Образовательная программа. Секция «Снегоходная техника» на 2013 – 2015 учебный год (стр. 1 )

Комитет администрации г. Яровое по образованию

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр научно-технического творчества учащихся»

Утверждаю

Директор МБОУ ДОД ЦНТТУ

____________

06 сентября 2013 г.

Протокол заседания

педагогического совета

№ 4 от 06 сентября 2013 г.

Образовательная программа

Секция «Снегоходная техника»

на 2013 – 2015 учебный год

срок реализации – 2 года

возраст детей – 13 – 18 лет

Составил:

Педагог дополнительного образования

г. Яровое

2013 г.

Пояснительная записка

Подростковый период – один из самых трудных в жизни человека: происходит психофизиологическая ломка в организме, подросток взрослеет, становясь личностью. Стремление к самоутвердиться в жизни, любым доступным путем добиться внимания со стороны окружающих в школе, семье и любом другом коллективе часто является причиной драчливости, своеволия, упрямства подростков. Внутренне занимая позицию взрослого человека, подростки обладают повышенным чувством справедливости, критически остро относятся к окружающим. Вместе с тем, подростковый возраст – возраст кипучей жизни, активности, больших замыслов и дел, возраст повышенного интереса ко всему.

Актуальность программы обусловлена общественной потребностью в творчески активных и технически грамотных молодых людях, в возрождении интереса молодёжи к современной технике, в воспитании культуры жизненного профессионального самоопределения.

Новизна программы состоит в том, что в образовательном процессе в органическом единстве у обучающихся развиваются элементы технической культуры, как важные составляющие культуры современного человека

Одна из важнейших задач взрослых является изучение и управление интересами подростков. Для этого и была создана спортивно-техническая секция «Снегоходная техника», где интересам подростков к технике (обладание которой, по их мнению, делает каждого взрослым) стали управлять, чтобы эта увлеченность мальчишек не переросла в антиобщественные поступки, уголовно наказуемые.

Занимаясь в спортивно-технической секции, у ребят появилась возможность приобрести знания, умения и навыки обращения с техникой, самоутвердиться в честном спортивном соревновании. И еще, занятия в секции дают возможность (как у ) воспитывать подростков в коллективе и через коллектив, и, особенно, через разновозрастный коллектив.

Концептуальные идеи программы:

·  Навыки и умения, приобретенные в процессе обучения - становятся основополагающими в выборе будущей профессии.

·  Двигательная активность – залог здорового образа жизни.

·  Карт – удачный объект деятельности автоконструирования.

•  Концептуальные идеи реализуются:

•  через целеполагание и задачи;

•  через методику построения курса («от простого к сложному» и др.);

•  через разнообразные формы занятий;

•  через методы, средства и приёмы образовательной программы;

•  через основные принципы курса:

•  через взаимосвязь с другими науками и предметами;

•  через обобщённые способы действий и умения (в конце года дети должны знать и уметь) и др.

Цель: создание условий для развития интереса обучающихся к техническим видам спорта, формирование умений ставить технические задачи.

Задачи:

•  развивать практические трудовые навыки подростков в практическом конструировании действующих моделей снегоходной техники,

•  подготавливать обучающихся к участию в праздниках, соревнованиях различных моделей снегоходной техники;

•  развивать рационализаторскую, исследовательскую и конструкторскую деятельность при изготовлении самодельной техники (снегохода);

•  закреплять навыки пользования различными инструментами и приспособлениями;

•  накчить читать простейшие чертежи, электрические схемы.

Принципы образовательного процесса:

1.Принцип системности и последовательности

– при определении объема знаний и усложнения материала на каждом возрастном этапе:

- связь знаний с практической деятельностью детей;

- нахождение логических связей между техническими, практическими знаниями, полученными на разных ступенях воспитания и обучения;

2. Принцип развивающего обучения:

- дать пищу для растущего ума, вызвать радость познания, поддержать активную заинтересованность;

3. Принцип перспективности:

- тематическое планирование деятельности, которое помогает найти оптимальные пути включения информации о технике в воспитательно-образовательный процесс, подготовить обучающихся к ее восприятию.

