Восточный институт экономики, гуманитарных наук, управления и права (стр. 1 )

Восточный институт экономики, гуманитарных наук, управления и права

Р. Ф. ГАБИДУЛЛИН, К. Н. ИСМАГИЛОВ, Н. Ю. СМОЛЯР

ПРАКТИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ ИНСТО ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

270 слов и словосочетаний

Издательство «Восточный университет»

Уфа 2006

УДК 378

ББК 74.58

П69

Печатается по решению

редакционно-издательского

совета ВЭГУ

Практический словарь ИНСТО по дистанционному образованию: 270 слов и словосочетаний / Сост.: , , . – Уфа: Восточный университет, 2006. – 60 с.

Практический словарь ИНСТО по дистанционному образованию содержит 270 слов и словосочетаний, которые в практике обучения с применением дистанционных образовательных технологий в Российской Федерации применяются в качестве терминов. Каждая словарная статья включает определение, толкование значения и краткие пояснения по практике применения термина.

Рецензенты: , д-р пед. наук, профессор;

, д-р пед. наук, профессор.

© Издательство «Восточный университет», 2006

Справочное издание

ПРАКТИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ ИНСТО ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

Составители:

Редактор

Технический редактор

Подписано к печати 04.10.2006 г. Формат 60x84 1/16.

Гарнитура «Ариал». Бумага писчая. Отпечатано на ризографе.

Уч.-изд. л. 3,75. Усл. печ. л. 3,5. Тираж 300 экз. Заказ № 000. Цена договорная.

Издательство «Восточный университет»

Восточного института экономики, гуманитарных наук, управления и права.

Типография издательства «Восточный университет»

/1

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данный словарь представляет собой сборник определений и пояснений терминов, используемых в разработке и освоении дистанционного образования.

При формулировании определений были использованы общие и специализированные словари, дефиниции из нормативно-правовых и распорядительных актов и других официальных документов в сфере образования РФ, научных и методических публикаций, из практики применения в ИНСТО, а также термины и определения, разработанные в Московском государственном университете экономики, статистики и информатики под руководством авторским коллективом в составе: , , – в результате выполнения научно-исследовательской работы «Обоснование и разработка комплекта стандартов для системы дистанционного обучения – термины и определения дистанционного обучения» Как сообщают авторы, в ходе выполнения данной работы использованы материалы, представленные Ю. Вайсом (проект Дельфи), (Современный гуманитарный университет), , (Пензенский государственный университет), (Уникор), (Томский ГУ), (Алтайский ГУ), (МГТУ им, Баумана), (Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов). Практическое обсуждение терминологии проводилось с (Министерство образования РФ), , (ГНИИИ «Информика»), , (ИПС РАН). Использованы термины отраслевого стандарта Государственного комитета РФ по высшему образованию «Информационные технологии в высшей школе. Термины и определения», глоссария IMS (http://www.Jmsproject.org/), глоссария IEEE (http://www.ieee.org/), глоссария ISO 9000 (http://www.iso9000.com/). Использованы материалы Вирджинского университета содружества наций (http://www.vcu.edu/), материалы к межотраслевой программе «Развитие и применение открытых систем» (http://www.informika.ru/).

Обзор терминологии, используемой в практике дистанционного образования, позволяет сделать следующие выводы,

1. Общепринятой системы терминологии дистанционного образования пока не существует:

– имеются противоречия между толкованием значительной части терминов в разных источниках, а также несовпадение официальных определений с реальной практикой;

– применяются разные термины для обозначения одних и тех же процессов и объектов;

– недостаточно выявлены соотношения между различными терминами; это проявляется, кстати, и в том, что дефиниции понятий имеют различную логическую структуру и неоправданно используются неявные (контекстуальные и остенсивные) определения, порой допускаются логические ошибки (слишком узкое или слишком широкое определение, круг и тавтология, определение неизвестного через неизвестное).

2. Для описания данного вида (формы или технологии) образования требуется новая система терминологии, представляющая собой единую классификацию понятий с жестким соблюдением логических правил. Предлагаемый словарь в своем первом разделе является попыткой формирования такой классификации понятий.

Словарь состоит из двух разделов: 1. Термины, используемые в повседневной практике ИНСТО (102 термина); 2. Термины, используемые в российской практике дистанционного образования (168 терминов).

