Программа учебного предмета изобразительное искусство 5-7 классы (стр. 1 )

Отдел образования администрации Чесменского муниципального района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Огнеупорненская средняя общеобразовательная школа

«Согласовано» Руководитель МО _____________/___/ ФИО «__»____________2012г.

«Согласовано» Заместитель директора по УР _____________/ А./ ФИО «__»_____________2012г.

«Согласовано» Директор МБОУ Огнеупорненская сош _____________/_/ ФИО «__»______________2012г.

ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

изобразительное искусство

5-7 классы

Учитель истории

Огнеупорный

2012

СОДЕРЖАНИЕ

стр. Паспорт программы..……………………………………………………..………..2 Пояснительная записка…………………………………………………………......3 Планируемые результаты обучения по курсу …...……………………………….4 Содержание курса……………………………..……………………………………6 Календарно-тематический план курса ……..……………………………………..8 УМК…………………………………………………………………………………..21 Приложения………………………………………………………………….………22

ПАСПОРТ

рабочей программы учебного курса «Изобразительное искусство» (5-7 класс)

Тип программы: программа основного общего образования.

Статус программы: рабочая программа учебного курса.

Назначение программы:

-  для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

-  для педагогических работников МБОУ Огнеупорненская сош программа определяет приоритеты в содержании общего основного образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

-  для администрации МБОУ Огнеупорненская сош программа является основанием для определения качества реализации основного образования.

Категория обучающихся: учащиеся МБОУ Огнеупорненская сош

Сроки освоения программы:3 года.

Объем учебного времени: 34часа в год.

Форма обучения: очная. Итоговый документ: итоговая творческая работа.

Режим занятий: учебные занятия 1 час в неделю.

Пояснительная записка.

Программа разработана под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО - .

Целью учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Это ценности, как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечивания, формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве – зоркости души.

Программа разработана, как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучения всех основных видов пространственных (пластических) искусств, т. е. искусств, связанных с деятельностью художника: изобразительных – живопись, графика, скульптура; конструктивных – архитектура, дизайн; различных декоративно-прикладных видов искусства, народное искусство – фольклорное и народные промыслы, а также изучает роль художников синтетических искусствах – экранных и театре.

Цели:

1.  Воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека пластических искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуры и дизайна в профессиональных и народных формах.

2.  Воспитание и развитие творческих способностей и изобразительных навыков; расширение диапазона чувств, воображения и зрительных представлений, фантазии, воспитание эмоциональной отзывчивости на явления художественной культуры.

3.  Обучение основам изобразительной грамотности, формирование практических навыков работы в различных видах художественно-творческой деятельности (работа с натуры, по воображению – тематическое рисование, декоративная работа, лепка, аппликация и т. д.).

1.  Целостное изучение необходимости для современного образования многообразия видов пластических искусств возможно благодаря выделению как системообразующей триады художественной деятельности:

·  Изобразительная художественная деятельность;

·  Декоративная художественная деятельность;

·  Конструктивная художественная деятельность.

2.  От жизни – через искусство – жизни как принцип постоянства связи искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности по каждой теме. Конечная цель понимается как проблема духовного развития личности, т. е. формирования у ребенка способности самостоятельного видения мира как средства размышления о нем, как формы выражения своего отношения основного на основании опыта художественной культуры.

3.  Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы. Поочередное выполнение тем и указанных в них задач уроков, обеспечивает поступательное художественное развитие ребенка.

4.  Принцип единства и восприятия и созидания. Разнообразие видов восприятия и практической деятельности подводят учащихся к пониманию многообразия явлений художественной культуры и окружающей каждого человека среды.

5.  Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта.

Задача развития художественно-образного мышления, принцип художественного переживания как средства обучения ведет к требованию жесткого отказа от выполнения заданий по схемам, образам, по заданному стереотипу.

В развитие художественного мышления как важнейшая задача мышления строится на единстве двух основ: наблюдательности, фантазии.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества – главный смысловой стержень программы. Она строится так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства в их личном становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся. Одной из главных целей преподавания искусства является задача развитие интереса к внутреннему миру человека, способности «Углубления в себя» как залога развития способности сопереживания и понимания других людей.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу, поиску истины.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народные декоративные искусства. Они изучаются в контексте их конкретных связей с жизнью общества, где на общем основании каждый вид имеет особенное и неповторимое значение.

Планируемые результаты обучения по курсу

5 КЛАСС

Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:

·  истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

·  особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов (варьирование) традиционных образов, мотивов, сюжетов);

·  семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

·  несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово).

