Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Управление образования
Березовского городского округа
БМК ОУ ДОД «Центр детского творчества»
Конспект фронтального занятия
на этапе автоматизации звука
для детей подготовительной группы
с ФФНР, обусловленным дизартрией.
Автор-разработчик :
педагог дополнительного образования
1 квалификационной категории
Берёзовский 2011
Тема: Звук [Л] буква Л. Автоматизация звука.
Цели:
коррекционно-образовательные:
- формировать и расширять у детей «семантическое поле» слов-глаголов;
коррекционно-развивающие:
- автоматизировать звук [Л] в слогах, словах и предложениях;
- развитие общей, тонкой и артикуляционной моторики, мимических мышц, дыхания и голоса;
- развивать фонематический слух и восприятие;
- учить подбирать синонимы к словам-глаголам;
- уточнять, расширять словарь через формирование семантического поля слова «ласточка»;
коррекционно-воспитательная:
- воспитывать чувство любви к птицам и бережное отношение к окружающей среде.
Оборудование:
Картина «Ласточка», предметные картинки, наборы для составления схем, зеркала, карандаши, тетради.
Ход занятия.
Направления корр. работы | Содержание этапов | ||||||||||||
I. Орг. момент | - Отгадайте загадку: Чёрный костюм, белая рубашка. Улетела за моря Быстрокрылая пташка. (ласточка) | ||||||||||||
II. Артикуляционная зарядка: · специальные артикуляционные упражнения; | Общее расслабление. Наши руки отдыхают… Ноги тоже отдыхают… Отдыхают… Засыпают… Напряженье улетело… И расслаблено всё тело… . Развитие общей моторики. «Ласточка»
Развитие мелкой моторики.
Массаж лица С воображаемыми струйками дождя, поглаживание Капельками, постукивание подушечками пальцев И снова струйками. снова поглаживание - Наше лицо теперь готово показывать различное настроение. Развитие мимических мышц. (Выполнение действий по тексту). Мы умеем удивляться. Мы умеем огорчаться И умеем мы сердиться И умеем веселиться. Артикуляционная гимнастика. - Улыбнись. Сделай язык «лопаточкой». - А теперь представь, что на верхней губе у тебя вкусное варенье. Упражнение «Вкусное варенье». - А теперь мы «Индюшата». Малышата – индюшата Лапками – топочут, Весело болбочут: Бл-бл-бл! Работа по развитию дыхания и голоса. Пароход гудит близко, громко. Далеко, тихо (ы-ы-ы-ы-ы-ы-ы) | ||||||||||||
III. Объявление темы занятия | - Сегодня мы познакомимся со смелой ласточкой и при этом будем правильно произносить звук [Л]. | ||||||||||||
IV. Анализ артикуляции по плану: · положение губ; · положение зубов; · положение языка (кончика, спинки, корня); · участие голосовых складок; · характер выдыхаемой струи. | - Посмотрите в зеркало и запомните, как работают губы, язык при правильном произнесении звука [Л]. Губы улыбаются, старательно удерживают улыбку; кончик языка поднимается вверх и прижимается к бугорочку за верхними зубами; боковые края языка опускаются (язык принимает форму седла); воздушная струя проходит по бокам языка; горлышко дрожит. | ||||||||||||
V. Характеристика звука (гласный-согласный, глухой-звонкий, твёрдый-мягкий) | -Дайте характеристику звука [Л] – согласный, звонкий, твёрдый. | ||||||||||||
VI. Развитие фонематического слуха. | Хлопаем в ладоши, когда слышим звук [Л], остальные звуки «отталкиваем» от себя. АЛ – МА – КУ – УМ – УЛ – ОЛ – РЫ – ЫЛ – ЕР – ЕМ – ЕЛ – ЁЛ – ИР – ИЛ - ЯЛ | ||||||||||||
