ИКТ в творчестве педагога – 2009 Урок математики во 2-м классе: «Уравнения»

ИКТ в творчестве педагога - 2009

Урок математики во 2-м классе: «Уравнения»

, учитель начальных классов

Цели:

1.  Способствовать формированию мыслительных операций при решении простых уравнений на умножение и деление вида: a х х= b.

2.  Способствовать развитию речи учащихся;

3.  Способствовать формированию дружеских отношений, умению работать в паре, в группе;

Задачи:

1.  Вывести алгоритм решения простых уравнений на умножение и деление вида: a х х= b;

2.  Закрепить таблицу умножения и деления на 2, 3, частные случаи умножения и деления с 0 и 1;

3.  Тренировать навык решения и составления задач на нахождение части и целого;

Тип урока: урок «Открытия» новых знаний

Форма урока: урок - презентация

Метод урока: исследовательский

Оборудование:

компьютер;

проектор;

презентация;

на партах у каждого ученика карточка

с заданием для устного счёта;

карточки для индивидуальной работы;

учебник «Математика - 2» (автор )

Ход урока.

I. Организационный момент.

Создаем хорошее настроение.

Упражнение «Улыбка».

- Ребята, давайте улыбнемся друг другу! Я рада видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость от общения. Успехов вам!

II. Актуализация знаний.

На доске:

?   х   ?   ?   26   : 3 х 2 + Задание: Найдите задуманное число. (дети работают на индивидуальных карточках) - Проверяем. - Какое число я задумала? (Вы задумали число 27). - Докажите. Как вы его получили? (Приложение. Слайд №2, по щелчку)

- Сосчитаем хором от 27 до 36.

- Сравните числа 27 и 36: что в них общего и чем они отличаются?

(Числа двузначные, имеют сумму цифр 9; 27- нечетное, 36- четное).

- Найдите сумму чисел 27 и 36.

- Какое действие выполнили? Чему равна сумма? (63)

- Придумайте по схеме задачу.

- Составьте взаимообратные задачи.

(Приложение. Слайд № 2, по щелчку)

63

27 36

- Как найти целое?

- Как найти часть?

На доске: х+ 4=х= 2 х - 8= 3

(Приложение. Слайд № 3, по щелчку)

- Обозначьте целое и части.

- Решите уравнения.

(1 ряд - 1 уравнение,

2 ряд - 2 уравнение,

3 ряд - 3 уравнение)

- Проверка.

Работа на индивидуальных листках.

На доске:

х х 4= 12 18: х= 2 х: 8= 3

(Приложение. Слайд № 3, по щелчку)

- В чем возникло затруднение?

III. Постановка проблемы.

- Сравните уравнения. Чем похожи и чем они отличаются?(Одинаковые числа, но в новых уравнениях вместо «+» и «-» действия умножения и деления).

- Мы изучали такие уравнения? (Нет)

- Какая же наша задача?

- Сформулируем тему урока.(Уравнения).

- Сформулируем цели урока: научиться решать уравнения такого вида.

IV. Физкультминутка.

Чтоб все выполнить заданья,

Чуть - Чуть нам надо отдохнуть.

Ну, ребята, дружно встанем.

Надо косточки встряхнуть.

Руки вверх, назад прогнулись.

Сейчас сделаем наклоны.

Все к упражнению готовы?

Раз, два, три, четыре, пять,

Теперь спинки держим ровно,

На месте будем мы шагать.

Тихо все на место сядем

И закроем глазки

Вспомните, все, что повторяли,

Без моей подсказки.

V. «Открытие» детьми нового знания.

- Как решить эти уравнения?

- Какие способы решения вы можете предложить? (подбором)

- Почему уравнения со «+» и «-» мы не решаем подбором?

- Может быть подойдет правило о нахождении части и целого? (Нет)

- Какие задачи напоминают новые уравнения? (задачи о нахождении сторон и площади прямоугольника)

- Подчеркните во всех равенствах компоненты действий, соответствующие сторонам одной чертой.

Х х 4 = 12 18: х= 2 х: 8= 3

- Компоненты, соответствующие площади, обведите квадратом.

Х х 4 =: х= 2 х : 8= 3

- Решите каждое уравнение, используя правила нахождения сторон или площади.

- Теперь вы можете рассказать, как решать уравнения с умножением и делением?

(Приложение. Слайд № 3, по щелчку)

- Открыли учебники на странице 1.

Знакомство с алгоритмом.

(Приложение. Слайд № 4, по щелчку)

VI. Первичное закрепление.

Работа по учебнику.

1. стр. 1 № 1

Комментирование по цепочке. Каждое уравнение проговариваем в громкой речи. Работаем по алгоритму.

2. стр. 2 № 2

- Выберите любое уравнение и решите самостоятельно.

Дети проверяют работу друг у друга по эталону.

(Приложение. Слайд № 5, по щелчку)

Высказывают свои мнения. Определяют, что получилось, в чем возникло затруднение.

VII. Подведение итога:

- Молодцы, ребята, вы все хорошо постарались.

Что нового и интересного узнали на уроке?

Оцените свою работу на уроке.