Учащиеся должны уметь:

·  различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17 в.);

·  различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

·  выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

·  умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

·  передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

·  умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

·  создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

·  владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

·  владеть навыком работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т. п.).

6 КЛАСС

Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:

·  о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;

·  о существовании изобразительного искусства во все времена истории; иметь представления о множественности образных языков изображения и особенностях видения мира в разные эпохи;

·  о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;

·  основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

·  ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

·  особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников – пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

·  основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;

·  о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;

·  о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.

Учащиеся должны:

·  уметь пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами, обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;

·  иметь навыки конструктивного видения формы предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного его изображения, а также группы предметов; знать общие правила построения головы человека; пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

·  видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

·  иметь опыт творческой композиционной работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

·  иметь опыт активного восприятия произведений искусства и аргументированного анализа разных уровней своего восприятия, иметь навыки понимания изобразительной метафоры и целостной картины мира, присущей произведению искусства.

7 КЛАСС

Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:

·  о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;

·  о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах: бытовом, историческом, о мифологической и библейской темах в искусстве;

·  о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;

·  о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;

·  о поэтической красоте повседневности, раскрываемой творческом художников, о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;

·  о роли искусства в создании памятников большим историческим событиям, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;

·  о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между поколениями, между людьми;

·  о роли художественной иллюстрации;

·  о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;

·  наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины 19-20 столетий;

·  об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;

·  о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути мирового и российского изобразительного искусства в 20 в.

В процессе практической работы учащиеся должны:

·  иметь первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;

·  владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;

·  развивать навыки наблюдательности, способности образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;

·  иметь творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;

· иметь навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Пятый класс (или первый год средней школы) посвящен группе декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей практический смысл, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственной образности, игровой атмосферы, органичной как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Конкретное решение программы этого года требует акцентировки местных художественных традиций и промыслов.

Шестой и седьмой классы посвящены изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамоты художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

5 класс Декоративно-прикладное искусство в жизни человека

Тема: «Древние корни народного искусства» (8 ч)

Древние образы в народном искусстве. Декор русской избы. Внутренний мир русской избы. Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки. Народный праздничный костюм. Народные праздничные обряды.

Тема: «Связь времен в народном искусстве» (8 ч)

Древние образы в современных народных игрушках. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла. Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла. Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла. Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Тема: «Декор – человек, общество, время» (12 ч)

Введение в проблематику: «Зачем людям украшения». Декор и положение человека в обществе. Одежда говорит о человеке. О чем рассказывают гербы и эмблемы. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Тема: «Декоративное искусство в современном мире» (7 ч)

Современное выставочное искусство. Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы в материале.

6 класс Изобразительное искусство в жизни человека

Тема: «Виды изобразительного искусства и основы их образного языка» (8 ч)

Изобразительное искусство в семье пластических искусств. Рисунок – основа изобразительного творчества. Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи. Объемные изображения в скульптуре. Основы языка изображения.

Тема: «Мир наших вещей. Натюрморт» (8 ч)

Художественное познание: реальность и фантазия. Изображение предметного мира – натюрморт. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта.

Тема: «Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве» (12 ч)

Образ человека – главная тема искусства. Конструкция головы человека и ее пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. Портрет в скульптуре. Сатирические образы человека. Образные возможности освещения в портрете. Портрет в живописи. Роль цвета в портрете. Великие портретисты.

Тема: «Человек и пространство в изобразительном искусстве» (6 ч)

Жанры в изобразительном искусстве. Изображение пространства. Правила линейной и воздушной перспективы. Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства. Пейзаж – настроение. Природа и художник. Городской пейзаж. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

7 класс Изобразительное искусство в жизни людей

Тема: «Изображение фигуры человека и образ человека» (7 ч)

Изображение фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Лепка фигуры человека.

Тема: «Поэзия повседневности и видения мира» (10 ч)

Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры в изобразительном искусстве. Поэзия повседневной жизни в истории искусств. Жанровые темы в европейском искусстве. Сюжет и содержание в картине. Умение видеть жизнь вокруг себя.

Тема: «Великие темы жизни» (8 ч)

Исторические и мифологические темы в изобразительном искусстве. Тематическая картина в европейском искусстве 19 в. Процесс работы над тематической картиной. Библейские темы в изобразительном искусстве. Тематическая картина в искусстве ХХ в.

