Образовательная программа ЦВР "Малая Академия" (стр. 3 )

6. УЧЕБНЫЙ План

Пояснительная записка

к учебному плану МОУ ДОД ЦВР «Малая Академия» на 2010 – 2011 учебный год.

 Учебный план призван обеспечить реализацию целей и задач образования, которые определены Законом РФ «Об образовании», Программой развития на гг. (программа утверждена решением педагогического совета МОУДОД ЦВР «Малая Академия» от 11 января 2010г. протокол ), разработан в соответствии с типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, утверждённым постановлением Правительства от 07.03.95г. № 000; СанПинами, раздел 2.9 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса»; Уставом МОУ ДОД ЦВР «Малая Академия». а также направлен на осуществление региональной образовательной политики, способствующей формированию и сохранению единого образовательного пространства».

Цель: Создать единое образовательное пространство на основе принципов компетентностного подхода через реализацию дополнительных образовательных программ, программ предпрофильной и профильной подготовки, инновационных программ, способствующих формированию качества образования.

Задачи:

Ø  обеспечение доступности и высокого качества образования;

Ø  повышение качества реализации образовательных программ всех уровней с целью формирования ключевых компетенций;

Ø  реализация программ предпрофильной и профильной подготовки;

Ø  развитие и совершенствование индивидуального подхода к образовательным запросам потребителей;

Ø  освоение и внедрение инновационных технологий в образовательном процессе в условиях здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды;

Ø  повышение эффективности использования квалификации педагогического персонала.

Учебный план отражает специфику как многопрофильного учреждения дополнительного образования детей Центр внешкольной работы «Малая Академия», образовательная деятельность в котором строится на основе социального заказа родителей, интересов и индивидуальных особенностей детей от 3 до 21 года, а также кадровых, методических и экономических возможностей.

Основой учебного плана Центра является осуществление принципа преемственности на всех уровнях обучения.

Центр реализует образовательные программы направленностей:

·  эколого-натуралистическое,

·  научно - техническое,

·  спортивно-техническое,

·  художественно-эстетическое,

·  культурологическое.

Структура учебного плана определяется спецификой самоопределения Центра и особенностями организации учебно-воспитательного процесса на каждом уровне обучения. Содержание образования в Центре определяется образовательными программами творческих объединений. Контроль за учебно-воспитательным процессом детей обеспечивает внешнюю обратную связь (контроль, выполняемый педагогом) и внутреннюю обратную связь (самоконтроль обучающегося). Планомерное осуществление контроля позволяет педагогу привести в систему усвоенный детьми за определенный период материал, выявить успехи в учении и воспитании, пробелы и недостатки в знаниях, умениях и навыках у учащихся, и у всей группы. Объективный анализ результатов контроля за учебной деятельностью детей служит для педагога основой определения состояния учебно-воспитательной работы и мер, необходимых для ее совершенствования.

Теорией и практикой обучения установлены следующие педагогические требования к организации контроля за учебно-воспитательным процессом ребят:

1)  Индивидуальный характер контроля;

2)  Систематичность, регулярность проведения контроля;

3)  Разнообразие форм проведения, обеспечивающее выполнение обучающей, развивающей и воспитывающей функций контроля;

4)  Всесторонность, заключающаяся в том, что контроль должен охватывать все разделы учебной программы, обеспечивать проверку теоретических знаний, интеллектуальных и практических умений и навыков обучающихся.

5)  Объективность контроля, исключающая преднамеренные, субъективные и ошибочные суждения и выводы педагога, основанные на недостаточном изучении обучаюихся или предвзятом отношении его к некоторым из них.

6)  Дифференцированный подход, учитывающий специфические особенности каждого учебного материала и отдельных его разделов, а также индивидуальные качества детей, требующий применения в соответствии с этими особенностями различной методики проведения контроля и педагогического такта педагога.

7)  Единство требований педагогов, осуществляющих контроль за учебно-воспитательным процессом детей в данной группе.

Основными видами контроля за качеством образования являются входной, промежуточный и итоговый контроль. Контроль осуществляется на основе программы мониторинга.

Мониторинг качества образования включает разработку модели выпускника Центра по различным направлениям, включающую анализ ключевых компетенций и показателей развития обучающихся.

При мониторинге качества дополнительного образования детей в качестве ориентира выступают принятые стандарты и статистические измерительные материалы, разработанные в учреждении. Методическая и дидактическая обеспеченность реализуемых в Центре программ достаточна. Имеются необходимые учебно - методические пособия, раздаточный материал, оборудование. Сроки реализации учебного плана рассчитаны на выполнение учебных программ в зависимости от этапа обучения и направления деятельности. Учебный план предназначен для различных возрастных групп: дошкольников, младших школьников, среднего звена и старшеклассников. Продолжительность учебного года - 34 недели. Количество набранных групп по каждому творческому объединению зависит от потребностей детей, возможности материально технической базы и кадрового потенциала.

Учебный план Центра на ученый год является основным нормативным документом, распределяет учебное время, отводимое на освоение программы по различным образовательным областям. Учебный план рассмотрен педагогическим советом, утверждён директором Центра и согласован с МУ «Управление образования».

7.Мониторинг как система деятельности

Аналитическое обоснование :

Мы исходим из того, что миссией учреждения дополнительного образования детей, как учреждения особого вида, является повышение культурного потенциала детей и молодежи, развитие творческих способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения, формирование личности, способной успешно социализироваться в поликультурном сообществе.

В целях усиления внимания к созданию условий для самообразования, самореализации в творческой и интеллектуальной деятельности, личностного и профессионального самоопределения, воспитания и гражданского становления подрастающего поколения определена Концепция развития Учреждения. Для обеспечения качественного образования детей и молодежи, создания единой системы образовательного пространства очень важно организация сетевого взаимодействия ЦВР «Малая Академия» с учреждениями различных видов и типов. Присвоение в 2009году учреждению статуса краевой экспериментальной площадки по теме «Сетевое взаимодействие МОУ ДОД ЦВР «Малая Академия» с учреждениями различных типов и видов в условиях модернизации на 2008 – 2009 год» весьма актуально. Интеграция образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования, реализующих программы дошкольного и общего образования, программы дополнительного образования, и обладающая разветвленной сетью внеклассных занятий в системе дополнительного образования, а также материальной базой, позволяет использовать в процессе образования и воспитания современные технологии, в более полном объеме удовлетворить культурно-образовательные запросы личности, семьи и общества, создать инфраструктуру образовательного пространства.

Программа эксперимента предполагает систему мониторинга, как наиболее действенный механизм координации и управления сетевого взаимодействия, что обеспечит управление качеством образования. В работе нашего учреждения были использованы элементы мониторинга. Но системы в работе не было. Поэтому возникла необходимость систематизировать данную деятельность. Для этого была создана схема мониторинга Центра, разработана программа мониторинга. Программа реализуется в рамках методической темы учреждения "Мониторинг как условие качественного образования в рамках сетевого взаимодействия с учреждениями различных типов и видов»".

Цель мониторинга: обеспечение эффективного информационного отражения состояния образовательного процесса, аналитическое обобщение результатов деятельности, разработка прогноза развития учреждения средствами сетевого взаимодействия с учреждениями различных типов и видов.

Задачи мониторинга:

непрерывное наблюдение за состоянием объекта и получение оперативной информации; своевременное выявление изменений, происходящих в системе, и факторов их вызывающих, предупреждение негативных тенденций; осуществление краткосрочного прогнозирования и оценка эффективности и полноты реализации методического обеспечения.

Организация мониторинга:

I этап - определение объектов мониторинга и направлений, по которым будет вестись сбор информации. Отбор критериев, по которым определяется состояние объекта на начальном этапе, на промежуточном и итоговом.

II этап сбор информации - основной элемент в организации мониторинга.

Методы: экспертный опрос, самоанализ, наблюдение, анализ документов, посещение занятий, контроль знаний, умений, навыков обучающихся, анкетирование, интервью, самооценка, тестирование, методические совещания.

Мониторинг предполагает широкое использование современных информационных технологий на всех этапах.

Обработка и накопление данных может проводиться в форме таблиц, диаграмм, различных измерительных шкал, в текстовой форме.

III этап - аналитический. Обработка и систематизация информации послужит дальнейшему использованию данных мониторинга.

Сопоставление данных мониторинга с запланированными показателями дает возможность увидеть, насколько верными оказываются наши управленческие решения, помогает скорректировать, пересмотреть методы, формы, способы действия или же утвердиться в их правильности.

Программа мониторинга является долгосрочной, так как содержание программы может оставаться практически неизменным на протяжении нескольких лет. На основе сравнения полученных результатов анализируется деятельность учреждения, но в содержание программы могут быть внесены коррективы в связи с социокультурными изменениями в обществе.