В первый раздел словаря включены наименования только тех процессов, явлений и объектов, которые на данный момент вошли в повседневную практику работы ИНСТО, Определения и объяснения данных терминов сопряжены, в первую очередь, с теми значениями, которые они имеют в практике деятельности ИНСТО.

Дефиниции в этом разделе словаря построены, в основном, по следующему принципу:

– первая часть – отнесение процесса или объекта к более широкому классу процессов и объектов (подведение определяемого понятия под более широкое по объему родовое понятие);

– вторая часть – выделение специфических признаков (свойств) данного процесса или объекта в кругу однородных ему (указание видового отличия, т. е. признака, отличающего определяемый предмет (вид этого рода) от других видов, входящих в данный род).

Если поясняемый термин представлен в виде аббревиатуры, то перед дефиницией дается расшифровка.

Далее следуют пояснения, описания, примеры использования в практике ИНСТО.

Если в тексте первого раздела используются термины, включенные в этот раздел словаря, то они выделяются курсивом.

Во втором разделе приводятся термины, наиболее часто встречающиеся в российской литературе (в том числе при публикации зарубежных материалов), но пока широко не используемые в практическом обороте ИНСТО. Здесь определения понятий в целом сохранены в редакции источника при небольшой редакторской правке. При наличии двух и более дефиниций одного и того же понятия, имеющих существенные отличия, приводятся все определения. По некоторым терминам определения дополняются значительными фрагментами пояснительного текста – в целях предоставления большей информации о наиболее значимых процессах и объектах.

Данный словарь:

– ориентирован на сотрудников ИНСТО для обеспечения единого понимания технологии работы;

– отражает достигнутый уровень освоения ИНСТО нового вида образования;

– позволяет в определенной мере ознакомиться с российским и мировым опытом дистанционного образования;

– будет периодически перерабатываться в связи с достижением новых целей, расширением и углублением деятельности ИНСТО (что, несомненно, выразится и в переносе терминов из второй части в первую).

Раздел I. ТЕРМИНЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ПРАКТИКЕ ИНСТО

А

Автоматизированное тестирование (компьютерное тестирование) – технология аттестационного тестирования, при которой используются специальные программные средства, позволяющие автоматически формировать тесты из базы тестовых материалов и обрабатывать результаты аттестации.

В ИНСТО применяются программные оболочки ACT и ИСТ.

Адаптация – процесс, процедура и результат приспособления чего-либо или кого-либо к условиям внешней или внутренней среды.

В практике ИНСТО приспособление инновационных технологий к условиям и требованиям ИНСТО или приспособление учебного процесса к стартовым и текущим особенностям студента.

Адаптивная модель тестирования – вид модели тестирования, в котором сложность заданий меняется в зависимости от правильности ответов испытуемого: если обучаемый правильно отвечает на тестовые задания, сложность последующих заданий повышается, если неправильно – понижается. Также есть возможность задавать дополнительные вопросы по темам, которые обучаемый знает не очень хорошо, для более точного выяснения уровня знаний в данных областях.

Административный отдел – структурное подразделение ИНСТО, входящее в состав Общей части и предназначенное для координации, материального и документационного обеспечения деятельности структурных подразделений и выполнения отдельных поручений руководства ИНСТО.

ACT (адаптивная среда тестирования) – программная оболочка (инструментальная среда) базы тестовых материалов, принятая органами управления сферой образования РФ для проведения тестирования в образовательных учреждениях.

Аттестационное тестирование – вид тестирования, направленный на оценивание уровня освоения обучаемым образовательной программы по определенной учебной дисциплине; технология проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации посредством технических средств и баз тестовых материалов с унификацией и различной степенью автоматизации процедур проверки и оценки знаний, умений и навыков студентов.

В ИНСТО применяется в основном автоматизированное тестирование. Нормы, порядок и правила проведения аттестационного тестирования содержатся в Положении о текущем контроле успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации студентов негосударственного образовательного учреждения «Восточный институт экономики, гуманитарных наук, управления и права» (ВЭГУ), обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий (см. Информационный бюллетень ИНСТО № 6 (14) за апрель 2005 года), и Положении об аттестационном тестировании студентов ИНСТО (см. Информационный бюллетень ИНСТО №за август 2005 года). Методическое, организационное и техническое сопровождение аттестационного тестирования обеспечивает Центр аттестации.

