Основная общеобразовательная программа детского сада «Малыш» (стр. 2 )

Направление развитие ребенка	1-я половина дня	2-я половина дня
Физическое развитие и здоровье	Прием детей на воздухе в теплое время года. Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты). Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта). Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушная ванны). Специальные виды закаливания. Физкультминутки. Прогулки, двигательная деятельность на воздухе.	Гимнастика после сна. Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне). Физкультурные досуги, игры и развлечения. Самостоятельная двигательная деятельность. Прогулка (индивидуальная работа по развитию основных видов движений).
Познавательно-речевая	Дидактические игры. Наблюдения. Беседы. Экскурсии. Исследовательская работа, экспериментирование.	Развивающие игры. Интеллектуальная досуги. Занятия по интересам. Индивидуальная работа. Чтение (слушание) художественной литературы. Самостоятельная познавательная деятельность.
Социально-личностное	Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы. Оценка эмоционального состояния группы с последующей коррекцией планы работы. Формирование навыков культуры еды. Этика быта, трудовые поручения. Дежурства в столовой, в уголке природы, помощь педагогам в подготовке занятий. Формирование навыков культуры общения Театрализованные игры Сюжетно-ролевые	Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда в природе. Эстетика быта. Тематические досуги в игровой форме. Работа в книжном уголке. Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения). Сюжетно-ролевые игры
Художественно-эстетические	Творческие мастерские. Эстетика быта. Экскурсии в природу. Посещение музеев. Самостоятельная творческая деятельность	Работа кружков художественно-эстетической направленности. Музыкально-художественные досуги. Чтение (слушание) художественной литературы. Индивидуальная работа.

Сотрудничество с социальными институтами.

Современное дошкольное учреждение не может успешно развиваться без широкого взаимодействия с социумом. Его цель: на примере ближнего социального окружения познакомить дошкольников с окружающим миром, помочь им осознать свое место в нем, постоянно расширять связи ребенка с окружающим миром, обогащать общение детей с социумом, проникновение в мир других людей. В детском саду осуществляется взаимосвязь с музеями, школами, библиотекой, домом творчества, картинной галереей, пожарной частью и др. Совместно с музеем и школами города составляются перспективные планы, затем реализуются в работе с детьми.

Приложение

Взаимодействие детского сада семьей

Семья – первая среда, где ребенок формируется как личность. Главные компоненты, которые оказывают воспитательное воздействие на ребенка – это система ценностей и социальных установок семьи, стиль взаимоотношений между членами семьи, семейные традиции, уровень психолого-педагогической культуры родителей.

Цель взаимодействия детского сада с семьей – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Задачи взаимодействия детского сада и семьи:

1.  Установка доверительных контактов детского сада с семьями воспитанников.

2.  Обеспечение родителей минимумом психолого-педагогической информации, обучение их способам установления контакта с ребенком.

3.  Вовлечение членов семьи в педагогический процесс.

4.  Освоение педагогами способов изучения семьи, форм взаимодействия с родителями, организации совместной деятельности.

Основные формы взаимодействия с семьей.

1. Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование.

2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток.

3. Образование родителей: организация лекций, семинаров, родительских конференций, консультаций специалистов детского сада. Приложение.

4.Совместная деятельность: привлечение родителей к организации праздников, концертов, семейных объединений (семейный клуб), экскурсий, к участию детской исследовательской и проектной деятельности.

Приложение ,6

2 раздел

1.Организация режима пребывания детей в детском саду

Режим – это гибкая и динамичная конструкция, но при этом основные его компоненты (дневной сон, бодрствование, интервалы между приемами пищи, ночной сон, общее время прогулок) должны остаться неизменными.

При проведении режимных процессов в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детском саду «Малыш» придерживаются следующих правил:

1.  Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (во сне, питании).

2.  Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.

3.  Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности.

4.  Формирование культурно-гигиенических навыков.

5.  Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.

6.  Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.

7.  Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависит от состояния их нервной системы.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5-6 часов.

Часы приема пищи в детском саду строго соблюдается в соответствии с п.2.10.14 СанПин.

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4-х часов. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня – до обеда и во вторую половину дня.

