Психология семьи и семейного воспитания (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Красноярский государственный педагогический университет

им. »

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ ДЕТСТВА

ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ И СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Направление 050700 «Педагогика», профиль «Детская практическая психология»

Степень (квалификация) — бакалавр педагогики

По заочной форме обучения

Красноярск 2012

УМКД составлен к. психол. н., доцентом каф. психологии детства _____

УМКД обсужден на заседании кафедры _________психологии детства________________

«31»________2012г.

Заведующий кафедрой

Одобрено учебно-методическим советом (методической комиссией)____ФППД_________

«31»________2012г.

Председатель комиссии_____________________________________________

(ф. и.о., подпись)_______________________________________________________________

Протокол согласования рабочей

программы дисциплины «Психология семьи и семейного воспитания» с другими дисциплинами направления 050700 Педагогика

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра психологии детства	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
ОПД. Ф.11Основы коррекционной педагогики и специальной психологии		Современные технологии коррекционной работы с родителями, воспитывающими детей с проблемами в развитии. Адаптация детей с нарушениями в развитии к системе общего образования, интеграции в общество.	№1 от 31.08.09

на 2009/10 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра психологии детства	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
ДПП.03 Теории и технологии дошкольного образования		Социокультурные достижения ребенка-дошкольника. Профессиональная компетентность педагога при работе с семьей ребенка-дошкольника..	№1 от 31.08.11

на 2011/12 учебный год

на 2012/13 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра психологии детства	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
ДПП.05 Психотерапия и психологическое консультирование		Теоретическое и практическое решение задач психологического консультирования по семейным проблемам. Техники и приемы семейного консультирования, его этапы. Особенности консультирования родителей детей разных возрастных групп.	№1 от 31.08.12

лист внесения изменений

Дополнения и изменения в рабочей программе на 2008/2009 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Дополнение теоретического материала по теме 1. Необходимо более подробно рассмотреть специфику социальных и педагогических функций современной семьи.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры Психологии детства "29"08 2008г.

Внесенные изменения утверждаю

Заведующий кафедрой

"29"08 2008г.

лист внесения изменений

Дополнения и изменения в рабочей программе на 2009/2010 учебный год.

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Внесение изменений в содержание лекционного материала к теме 6. Необходим более глубокий анализ теоретически направлений семейного консультирования.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры Психологии детства "31"08 2009г.

Внесенные изменения утверждаю

Заведующий кафедрой

"_____"___________ 200__г.

лист внесения изменений

Дополнения и изменения в рабочей программе на 2010/2011 учебный год.

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Увеличение часов на тему 12, за счет сокращения по теме 7. Необходимо более тщательное рассмотрение понятий: родительское отношение, установки, стратегии, стили семейного воспитания..

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры Психологии детства "31"08 2010г.

Внесенные изменения утверждаю

Заведующий кафедрой

"31"08 2010г.

лист внесения изменений

Дополнения и изменения в рабочей программе на 2011/2012 учебный год.

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Обновление теоретического материала по теме 5. Необходимо рассмотреть специфику современной семьи в Красноярском крае (данные статистики).

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры Психологии детства "31"08 2011г.

Внесенные изменения утверждаю

Заведующий кафедрой

"31"08 2011г.

лист внесения изменений

Дополнения и изменения в рабочей программе на 2012/2013 учебный год.

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Изменение порядка рассмотрения тем 14-15 базового модуля 4.

1. Изменение списка литературы.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры Психологии детства "31"08 2012г.

Внесенные изменения утверждаю

Заведующий кафедрой

"31"08 2012г.

Оглавление

1.  Пояснительная записка

2.  Рабочая программа дисциплины

2.1.  Выдержка из стандарта

2.2.  Введение

2.3.  Содержание теоретического курса дисциплины

2.4.  Тематический план

2.5.  Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины -

2.6.  Карта литературного обеспечения

2.7.  Технологическая карта рейтинга

3.  Методические рекомендации для студентов

4.  Банк контрольных заданий и вопросов

5.  Вопросы к зачету

6.  Вопросы к экзамену

7.  Тематика контрольных работ

8. Рабочая тетрадь

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) дисциплины «Психология семьи и семейного воспитания» для студентов заочной формы обучения по направлению 050700 «Педагогика», профиль «Детская практическая психология» состоит из следующих элементов:

1.  Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное ее содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение, мультимедиа и электронные ресурсы.

