Урок математики во втором классе

2. Урок математики во втором классе

Тема: Единицы стоимости: рубль, копейка.

Цели: 1. Познакомить обучающихся с новыми единицами: рубль, копейка.

2. Учить обучающихся вести расчёт монетами разного достоинства.

3. Совершенствовать у обучающихся вычислительные навыки, умение

решать задачи.

Деятельность учителя 1	Деятельность учащихся 2
I. Организационный момент. Учитель предлагает выполнить самопроверку домашнего задания по образцу. - Что было трудным при выполнении домашнего задания? - Что получилось? - Что не получилось? - Какие знания помогли вам при выполнении данного задания? - Как вы думаете, мы уже все единицы измерения знаем? - Что нам предстоит сделать? II. Актуализация опорных знаний. - Давайте вспомним, какие единицы измерения мы уже знаем. На доске запись: 1 м = □ дм 1м = □ см 1 см = □ мм 1 дм = □ см 1 р. = □ коп. III. Постановка учебной задачи. - Почему с последней записью не справились? - Кто может сказать, что означают эти буквы: р. и коп.? - С какой новой единицей измерения мы будем знакомиться сегодня на уроке математики?	Дома учащиеся преобразовывали именованные числа. - Помогли знания о единицах измерения длины. - Нет. - Надо продолжить изучать новые единицы измерения. - Мы знаем единицы измерения длины – см, мм, дм, м. К доске выходят ученики и заполняют записи. Учащиеся испытывают затруднение в заполнении последней записи. - Не знаем эту единицу измерения. - Рубль и копейка. - С единицей стоимости: рубль и копейка.
1	2
IV. «Открытие учащимися нового знания. - Кто из вас знает сколько в одном рубле копеек? - Где можно проверить правильность наших высказываний? - Откройте учебники на странице 16. Прочитайте, что написано жирным шрифтом. - Правы мы были в своих высказываниях? На доске и в тетрадях появляется запись: 1р. = 100 коп. V. Первичное закрепление. 1. Работа в группах. - Без чего не купишь конфет? Не заплатишь за вкусный обед? У каждой группы есть кошелёк с одинаковыми монетами: а) по 50 копеек; б) по 10 копеек; в) по 5 копеек; г) по 1 копейке. - Вы должны практическим путём установить, как можно получить 1 рубль этими монетами? - Продемонстрируйте это записями или рисунками на листках бумаги. 2. Сюжетно-ролевая игра «В школьном буфете». Учитель объясняет правила игры: - Вы пришли в буфет. Вам необходимо купить себе обед, имея при себе 1 рубль.	Учащиеся высказывают своё мнение. - В учебнике. Дети читают. - Да. -Без денег. Учащиеся демонстрируют свои подсчёты на бумаге. Например: 50 коп + 50 коп.=1 рубль Ход игры: Ученица (исполняет роль буфетчицы) расставляет ценники стакан чая – 10 коп., стакан компота – 15 коп., пирожок – 40 коп., булочка – 50 коп., конфета – 25 коп. К ней подходят ученики, исполняющие роль «покупателей», и
1	2
Игра продолжается, пока все учащиеся не побудут в роли продавца или в роли покупателя. VI. Включение нового знания в систему знаний. 1.- Задайте друг другу вопросы по новой теме. 2. Работа в парах. - У вас на партах лежат монеты: 1 коп., 1 коп., 5 коп., 10 коп., 10 коп., 50 коп. - Вы должны этими монетами набрать 16 коп., 27 коп., 51 коп., 56 коп., 65 коп., 70 коп. VII. Самостоятельная работа. 1. - А теперь выполните самостоятельно № 4 в учебниках. - Сравните свою работу по эталону. - Оцените свою работу. -Какие испытывали затруднения? Что получилось?	говорят, что они хотят купить. - Мне, пожалуйста, стакан чая, пирожок и две конфеты. - С вас ровно 1 рубль. Чего вы желаете, молодой человек? - А мне компот и булочку. Вот вам 1 рубль. - Хорошо. Вот вам сдача: 100-65=35 (коп.). Следующий. Что желаете? - Мне, будьте добры, две булки и стакан чая. - Извините, но у вас не хватает ещё 10 копеек. - Тогда дайте мне четыре конфеты. - Вот теперь всё правильно, с вас ровно 1 рубль. т. д. и т. п. Варианты: - Сколько копеек содержится в 1 рубле? - На сколько копеек 1 р. больше, чем 1 коп. - Как можно набрать 1 р. одинаковыми монетами? (50 коп., 10 коп., 5 коп., 1 коп.) Идёт работа в прах. Работают самостоятельно. Ответы детей.
1	2
2. Работа по карточкам (см. приложение). VIII. Итог урока. - Над какой темой работали? - Что мы должны были выяснить сегодня на уроке? - Удалось нам это? - Оцените свою работу на этом уроке. -Оцените работу класса на данном уроке. - Где могут пригодиться полученные знания. Домашнее задание: учебник, с. 17, № 3.	Работают сильные дети.