Режим дня

Подготовительная группа

Прием детей, совместная деятельность, дежурство, утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, завтрак Подготовка к занятиям Занятия Второй завтрак Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) Возвращение с прогулки Подготовка к обеду, обед Подготовка ко сну, дневной сон Постепенный подъем, подготовка к полднику, полдник Совместная деятельность, игры, труд Подготовка к ужину, ужин Подготовка к прогулке, прогулка Игры Уход детей домой

7.00 – 8.30 8.30 – 8.50 8.50 – 9.00 9.00 – 11.05 11.05 – 11.10 11 12 12.45 – 13.15 13.15 – 15.00 15.00 – 15.30 15.30 – 16.30 16.30 – 17.00 17.00 – 19.00 Дежурная группа до 19.00

Режим дня

Старшая группа

Прием детей, совместная деятельность дежурство, утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, завтрак Подготовка к занятиям Занятия Второй завтрак Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) Возвращение с прогулки Подготовка к обеду, обед Подготовка ко сну, дневной сон Постепенный подъем, полдник Совместная деятельность Подготовка к прогулке, прогулка Уход детей домой

7.30 – 8.30 8.30 – 8.55 8.55 – 9.00 9.00 – 10.35 10 10.40 – 12.25 12 12.40 – 13.10 13.10 – 15.00 15.00 – 15.30 15.30 – 16.30 16.30 – 18.00 18.00

Режим дня

Средняя группа

Прием детей, совместная деятельность, дежурство, утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, завтрак Образовательная деятельность Второй завтрак Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения) Возвращение с прогулки Подготовка к обеду, обед Подготовка ко сну, дневной сон Постепенный подъем, полдник Совместная деятельность Подготовка к прогулке, прогулка Уход детей домой

7.30– 8.25 8.25 – 8.55 8.55 – 9.50 9 9.55 – 11.50 11 12.15 – 12.50 12.50 – 15.00 15.00 – 15.30 15.30 – 16.30 16.30 – 18.00 18.00

Режим дня

2 младшая группа

Прием детей, совместная деятельность, утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, завтрак Самостоятельная деятельность Образовательная деятельность Второй завтрак Подготовка к прогулке Прогулка Возвращение с прогулки, подготовка к обеду Обед Сон Постепенный подъем, подготовка к полднику, полдник Совместная деятельность Прогулка, уход домой

7.30-8.20 8.20-8.55 8.55-9.20 9.20-10.00 10 10.05-10.20 10.20-12.00 12.00-12.20 12.20-13.00 13.00-15.10 15.10-15.40 15.40-16.30 16.30-18.00

Режим дня

Первая младшая группа

Прием детей, совместная деятельность, утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, завтрак Самостоятельная деятельность Образовательная деятельность Второй завтрак Подготовка к прогулке Прогулка Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду Обед Подготовка ко сну Дневной сон Постепенный подъем, полдник Образовательная деятельность Самостоятельная деятельность Подготовка к прогулке, прогулка Уход детей домой

7.30 – 8.00 8.00 – 8.30 8.30 – 9.00 9.00 – 9.30 (по подгруппам) 09.30– 09.35 09.35 – 10.00 10.00 – 11.30 11.30. – 11.45 11.45 – 12.20 12.20 – 12.30 12 15.00 – 15.30 15.30 – 16.00 (по подгруппам) 16.00 – 16.30 16.30 – 18.00 18.00