Тема: «Реальность жизни и художественный образ» (8 ч)

Художественно-творческие проекты. Конструктивное, изобразительное и декоративное начала в искусстве. Стиль, направление и творческая индивидуальность художника.

УМК

Свиридова планы по программе Изобразительное искусство 5,7 классы. Волгоград, Изд. «Учитель», 2007.

Павлова искусство 5-7 классы: терминологические диктанты, кроссворды, тесты, викторины.- Волгоград:: Учитель, 2010.

5 КЛАСС

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (34 часа)

№ п/п	Тема урока	Кол-во час.	Тип урока	Материалы	Практическая работа	Прогнозируемые результаты	Оборудование, ИКТ	Д/З
			ДРЕВНИ	Е КОРНИ	НАРОДНОГО	ИСКУССТВА	8 ЧАСОВ
1	Древние образы в народном искусстве	1	Изучение нового	Цветные мелки, цветные карандаши, тонированная бумага	Работа над декоративной композицией на тему древних образов в резьбе и росписи по дереву, в орнаментах народной вышивки	Знать символический характер народного декоративного искусства. Уметь «прочитать» орнамент	Примеры древних образов в надомной резьбе, на прялках, посуде, вышитых полотенцах. Русские народные пословицы, поговорки, загадки. Народные мелодии – плясовые, лирические.	Подобрать зрительный материал деревянной резьбы на избах.
2	Декор русской избы	1	Изучение нового	Восковые мелки или цветные карандаши, тонированная бумага	Работа над украшением элементов избы (фронтон, наличники, причелина, лобовая доска) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, геометрическими элементами, выстраивание их в орнаментальную композицию	Знать элементы декоративного убранства избы (причелина, полотенце и др.). Уметь выстраивать орнаментальную композицию	Элементы декоративного убранства русских изб в разных регионах России. Статься «Орнамент сквозь века» - беседа с академиком (журнал «Юный художник», 1980,№2), презентация «Русская изба».	Найти иллюстрации интерьера крестьянской избы
3-4	Внутренний мир русской избы	2	комбинированный	Карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага	Индивидуальная или коллективная работа над рисунком на тему «В русской избе» Вырезание из картона или плотной бумаги выразительных форм предметов крестьянского быта и украшение их орнаментом с включением древних образов.	Знать жизненно важные участки крестьянского дома. Уметь использовать выразительные средства декоративно-прикладного искусства	Презентация «Интерьер русской избы». Примеры интерьеров крестьянского жилища. Л. Мей. В низенькой светелке… Русская народная песня «В низенькой светелке»	Составить кроссворд по пройденному материалу
5	Конструкция, декор предметов народного быта и труда	1	комбинированный	Бумага или картон, ножницы, гуашь, кисти	Вырезание из картона или плотной бумаги выразительных форм посуды, предметов труда и украшение их орнаментальной росписью	Знать названия предметов народного быта и труда. Уметь создавать объекты предметной среды.	Русские прялки, образцы деревянной фигурной посуды, вальки, рубеля (слайды, репродукции). Народная музыка в инструментальном изложении.	Подбор изображения орнаментов русской народной вышивки.
6	Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки	1	комбинированный	Бумага, цветные карандаши, или фломастеры, гуашь.	Выполнение эскиза узора вышивки на полотенце в традиции народных мастеров	Знать символику формы и цвета в орнаменте народной вышивки. Уметь работать в смешанной технике (бумага, карандаши и гуашь)	Экспонаты школьного музея (образцы народной вышивки).	Подобрать изображения людей в русских народных костюмах
7	Народный праздничный костюм	1	Изучение нового	Бумага, ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти.	Выполнение эскизов народного праздничного костюма разных регионов и народов России с использованием различных техник и материалов	Знать крестьянский костюм. Уметь сравнивать украшения костюма и фронтона избы.	Презентация с примерами национальных костюмов. Народная мелодия в инструментальном изложении.	Подобрать материал к теме «Народные праздники»
8	Народные праздничные обряды (обобщение темы)	1	Обобщение и систематизация знаний	Пучок сухой травы или соломы, палочка, нитки и кусочки цветной ткани.	Изготовление соломенной куклы. Выставка детских работ	Знать роль и значение декоративно-прикладного искусства в укладе жизни русского народа. Уметь работать с различными материалами.	Презентация «Праздничные гулянья».	Найти иллюстрации с русскими народными игрушками
				СВЯЗЬ	ВРЕМЁН	В НАРОДНОМ	ИСКУССТВЕ 8 ЧАСОВ
