Рабочая программа (стр. 1 )

"Согласовано" Председатель МО Протокол № 1 от "___"______ 2012 г. _____________________

"Согласовано" Заместитель директора по УВР ГБОУ лицея № 000 Калининского района Санкт-Петербурга ______________

"Утверждаю" Директор ГБОУ лицея № 000 Калининского района Санкт-Петербурга _____________ Приказ № _____ от "___"________ 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

2 класс

Окружающий мир

(название курса)

Ф. И.О. педагога, разработавшего программу

Педагогический стаж		21 год
Квалификация		высшая
Год составления программы		2012 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

  I.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» для 2-го класса составлена учителем 2-г класса ГБОУ лицея № 000 Ховрычевой Жанной Анатольевной в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стан­дарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы и авторской предметной программы , , (М.: Баласс, 2012).

Курс «Окружающий мир» на базе умений, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, приучает детей к целостному рациональному пониманию окружающего мира, готовит их к освоению знаний в ос­новной школе, способствует развитию личности.

Курс «Окружающий мир» обеспечивает формирование у учащихся представлений основных фундаментальных понятий естественных и общественных наук. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предме­тах. Курс «Окружающий мир» развивает такие сферы личности ученика, как эмоционально-ценностное отношение к миру. Цель курса в начальной школе - осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному по­стижению мира.

В соответствии с особенностями образовательных программ профильного обучения ГБОУ лицея № 000 курсу «Окружающий мир» в начальной школе придаётся особое значение. Адаптация тематического планирования, в связи с тем, что лицей реализует естественнонаучный профиль обучения, сопровождение его комплексным применением ИКТ (таблица используемых электронных ресурсов и ИКТ) отвечает запросам образовательной программы лицея и способствует тому, что уроки окружающего мира играют значительную роль в формировании устойчивого познавательного интереса и внутренней мотивации к изучению естественных и социальных наук.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), в том числе на практическую ра­боту - 2 часа, контрольные уроки - 6 часов.

Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образователь­ной программе начального общего образования. Она включает все темы, предусмо­тренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по окружающему миру и авторской программой учебного курса.

Деятельностный подход - основной способ получения знаний учащимися.

2. Изменения, внесённые в текст программы, взятой за основу при написании рабо­чей программы.

При написании рабочей программы были внесены изменения количества часов, отведённых на изучение основных природных зон из раздела «Земля - наш общий дом», за счёт часов по выбору учителя.

№ п./п.	Изменение	Обоснование
1.	изменение количества часов, отведённых на изучение темы «Природные зоны холодного пояса»	·  для более глубокого изучения темы, включающей две природные зоны (ледяные пустыни Арктики, тундра); ·  для возможности проведения виртуальных экскурсий, экскурсии в музей (например, музей Арктики и Антарктики) по данным природным зонам.
2.	изменение количества часов, отведённых на изучение темы «Леса умеренного пояса»	·  для более глубокого изучения темы, включающей несколько природных зон (тайга, зона смешанных лесов, зона широколиственных лесов); ·  для организации самостоятельного и группового изучения многообразного растительного и животного мира лесной полосы; ·  для возможности проведения экскурсий, виртуальных экскурсий по данным природным зонам.
3.	изменение количества часов, отведённых на изучение темы «Засушливые зоны умеренного пояса»	·  для более глубокого изучения темы, включающей две природные зоны (зона степей, зона пустынь); ·  для возможности проведения экскурсии в Ботанический сад.

3. Учебно-методический комплект для учащихся

•  Учебник «Окружающий мир. Наша планета Земля», 2 кл. в 2-х ч. (авторы , , );

•  Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир. Наша планета Земля», 2 кл. (авторы , , );

•  «Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир», 2 кл. (автор , , );

•  «Мои первые опыты». Тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 1-2 кл. (автор , под ред. );

•  «Летняя тетрадь будущего третьеклассника» (авторы и др.);

•  «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования Проверочные работы. 2-й класс (авторы и др.).

2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе явля­ется формирование следующих умений:

-  оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, кото­рые можно оценить как хорошие или плохие;

-  объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкрет­ные поступки можно оценить как хорошие или плохие;

-  самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-  в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведе­ния, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учеб­ника, обеспечивающие вторую линию развития - умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-  определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

-  учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков);

-  учиться планировать учебную деятельность на уроке;

-  высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе про­дуктивных заданий в учебнике);

-  работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);

-  определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования регулятивных действий служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

-  ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная ин­формация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

-  делать предварительный отбор источников информации для решения учебной зада­чи;

-  добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»);

-  добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Средством формирования познавательных действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие первую линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

-  доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста);

-  слушать и понимать речь других;

-  выразительно читать и пересказывать текст;

-  вступать в беседу на уроке и в жизни;

-  совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

-  учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования коммуникативных действий служат технология проблемно­го диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения и организация работы в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе явля­ется формирование следующих умений.