Модель воспитательно-образовательного процесса на день

Направление развития ребенка	Младший дошкольный возраст	Старший дошкольный возраст
Первая половина дня	Вторая половина дня	Первая половина дня	Вторая половина дня
Физическое развитие и здоровье	Ÿ Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года Ÿ Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) Ÿ Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) Ÿ Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны) Ÿ Физкультминутки на занятиях Ÿ Физкультурные занятия Ÿ Прогулка в двигательной активности	Ÿ  Гимнастика после сна Ÿ  Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) Ÿ  Физкультурные досуги, игры и развлечения Ÿ  Самостоятельная двигательная деятельность Ÿ  Ритмическая гимнастика Ÿ  Хореография Ÿ  Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)	Ÿ Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года Ÿ Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) Ÿ Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) Ÿ Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны) Ÿ Специальные виды закаливания Ÿ Физкультминутки на занятиях Ÿ Физкультурные занятия Ÿ Прогулка в двигательной активности	Ÿ  Гимнастика после сна Ÿ  Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) Ÿ  Физкультурные досуги, игры и развлечения Ÿ  Самостоятельная двигательная деятельность Ÿ  Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
Познавательно-речевые развитие	Ÿ  Игры-занятия Ÿ  Дидактические игры Ÿ  Наблюдения Ÿ  Беседы Ÿ  Экскурсии по участку Ÿ  Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	Ÿ  Игры Ÿ  Досуги Ÿ  Индивидуальная работа	Ÿ  Занятие познавательного цикла Ÿ  Дидактические игры Ÿ  Наблюдения Ÿ  Беседы Ÿ  Экскурсии по участку Ÿ  Исследовательские работа, опыты и экспериментирование	Ÿ Занятие Ÿ Развивающие игры Ÿ Интеллектуальные досуги Ÿ Занятия по интересам Ÿ Индивидуальная работа
Социально-личностное развитие	Ÿ  Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Ÿ  Оценки эмоционального настроение группы с последующей коррекции планы работы Ÿ  Формирование навыков культуры еды Ÿ  Этика быта, трудовые поручения Ÿ  Формирование навыков культуры общения Ÿ  Театрализованные игры Ÿ  Сюжетно-ролевые игры	Ÿ  Индивидуальная работа Ÿ  Эстетика быта Ÿ  Трудовые поручения Ÿ  Игры с ряженьем Ÿ  Работа в книжном уголке Ÿ  Общение младших и старших детей Ÿ  Сюжетно-ролевые игры	Ÿ  Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Ÿ  Оценки эмоционального настроение группы с последующей коррекции планы работы Ÿ  Формирование навыков культуры еды Ÿ  Этика быта, трудовые поручения Ÿ  Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям Ÿ  Формирование навыков культуры общения Ÿ  Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры	Ÿ Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе Ÿ Эстетика быта Ÿ Тематические досуги в игровой форме Ÿ Работа в книжном уголке Ÿ Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения) Ÿ Сюжетно-ролевые игры
Художественно-эстетическое развитие	Ÿ  Занятие по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности Ÿ  Эстетика быта Ÿ  Экскурсия в природу (на участке)	Ÿ  Музыкально-художественные досуги Ÿ  Индивидуальная работа	Ÿ  Занятие по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности Ÿ  Эстетика быта Ÿ  Экскурсия в природу Ÿ  Посещение музеев	Ÿ Кружок по изо Ÿ Музыкально-художественные досуги Ÿ Индивидуальная работа

Модель организации деятельности взрослых и детей в ДОУ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями
Ÿ  Двигательная: подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования. Ÿ  Игровая: сюжетные игры, игры с правилами. Ÿ  Продуктивная: мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализации проектов. Ÿ  Коммуникативная: беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами. Ÿ  Трудовая: совместные действия, дежурство, поручение, задание, реализация проекта, игры с правилами. Ÿ  Познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация, проекта, игры с правилами. Ÿ  Музыкально-художественная: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением). Ÿ  Чтение художественной литературы: чтение, обсуждение, разучивание.	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой, продуктивной, трудовой, познавательно-исследовательской	Диагностирование. Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом. Совместное творчество детей и взрослых.

Система закаливающих мероприятий.

Одним из средств укрепления здоровья детей является проведение закаливающих процедур. В детском саду используются как специальные закаливающие процедуры, так и элементы закаливания в повседневной жизни. Система закаливающих процедур включает в себя:

·  Соблюдение температурного режима в группах в течение дня;

·  Утренний прием детей на воздухе;

·  Соблюдение сезонной одежды во время прогулок;

·  Соблюдение режима прогулок во все времена года;

·  Гигиенические процедуры;

·  Полоскание рта кипяченой водой комнатной температуры;

·  Занятия утренней гимнастикой и физкультурой без обуви;

·  Воздушные ванны в сочетании с физкультурными упражнениями;

·  Ходьба по массажным коврикам;

·  Минутки пробуждения и дыхательные упражнения после сна;

·  Хождение босиком;

·  Растирание тела сухой рукавичкой;

·  Контрастные ванночки для рук.

Приложение

При организации закаливающих процедур учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка, осуществляется индивидуальный подход.

В детском саду создаются благоприятные санитарно-гигиенические условия, соблюдается режим дня, обеспечивается заботливый уход за каждым ребенком на основе личностно-ориентированного подхода, организуется полноценное питание, ежедневное пребывание на свежем воздухе, закаливающие мероприятия, утренняя гимнастика, формируется потребность в здоровом образе жизни.