9-10	Древние образы в современных народных игрушках	2	комбинированный	1.Пластилин или глина, стеки, подставка для лепки. 2.Водоэмульсионная краска для грунтовки, гуашь и тонкие кисти для росписи	Создание игрушки (импровизация формы) и украшение её декоративной росписью в традиции одного из промыслов	Знать дымковскую, филимоновскую, каргапольскую игрушки. Уметь передавать единство формы и декора в игрушке.	Презентация «Народные художественные промыслы России», «Дымковская игрушка»; диафильм «Волшебный мир народной игрушки»; таблицы с примерами основных элементов росписи народных глиняных игрушек разных промыслов	Подобрать иллюстрации с гжельской посудой
11	Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла	1	комбинированный	Белая бумага (А4), ножницы, клей, акварель, большие и маленькие кисти	Вырезание из бумаги форм посуды и украшение их росписью с использованием традиционных для данного промысла приёмов письма	Знать особенности росписи, цветового строя, главные элементы орнамента. Уметь передавать единство формы и декора, выполнять приёмы письма в манере мастеров Гжели	Презентация «Гжель», подлинные образцы Гжели. Стихи о гжельской керамике.	Подобрать иллюстрации с изделиями городецких мастеров
12	Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла	1	комбинированный	Гуашь, большие и маленькие кисти, жёлтый картон	Выполнение фрагмента росписи по мотивам Городецкой росписи с использованием образа птицы, коня, растительных элементов	Знать основные приёмы росписи. Уметь передавать единство формы и декора	Презентация «Городец».	Подобрать иллюстрации с жостовскими подносами
13-14	Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла	2	комбинированный	1.Гуашь, большие и маленькие кисти, белая бумага. 2. Чёрный картон(инд. работа) или потолочную плитку(коллективн. работа), гуашь, кисти	1.Выполнение фрагмента жостовской росписи с включением в неё крупных и мелких форм цветов, связанных друг с другом. Выполненные индивидуально фрагменты росписи затем компонуются на чёрном поле крупных подносов	Знать основные приёмы жостовской росписи. Уметь выполнять орнаментальную композицию определённого типа.	Презентация «Жостово», репродукции жостовских подносов, таблицы фрагментов росписи; изображение цветов	Подобрать иллюстрации или предметы быта с изображением хохломской росписи
15	Искусство Хохломы. Истоки и современное развитие промысла	1	комбинированный	Жёлтый или чёрный картон, гуашь, кисти	Выполнить роспись по мотивам хохломской росписи	Знать основные приёмы хохломской росписи. Уметь выполнять орнаментальную композицию определённого типа.	Презентация «Хохломская роспись», репродукции с изображением хохломской росписи; подлинники росписи	Составить кроссворд по теме «Народная игрушка и народные промыслы»
16	Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)	1	Обобщение и систематизация	Детские работы для выставки.	Выставка детских работ. Беседа с элементами викторины по истории развития народных промыслов.	Знать несколько традиционных промыслов России. Уметь анализировать произведения народных мастеров.	Детские работы	Посмотреть украшения, которые хранятся в доме.
			ДЕКОР -	ЧЕЛОВЕК,	ОБЩЕСТВО,	ВРЕМЯ	12 ЧАСОВ
17	Зачем людям украшения	1	Изучение нового	Альбом, кисти, акварель, цветные карандаши	Беседа на тему «Какую роль играет декоративное искусство в организации общества, в регламентации норм жизни его членов, в различии людей по социальной принадлежности»	Уметь видеть в произведениях декоративно-прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора	Презентация « Украшения в жизни человека». Примеры декоративного искусства разных времён и народов, в которых наиболее ярко раскрывается его социальная роль	Подобрать иллюстрации с изображением украшений Древнего Египта.
18-19	Декор и положение человека в обществе	2	Изучение нового	1.Альбом, гуашь, кисти. 2.Белая и цветная бумага, ножницы, клей, гуашь, кисти	Выполнение эскизов браслетов, ожерелий, по мотивам декоративного искусства Древнего Египта (знаки-обереги, знаки-символы богов, царей)	Понимать смысл слов: образный строй вещи(ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция)определяется ролью её хозяина. Уметь работать с выбранным материалом.	Презентация «Орнаментальные мотивы в украшениях Древнего Египта». таблицы с изображением древнеегипетской символики. Мифы Древнего Египта.	Подобрать иллюстрации