Таблица предметных требований к умениям учащихся по курсу «Окружающий мир» (необходимый уровень)

Линии развития учащихся средствами курса «Окружающий мир»
Уметь объяснять мир	Уметь определять своё отношение к миру
§  объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ; §  объяснять влияние притяжения Земли; §  связывать события на Земле с расположением и движе­нием Солнца и Земли; §  наблюдать за погодой и описывать её; §  уметь определять стороны света по солнцу и по компа­су; §  пользоваться глобусом и картами, находить и показы­вать на них части света, материки и океаны; §  называть основные природные зоны и их особенности.	§  оценивать правильность поведения людей в природе; §  уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО КУРСУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

* Условные обозначения типов урока: ОНЗ - урок открытия новых знаний; РУ - урок развития умений; Э - урок-экскурсия; ВУ - вводный урок; ОУ - обобщающий урок; ИУ - итоговый урок; УК - урок контроля. ПР - урок - практическая работа.

** В этом столбце дан общий пере­чень видов деятельности уча­щихся 2-го класса на уроках окру­жающего мира по общей теме. При планировании конкретного урока учитель выбира­ет соответствующие виды деятель­ности учащихся из общего перечня.

(68 ЧАСОВ, 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)

№ п./п.	Раздел	Тема урока	Тип урока*	Деятельность учащихся	Дата про­ведения
Виды деятельности учащихся**	Развитие универсальных учебных действий	Планируемая	Фактическая
Необходимый уровень	Повышенный уровень
1	Введение (4 ч.)	Как мы будем учиться	ВУ	Информировать о цели обучения, познакомить с требованиями.		Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); Регулятивные УУД: определять цель деятельности на уроках с помощью учителя и самостоятельно ; .
2	Введение (4 ч.)	Общие слова — понятия	ОНЗ	Характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий (искусственных предметов). Приводить примеры явлений природы.	Сравнивать природные объекты и изделия (искусственных предметов), выделяя их существенные свойства. Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.	Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
3-4	Из чего состоят все предметы. Проверочная работа	ОНЗ, РУ	Приводить примеры веществ, описывать их.	Называть особенности различных состояний веществ.	Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Коммуникативные УУД : слушать и понимать речь других; Регулятивные УУД: - высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);
5-6	Земля и солнце (17 ч.)	Природные часы, календарь и компас	ОНЗ	Самостоятельно и в группах проводить наблюдения явлений природы.	Ориентироваться на местно­сти (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.	Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Коммуникативные УУД : учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Регулятивные УУД: учиться планировать учебную деятельность на уроке;
7	Земля и солнце (17 ч.)	Земля имеет форму шара	ОНЗ	Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли.	Извлекать (по заданию учите­ля) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы. Подготовка докладов и обсуждение полученных сведений.	Познавательные УУД: - добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
8	Земля и солнце (17 ч.)	Глобус - модель Земли	ОНЗ		Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Регулятивные УУД: учиться планировать учебную деятельность на уроке;
9	Земля и солнце (17 ч.)	Повторение и прове­рочная работа	РУ		Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
10		Контрольная работа № 1	УК	Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
11		Земля в космосе	ОНЗ	Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
12		Притяжение Земли	ОНЗ		Характеризовать влияние при­тяжения Земли на земные явления.	Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
13-14		Смена дня и ночи. Проверочная работа	ОНЗ	Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.	Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать эти движения на моделях.	Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
15-16		Смена времён года	OHЗ, РУ	Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Коммуникативные УУД : слушать и понимать речь других;
17		Где на Земле теплее	ОНЗ	Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Регулятивные УУД: учиться планировать учебную деятельность на уроке;
18-19		Погода и климат	ОНЗ	Самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояния. Измерять температуру воздуха, воды с помощью термоме­тра. Характеризовать круговорот воды в природе.	Сравнивать погоду и климат.	Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Коммуникативные УУД : учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Регулятивные УУД: учиться планировать учебную деятельность на уроке;
20		Урок-тренинг и проверочная работа	РУ	Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни.		Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
21		Контрольная работа №2	УК		Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем (после завершения работы);
22-23	Что изображено на глобусе и карте. Глобус и карта (8 ч.)	План и карта		Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки. Находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.	Определять объекты на гео­графической карте с помощью условных знаков. Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объ­екты и их названия. Моделировать формы поверхности из песка, глины или пла­стилина.	Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Регулятивные УУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
24	Глобус и карта		Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему
25	Повторение и проверочная работа		Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
