Основная образовательная программа начального общего образования на гг (стр. 9 )

Содержание духовно-нравственного развития

Принципы построения содержания программы

Содержание программы предполагает уход от набора мероприятий по разным направлениям школьной деятельности к формированию уклада школьной жизни. Для его построения необходимо интегрировать основные виды деятельности ребенка: урочную, внеурочную, внешкольную, семейную, общественную, трудовую, досуговую – в системе базовых нравственных ценностей с учетом следующих принципов:

-  принцип ориентации на идеал; он способствует единению всех субъектов школьной жизни;

-  аксиологический принцип; он позволяет отобрать общечеловеческие духовно-нравственные ценности;

-  принцип следования нравственному примеру; этот принцип является ведущим в социальном опыте ребенка;

-  принцип идентификации; выбор образа, подражание, отождествление себя с идеалом – характерные черты детства;

-  принцип диалогического общения;

-  принцип полисубъектности воспитания; ценности формируются в многоплановой деятельности – информационной, игровой, коммуникативной, социальной;

-  принцип системно-деятельностной организации воспитания; он объединяет урочную, внеурочную, внешкольную работу на фоне учебной, семейной и общественной деятельности.

Принцип построения программы - поэтапное решение личностью задач на каждом возрастном уровне:

Раскрытие личности (1-4 классы).

Содержание программы должно объединить школу, семью и общество в обеспечении полноценной жизни детей на основе общепризнанных духовно-нравственных ценностей.

Пример

собственная деятельность

нравственное самосознание

Таков путь нравственного самоопределения. Прохождение этого пути должны обеспечить педагог и родители.

Задачи духовно-нравственного развития и виды деятельности

Направление	Задачи духовно-нравственного развития	Виды деятельности
Воспитание гражданственности и патриотизма	·  знание политического устройства государства, важнейших законов, символов Российской Федерации и Ростовской области; ·  знание институтов государственно-общественного управления на всех уровнях – федеральном, региональном, муниципальном; ·  конституционные права и обязанности граждан РФ; ·  понимание гражданской активной позиции в обществе; ·  уважительное отношение к русскому языку как государственному; ·  понимание уклада многонационального государства; ·  интерес к важным событиям государства, области, района; ·  проявление активности в делах школы, класса, района; ·  участие в общественных детских и молодежных движениях, организациях; ·  уважение к защитникам Родины, ст. Багаевской; ·  выполнение своих обязанностей и ответственность за свои поступки; ·  любовь к Родине, станице, школе.	1.  Экскурсии по области, по стране, в музеи. 2.  Круглые столы по проблемам духовно - нравственного воспитания. 3.  Библиотечные уроки «Знакомство с русскими, казачьими традициями и обычаями». 4.  Месячники, декады, посвященные военно-патриотической работе. 5.  Совместные проекты «Наши родители – наши выпускники», «Наши родители на службе Отечеству», «История школы: время, события, люди». 6.  Акции «Подарок ветерану», «Подарок солдату». 7.  Кружковая работа «Мой край в истории страны», клуб «Казачья станица». 8.  Тимуровская работа. 9.  Работа школьного музея. 10.  Клуб «Правовых знаний».
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:	·  знание базовых общечеловеческих ценностей; ·  соблюдение правил поведения в школе, на улице, дома, в обществе; ·  уважение религиозных мировоззрений, культурных традиций разных народов; ·  любовь и уважение к родителям, к членам семьи; ·  выстраивание дружеских отношений со сверстниками, забота о младших и почитание старших; ·  бережное отношение ко всему живому, проявление милосердия и сострадания; ·  знание и соблюдение правил этикета, соблюдение культуры речи; ·  умение делать нравственный выбор и аргументировать его; ·  давать критическую оценку поступкам своим и других людей; ·  развивать рефлексивное мышление, формировать самооценку и самоконтроль.	1.  Этические беседы, дебаты, классные часы, проблемно-ценностные дискуссии, ролевые игры. 2.  Библиотечные уроки «Знакомство с религиозными мировоззрениями, культурными традициями разных народов». 3.  Акции «Подарок ветерану», «Подарок солдату», «Рождественский перезвон». 4.  Благотворительные концерты в Елкинском д/доме. 5.  Совместные проекты «Моя родословная», «Мои знаменитые предки». 6.  Кружковая работа «Музыкальная мозайка», «Умелые ручки», «Основы православной культуры».
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	·  знания о роли образования, труда и творчества в жизни человека и общества; ·  уважение к труду, понимание культуры труда; ·  знания о профессиях, о рынке труда, о конкурентной среде в рыночных отношениях; ·  ценность творчества в учебной деятельности; ·  роль знаний, науки в современной экономике; ·  понимание процессов технологизации, оптимизации, интенсификации в развитии экономики; ·  навыки коллективной работы, командообразования; ·  дисциплинированность и ответственность; ·  бережное отношение к результатам труда, к школьному имуществу, личным вещам; ·  порицание лени, неряшливости, небрежности.	1.  Тематические беседы, утренники, викторины, сюжетно-ролевые игры. 2.  Библиотечные уроки, выставки. 3.  Профессионально-ориентационная работа в старших классах. 4.  Совместные проекты «Профессии моих родителей», «Кем быть?». 5.  Субботники, детская пришкольная трудовая практика, трудовые десанты. 6.  Кружковая работа «Умелые руки».
Формирование культуры здорового образа жизни:	·  ценностное отношение к своему здоровью и здоровью других людей; ·  понимание взаимосвязи физического, психологического, нравственного и социального здоровья; ·  важность физической культуры спорта для здоровья; ·  выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровье - сберегающего режима дня; ·  ведение активного образа жизни – прогулки, подвижные игры, спортивные соревнования; ·  взаимосвязь природы и человека; ·  важность профилактических мероприятий; ·  пагубность влияния на организм человека вредных привычек.	1.  Тематические беседы о ЗОЖ, дискуссии, сюжетно-ролевые игры. 2.  Библиотечные уроки, выставки. 3.  Спортивные секции, оздоровительные процедуры. 4.  Школьные и районные спортивные соревнования. 5.  Социально-значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты, 6.  Месячники по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании. 7.  Лекторий для родителей и учащихся. 8.  Субботники, детская пришкольная трудовая практика, трудовые десанты. 9.  Работа пришкольного оздоровительного лагеря.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде	·  развитие познавательного интереса к природе, природным явлениям, понимание взаимосвязи природы и человека; ·  важность экологических проблем личного, социального и глобального характера, проявление активности в решении этих проблем; ·  понимание ценности растительного и животного мира, бережное отношение ко всему живому.	1.  Образовательные экскурсии в природу, научно-исследовательские конференции. 2.  Библиотечные уроки, выставки. 3.  Экологические проекты и акции «Мусор – это серьезно»,»Нет пакетам», «Не сжигайте, люди, листья!», «Чистый родник» и т. д. 4.  Субботники, трудовые десанты. 5.  Кружковая работа «Геоэкология».
Воспитание ценностного отношения к прекрасному	·  представление о душевной и физической красоте человека; ·  формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного в искусстве, труде, природе, творчестве; ·  интерес к чтению, к произведениям искусства, театру, музыке; ·  потребность в занятиях художественным творчеством; ·  культура внешнего вида, выражение стиля, вкуса, гармонии.	1.  Тематические беседы, утренники, концерты, конкурсы. 2.  Библиотечные уроки, выставки. 3.  Совместные проекты «Неделя детской книги». 4.  Кружковая работа «Музыкальная мозайка», «Умелые ручки», «Хозяюшка». 5.  Выставки, конкурсы рисунков, плакатов, творческих работ учащихся.

Совместная деятельность школы, семьи и общественности

 

 

Основные участники реализации программы – педагоги, учащиеся, родители, общественные организации, учреждения дополнительного и профессионального образования, учреждения культуры, социальные структуры, традиционные религиозные организации.

Формы взаимодействия разнообразные: организация совместных праздников, проведение уроков в музеях и библиотеках, родительские тематические собрания, круглые столы, дискуссии, экскурсии, кружковая работа, выставки детского творчества.

И все же в духовно-нравственном развитии фигура родителя является ключевой. Поэтому необходимо создать практику «культурного родительства», построенную на принципах:

-  совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

-  сочетание педагогического просвещения с самообразованием родителей;

-  уважение, внимание и требовательность к родителям со стороны педагогов;

-  индивидуальная работа с родителями по поддержке развития их педагогической культуры;

-  оказание помощи родителям в решении проблем с детьми;

-  опора на положительный опыт семейного воспитания.

Виды деятельности:

1.  Родительские всеобучи.

2.  Дискуссионная площадка по проблемам нравственного воспитания.

3.  Библиотечка для родителей.

4.  Консультационный центр.

5.  Совместные проекты.

6.  Семейные праздники.

Программа воспитательной работы учащихся 1-4 классов

Задачи	Знания	Умения	Действия
привитие санитарно-гигиенических навыков; воспитание сознательного отношения к укреплению здоровья; формирование у детей представления о здоровье, физиологии и гигиене; воспитание потребности в занятиях спортом; формирование умения вести здоровый образ жизни. адаптация ребенка к условиям школьной жизни; ознакомление с социальными нормами поведения во всех сферах жизни человека; приобщение учащихся к общечеловеческому этикету и овладению им; создание психологического климата, способствующего развитию творческих способностей и деятельности воспитанников; воспитание таких нравственных качеств, как доброта, забота, милосердие, уважение; формирование в коллективе культуры межличностных отношений и совместной деятельности;	знать о состоянии своего здоровья; знать основы экологической, гигиенической культуры; знать особенности своего физического, физиологического развития; знать всё о здоровом образе жизни знать основы культуры поведения человека; знать правила общения; знать способы общения с природой; знать историю школы и её традиции; знать ценности общественной жизни.	уметь заботиться о своём здоровье; уметь правильно рассчитывать свои силы и возможности; уметь ухаживать за своим телом, культурно питаться; уметь охранять природу уметь вести себя в обществе; уметь оценивать свои поступки; уметь дружить; уметь выбрать свой вид деятельности, как способ выражения своего «Я».	беречь свои силы и возможности; правильно вести себя на природе; заниматься в кружках, секциях; участвовать в соревнованиях; проводить беседы о здоровье и здоровом образе жизни, о природе края. оказывать помощь младшим; помогать в учёбе одноклассникам; участвовать в диспутах; организовывать встречи с интересными людьми.

Планируемые результаты духовно-нравственного развития

Результативность воспитания представляется тремя уровнями:

1) приобретение знаний о нормах нравственного поведения,

2) практическое использование социальных знаний и получение опыта эмоционального переживания в специально организованной практической деятельности,

3) совершение самостоятельных поступков в открытой социальной среде.

Воспитание гражданственности и патриотизма: ценностное отношение к России, к своему городу, Донскому краю; опыт реализации гражданской и патриотической позиции; опыт социальной и межкультурной коммуникации; знание прав и обязанностей человека, гражданина, семьянина.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания: знание моральных норм и нравственного поведения, уважение к традиционным религиям, соблюдение традиций семьи и школы, анализировать поступки, сочувствовать и сопереживать, не проявлять равнодушия и жестокости.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: склонность к творчеству, готовность к профессиональному выбору, опыт общественно значимого труда, мотивация к самореализации в познавательной, социальной, трудовой деятельности.

Формирование культуры здорового образа жизни: сохранение и укрепление здоровья, неприятие вредных привычек, занятие спортом, физической культурой, наличие высоких показателей физического и психологического здоровья, соблюдение режима дня.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде: эмоциональное отношение к природе, участие в экологических проектах, соблюдение экологической этики.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному: ценить душевную красоту, знать художественные ценности отечественной культуры, иметь опыт эстетических переживаний, опыт самовыражения в творчестве.

Результаты духовно-нравственного развития персонально оцениваются только в рамках освоения обучающимися образовательных программ учебного плана. Результаты личностного развития не подлежат персональной оценке и отслеживаются в условиях мониторинга с помощью наблюдений, бесед, опросов, анкет.

Позитивная динамика результатов образования на основе показателей и индикаторов:

·  повышение уровня учебных и внеучебных достижений;

·  повышение уровня мотивации к обучению;

·  позитивное отношение к школе учащихся и родителей;

·  снижение конфликтных ситуаций;

·  повышение уровня социализации (группа риска, преступность, травматизм, культура здоровья);

·  снижение уровня тревожности;

·  новое качество взаимоотношений «учитель-ученик»;

·  рост показателей степени воспитанности учащихся;

·  повышение активности родителей в делах школы;

·  повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по формированию личностных результатов учащихся.

п/п	Направление работы	Наименование мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Развитие нормативной базы:	Разработать нормативно-правовую документацию: · Положение о детско-юношеской организации (новая редакция) · Положение о Совете лидеров школы · Проект развития Учебного плана школы · Положения о проведении детских праздников		Администрация Совет школы
2.	Организационные мероприятия	Изучение степени развития сотрудничества классного руководителя с классом: уровень взаимного доверия; · степень включенности классного руководителя в дела класса; · взаимодействие актива и классного руководителя; · степень включения родителей обучающихся в дела класса. Формирование пакета материалов по изучению уровня воспитанности обучающихся. Разработка рекомендаций по организации совместной деятельности классных руководителей, психолога, социального педагога, библиотекаря. Совершенствование коллективно-организаторской деятельности ученического актива через традиционные дела: Коллективные творческие дела Разработать программу диагностики обучающихся с целью сбора информации об их ценностных ориентирах и нравственных устоях. Создание творческих групп учителей по темам программы Укрепление библиотечного фонда Коррекция программ творческих объединений		Зам. директора по ВР, педагог – психолог, соц. педагог Зам. директора по ВР Зам. директора по ВР Психолог Зам. директора по ВР Зам. директора по ВР Психолог Зам. директора по ВР Библиотекарь Зам. директора по ВР
3.	Подготовка кадров	Составление программы обучения классных руководителей новым воспитательным технологиям. Семинар-практикум по работе с классными органами ученического самоуправления. Разработать методические рекомендации по формированию органов ученического самоуправления. Организация наставничества		Зам. директора по В Р Зам. директора по воспитат. Работе Зам. директора по воспитат. Работе Администрация
4.	Создание материальной базы	Обеспечение деятельности школьных кружков и секций расходными материалами Обеспечение школы массовыми мероприятиями по воспитательной работе		Администрация Совет школы Родительский комитет школы

