К разработке Паспорта формирования компетенций

по направлению подготовки 100700-Торговое дело

К служебной записке от 02 сентября 2011г.

Направления обновления комплекса оценочных средств
промежуточной и итоговой аттестации студентов

по направлению подготовки 100700-Торговое дело
с точки зрения их компетентностной ориентации

При переходе на компетентностно-ориентированные рабочие программы дисциплин изменяется функция оценивания: от оценивания для контроля переходят к оцениванию для определения направления улучшения образовательного процесса. Сформированные через усвоение содержания образовательных программ компетенции должны оцениваться на условиях максимального приближения к будущей профессиональной деятельности.

Основная проектная задача - создание комплексных (и взаимосвязанных) фондов оценочных средств и технологий, обеспечивающих все основные виды академической аттестации результатов образования и уровней сформированности обязательных компетенций у студентов:

1.  Поэтапные (промежуточные) комплексные аттестации (по окончании курса/семестра).

2.  Промежуточные дисциплинарные и междисциплинарные аттестации (по этапам изучения каждой дисциплины, завершения практики и т. п.).

3.  Итоговая государственная аттестация.

При создании оценочных средств желательно выделить три уровня сформированности общекультурных и профессиональных компетенций студентов: пороговый, продвинутый, высокий уровень освоения компетенций.

Начать разработку необходимо с анализа действующих оценочных средств и возможности их использования и перенастройки на компетентностно-ориентированные оценочные средства. Указываются темы рефератов, эссе, курсовых работ и др.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Возможные виды оценочных средств

1.  Фонды:

 

- фонды монодисциплинарных контрольных заданий;

 

- фонды полидисциплинарных комплексных контрольных заданий;

 

- фонды междисциплинарных комплексных контрольных заданий

(по задачам профессиональной деятельности).

 

2.  Портфолио итоговое.

3.  Кейс – измерители:

 

- в электронном виде;

 

- в текстовом виде.

 

4.  Ситуационные задачи и/или анализ конкретных ситуаций.

5.  Тесты:

- компетентностные тесты;

- психологические тесты;

- тесты для оценки практической деятельности студентов.

 

6.  Анкеты;

Интервью;

 

Собеседование.

 

6.

Типовые задания по оценке уровней сформированности профессиональных компетенций.

Проблемные задания.

7.

Примеры контрольных заданий по оценке уровней сформированности профессиональных компетенций.

8.

Типовые задания по оценке уровней сформированности общекультурных компетенций.

9.

Примеры контрольных заданий по оценке уровней сформированности общекультурных компетенций.

Формы проведения промежуточной аттестации: это могут быть, например, эссе, рефераты, курсовые работы, публичная презентация – защита индивидуального доклада-отчета студента перед коллективом своей студенческой группы/ потока.

 

Приведите лучшие примеры заданий по оценке уровней сформированности профессиональных компетенций.

Так, по дисциплине «Маркетинг» для профиля «Коммерция» это может быть:

1. Кейс-стади или ситуационные задачи.

2. Портфолио итоговое по дисциплине «Маркетинг»: Выявление, формирование потребностей потребителей и организаций, применение средств и методов маркетинга в условиях конкретных организаций» (7 заданий самостоятельной работы студентов).

3. Самостоятельная практическая работа студентов: «Продвижение товаров на основе анализа по матрице потребностей».

4. Деловая игра.

5. Анкета по оценке компетенций и готовности студентов к коммерческой (предпринимательской) деятельности и др.

Приведите лучшие примеры заданий по оценке уровней сформированности общекультурных компетенций.

1. Деловая игра «Рынок» и др.

Для разработки оценочных средств необходимо использовать следующие методические материалы:

1. Требования к содержанию, объему и структуре ВКР.

2. Требования к содержанию и процедуре проведения госэкзамена.

3. Критерии оценки ВКР.

4. Положение о балльно-рейтинговой системе оценивания.

5. Матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств.

6. Методические материалы по оценке уровней сформированности общекультурных компетенций.

7. Методические материалы по оценке уровней сформированности профессиональных компетенций.

При разработке оценочных средств необходимо подготовить конкретные материалы по самоконтролю и самооценке студентов (инструментарий и критерии самооценки сформированности компетенций, задания для самоконтроля и самооценки).

Создайте банк типовых заданий и разместите его в соответствующей справочно-информационной системе для студентов.