Статистическая обработка данных дает возможность:

определять относительное место обучающихся в группе; выделять группы обучающихся с высокими и низкими показателями; отследить динамику изменений результатов от года к году; проводить сравнение групп по заданным параметрам; получить сравнительную оценку качества работы педагога; определить состояние материально-технической базы учреждения; определить уровень кадрового потенциала; определить роль и уровень сетевого взаимодействия.  

Определить качество управленческой деятельности.

  В течение всего учебного года создается определенная база данных, классифицируются по определенной системе. Создание такой базы является необходимым условием для анализа результатов деятельности. В основу программы мониторинга включены аспекты деятельности (блоки или объекты), позволяющие выделить наиболее успешные стороны функционирования учреждения, способствующие созданию необходимого информационного банка. Среди них: "Образовательный процесс, "Воспитательная система", "Педагогический коллектив", "Ресурсное обеспечение" (материальная база), "Обучающиеся образовательного учреждения", "Уровень качества управления", «Уровень взаимодействия, сотрудничества с учреждениями».

Статистические материалы информационного банка ежегодно анализируются, систематизируются и оцениваются. Это дает возможность внести соответствующие коррективы в организацию и весь ход учебно-воспитательного процесса.

Главным и исходным моментом является сама образовательная деятельность как сложный развивающийся процесс, который подвергается постоянному отслеживанию и корректировке. В каждом объединении учреждения разработана своя система педагогического мониторинга, которая позволяет педагогам анализировать образовательный процесс и делать его совершенней.

Принципы работы с диагностической информацией заключаются в следующем:

информация должна быть достоверной, убедительной для педагога, обучающегося, представлена доступном для осмысления в виде; одна и та же информация исследуется с различных позиций; распоряжаться информацией и превращать ее в деятельный инструмент управления возможно только на основе личностных характеристик субъектов учебной деятельности и их возможностей.

Содержание программы

Мониторинг условий

Критерии	Показатели	Методы исследования	Форма представления результатов	Ответственные
1. Социальный заказ на услуги дополнительного образования	Запасы социальных институтов. Запросы детей и их родителей.	Социальные исследования.	Аналитическая справка.	Зам. директора по УВР, зав. отделами, педагог - психолог
2. Нормативно-правовое обеспечение	Наличие нормативных документов, регламентирующих образовательную деятельность.	Анализ документации.	Аналитическая справка.	Директор
3. Кадровое обеспечение	Анализ сведений о кадрах: качественный (категорийность, повышение квалификации) и количественный состав.	Анкеты. Интервью.	Аналитические справки. Статистический отчет. Номенклатура дел	Директор. Зам. директора по УВР
4. Материально-техническое обеспечение	Соответствие материально-технического обеспечения задачам, отраженным в годовом плане работы, образовательной программе, других локальных актах	Анализ содержания материально-технической базы.	Отчет	Директор
4.Сетевое взаимодействие, партнерство	Анализ социального партнерства, уровня организации совместной деятельности	Социальные исследования. Анкеты. Интервью. Экспертная оценка.	Аналитическая справка.	Администрация

Мониторинг образовательного процесса

Критерии	Показатели	Методы исследования	Форма представления результатов	Ответственные
1. Программно-методическое обеспечение	1. Качество образовательных программ дополнительного образования детей (соответствие требованиям к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей). 2. Оценка уровня и полноты выполнения образовательной программы в соответствии с годом обучения. 3. Соответствие учебно-методического комплекса требованиям образовательного процесса.	Паспортизация программ. Анкетирование. Наблюдение. Выставки. Конкурсы.	Аналитическая справка. Конкурс образовательных программ дополнительного образования детей.	Зам. директора по УВР Методист.
2. Качество преподавания	1. Сформированность педагогических компетенций. 2. Оценка состояния и уровня педагогического мастерства (участие в инновационной деятельности; демонстрация и обобщение педагогического опыта, качество и эффективность проведения учебных занятий).	Наблюдение. Анкетирование. Тестирование. Анализ занятия	Портфолио педагога. Оценочный лист. Экспертная карта.	Зам. директора по УВР Педагоги.
3. Интегративные процессы	Взаимодействие общего и дополнительного образования (выполнение социального заказа).	Учет образовательных запросов	Аналитическая справка	Зам. директора по УВР, педагог - психолог