2.  Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «Психология семьи и семейного воспитания».

3.  Банка контрольных заданий и вопросов по дисциплине «Психология семьи и семейного воспитания», который представлен тестами и ситуационными задачами, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам. К каждому модулю программы даны тестовые вопросы для проверки знаний студентов и для закрепления учебного материала.

4.  Вопросов к экзамену, который является итоговым контролем освоения студентом всех модулей дисциплины «Психология семьи и семейного воспитания».

5.  Тематики контрольных работ, которая отражает наиболее актуальные и значимые проблемы современной социальной психологии, и проверяет освоение вопросов рекомендованных для самостоятельного изучения студентом.

6.  Рабочей тетради, где представлены различные ситуационные задачи и упражнения, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам.

По данной дисциплине учебным планом не предусмотрено контрольных работ и наличия рабочей тетради (используемой в обязательном порядке только на заочной форме обучения), но указанные разделы программы рекомендуется использовать в качестве дополнительного учебного материала.

РАБОЧАЯ МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ И СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

Направление подготовки: 050700 Педагогика

Профиль: «Детская практическая психология»

По заочной форме обучения

ВЫДЕРЖКА ИЗ СТАНДАРТА

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования направления 050700 «Педагогика» степень (квалификация) — бакалавр педагогики – утвержден «31» января 2005г. Номер государственной регистрации 728 пед/бак (новый).

Психология семьи и семейного воспитания (ОПД. Ф.13 - Федеральный компонент)

Системный подход в описании семьи. Социальные и педагогические функции семьи. Семья как правовое поле жизнедеятельности ребенка. Родительство как социокультурный феномен. Семейное воспитание ребенка и его значение. Родительские установки, стратегии и стили воспитания. Технологии эффективного взаимодействия детей и родителей. Взаимоотношения между детьми в семье. Многодетные семьи. Распад семьи, развод, особенности воспитания детей в неполных семьях. Методы повышения педагогической культуры родителей. Правовые основы семейного воспитания. Психологическое консультирование родителей. Психологические условия позитивного семейного воспитания. Проблемы и трудности семейного воспитания: социокультурные, психологические, педагогические. Понятие техники семейного консультирования. Объект, предмет и результаты психологического консультирования. Основные методы работы: наблюдение и беседа. Особенности взаимодействия педагога и психолога с родителями в процессе психологического консультирования.

ВВЕДЕНИЕ

Психология семьи и семейного воспитания — относительно молодая отрасль психологического знания, находящаяся в стадии своего становления. Она базируется на богатейшей практике семейной психотерапии, опыте психологической помощи семье и семейного консультирования, практике психологического консультирования родителей по вопросам воспитания и развития детей. Отличительной особенностью психологии семьи как научной дисциплины стала ее неразрывная связь с психологической практикой. Именно социальный запрос на оптимизацию жизнедеятельности семьи, повышение эффективности супружества и детско-родительских отношений, решение проблем воспитания детей в семье ускорил развитие и процесс институционализации данной научной дисциплины.

Место дисциплины в учебном плане: дисциплина «Психология семьи и семейного воспитания», согласно учебному плану, входит в цикл общепрофессиональных (ОПД. Ф. 13) дисциплин. Изучается студентами 3 курса в 5 семестре.

Цель курса:

·  способствовать формированию у студентов адекватного представления о предмете и задачах психологии семьи на современном этапе, ее основных направлениях, возможностях практического использования;

·  познакомить с современными исследованиями в области семейного воспитания, указать на важность роли семейного воспитания в процессе социализации личности;

·  дать представления об основных источниках оказания консультативной помощи семье;

·  способствовать формированию личностной готовности студентов к браку и семейной жизни.