4. Принцип наглядности:

- использование таблиц, иллюстраций.

Ключевые компетенции:

I. Компетенции, относящиеся к самому обучающемуся как личности, субъекту деятельности, общения:

1.  компетенции здоровьесбережения: знание и соблюдение норм здорового образа жизни, знание опасности курения, алкоголизма, наркомании, СПИДа; знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода; физическая культура человека, свобода и ответственность выбора образа жизни;

2.  компетенции ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности бытия, жизни; ценностное осмысление своего здоровья; осознавать свою  определяющую программу жизнедеятельности в целом;

3.  компетенции интеграции: структурирование знаний, ситуативно-адекватной актуализации знаний, расширения накопленных знаний;

4.  компетенции гражданственности: знания и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свобода и ответственность, уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг;

5.  компетенции самосовершенствования, саморегулирования, саморазвития, личностной и предметной рефлексии; развитие психологической грамотности, способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки,  забота о здоровье, здоровый образ жизни, формирование внутренней культуры.

II. Компетенции, относящиеся к социальному взаимодействию обучающегося и социальной сферы:

6.  компетенции социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами, конфликты и их погашение, сотрудничество, толерантность, уважение и принятие другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), социальная мобильность;

7.  компетенции в общении: устном: диалог, монолог; знание и соблюдение традиций, ритуала, этикета; коммуникативные задачи; работа в команде для достижения общего результата, направленного на содействие профилактики и улучшение состояния своего здоровья;

III. Компетенции, относящиеся к деятельности обучающегося:

8.  компетенция познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации — их создание и разрешение; продуктивное и репродуктивное познание;

9.  компетенции деятельности: игра, учение; средства и способы деятельности: планирование, моделирование, прогнозирование, ориентация в разных видах деятельности;

10.  компетенции информационных технологий: прием, переработка, выдача информации; преобразование информации (чтение, конспектирование), массмедийные, мультимедийные технологии, компьютерная грамотность; владение электронной, интернет-технологией.

Предметные компетенции.

·  Здоровьесбережение - предполагает возникновение потребности (хочу) быть здоровым.

·  Исследовательская — подразумевает умения поставить цели и задачи (содержательную, концептуальную, математическую), проводить исследование полученной математической модели, интерпретировать результат;

·  Прогностическая – направлена на умение сформулировать гипотезу на основании переноса знаний по аналогии, проверить адекватность модели;

·  Наглядно-модельная – умение оперировать формулами и графиками в смысле осуществления переходов «реальный процесс — содержательная модель — концептуальная модель — реальная модель»;

·  Алгоритмическая – подразумевает владение алгоритмами;

·  Тренировочная – направлена на обучение, воспитание, совершенствование техники вождения и физического развития.

·  Спортивная подготовка - направлена на качество работы по всем направлениям.

Межпредметные компетенции:

·  Интегрированный материал – по ступеням обучения, по мере усложнения из одного курса в другой.

·  Компетенции в области информационных технологий – компетенции использования компьютера.

·  Базовые компетенции по предметам – компетенция предложения новых идей в научной области (способность к научному творчеству).

·  Компетентность формирования личной системы ценностей на основе культурных национальных и мировых ценностей – компетентность знания национального и мирового культурного наследия и его применения для творческого самовыражения личности.

На занятиях используются объяснительно - иллюстративные методы обучения – рассказ, объяснение, демонстрация, опыты и др., которые способствуют формированию у обучающихся первоначальных сведений об основных элементах производства, материалах, технике, организации труда и трудовой деятельности человека. Создание проблемных ситуаций на занятиях стимулируют, развивают творческие способности ребят.

Многовариативность конструкторских решений создает условия для проявления и решения творческих способностей. Участие в конструировании и постройке карта приносит учащемуся большую пользу. Он познает радость творчества, приобретает навыки конструирования, с интересом трудится и пользуется плодами своего труда (испытывает, обкатывает свою машину).