Аудиоконференция – голосовое общение нескольких лиц, находящихся в различных географических точках, посредством использования системы коммуникаций, компьютерных технологий или телефона.

Аутентификация – процедура узнавания пользователя при обращении к учебно-методическому или информационному ресурсу, базе данных.

Б

База данных (БД) – массив информации в виде поименованной, целостной, единой системы данных, организованной по определенным правилам, которые предусматривают общие принципы описания, хранения и обработки данных.

База тестовых материалов – сумма тестовых заданий, распределенных по разделам дисциплины, с заданными мерами трудности, включающая в себя шаблоны правильных ответов, пороговые значения и алгоритм формирования теста.

Характеристика используемых в ИНСТО баз тестовых материалов и порядок их создания содержатся в Инструкции по составлению баз тестовых материалов.

БИГО (базовый индивидуальный график обучения) – рабочий учебный план по специальности, адаптированный к технологии обучения в ИНСТО. Кроме параметров, служащих основой для составления отдельного рабочего учебного плана (специальность, базовое образование, форма обучения), отдельные БИГО выделяются еще по специализации. БИГО представляет собой перечень дисциплин, распределенных по семестрам обучения с указанием их объема в часах и формы аттестации. БИГО служит официальным документом и образцом для составления индивидуального графика обучения студента и его индивидуальных экзаменационных листов.

БКУМ (бумажный комплект учебных материалов) – КУМ на бумажном носителе.

БУМ (база учебных материалов) – определенным образом систематизированный набор нормативной, учебной (основной и дополнительной), методической, справочной и иной литературы на различных носителях, обеспечивающий освоение и реализацию образовательной программы по направлениям подготовки и специальностям образовательного учреждения. БУМ – это все материалы для учебного процесса, которые имеются в вузе – в библиотечном фонде, на кафедрах, в кабинетах и лабораториях, административно-управленческих подразделениях – и предназначаются для студентов, преподавателей и организаторов учебного процесса.

В

Ведомость – термин, обозначающий в КИС «Вектор» электронный документ, созданный на основе индивидуальной ведомости тестирования или аттестационной ведомости по итогам проверки ПАР, ТАР, контрольных и курсовых работ студентов.

Видеоконференция – визуальное интерактивное общение в реальном времени нескольких лиц, находящихся в различных географических точках, посредством использования системы коммуникаций и компьютерных технологий.

Виртуальная лаборатория – компьютерная модель учебной лаборатории, в которой реальное учебно-исследовательское оборудование представлено средствами математического моделирования. Виртуальная лаборатория является, в частности, элементом УМКм ОПК.

Внутренний приказ – термин, обозначающий в КИС «Вектор» представление структурных подразделений института на издание приказов по институту.

Г

ГАК (государственная аттестационная комиссия) – коллективный назначаемый официально орган, во время итоговой государственной аттестации устанавливающий уровень подготовки выпускника вуза к выполнению профессиональных задач и соответствие его подготовки требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. ГАКи в ИНСТО формируются приказом ректора ВЭГУ на календарный год после утверждения Министерством образования и науки Российской Федерации кандидатур председателей ГАКов ВЭГУ по основным образовательным программам.

Формирование и деятельность ГАКов по ИНСТО обеспечивают организационно-тьюторный (кадровая и методическая поддержка), организационно-студенческий (организация студентов, оформление их документации) отделы, ПДО (организационные и технические вопросы итоговой государственной аттестации прикрепленных к ним студентов и деятельности соответствующих ГАКов), Центр аттестации (вопросы формирования, координации и документирования деятельности ГАКов).

Гипертекст – текст, представленный в электронной форме и снабженный разветвленной системой связей, позволяющей быстро переходить от одного его фрагмента к другому в соответствии с некоторой иерархией фрагментов.

В УМК и ОПК текст представлен в виде гипертекста. В этом виде он может быть представлен и в ЭКУМе.

Головной (базовый) учебный центр – термин, обозначающий в КИС «Вектор» административный центр вуза, в повседневной практике ИНСТО (для ПДО и студентов, обучающихся с применением ДОТ) – центральный аппарат ИНСТО.