Задачи курса:

1.Сформировать у студентов систему основных понятий и представлений о психологии семьи и семейного воспитания.

2. Раскрыть сущность семейных отношений с различных теоретических позиций, в частности, с точки зрения современного системного подхода к пониманию психологии семьи.

3. Рассмотреть влияние семейных отношений и семейного воспитания на развитие и социализацию личности на разных этапах онтогенеза. Показать психологическую основу проблем, которые являются типичными для большинства семей.

4.Ознакомить студентов с конкретными психодиагностическими и психокоррекционными технологиями работы с семейными отношениями, особенностями и спецификой консультативной работы с семьей.

5.Способствовать развитию у студентов рефлексии своих личных семейных проблем для их более глубокого осознания и возможной проработки в индивидуальной терапии.

Место дисциплины в учебном процессе: дисциплина «Психология семьи и семейного воспитания» является частью дисциплин общепрофессионального цикла (ОПД. Ф.13), изучается на 3 курсе.

В ходе изучения дисциплины студент должен приобрести (с учетом требований ГОС ВПО):

знания:

·  основных направлений семейной психологии;

·  правовых аспектов, регламентирующих семейные отношения,

·  особенностей организации оказания психолого-педагогической помощи семье.

умения:

·  участвовать в исследованиях по проблемам семьи и семейных отношений;

·  познавать и понимать ребенка в пространстве жизнедеятельности семьи;

·  устанавливать взаимодействие с семьей как субъектом образовательного процесса;

·  создавать и использовать образовательную среду в целях оказания помощи семье как субъекту образовательного процесса.

навыки:

·  использования современных технологий сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования в области семейных отношений;

·  организации индивидуальной работы с родителями и детьми корректирующего или развивающего характера;

·  реализации образовательных задач просветительского характера в профессионально-образовательной области.

Содержание теоретического курса дисциплины

Базовый модуль 1. Психология семьи (темы 1-4)

Тема 1. Введение в семейную психологию. Сущность, функции, структура, динамика современной семьи с точки зрения системного подхода.

Понятие, задачи психологии семьи. Понятие семьи в рамках психологического подхода, особенности семьи как системы. Социальные и педагогические функции семьи в контексте потребностей общества и личности. Структура семьи: ее численный и персональный состав, семейные правила, подсистемы, границы.

Типология современных семей по признакам: родственная структура, количество детей, состав членов семьи, семейный стаж, организация быта, характер проведения досуга, тип ведущих потребностей, социально-ролевые признаки, тип главенства, психологическая атмосфера.

Тема 3. Прекращение брака: развод и его последствия.

Понятие развода. Концепции и причины прекращения семейных отношений в историческом аспекте. Современные тенденции расторжения брака. Причины разводов. Факторы, увеличивающие вероятность распада брачно-семейных отношений. Динамика развода: периоды (развод, постразводный период), фазы (интрапсихическая, интерпсихическая, социальная, отделки).

Постразводная ситуация. Негативные социально-психологические последствия развода. Особенности переживания развода детьми (возрастные особенности, характер переживаний). Факторы позитивного переживания развода ребенком.

Тема 4. Проблемное поле современной семьи. Специфика брачно-семейных отношений в современной России.

Социально-психологические проблемы современного брака объективного и субъективного характера. Понятия психологически «здоровой» и проблемной семьи, их особенности. Уровни психологического здоровья семьи. Современные модели организации брака и семьи (нормативная модель, псевдосемейная модель, особая модель).

Специфика брачно-семейных отношений в современной России. Влияние социально-экономических преобразований на функционирование современной семьи.

Базовый модуль 2. Семейное консультирование (темы 5 -7)

Тема 5. Семейное консультирование как вид психологической помощи семье.

Понятие семьи в рамках психологического консультирования. Цели и задачи семейного консультирования. Объект, предмет и результаты психологического консультирования. Отличие семейного консультирования от семейной психотерапии.

Основные теоретические подходы к консультированию семьи. Принципы, лежащие в основе различных теоретических подходов. Этапы процесса консультирования семьи.