Физкультурно-оздоровительные мероприятия включают в себя:

1.  Занятия по физкультуре всех типов;

2.  Активизацию двигательного режима воспитанников: обеспечение двигательного режима детей атрибутами и пособиями, создание необходимой развивающей среды, проведение подвижных игр, строгое соблюдение двигательного режима и режима дня, проведение утренней гимнастики, физкультминуток, игр

с движениями в свободной деятельности.

Использование оздоровительных технологий: пальчиковая и артикуляционная гимнастика, рекомендованная для использования в ДОУ, дыхательная гимнастика, подвижные игры по , хождение по «дорожкам здоровья», различные виды самомассажа.

Работа с детьми по профилактике плоскостопия.

Охрана и укрепление здоровья детей является первоочередной задачей в работе с детьми дошкольного возраста. Состояние здоровья детей в наши дни вызывает большую тревогу. Среди всех заболеваний ученые выдвигают на первое место заболевания, связанные с нарушением опорно-двигательного аппарата, поэтому одной из актуальных задач физического воспитания является правильное формирование опорно-двигательного аппарата детей, а также профилактика и коррекция его нарушений. Одна из ключевых задач - это стабилизация стопы, так как в дошкольном возрасте стопа находится в стадии интенсивного роста.

В детском саду проводятся специальные занятия по профилактике плоскостопия. Инструктором по физической культуре разработаны методические рекомендации, составлен перспективный план работы с детьми, имеющими нарушение стопы. Приложение

Принципы организации и проведении занятий

Ÿ  Индивидуальный и дифференцированный подход.

Ÿ  Систематичность проведения занятий.

Ÿ  Доступность в подборе упражнений

Ÿ  Соблюдение санитарно-гигиенических требований к подбору оборудования.

В детском саду созданы соответствующие условия:

Ÿ  Наличие спортивного зала для проведения занятий.

Ÿ  Оснащение зала физкультурными снарядами, нестандартным физкультурным оборудованием, массажерами. (Приложение)

Занятия по профилактике плоскостопия начинаются с октября, после завершения обследования детей медицинскими работниками, рассчитаны на детей 5-7 лет продолжительностью 25-30 минут, проводятся 2 раза в вечернее время (в форме кружковой работы).

Форма организации профилактических занятий – подгрупповая.

Основные средства, используемые во время проведения работы по профилактике плоскостопия:

Ÿ  Физические упражнения без предметов и с предметами;

Ÿ  Различные виды ходьбы и бега;

Ÿ  Упражнения с использованием физкультурного и нестандартного

оборудования;

Ÿ  Упражнения с мелкими предметами;

Ÿ  Комплексы игровых упражнений.

Работа по профилактике плоскостопия осуществляется в тесном сотрудничестве с педагогами детского сада и родителями.

Формы взаимодействия с родителями:

Ÿ  Родительские собрания;

Ÿ  Тематические консультации;

Ÿ  Семинары-практикумы;

Ÿ  Открытые занятия;

Ÿ  Наглядная информация.

3 раздел

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

Содержание психолого-педагогической работы по физическому направлению

(«Физическая культура», «Здоровье»)

«Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Перечень программ

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А Васильевой. 2007года.

Технологии и пособия

«Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа. Пензулаевал. И.Л.-М.: Мозаика-Синтез, г. «Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа. Пензулаевал. И.Л.-М.: Мозаика-Синтез, г. «Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. Пензулаевал. И.Л.-М.: Мозаика-Синтез, 2010г. Методика физического воспитания. -М 2005г. Гимнастика и массаж для самых маленьких. -М: Мозаика-Синтез,2007г. Спортивные мероприятия для дошкольников. .-М.:Вако, 2007г. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении. .-М.:Владос, 1999г. Быть здоровыми хотим. М: ТЦ Сфера 2004г.

«Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Перечень программ	«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А Васильевой. 2007года.
Технологии и пособия	Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. -М.: Мозаика-Синтез, г. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. Пензулаевал. И.Л.-М.: Мозаика-Синтез, г. Познай себя. , . Я.: Нюанс, 1996г. Зеленый огонек здоровья.-С-П.: Детство-пресс, 2005г.

Содержание психолого-педагогической работы по направлению социально-личностного развития («Социализация», «Труд», «Безопасность»)