Д

Данные – информация, представленная в формализованном виде, удобном для сбора, обработки, хранения и пересылки.

Дата вступления в силу – термин, используемый в КИС «Вектор» для обозначения даты начала события, действия (например, отчисления студента, перевода на другой курс и т. д.) в приказе, распоряжении или указании. Если в тексте не указана дата вступления в силу, то она совпадает с датой издания документа.

Дистанционное образование (ДО) – процесс приобретения знаний и навыков с помощью образовательной среды, основанной на использовании информационных технологий, обеспечивающих обмен учебной информацией на расстоянии и реализацию системы сопровождения и администрирования учебного процесса.

В ИНСТО ДО понимается как новый вид образования, сущностными отличительными чертами которого являются индивидуализация и самоорганизация процесса обучения. Этот вид, как и классическое традиционное образование, имеет четыре формы: очное, очно-заочное, заочное и экстернат.

В качестве синонима ДО используются также термины «открытое образование», «Интернет-образование», «E-Learning-образование» («элёнинг-образование»). Наиболее часто в литературе встречается термин «дистанционное обучение», однако он в определенной мере ограничен лишь указанием на процессные характеристики, тогда как термин «дистанционное образование» более объемен и включает, кроме прочего, и институциональные характеристики.

ДОТ (дистанционные образовательные технологии) – официальный термин государственных нормативных актов для обозначения дистанционного образования; официальное определение следующее: это образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника.

Данный термин в сочетании «обучение с применением дистанционных образовательных технологий» в ИНСТО используется при оформлении официальной документации.

3

Закрытая форма тестового задания (задание закрытого типа) – стандартизированная форма тестового задания, при которой обучаемый должен выбрать один или несколько правильных ответов из готового списка вариантов.

ЗУН – комплекс знаний (информации о способах умственной или физической деятельности), умений (способностей применять знания для осуществления деятельности) и навыков (автоматизированных умений) по дисциплине, специальности.

И

Идентификация – установление соответствия личности студента при проведении каких-либо процедур в ходе учебного процесса.

В современном состоянии в ИНСТО идентификацию осуществляют сотрудники ПДО. Возможно применение автоматических средств или идентификация с помощью нотариуса.

Индивидуальный график обучения (ИГО) – БИГО, оформленный на конкретного студента. Служит для информирования студента, контроля и самоконтроля за полным освоением образовательной программы. В отличие от БИГО, в ИГО содержится информация о студенте, его подпись и подпись сотрудников ПДО. оформивших данный ИГО.

Индивидуальный экзаменационный лист (ИЭЛ) – документ, выдаваемый в ПДО персонально каждому студенту для ориентирования его в примерных сроках прохождения и фиксации промежуточной аттестации в течение учебного семестра. ИЭЛ формируется на базе индивидуального графика обучения студента и включает в себя название дисциплин, форму и примерную дату аттестации по ним, графы для фактической даты аттестации, фамилии и инициалов преподавателя, подписи ответственного лица (заведующего ПДО). По завершению семестра ИЭЛ сдается в ПДО и служит основанием для оформления других документов по успеваемости (зачетной книжки, учебной карточки) и принятия решения о выдаче студенту ИЭЛ на следующий семестр и переводе его на следующий курс обучения.

ИНСТО (Институт современных технологий образования) – структурное подразделение ВЭГУ, обеспечивающее образовательную деятельность с использованием широкого спектра традиционных, а также современных педагогических, информационных и телекоммуникационных технологий и технических средств.

Организационно ИНСТО состоит из центрального аппарата и ПДО.

Деятельность ИНСТО регламентируется Положением об Институте современных технологий образования Восточного института экономики, гуманитарных наук, управления и права (см. Информационный бюллетень ИНСТО № 7 (15) за май 2005 года).

Инструментальная среда (ИС) – различные программы (программные оболочки), используемые для разработки, размещения, сохранения и предоставления компьютерных средств обучения.

Интернет (Internet) – глобальная информационная сеть, части которой логически взаимосвязаны друг с другом посредством единого адресного пространства, основанного на протоколе TCP/IP. Интернет состоит из множества взаимосвязанных компьютерных сетей и обеспечивает удаленный доступ к компьютерам, электронной почте, доскам объявлений, базам данных и дискуссионным группам.

Интранет (Intranet) – внутренняя сеть организации или корпорации (корпоративная сеть), обладающая многими функциональными возможностями Интернет. Интранет может быть подключена к Интернет.

Информационный бюллетень ИНСТО – корпоративное периодическое печатное издание ИНСТО, информирующее о деятельности структурных подразделений ИНСТО и публикующее нормативные и распорядительные акты, касающиеся этой деятельности.

Издается с июля 2004 года с периодичностью не реже одного раза в месяц.

ИСТ (инструментальная среда тестирования) – программная оболочка для проведения аттестационного тестирования, разработанная в ИНСТО и применяемая для приема экзаменов и зачетов у всех студентов

Параметры и правила работы с ИСТ описаны в Инструкции по работе с инструментальной средой тестирования АВУ-ИНСТО-ИСТ-01.

Итоговая государственная аттестация (ИГА) – форма завершения образовательного процесса в общеобразовательной школе, в образовательных учреждениях профессионального образования, предусмотренная действующим законодательством; процедура по установлению конечного уровня подготовки выпускника по образовательной программе высшего профессионального образования и его соответствия требованиям Государственного стандарта высшего профессионального образования. Осуществляется путем приема экзаменов и защиты выпускной квалификационной работы государственной аттестационной комиссией (ГАК).

Порядок проведения итоговой государственной аттестации студентов, обучающихся с применением ДОТ в ИНСТО, определен на основании федеральных нормативных актов в следующих документах:

– Положение о текущем контроле успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации студентов негосударственного образовательного учреждения «Восточный институт экономики, гуманитарных наук, управления и права» (ВЭГУ), обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий (см. Информационный бюллетень ИНСТО № 6 (14) за апрель 2005 года);

– Инструкция по работе со студентами ИНСТО;

– Порядок подготовки выпускных квалификационных работ (см. Информационный бюллетень ИНСТО № 4 (25) за март 2006 года).

Итоговая успеваемость – термин, обозначающий в КИС «Вектор» оценки промежуточной аттестации студентов.

К

КАТ (комплекс аттестационного тестирования) – средство проведения аттестационного тестирования с использованием компьютера. КАТ состоит из базы тестовых материалов, инструментальной среды (в ИНСТО в качестве таковой применяются ACT и ИСТ) и базы данных тестирования (сведений о студентах, проходивших тестирование; сотруднике, проводившем тестирование; результатах тестирования).

Квитанция – термин, обозначающий в КИС «Вектор» нижнюю половину платежки. При погашении платежа в системе «Вектор» (подтверждении факта оплаты) запись о платежке с данным штрих-кодом удаляется из списка непогашенных платежей и формируется квитанция в базе данных КИС «Вектор».

КИМ (контрольно-измерительные материалы) – часть БУМа, состоящая из материалов, применяемых для оценки знаний студента и подготовки студента к такой аттестации. Включает в себя вопросы (задания, тесты) для самоконтроля усвоения разделов программы курса или дисциплины, вопросы (задания, тесты) для текущего контроля успеваемости, список тем для выполнения письменных (контрольных, курсовых, преддипломных и дипломных) работ, примерный перечень вопросов для подготовки к аттестации, аттестационные билеты (для приема экзаменов и зачетов), задания для ПАР и ТАР, тесты для аттестации, вопросы (задания, тесты) для среза остаточных знаний.

КИС «Вектор» – программный комплекс, предназначенный для автоматизации управления учебным процессом и учебного документооборота вуза с разветвленной организационной структурой. Реализуется в ВЭГУ с середины 2005 года в качестве основы корпоративной информационной системы (КИС).

Характеристики, описание и правила работы с КИС «Вектор» представлены в Инструкции по применению корпоративной информационной системы «Вектор» (см. Информационный бюллетень ИНСТО № 11(19) за сентябрь 2005 года).

Классическая модель тестирования – вид модели тестирования, включающий тестовые задания, открытой или закрытой формы с выбором одного из заключений, не распределенные по уровням сложности; оценка выводится по проценту правильных ответов из общего количества предъявленных для ответа тестовых заданий.

Классическая модель тестирования с учетом сложности заданий – вид модели тестирования, включающий тестовые задания, открытой или закрытой формы с выбором одного из заключений, распределенные по уровням сложности, учитываемым при выведении оценки.

Компьютерно-технологическая часть – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, основной функцией которого является технико-технологическое обеспечение деятельности ВЭГУ и ИНСТО. Непосредственное руководство компьютерно-технологической частью осуществляет заместитель директора ИНСТО по информационным технологиям. Компьютерно-технологическая часть подразделяется на пять отделов: технического сопровождения, сетевого администрирования, интернет-разработок, программирования и технологического обеспечения.

Консультация – составная часть процесса обучения, связанная с изучением нового материала, его осмыслением, закреплением и применением, проводимая для одного или группы студентов с целью оказания помощи в освоении сложных вопросов, тем, разделов учебной дисциплины.

В ИНСТО консультации осуществляют в основном тьюторы для всех студентов независимо от места их нахождения при личной явке, по телефону, с использованием электронной сети в режиме on-line или offline. В виде исключения в некоторых ПДО тоже могут быть такие тьюторы, которые в этом случае называются консультантами ИНСТО.

Требования к консультациям и порядок их проведения регламентируются Положением о консультациях тьюторов в ИНСТО (см. Информационный бюллетень ИНСТО № 9 (17) за июнь 2005 года).

Контейнер мастеров – термин, обозначающий в КИС «Вектор» пункт меню, обеспечивающий активизацию функций по формированию платежных документов, событий, зачетно-экзаменационных ведомостей, приказов и т. д.

Контроль доступа – технология разрешения или запрета доступа к определенным типам данных, основанная на идентификации объекта, которому нужен доступ, и объекта данных, являющегося целью доступа.

Корпоративная информационная система (КИС) – совокупность технических и программных средств, баз данных, реализующих идеи и методы автоматизации всех функций управления деятельностью предприятия (вуза).

КУМ (комплект учебных материалов) – часть БУМа, представляющая собой определенным образом организованную литературу, минимально необходимую для освоения программы конкретного учебного предмета в соответствии с образовательной программой данного направления подготовки или специальности и предназначенную для предоставления участнику учебного процесса в персональное пользование.

Л

Личное дело – предусмотренный соответствующими нормативными актами и формализованный набор документов и информации по отдельному сотруднику или студенту, составляемых и хранимых по определенным правилам. В КИС «Вектор» – база данных по студенту, содержащая следующую информацию: фамилия, имя и отчество студента, его адрес по месту жительства и номер телефона, документ о предыдущем образовании, изучаемый иностранный язык и ВУС (возможно расширение перечня информации).

Локальная сеть – группа компьютеров и периферийное оборудование, объединенные одним или несколькими автономными высокоскоростными каналами передачи цифровых данных в пределах одного или нескольких близлежащих зданий. Различают:

– в зависимости от технологии передачи данных: локальные сети с маршрутизацией данных и локальные сети с селекцией данных;

– в зависимости от используемых физических средств соединения: кабельные локальные сети и беспроводные локальные сети.

ИНСТО в рамках ВЭГУ осуществляет создание локальных сетей в структурных подразделениях и постепенное их объединение в рамках единой корпоративной информационной системы.

М

Менеджер по приему – временный сотрудник ИНСТО для проведения кампании по привлечению новых студентов и открытия на этой основе нового пункта дистанционного обучения – ПДО. После открытия ПДО и набора достаточного числа студентов менеджера по приему заменяет заведующий и / или инспектор ПДО.

Модель тестирования – порядок предъявления тестовых заданий обучаемому и метод определения уровня (оценки) его знаний, умений и навыков по результатам тестирования.

Модель тестирования по сценарию – вид модели тестирования, в котором разработчик теста указывает, сколько и каких заданий должно быть предъявлено по каждой теме, обеспечивая одинаковые условия тестирования для всех обучаемых – соблюдение принципа параллельности.

Модель тестирования с возрастающей сложностью – вид модели тестирования, в котором выбранные тестовые задания сортируются по уровню сложности и предъявляются тестируемому в последовательности от легких к трудным, от простых к сложным.

Модель тестирования с ограничением времени на тест – вид модели тестирования, в котором указывается максимальное время для прохождения теста и для оценки результатов тестирования берутся только те задания, на которые успел ответить обучаемый за данное время.

Модель тестирования с разделением заданий по уровням усвоения – вид модели тестирования, в котором тестовые задания составляются для каждого из уровней усвоения учебного материала. Тестирование проводится последовательно по каждому уровню. Перед переходом с уровня на уровень вычисляется степень владения учебным материалом на данном уровне и определяется возможность перехода на следующий уровень.

Модель тестирования с учетом времени ответа на задание – вид модели тестирования, в котором при определении результата тестирования учитывается время ответа на каждое задание.

Модель тестирования на нечеткой математике – вид модели тестирования, являющийся развитием любой другой модели, в которой вместо четких характеристик тестовых заданий и ответов используются их нечеткие аналоги – «простое (легкое) – среднее – выше средней сложности (трудности) – сложное (трудное)», «неправильный – скорее неправильный – скорее правильный – правильный» и т. п.

Мультимедийные средства – интерактивные средства, позволяющие одновременно проводить операции с неподвижными изображениями, видеофильмами, анимированными графическими образами, текстом, речевым и звуковым сопровождением.

Н

Научно-методический отдел – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, входящее в Учебную часть и имеющее функцией организацию научно-исследовательской, научно-методической и внедренческой работы.

О

Общая часть – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, основными функциями которого являются:

– разработка и решение вопросов сбалансированного развития ИНСТО;

– координация деятельности структурных подразделений;

– общее обеспечение деятельности ИНСТО;

– внешние сообщения и общее делопроизводство.

Общая часть работает под непосредственным руководством директора ИНСТО и подразделяется на три отдела: отдел маркетинга, отдел корпоративной информационной системы и административный отдел.

ОПК (обучающий программный комплекс) – вид КУМа, усовершенствованный УМК в электронном виде, способный обеспечивать поэтапное прохождение всего учебного материала по специальности и адаптацию к уровню способностей студента, а также автоматизированный обмен информацией с корпоративной информационной системой вуза. Пока студент не изучил тему (или другой подраздел дисциплины, взятый за атомарную дидактическую единицу) и не выполнил на положительную оценку контрольную аттестацию, доступ к материалу следующей темы (подраздела) ему не открывается: При этом контрольные тесты по темам должны быть заключены в программную оболочку, позволяющую при неудовлетворительной оценке вычленить и предложить студенту для повторного изучения только ту часть материала темы, на вопросы по которой он не сумел ответить, а также, в зависимости от уровня оценки, предложить более упрощенный или более углубленный вариант изучаемого материала.

Организационно-студенческий отдел – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, входящее в Учебную часть и имеющее функцией сопровождение студента от приема до выпуска. Сотрудники отдела (инспекторы) закреплены за группами специальностей.

Организационно-тьюторный отдел – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, входящее в Учебную часть и имеющее следующие функции:

– планирование учебного процесса;

– разработка, совершенствование и обеспечение учебным и учебно-методическим материалом;

– организация лекций, тьюториалов, консультаций, руководства курсовыми и дипломными работами и практикой.

Сотрудники отдела (организаторы-тьюторы) закрепленны за группой специальностей.

Отдел Интернет-разработок – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, входящее в Компьютерно-технологическую часть и имеющее функцией создание и поддержание порталов и сайтов ВЭГУ и ИНСТО.

Отдел корпоративной информационной системы – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, входящее в состав Общей части и предназначенное для формирования и сопровождения корпоративной информационной системы ВЭГУ и ИНСТО.

Отдел маркетинга – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, входящее в состав Общей части и предназначенное для исполнения следующих задач и функций:

– изучение рынка образовательных услуг;

– разработка и реализация концепций, программ и планов рекламной кампании:

– мониторинг эффективности внутренней и внешней деятельности ВЭГУ и ИНСТО;

– организация приема студентов ИНСТО;

– обеспечение и координация хозрасчетной деятельности структурных подразделений ИНСТО;

– координация деятельности ПДО, оказание им методической помощи, сбор и обобщение информации, участие в подборе сотрудников ПДО и оценке их работы, курирование вопросов финансово-материального обеспечения деятельности ПДО.

Отдел программирования – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, входящее в Компьютерно-технологическую часть и имеющее функцией создание, адаптацию и сопровождение необходимого программного продукта.

Отдел сетевого администрирования – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, входящее в Компьютерно-технологическую часть и имеющее функцией сопровождение компьютерных и других видов сетей, развитие проекта «Виртуальный университет».