Результаты научных психологических исследований относительно проблем, связанных с семейной жизнью, и их использование в практике психологического консультирования. Развитие знаний о семейных проблемах и практике работы с семьями в рамках отечественной науки.

Тема 6. Методы исследования семейных отношений.

Понятие диагностики; цель использования диагностики в семейном консультировании; параметры семьи, выявляемые диагностикой (стереотипы взаимодействия; семейные правила; семейные мифы; границы; стабилизаторы; семейная история). Методы диагностики семьи как системы: «Генограмма» (М. Боуэн), «Семейное пространство» «Семейная социограмма» (Э. Эйдемиллер) «Скульптура семьи» (В. Сатир); методы диагностики супружеских отношений (опросники, тесты); методы диагностики детско-родительских отношений.

Тема 7. Методы и техники работы психолога-консультанта с семьей.

Беседа, как основной метод семейного консультирования; понятие беседы, время, пространство беседы; приемы воздействия психолога на клиента в ходе консультационной беседы: вербальные приемы (интерпретация; директива; совет; самораскрытие; обратная связь; логическая последовательность; воздействующее резюме; открытые/закрытые вопросы; пересказ; отражение чувств; обобщающее резюме); невербальные приемы (контакт глаз; выражение лица; поза; тон, громкость голоса; пауза).

Техники семейного консультирования, основные группы техник:

-  техники, направленные на изменение поведения (техника предписания; техника семейного совета; техника домашних заданий);

-  техники, направленные на изменение образов и представлений членов семьи (техника завершения фраз; техника драматизации; техника рисования; техника список ценностей; техника парадоксального вмешательства);

-  социометрические техники (генограмма; скульптура семьи; семейная фотография);

-  смешанные техники (техника обмена ролями; использования аудио/видео записи; совместное выполнение задания).

Базовый модуль 3. Психология семейного воспитания (темы 8-9)

Тема 8. Введение в психологию семейного воспитания. Семья и социализация личности ребенка.

Воспитание как процесс формирования смыслов, жизненных целей и ценностных ориентаций личности. Психологические закономерности развития личности. Соотношение понятий: социализация, развитие, формирование и воспитание.

Понятие «воспитуемость» и «трудновоспитуемость». Виды воспитания (по К. Юнгу). Психологические барьеры семейного воспитания (по -Калику).

Понятие социализации. Стадии социализации (адаптация, индивидуализация, интеграция, трудовая, посттрудовая). Специфика процесса социализации ребенка. Факторы влияния семьи на социализацию личности ребенка (состав семьи; позиция ребенка в семье; наиболее влиятельные для ребенка члены семьи; стиль семейного воспитания; личностный потенциал семьи;

Тема 9. Родительское отношение. Установки, стратегии, стили семейного воспитания.

Понятие «родительское отношение». Специфика влияния родительского отношения на развитие личности ребенка. Детерминация родительского отношения. Понятие родительской позиции, варианты детско-родительских отношений в контексте родительской позиции. Мотивы родительства и воспитания. Степень вовлеченности родителя в детско-родительские отношения. Типы и стили семейного воспитания (по ). Негативные факторы семейного воспитания.

Базовый модуль 4. Диагностика и коррекция детско-родительских отношений (темы 10-12)

Тема 10. Психолого-педагогическая работа с семьей.

Модели помощи современной семье (педагогическая, социальная, психологическая, диагностическая, медицинская). Направления и содержание психолого-педагогической работы с семьей (диагностическое, коррекционное, профилактическое, просветительское). Диагностика нарушений прав ребенка в семье, основные этапы, содержание работы. Возрастные особенности психического состояния и поведения ребенка, подвергающегося жестокому обращению в семье.

Тема 11. Консультирование родителей по проблемам во взаимоотношениях с детьми.

Особенности консультирования родителей детей разных возрастных групп (ребенок раннего возраста; ребенок дошкольного возраста; ребенок младшего школьного возраста; ребенок подросткового возраста), причины обращения родителей к психологу. Этапы психологического консультирования родителей. Совместное консультирование детей и родителей. Детско-родительский тренинг – одна из эффективных форм работы по оптимизации детско-родительских отношений.