ПРОГРАММА

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

III.  ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

1.  Пояснительная записка

Программа формирования экологической культуры здорового образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа формирования экологической культуры здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с четом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

- неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

- факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

- чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

- активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

- особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьезными хроническими заболеваниями) и восприятием ребенком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребенком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребенок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).

2. Концептуальные положения программы

1. Программа призвана реализовать основные положения Декларации прав ребенка.

2. Программа подтверждает особый статус детства как периода, не зависящего от социальных, политических, национальных и других отличий.

3. Программа находится в числе приоритетных направлений деятельности образовательного учреждения.

4. Программа является основой системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья в образовательном учреждении.

5. Программа служит основой сотрудничества и консолидации органов образования и здравоохранения, общественности, школы и родителей.

Цели и задачи:

Цели программы:

- сохранение и укрепление здоровья учащихся;

- формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни.

Задачи программы:

- сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

- научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять

и укреплять здоровье;

- научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе ее использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;

- сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

- сформировать представление о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности, научить ребенка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

- дать представление с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

- дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

- обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

- сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

- сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

- сформировать потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

2.  Содержание деятельности

№ п/п	Наименование мероприятий	Сроки реализации	Исполнитель
1. Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения
1.1	Соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся	В течение года	Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию школы
1.2	Наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи	В течение года
1.3	Организация качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков	В течение года
1.4	Оснащенность кабинетов, физкультурного зала, спорт площадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем	В течение года
1.5	Наличие помещений для медицинского персонала	В течение года
1.6	Наличие необходимого (в расчете на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учителя физической культуры, психологи, медицинские работники)	В течение года
2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
2.1	Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения	В течение года	Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога
2.2	Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям учащихся (использование только таких методик, которые прошли апробацию)	В течение года
2.3	Строгое соблюдение требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средства	В течение года
2.4	Индивидуализация обучения (учет индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования	В течение года
3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы
3.1	Полноценная и эффективная работа с учащимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.)	В течение года	Реализация этого блока зависит от администрации, учителей физической культуры, педагогов
3.2	Рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования	В течение года
3.3	Организация занятий по лечебной физкультуре	В течение года
3.4	Организация часа активных движений (динамической паузы) между 3 и 4 уроками	В течение года
3.5	Организация динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности	В течение года
3.6	Организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования	В течение года
3.7	Регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.)	В течение года
4. Реализации дополнительных образовательных программ
4.1	Внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включенных в учебный процесс	В течение года	Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога
5. Организация профилактических и оздоровительных мероприятий для учащихся
5.1	Обеспечение качественного и рационального питания школьников	В течение года	Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности адми-нистрации, педагогов
5.2	Работа по профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата	В течение года
5.3	Психопрофилактическая работа, направленная на повышение степени устойчивости при стрессовых ситуациях	В течение года
5.4	Работа по профилактике нарушения зрения у школьников	В течение года
6. Просветительско-воспитательная работа с учащимися, направленная на формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
6.1	Проведение классных часов на темы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни	В течение года	Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности администрации, каждого педагога
6.2	Организация и проведение Дней здоровья, конкурсов, олимпиад, спортивных праздников для школьников с участием педагогов и родителей	В течение года
7. Организация просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями)
7.1	Лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.	В течение года	Реализация этого блока зависит от администрации, педагогов
7.2	Организация совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, Дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек	В течение года
7.3	Приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы	В течение года
7.4	Индивидуальные беседы с родителями учащихся по вопросам сохранения и укрепления здоровья учащихся и профилактике вредных привычек	В течение года
8. Внешние связи школы в рамках реализации программы
8.1	Установление связей и сотрудничество с общественными и другими заинтересованными организациями		Реализация этого блока зависит от администрации
8.2	Привлечение внебюджетных средств для реализации программы.
8.3	Популяризация форм здоровьесберегающей деятельности через все доступные средства массовой информации

3.  Использование возможностей УМК «Система развивающего обучения », «Начальная школа XXI века», «Школа 2100» в образовательном процессе.