20-22	Одежда говорит о человеке	3	комбинированный	Бумага белая и цветная, кусочки ткани, клей, ножницы, гуашь, кисти большие и маленькие	Индивидуально-коллективная работа – создание декоративного панно на тему «Бал в интерьере дворца» по мотивам сказки Ш. Перро «Золушка» (выбор композиции; передача стилевого единства декора одежды, предметов интерьера; выявление социальных принципов в изображаемых костюмах)	Знать различия между стилями барокко древнеегипетского и древнекитайского. Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.	Презентации «Великие творения людей», «Эпоха барокко», репродукции картин, фотографии с изображением зданий, предметов быта, одежды, относящихся к определённой эпохе .Сказка «Золушка»	1.Подобрать иллюстрации людей в разных народных костюмах. 2.Подобрать иллюстрации с изображением бальных нарядов. 3.Иллюстрации с изображением дворцов и бальных залов.
23-24	Бал в интерьере дворца	2	комбинированный	1.Альбом, цветные карандаши, акварель 2.А3, краски, кисти	1.Выполнение рисунков на тему «Бал» 2.Выполнение коллективного панно «Бал».	Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.	Произведения русских литераторов по данной теме, зарубежных и отечественных художников	Подобрать изображения гербов разных стран, клубов, семей.
25-27	О чём рассказывают гербы и эмблемы	3	комбинированный	1.Альбом, акварель. 2.Альбом и цветная бумага, ножницы, гуашь, кисти.	1.Создание проекта собственного герба, своей школы, класса, объединения с использованием декоративно-символического языка геральдики 2. Создание гербов и эмблем ремесленных цехов 3. Создание проекта «Эмблема класса, кабинетов школы»	Знать сущность герба как отличительного знака человека. Уметь составлять герб, учитывая традиционные формы.	Изображения гербов, эмблем, презентация «История геральдики»	Придумать и нарисовать герб семьи.
28	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. (обобщение темы)	1	Обобщение тематического блока «Декор – человек, общество, время»	Выставка детских работ.	Игра-викторина. Учащимся предлагаются различные творческие задания, например, рассмотреть костюмы и определить их владельца; увидеть неточности, которые допустил художник при изображении костюмов.	Уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён и народов.	Выставка детских работ	Присмотреться к образцам современного декоративного искусства в фойе кинотеатра, в общественных зданиях разного назначения.
	ДЕКОРАТИВНОЕ		ИСКУСС	ТВО	В СОВРЕМЕ	ННОМ МИРЕ	7 ЧАСОВ
29-30	Современное выставочное искусство	2	Изучение нового	1.Файл, витражные краски, альбом, простой карандаш, фломастер. 2.Витражные краски	1.Беседа на тему «Современные художники и декоративно-прикладное искусство», разработка эскизов для выполнения витражей. 2.Выполнение коллективного панно в технике витраж для украшения интерьера школы по мотивам русских народных сказок.	Знать о многообразии материалов, форм современного декоративно-прикладного искусства, его особенностях; о специфике языка разных художественных материалов.	Презентация «Современное выставочное искусство», произведения современного декоративного искусства, выполненные в разных материалах (батик, гобелен, керамика, витраж); фотографии с изображением декоративных панно, выполненных по мотивам народного искусства	Подобрать иллюстрации с изображением современных витражей.
31-33	Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства.	3	Урок практического применения знаний и умений.	1.Альбом, цветные карандаши.2.Выбранный материал на первом уроке( соленное тесто, бумага для папье-маше, материал для коллажа)	1.Выбор материалов для коллективного панно. Выполнение эскизов панно. 2.Работа с выбранным материалом (коллаж, солённое тесто, папье-маше) – постепенное, поэтапное выполнение задуманного панно. 3.Деление общей композиции на фрагменты (которые выполняются отдельными учениками). Монтирование общего декоративного панно.	Знать: принципы декоративного обобщения в творческой работе; многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства. Уметь использовать выразительные возможности материала; работать с солёным тестом, в технике коллаж, в технике папье-маше (в зависимости от выбранного материала)	Презентация «Процесс работы с соленым тестом», « Работа в технике коллаж».	подготовить материал по выбранной теме
34	Обобщение по темам раздела и года.	1	Обобщение и систематизация знаний	Работы учащихся по декоративно-прикладному искусству, выполненные в течение года	Выставка работ учащихся по декоративно-прикладному искусству, которую можно организовать как праздник «Украсим школу своими руками»	Уметь осознанно использовать язык декоративно-прикладного искусства	Работы учащихся по декоративно-прикладному искусству, выполненные в течение года

6 КЛАСС