Мониторинг образовательно – воспитательного процесса творческого объединения

Виды контроля	Содержание	Методы	Формы	Сроки контроля (месяц)	Специалист
Вводный	Уровень ключевых компетенций обучающихся по направлениям творческих объединений, общая эрудиция	Тестирование, беседа, анкетирование, наблюдение	ü  Викторина; ü  Кроссворд; ü  ребус; ü  зачет; ü  экзамен; ü  чайнворд; ü  тест; ü  игры; ü  шарады; ü  выставка поделок и творческих работ внутри группы; ü  показ спектакля для родителей и друзей; ü  концерт для родителей; ü  сдача нормативов; ü  устный контроль.	сентябрь - октябрь	зам. директора по УВР, зав. отделами, педагог
Сформированность познавательных компетенций	Анкетирование, тестирование, карта интеллектуально-творческого потенциала, наблюдение	зам. директора по УВР, зав. отделами, педагог
Ценностные ориентации личности	Рокича	психолог
Познавательные процессы и качества личности	Тестирование, наблюдение	психолог
Мотивы личности к работе в объединениях	Анкетирование, тестирование, наблюдение	зав. отделами, психолог педагог

Текущий	Освоение учебного материала по теме, учебной единице	Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование	ü  Викторина; ü  Кроссворд; ü  ребус; ü  зачет; ü  экзамен; ü  чайнворд; ü  тест; ü  игры; ü  шарады; ü  выставка поделок и творческих работ внутри группы; ü  показ спектакля для родителей и друзей; ü  концерт для родителей; ü  сдача нормативов; ü  устный контроль.	ноябрь – апрель	зам. директора по УВР, зав. отделами, педагог
Определение уровня обученности по степени самостоятельности (репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский)	Наблюдение	зам. директора по УВР, зав. отделами, педагог
Творческий потенциал личности	Диагностика общей одаренности	педагог
Участие в конкурсах, выставках, олимпиадах, конференциях (локальные, городские, зональные, краевые, региональные, российские, международный)	Грамоты, дипломы, свидетельства, благодарность, похвальные листы, удостоверения	педагог
Профессиональная ориентация	Анкетирование, тестирование, упражнения, беседа	педагог психолог

Итоговый	I. Уровень ключевых компетенций обучающихся по направлениям творческих объединений, общая эрудиция	Тестирование, беседа, анкетирование, наблюдение			педагог
Сформированность познавательных компетенций	Анкетирование, наблюдение, карта интеллектуально-творческого потенциала личности	ü  творческий отчет; ü  экзамен; ü  выставка; ü  соревнование; ü  олимпиада	май	психолог
Ценностные ориентации личности	Рокича	педагог, психолог
Мотивы личности к работе в объединениях	Анкетирование, тестирование, наблюдение	педагог, психолог
Участие в конкурсах, выставках, олимпиадах, конференциях (локальные, городские, зональные, краевые, региональные, российские, международный)	Грамоты, дипломы, свидетельства, благодарность, похвальные листы, удостоверения	педагог
Количественный состав группы (неизменный состав групп: начало, конец)	Анализ списков педагогов	педагог, психолог
II. Профессиональная ориентация	Анкетирование, тестирование, упражнения, беседа	педагог, психолог
III. Экспертиза эффективности образовательной программы	- Степень выполнения критериев оценки уровня обученности; - Анализ дневника наблюдения за обучающимися объединений; - Наблюдения и анализ блоков занятий по разделам программы; - Сравнение результатов.		апрель - май	методическая служба

Мониторинг результатов

Критерии	Показатели	Методы исследования	Форма представления результатов	Ответственные
1. Сохранность контингента обучающихся.	Сохранность контингента обучающихся в течение учебного года.	Наблюдение. Социальный паспорт Центра, творческих объединений	Аналитическая справка.	Зам. директора по УВР, педагоги.
2. Результаты обучения ребенка по дополнительной образовательной программе.	Теоретическая подготовка ребенка. Практическая подготовка	Тестирование. Анкетирование. Наблюдение. Выставки, конкурсы, олимпиады.	Карта развития воспитанников. Аналитические справки. Таблицы.	Зам. директора по УВР, педагоги.
3. Личностное развитие ребенка по дополнительной образовательной программе.	Продвижение обучающихся по траектории личностного развития.	Тестирование. Анкетирование. Наблюдение.	Карты развития воспитанников. Аналитическая справка. Диаграммы. Графики.	Зам. директора по УВР, педагоги.
4. Творческие достижения обучающихся.	Стабильность детских достижений. Участие в краевых и российских мероприятиях.	Выставки. Конкурсы. Фестивали.	Аналитическая справка. Таблицы.	Администрация, обучающиеся.
Творческие достижения педагогов.	Участие в краевых и российских мероприятиях.	Конкурсы профессионального мастерства. Выпуск методической продукции.	Аналитическая справка. Таблицы.	Администрация, педагоги.

Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты	Критерии оценки
1. Кадровое обеспечение.	Привлечение специалистов с профессиональным образованием в соответствием с направленностью образовательной деятельности учреждения.
2. Материально-техническое обеспечение.	Пополнение материальной базы учреждения через реализацию грантовых проектов.
3. Программно-методическое обеспечение.	Разработка программ нового поколения, элективных курсов. Обновление содержания дополнительных образовательных программ: - введение раздела «Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе»; - активизация долгосрочных дополнительных образовательных программ, предназначенных для детей среднего и старшего школьного возраста. - реализация индивидуальных образовательных программ
4. Качество преподавания.	Повышение эффективности проведения учебных занятий через внедрение новых педагогических технологий. Сформированность компетентности педагогов в области практического применения и проектирования новых методик диагностики результативности обучения ребенка по дополнительной образовательной программе.
5. Интегративные процессы.	Активизация работы по проведению интегрированных элективных курсов. Расширение социальных связей через организацию социально значимой деятельности и разработку сетевых проектов.
6. Разработка пакета документов по результатам внедрения системы мониторинга качества образования.	Создание базы данных (диагностический инструментарий).
7. Обеспечение психологической безопасности субъектов образовательного процесса.	Удовлетворенность педагогов, детей и их родителей образовательным процессом.
8. Улучшение качества дополнительного образования детей.	Стабильность достижений обучающихся. Динамика образовательных достижений. Развитие компетентностей. Социализация обучающихся.

Ожидаемые конечные результаты

Сформировать у педагогов и обучающихся представление об образовании как о системе практик развития и саморазвития, увеличить количество инновационных образовательных практик, повысить качество образовательных и воспитательных услуг и достичь следующих результатов:

1. удельный вес численности обучающихся, имеющих возможность проявить свои возможности и способности – 95%.

2. удельный вес уровня качества знаний обучающихся свыше 75%.

3. удельный вес численности педагогов, владеющих современными образовательными технологиями – 100%.

4. удельный вес численности обучающихся, занимающихся исследовательской деятельностью– 90%.

5. удельный вес обучающихся, сохранивших свое здоровье в образовательном процессе – 15%.

6. удельный вес обучающихся с высоким уровнем сформированности социальных компетенций – 80%.

7. удельный вес обучающихся вовлечённых в конкурсы, олимпиады, турниры и другие конкурсные мероприятия – 90%.

Основные показатели оценки реализации программы

Образовательные:

1. Охват образованием различных возрастных групп населения.

Динамика показателей уровня образования. Стабильность состава творческих объединений. Реализация образовательных программ с практическим выходом («Ориентир-профессия» - IV уровень).

Социальные:

Оптимизация рынка образовательных услуг системы дополнительного образования. Число обучающихся, реально включенных в активную социальную и производственную деятельность, в том числе через сеть детских и юношеских предпринимательских структур. Состояние здоровья подрастающего поколения. Показатели социальной адаптации выпускников (поступление в ВУЗы, СУЗы, трудоустройство). Индекс популярности приоритетных направлений деятельности Центра с дальнейшей профессиональной ориентацией. Психологический комфорт воспитанников образовательных учреждений.

Экономические:

11. Уровень материально-технической оснащенности Центра (площадь, оснащенность кабинетов техническими средствами обучения).

12.Нормативное финансирование.

13.Доля внебюджетного финансирования образовательных учреждений (по отношению к бюджетному).

14.Вывод новых помещений и сооружений.

Управленческие:

15. Уровень мотивации и стимулирования всех участников педагогического процесса (критический, допустимый, оптимальный).

16.Уровень сформированности системы информационного обеспечения Центра 17.Уровень аналитической культуры управления (репродуктивный, конструктивный, исследовательский).

18.Уровень прогноза при планировании (реальность, достижимость, измеримость).

19.Степень рациональной организации УПВ на основе хроно - и циклограмм.

20.Уровень контроля как профессиональной, технологической услуги педагогу.

21.Уровень коррекционной деятельности (критический, допустимый, оптимальный). Степень перевода системы управления на горизонтальную основу; децентрализация прав, полномочий и ответственности между звеньями внутреннего управления (недостаточная, достаточная и оптимальная).

658201 Алтайский край, г. Рубцовск

Ул. Комсомольская,120

Муниципальное бюджетное

образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр внешкольной работы «Малая Академия»

Эл. почта: *****@***ru

Тел-02, 2-50-77