VII. Связь звука с буквой. | Букву Л из лыж мы сложим. Палочку на снег положим. А под палочку, пониже, Мы на снег положим лыжи. Одна лежит всё время прямо, Другая клонится упрямо. - Посмотрите внимательно, на что похожа буква Л? | ||||||||||||
IX. Закрепление звука в слогах. Звуковой анализ и синтез слогов, графическая запись. | - Я буду называть слоговые дорожки, а вы чётко и правильно повторяйте за мной. ЛА-ЛО-ЛЫ-ЛУ ЛЫ-ЛУ-ЛО-ЛА ЛЭ-ЛЫ-ЛА-ЛУ ЛУ-ЛА-ЛУ-ЛЮ ЛА-ЛО-ЛЫ-ЛЭ - Возьмите наборы схем и составьте схему слога ЛА (ЛУ, ЛО, ЛЫ) | ||||||||||||
X. Закрепление звука в словах. Звукослоговой анализ слов с графической записью. | - Посмотрите на картинки и проговорите названия картинок со звуком [Л]: ЛЫЖИ, ЛОДКА, ПИЛА. ЛОКОТЬ, ЛАПА, КУКЛА, МЕЛ - Давайте поделим все слова на слоги - В каком месте находится звук [Л]: начале, середине или конце слова? - Произнесите ещё раз слово ЛАПА и скажите, сколько звуков в этом слове, составьте схему слова. | ||||||||||||
XI. Закрепление звука в предложении. Графическая запись предложения. | - Наша ласточка заскучала, составьте предложение со словом «ЛАСТОЧКА» - Подумайте, что ласточка делает. (летает, вьет гнездо, ловит, улетает, кормит…) - Определите, сколько слов в предложении ЛАСТОЧКА ВЬЁТ ГНЕЗДО. - Составьте схему предложения. | ||||||||||||
XII. Закрепление звука в тексте. | Упражнения по фонематического восприятия
- Послушайте внимательно рассказ и приготовьтесь отвечать на вопросы. Рассказ называется «Смелая ласточка». Ласточка-мама учила птенчика летать. Птенчик был совсем маленький. Он неумело и беспомощно махал слабенькими крылышками. Не удержавшись в воздухе, птенчик упал на землю и сильно ушибся. Он лежал неподвижно и жалобно пищал. Ласточка-мама очень встревожилась. Она кружила над птенчиком, громко кричала и не знала, как ему помочь. Птенчика подобрала девочка и положила в деревянную коробку. А коробку с птенчиком поставила на дерево. Ласточка заботилась о своём птенчике. Она ежедневно приносила ему пищу, кормила его. Птенчик начал быстро поправляться и уже весело щебетал и бодро махал окрепшими крылышками. Старый рыжий кот захотел съесть птенчика. Он тихонько подкрался, залез на дерево и был уже у самой коробки. Но в это время ласточка с ветки и стала смело летать перед самым носом кота. Кот бросился за ней, но ласточка проворно увернулась, а кот промахнулся и со всего размаху хлопнулся на землю. Вскоре птенчик совсем выздоровел, и ласточка с радостным щебетанием увела его в своё родное гнездо под соседней крышей. - Что новое вы узнали о ласточке? - Как вы думаете, почему рассказ называется «Смелая ласточка»? А сейчас мы будем подбирать признаки. Какие слова можно подобрать к ласточке, чтобы они отвечали на вопрос КАКАЯ? Смелая Заботливая Любящая Умная Проворная Быстрая - А какие слова обозначат действия ласточки, они отвечают на вопрос ЧТО ДЕЛАЛА? Заботилась Защищала Учила летать Кричала Увернулась Кружила Кормила. Игра «Скажи иначе». Ласточка весело заливается – щебечет, поёт Ласточка быстро летает над землёй – порхает, вьётся, кружит, проносится Ласточка вьёт гнездо - строит | ||||||||||||
XIII. Д/З | Придумать слова со звуком [Л] | ||||||||||||
XIV. Итог, оценка работы ребёнка (положительная психотерапевтическая направленность). | - Молодец, ты хорошо поработал, давай прощаться: Спасибо нашим пальчикам дети сжимают в кулак и Спасибо язычку. разжимают пальцы Красиво, чётко, правильно все пальчики, начиная с Я говорить хочу указательного, здороваются с большим |