Все темы программы, скомпонованные в определенной последовательности, исходя из материально – технической базы и возрастных особенностей учащихся

Основным методом для отработки упражнений является метод соревнований, способствующий формированию и подготовки команды к соревнованиям. В процессе постройки, ремонта снегоходной техники учащиеся применяют на практике навыки, полученные на уроках труда в школе. Для закрепления практических навыков широко используется дидактические материалы: плакаты, чертежи, схемы, фотографии, образцы моделей и т. д. Практическая деятельность учащихся обеспечивает не только закрепление и применение знаний, она формирует опыт, умение, служит интеллектуальному и нравственному развитию.

В процессе обучения основными формами проведения занятий являются: практические, теоретические, практико-эксплуатационные.

Равномерный метод характеризуется выполнением тренировочного задания по равным частям с постепенным сокращением времени отдыха между ними и направлен на развитие специальной выносливости. Основная задача - "накатывание", отработка комплекса упражнений, способа преодоления отдельных препятствий трассы и продолжительности непрерывно выполняемой работы при управлении картом. В этом случае добиваются равномерного прохождения дистанции в одинаковом темпе, однако протяженность дистанции должна быть больше, чем на соревнованиях. Равномерный метод обычно применяется в тех случаях, когда спортсмен имеет невысокую спортивную подготовку или длительное время не тренировался, а также для начинающих спортсменов.

Контрольный метод предполагает выполнение тренировочного задания с наибольшей интенсивностью в условиях, максимально приближенным к соревновательным, с соблюдением установленных правил. Этот метод направлен на закрепление ранее выработанных навыков и качеств.

Словесные методы – направлены на повествовательное изложение новых знаний.

Объяснительно - иллюстративные методы – рассказ, объяснение, демонстрация, опыты и др., которые способствуют формированию у обучающихся первоначальных сведений об основных элементах производства, материалах, технике, организации труда и трудовой деятельности человека.

Индуктивный метод - развитие умений осуществлять умозаключения.

Формы и приёмы работы.

Занятие — это основная форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава.

Стимулирование учащихся к знаниям – самооценка деятельности, организация конкурсов, викторин и др. мероприятий.

Беседы - путем постановки тщательно продуманной системы вопро­сов обучающиеся подводятся к пониманию нового материала или проверя­ются усвоенные ими уже изученные.

Связь с родителями в течение года в форме индивидуальных бесед, родительские собрания.

Создание ситуации успеха в учении – направленно на создание необходимых условий по освоению курса.

Стимулирование посредством анализа жизненных ситуаций - анализ конкретных жизненных ситуаций, решение предложенных педагогом задач.

Информационная деятельность – самостоятельный поиск обучающимися необходимой информации из СМИ, электронных журналов интернет сети.

Механизм отслеживания качества знаний и умений обучающихся на каждом этапе обучения:

1.  Входной контроль осуществляется при приёме в студию: по справкам, через наблюдение.

2.  Текущий контроль проводится на каждом занятии. Цель – выявление уровня усвоения знаний, умений, навыков, полученных на занятии. Используется: метод наблюдения, оценка достижений.

3.  Рубежный контроль используется в течение всего учебного года после изучения каждого раздела. Цель – выявление, закрепление знаний, навыков, умений. Используется: анкетирование, тестирование, индивидуальные и групповые задания.

4.  Итоговый контроль проводится по результатам года обучения и по выполнению учебной программы. Используется: тестовые задания.

Модифицировакнная программа, спортивно-технической направленности рассчитана на 2 года обучения, предназначена для учащихся школ и профессиональных училищ в возрасте от 13 до 18 лет. Программа оснащена дидактическим материалом, разработаны технические задания, Набор обучающихся производится на принципах добровольности, свободного самоопределения.

Организация образовательного процесса регламентируется данной программой, учебно-тематическим планом, занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа в мастерской с закрепленными рабочими местами за каждым воспитанником секции.

Программа рассчитана на применение принципов развивающего деятельностного обучения. Основными принципами построения программы являются: формирование трудовых навыков, воспитания положительных качеств личности, создание условий для неформального общения обучающихся. Образовательная программа рассчитана на среднего ученика. Поиск одаренных подростков в области техники и работы с ними проводится индивидуально.

Данная программа секции учитывает возрастные и психологические особенности детей. Подростки 13 – 15 лет еще не могут полно проанализировать свою деятельность, не редко переоценивают свои возможности. Особенно привлекает их работа в которой можно проявить самостоятельность, смекалку, умение пользоваться слесарным инструментом и работать на станках (фрезерном, сверлильном, заточном и т. д.) под руководством педагога, устранять характерные неисправности в мототехнике.

Для старшего возраста программой предусмотрена организация поисковой, рационализаторской и исследовательской деятельности – это участие в конкурсе «Универсал»,ежегодной итоговой выставки технического творчества, где представляются с описанием и чертежами новые конструкции.

Обучающиеся ведут тетрадь творчества для выполнения в ней эскизов деталей разрабатываемых конструкций.

Техническое конструирование – основное содержание всех тем программы, а ведущими теоретическими темами являются:

-  знакомство с классификациями моделей снегоходов.

-  изучение устройств двигателей внутреннего сгорания.

-  расчеты простейших моделей снегоходной техники.

Проблемные вопросы теоретического характера у учащихся возникают при расчете

промежуточного вала, колес, передаточных отношений цепи.

Разработка технического объекта определяется функциональными связями и конструкционно-технологическими характерами материалов. Поскольку функциональные связи частей модели снегохода СК-2 определяют порядок, очередность их разработки, то и всю работу можно вести поэтапно, по составленной программе, заранее намеченному примерному плану. Такой подход к построению модели не противоречит идее поэтапного умственного развития ребенка. Участвуя в таком роде работе, дети привыкают к определенному порядку в организации личной - мыследеятельности, общим обязательным требованиям оформления технических идей, необходимости устного изложения доказательств целесообразности принимаемых ими решений.

Формой оценки качества знаний являются.

1.  Технические викторины,

2.  Праздник снегоходной техники,

3.  Краевые, зональные соревнования,

4.  Итоговая выставка.

Задания творческого характера – это внесение рационализаторских предложений при создании конструкции снегохода модели СК-2.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-й год обучения

№	Раздел	Кол-во часов	Теория	Практика	Месяц
0.	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ	3	3	-	Сентябрь
1.	Подготовка к мотопоходу	26	5	21	Сентябрь-октябрь
2.	История и классификация снегоходной техники	24	16	8	Октябрь-ноябрь
3.	Двигатели внутреннего сгорания	32	19	13	Ноябрь - декабрь
4.	Конструирование, сборка, испытание снегохода класса СК-2	68	24	44	Декабрь-март
5.	Практическое вождение снегоходов. Подготовка снегоходов к соревнованиям.	36	-	36	Март-апрель
6.	Подготовка мототехники к весенне-летнему периоду эксплуатации. Частичный ремонт. Итоговое занятие.	27	5	22	Апрель-май
Всего:	216	72	144

Цель: формирование и развитие интереса к технике, развитие творческих способностей в области технических знаний; воспитание детей как культурных и ответственных участников дорожного движения; расширение кругозора детей.

Задачи:

Формирование элементов технических знаний. Привитие навыков и умений работы с техникой.

Развитие творческих способностей у обучающихся Развитие познавательной активности и способности к самообразованию.

Воспитание ценных личностных качеств: трудолюбия, порядочности, ответственности, аккуратности, предприимчивости, патриотизма, а также культуры поведения и бесконфликтного общения. Пробуждение любознательности, интереса к технике и её истории в нашей стране и за рубежом.

Учебно-тематический план, 1 - ый год обучения.

(постройка модели колесного снегохода)

№ п\п	Наименование разделов, тем	Всего часов	Из них	Планируемый месяц	Прогнозируемые результаты
Теор.	Прак.
	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ	3	3	-	Сентябрь
1.0	Подготовка к мотопоходу	26	5	21		Формирование коллектива, приобретение навыков вождения мототехникой., приобретение знаний по ПДД.
1.1	Изучение правил дорожного движения	4	3	1	Сентябрь
1.2	Тренировочные занятия по вождению мототехники	10	2	8	Сентябрь
1.3	Мотопоход	12	-	12	Октябрь
2.0.	История и классификация снегоходной техники	24	16	8		Знание истории снегоходной техники и классификации моделей снегоходов. Умение работать с чертежами и самостоятельно составлять чертежи.
2.1	Знакомство с историей развития снегоходной техники. Практика вождения мототехники.	6	3	3	Октябрь
2.2	Знакомство с классификациями моделей снегоходов (СГ-4; СК-1), аэросаней (А-2)	6	3	3	Октябрь
2.3	Разбор чертежей и схем. Модели снегохода СК-2	12	10	2	Ноябрь
3.0	Двигатели внутреннего сгорания	32	19	13		Сформированности общих понятий работы двухтактных двигателей. Навыки доводки выхлопной и топливной систем
3.1	Изучение устройства двигателя внутреннего сгорания. (Иж ПС, К175, М125): а)Кривошипно-шатунный механизм, б)Моторная передача, в)Механизм сцепления, г)Коробка передач, д)Пусковое устройство.	10	8	2	Ноябрь
3.2.	Системы: питания, зажигания, смазки, охлаждения. Электрооборудование.	7	4	3	Ноябрь
3.3	Комплектация двигателя Иж ПС	7	1	6	Ноябрь
3.4	Итоговое занятие. Викторина по правилам дорожного движения. Испытание двигателя.	8	6	2	Декабрь
4.0	Конструирование, сборка, испытание снегохода класса СК-2	68	24	44		ЗУН расчёта центровки рам, балансирования колёс, доводки двигателя. Умение чтения чертежей, схем, эскизов. Навыки проектирования схем. Сформированности навыков владения техническими инструментами.
4.1	Изготовление колес, рамы, задней оси.	24	4	20	Декабрь Январь
4.2	Расчет передаточного отношения звёзд	4	4	-	Январь
4.3	Сборка промежуточного вала.	6	2	4	Январь
4.4	Изготовление вилки направляющей колесо, оси, обойм подшипников.	12	3	9	Февраль
4.5	Сборка снегохода класса СК-2. Испытание модели	6	1	5	Февраль
4.6	Изготовление обтекателей и защитных кожухов	6	1	5	Февраль
4.7	Покрасочные работы. Итог занятия	3	-	3	Март
4.8	Оформление технической документации на конкурс «Универсал» (рационализаторская работа в секции)	6	6		Март
4.9	Турнир «Молодецкие забавы»	3	3		Март
5.0	Практическое вождение снегоходов. Подготовка снегоходов к соревнованиям. Проведение мотопробега.	36	-	36		Знания правил и требований к проведению соревнований по снегоходной техники. Усвоение материала правил безопасного движения. Сформированности знаний требований ГИБДД к техосмотру.
5.1	Вождение снегоходов классов; А-1,А-2,СК-1,СК-2,СК-3,СГ-1,СГ-4.	8	-	8	Март
5.2	Подготовка к проведению показательных выступлений	8	-	5	Март
5.3	Праздник снегоходной техники. Итог занятия.	2	-	2	Март
5.4	Ремонт и восстановление снегоходов после соревнований.	11	-	11	Апрель
5.5	Практика вождения мототехники. Мотопробег.	10		10	Апрель
6.0	Подготовка мототехники к весенне-летнему периоду эксплуатации. Частичный ремонт.	27	5	22		ЗУН по эксплуатации мототехники в летний период.. Сформированности практических и теоретических знаний по подготовке мототехники к весенне – летнему периоду.
6.1	Викторина - тестирование «Безопасное колесо»	3	3	-	Апрель
6.2	Тренировочные занятия по вождению мототехники.	9	1	8	Май
6.3	Подготовка колесного снегохода СК-2 к выставке	6	1	5	Май
6.3	Итоговая выставка детского технического творчества	3	-	3	Май
	Мотопоход.	6		6	Май

Итого: 216 часа