др.);

• качество процессов.

3.3.Ориентация мониторинга на основные аспекты ка­чества образования предполагает иерархичность струк­туры, где главенствующее положение занимает качество результата образовательного процесса или уровень об­разовательных достижений обучающихся. Результат об­разовательного процесса определяется качеством само­го процесса и качеством условий, необходимых для его реализации.

3.4.Направления мониторинга определяются исходя из оцениваемого аспекта качества образования.

3.5.Порядок реализации различных направлений монито­ринга регламентируется настоящим Положением и други­ми локальными нормативными правовыми актами образо­вательного учреждения и муниципального образования.

3.6.Реализация мониторинга осуществляется в рамках функционирования муниципальной системы оценки ка­чества образования. Проведение мониторинга взаимос­вязано с процедурами контроля и оценки качества обра­зования (лицензирование образовательной деятельности, государственная аккредитация ОУ, государственная (ито­говая) аттестация выпускников, контрольно-надзорная деятельность, аттестация педагогических работников). Обобщение и анализ получаемой информации в процес­се реализации данных процедур осуществляются по по­казателям качества образования.

4. Основные пользователи результатов мониторинга.

4.1. Основными пользователями результатов мониторин­га являются:

•  администрация и педагогические работники шко­лы;

•  обучающиеся и их родители (законные представи­тели);

•  представители общественности и другие заинтере­сованные в деятельности школы субъекты.

4.2. Порядок доступа к информации, полученной в рам­ках мониторинга, определяется на основании приказа ди­ректора школы о проведении мониторинга.

5. Организация и технология мониторинга

5.1. Организационной основой осуществления процедуры мониторинга является программа, определяющая формы, направления, сроки и порядок проведения мониторинга, а также ответственных исполнителей.

5.2.  Формы, направления, процедуры проведения и техно­логии мониторинга определяются администрацией шко­лы и утверждаются приказом директора.

5.3.  Мониторинг осуществляется в двух вариантах:

•  постоянный (непрерывный);

•  периодический, осуществляющийся в соответствии с программой мониторинга.

5.4. Проведение мониторинга предполагает широкое ис­пользование современных информационных технологий на всех этапах сбора, обработки, хранения и использова­ния информации.

5.5. Реализация мониторинга предполагает последова­тельность следующих действий:

•  определение и обоснование объектов мониторин­га;

•  сбор данных, используемых для мониторинга;

•  структурирование баз данных, обеспечивающих хра­нение и оперативное использование информации;

•  обработка полученных данных;

•  анализ и интерпретация данных;

•  подготовка документов по итогам анализа получен­ных данных; распространение результатов мониторин­га среди пользователей мониторинга.

6. Методы проведения и технология анализа данных мониторинга.

6.1. К методам проведения мониторинга относятся:

•  экспертное оценивание;

•  тестирование;

•  анкетирование;

•  проведение контрольных и других квалификаци­онных работ;

•  статистическая обработка информации и др.

6.2.В технологии анализа полученных данных в рамках мониторинга применяются методы описательной стати­стической обработки.

6.3.  Общеметодологическими требованиями к инструмен­тарию мониторинга являются валидность, надежность, удобство использования, стандартизированность. Про­цедура измерения, используемая в рамках мониторин­га, направлена на установление количественных харак­теристик объекта.

6.4. В процессе мониторинга оцениваются собираемые данные по совокупности показателей и параметров, ха­рактеризующих основные аспекты качества образования. Лица, осуществляющие мониторинг, несут персональную ответственность за достоверность и объективность пред­ставляемой информации.

6.5.Основными инструментами, позволяющими дать ка­чественную оценку системе образовательной деятельно­сти школы, являются анализ изменений характеристик во времени (динамический анализ) и сравнение одних ха­рактеристик с аналогичными в рамках образовательной системы (сопоставительный анализ).

6.6.По итогам анализа полученных данных в рамках мо­ниторинга готовятся соответствующие документы (отче­ты, справки, доклады), которые доводятся до сведения администрации, педагогического коллектива и других

участников образовательного процесса в соответствии с приказом директора школы, регламентирующим проце­дуру мониторинга.

6.7.  Результаты мониторинга являются основанием для принятия обоснованных управленческих решений адми­нистрацией школы.

6.8.Лица, организующие мониторинг, несут персональ­ную ответственность за обработку данных мониторинга, их анализ и использование, а также распространение ре­зультатов мониторинга.

6.9.Итоги мониторинга подводятся в аналитических от­четах с выводами о степени достижения целей. Отче­ты о результатах мониторинга включаются в ежегодный публичный доклад директора школы и размещаются на школьном сайте.