Содержание практических занятий

Базовый модуль 1. Психология семьи (темы 1-4)

Тема 2. Психология супружеских отношений. Брак как система отношений супругов.

Вопросы для обсуждения:

1.  Современные формы брачно-семейных отношений.

2.  Формирование и развитие супружеских отношений (понятия: аттракция, симпатия, любовь). Стадии развития супружеских отношений.

3.  Теория любви Э. Фромма (понятие, виды, этапы развития; искаженные виды любви).

4.  Супружеские конфликты, причины, стратегии выхода, основные формы переработки конфликтных ситуаций.

Библиографический список:

1.  Андреева, семьи: учебное пособие для вузов. - СПб. : Речь, 20с.

2.  Дружинин, семьи/ . - 3-е изд.. - СПб.: Питер, 3-е издание, 2008 год. – 176 с.

3.  Шнейдер психология: Учебное пособие для вузов. – Изд. 5-е. – М.: Академический Проект; Киров: Константа, 2011. – 736 с.

Базовый модуль 4. Диагностика и коррекция детско-родительских отношений (темы 10-12)

Тема 12. Технологии эффективного взаимодействия детей и родителей.

Вопросы для обсуждения:

1.  Особенности применения активных методов обучения в работе психолога с родителями по оптимизации детско-родительских отношений.

2.  Позитивные воспитательные стратегии: приемы эффективного взаимодействия («Активное слушание», «Я-сообщение»);

3.  Приемы разрешения конфликтных ситуаций («Поиск компромисса», «Тайм-аут»);

4.  Особенности позитивного использования наказаний и похвалы во взаимодействии с ребенком.

Библиографический список:

1.  Психология семьи - Крюкова библиотека ***** [электронный ресурс]. Режим доступа: www. *****/krukova_tatyana/psih_semyi

2.  , Монина эффективного взаимодействия с детьми/ , . - СПб.: Речь, 20с.

3.  Леви воспитывать родителей, или Новый нестандартный ребенок./ . - М.:: Торобоан, 20с.

4.  Шнейдер психология: Учебное пособие для вузов. – Изд. 5-е. – М.: Академический Проект; Киров: Константа, 2011. – 736 с.

5.  Гиппенрейтер с ребенком. Как? Электронная библиотека ***** [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. *****/gippenreiter_yuliya/obshatsya_s_rebenkom_kak

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Изучения дисциплины ОПД. Ф.13 «Психология семьи и семейного воспитания» по направлению 050700«Педагогика», профиль «Детская практическая психология»

по  заочной  форме обучения

Наименование модулей, тем	Всего часов трудоемкости	Аудиторные	Сам. Раб..	КСР
Всего	Лекц.	Сем.
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 4 Психология семьи
1. Введение в семейную психологию. Сущность, функции, структура, динамика современной семьи с точки зрения системного подхода.		12	2	2	-	10
2. Психология супружеских отношений. Брак как система отношений супругов.		14	2	-	2	12
3. Прекращение брака: развод и его последствия.		12	2	2	-	10
4. Проблемное поле современной семьи. Специфика брачно-семейных отношений в современной России.		12	2	2	-	10
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 2 Семейное консультирование
5.Семейное консультирование как вид психологической помощи семье.		12	2	2	-	10
6.Методы исследования семейных отношений.		12	2	2	-	10
7.Методы и техники работы психолога-консультанта с семьей.		14	2	2	-	12
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 3 Психология семейного воспитания
8.Введение в психологию семейного воспитания. Семья и социализация личности ребенка		12	2	2	-	10
9. Родительское отношение. Установки, стратегии, стили семейного воспитания.		10	-	-	-	10
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 4 Диагностика и коррекция детско-родительских отношений
10.Психолого-педагогическая работа с семьей.	12	2	2	-	10
11.Консультирование родителей по проблемам в сфере детско-родительских отношений.	14	2	2	-	12
12.Технологии эффективного взаимодействия детей и родителей.	14	2	-	2	12
ИТОГО	152	22	18	4	128	2

Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины