МОУ Каргатской средней
общеобразовательной школы №3
Номинация областной конкурс статей на тему:
Педагога-психолога
Медведевой
Елены Владимировны
Каргат
2010
Все мы начинаемся с учителя!
Все хорошее, что есть в нас, конечно,
от учителей - от их мудрости, чуткости,
внимания, понимания и огромной,
безграничной любви к своим ученикам.
(из слов благодарности любимому учителю)
Что в нашей жизни самое главное? Конечно, многие ответят счастье, успех, удача, но в первую очередь всегда друг другу мы желаем здоровья. Без здоровья все остальные важные жизненные составляющие теряют смысл.
В настоящее время все актуальней становится психологическое здоровье, которое разрабатывается рядом исследователей (, 2000; , 2001; ,1998; , 2002 и др.). Термин «психологическое здоровье» был введен в научный лексикон - это прижизненное образование, основу которого составляет полноценное психическое развитие на всех этапах онтогенеза. На психологическом уровне здоровье человека рассматривают, обращая внимание на понятие «здоровой личности» и условия ее формирования. Поэтому с первых дней своего пребывания в школе, не смотря на то, что я ещё молодой специалист на всех этапах обучения я стремлюсь к тому, что бы личность ученика развивалась гармонично.
Неделя. Прошло 7 дней, с тех пор как сменила работу: с дополнительного образования перешла в основное. Сменила работу, но не профессию - педагог-психолог.
Школа просторная, светлая и очень большая. Теперь мой кабинет с гордой надписью «Психолог» находится на третьем этаже. От бывшей хозяйки в наследство перешли папки, игрушки, приятная цветовая гамма и ощущение комфорта. А самое главное, что ко мне здесь отнеслись с доверием и с первого же дня моего пребывания начали приходить со своими радостями и печалями.
В первые дни хотелось познакомиться с ребятами поближе. Узнать, какие возникают трудности, решить, в каком направлении двигаться. На переменах находилась на этажах, наблюдала за будущими подопечными. Около каждого кабинета был настоящий рой. У одного класса все ребята сосредоточенно перечитывали домашнее задание. На лицах считывалось напряжение, пальцы перебирали строчку за строчкой, глаза внимательно следили за каждой буковкой.
У другого кабинета каждый занимался своим делом. Пользуясь перерывом между уроками, ученики разделились на две группы: девочки и мальчики. Ребята обсуждали, что нового произошло в их личной жизни. Девчонки беззаботно смеялись. Но вот прозвенел звонок, и надо было заходить в класс… старшеклассники медленно, по взрослому, не торопясь, пропуская другу друга, задерживаясь подольше в коридоре, с некоторой грустью на лице заходили в помещение. Здесь на уроке, в основном, слышался голос учителя. Из-за дверей другого кабинета раздаются голоса детей, и звонкий и бодрый голос педагога, с вопросом о настроении на сегодняшний день. После звонка на перемену ребята из этого класса вывались шумной, весёлой толпой и сразу ко мне: «А вы знаете, как здорово у нас проходят уроки с нашей Натальей Дмитриевной! Домашнее задание проверялось как призовое лото. Но не подумайте, призы не материальные – это баллы. Накопив определенное количество баллов, мы могли их поменять на честно заслуженную пятерку или запись в дневнике! Здорово, правда!». Из кабинета вышла раскрасневшаяся и улыбающаяся учительница. Дети всегда спешат к этому педагогу, потому что здесь их любят и ждут. Таких учителей можно с уверенностью назвать большими профессионалами своего дела, они способные к профессиональному и личностному росту, свободные от догм и стереотипов. Именно они помогают своим воспитанникам преодолеть отчуждение от школы, школьные страхи и тревоги, благодаря им ученики идут на уроки с интересом и удовольствием. Этим людям удаётся не только сделать обучения и воспитания более эффективным, но и получать удовольствие от своей работы.
Поэтому можно говорить о том, что работа учителя и ученика — это постоянное взаимодействие двух систем. Их эмоциональное состояние взаимозависимо. Это становится отчётливо видно, когда наблюдаешь, с каким желанием или не желанием ребята идут на уроки, где учитель равнодушен и относится к процессу обучения как к повседневной обязанности, либо даже повинности, а где педагог как художник, творец и вдохновитель, зажигает в детях интерес и любовь к своему предмету и вместе с ребятами творит учебный процесс, неповторимый и прекрасный.
Поэтому, первостепенную роль в образовательном процессе играет учитель, свойства его личности: характер, его акцентуации, стилевые профессиональные особенности. Профессия учителя относится к духовно опасным профессиям. Право оценивать другого эмоционально незрелому человеку дает ощущение власти и непогрешимости, которое действует, как наркотик. Взгляд на учителя, как на человека, не имеющего права на ошибку, затрудняет профессиональный и личностный рост учителя, ведет его к эмоциональному сгоранию. Противопоставить этому можно только осознание собственного несовершенства и готовность к изменениям.
С моей стороны, как психолога, специалиста сопровождающего учебный процесс важно научить учителей меняться, научить восстанавливать свои жизненные силы, и научиться видеть в детях не «двоечников» и «лентяев», а увидеть в ученике, прежде всего ЧЕЛОВЕКА.
Работу в данном направление я уже начала, и начала, с себя сегодня на занятие приходил очень трудный ребенок, педагогам очень сложно с ним справиться. Поэтому с мальчиком занимался предыдущий специалист и довольно успешно. Я боялась где-то ошибиться и испортить проделанную работу. В начале ребёнок сокрушался, что теперь новый психолог, что привык к другому, что работали они вместе с пятого класса. Специалист ему очень нравился, и всегда хотелось к нему придти… Когда занятие подошло к концу, в дверях мальчик развернулся и, глядя прямо в глаза, с серьезным видом сказал: «Думаю, мы найдем общий язык».
Закончить свою статью мне хочется знаменитыми словами, которые обращены ко всем тем, кто будет её читать: «Не забывай: ты навсегда в ответе за всех, кого приручил». Ведь только благодаря нашей любви, заботе, и пониманию наши дети вырастут НАСТОЯЩИМИ ЛЮДЬМИ.