26-27	Что изображают на карте		Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (карта); Регулятивные УУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других;
28		Материки и океаны		Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (карта); Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других;
29		Повторение и проверочная работа	РУ	Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
30-31	Формы земной поверхности (8 ч.)	Реки и озёра	ОНЗ	Сравнивать и различать раз­ные формы земной поверхно­сти и водоёмы на примере сво­ей местности. Находить на физической карте России разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.	Находить на физической карте полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия. Определять направления тече­ния рек по карте и глобусу.	Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (карта); Регулятивные УУД: учиться планировать учебную деятельность на уроке; Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других;
32-33	Равнины и горы	ОНЗ	Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (карта); Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других;
34	Повторение и проверочная работа	РУ	Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
35-36	Моря и острова. Проверочная работа	ОНЗ, РУ	Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (карта); Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
37	Формы земной поверхности (8 ч.)	Учимся решать жиз­ненные задачи. Контрольная работа № 3	УК	Применение полученных зна­ний и умений на уроках в жиз­ни.	Извлекать (по заданию учите­ля) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энцикло-педии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения.	Познавательные УУД: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
38-39	Земля - наш общий дом (15 ч.)	Экологические систе­мы	ОНЗ	Описывать климат, особенно­сти растительного и животного мира, труда и быта людей раз­ных природных зон. Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон.	Характеризовать экосистемы (на 1—2 примерах). Извлекать (по заданию учите­ля) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, эн­циклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения. Находить на карте изученные природные зоны.	Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Регулятивные УУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
40	Природная зональность	ОНЗ	Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
41-42	Природные зоны хо­лодного пояса	ОНЗ	Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
43-44	Леса умеренного по­яса	ОНЗ	Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; учиться планировать учебную деятельность на уроке;
45-46	Засушливые зоны умеренного пояса	ОНЗ	Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; учиться планировать учебную деятельность на уроке;
47		Путешествие в тёплые края (самостоятельная подготовка докладов)	РУ	Познавательные УУД: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях; Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других;
48	Горные экосистемы	ОНЗ	Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; учиться планировать учебную деятельность на уроке;
49		Повторение и прове­рочная работа	РУ	Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
50-51	Люди, города и стра­ны. Проверочная работа	ОНЗ, РУ	Обсуждать особенности 2-3 стран мира.	Практическая работа: находить и показывать изученные страны мира на глобусе и поли­тической карте. Находить дополнительную ин­формацию о них с помощью библиотеки, сети Интернет и других информационных средств.	Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
52	Контрольная работа №4	УК	Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
53-54	Части света (10 ч.)	Путешествие тучки по Европе	ОНЗ	Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); Регулятивные УУД: учиться планировать учебную деятельность на уроке;
55	Азия	ОНЗ	Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); Регулятивные УУД: учиться планировать учебную деятельность на уроке;
56-58	Путешествие в даль­ние страны (сообщения школьников)	РУ	Познавательные УУД: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях; Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других;
59-60	Части света (10 ч.)	Россия - наша Родина. Проверочная работа	РУ	Практическая работа с глобу­сом и картой: показывать тер­риторию России, её государ­ственную границу. Находить на карте России род­ной регион.		Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
61-62		Экскурсии (формы земной поверхности: река, озеро, равнина, горы и т. п.; наша природная зона)	Э	Характеризовать (в ходе экс­курсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности.	Проводить групповые наблю­дения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоёмы».	Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг; Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные УУД: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты); определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
63-65	Части света (10 ч.)	Наша маленькая пла­нета Земля	РУ	Анализировать влияние совре­менного человека на природу, оценивать примеры зависимо­сти благополучия жизни людей от состояния природы. Моделировать ситуации по со­хранению природы и её защите. Применение полученных зна­ний и умений на уроках в жизни.		Познавательные УУД: делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; Регулятивные УУД: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;
66-67	Урок повторения. Контрольная работа № 5	РУ, УК	Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
68	Учимся решать жиз­ненные задачи	УК	Познавательные УУД: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Коммуникативные УУД : доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»