Анализ учебно – методической работы школы за учебный год (стр. 2 )

Средний показатель ЕГЭ предметов естественнонаучного цикла

Средний показатель ЕГЭ гуманитарного цикла

По сравнению с предыдущим годом прослеживается положительная динамика: незначительно улучшились результаты по русскому языку и математике. Уровень освоения образовательного стандарта по обязательным предметам по итогам ЕГЭ следующее: русский язык – 100 %, математика -95,8% (1 обучающийся из 24). По всем предметам, кроме истории и математики успеваемость составляет 100%. Из числа участников ЕГЭ в школе не преодолели минимальный порог по математике – 1 ( 4 %) , по истории – 1 (4 %).

Единый государственный экзамен позволяет получить объективную информацию о состоянии общеобразовательной подготовки выпускников, скорректировать работу по совершенствованию образовательного процесса и учебно-методического обеспечения учебных предметов, принять грамотные управленческие решения, и на этой основе выявить сильные и слабые стороны преподавания отдельных учебных предметов, выявить причины низких результатов и наметить пути совершенствования образовательного процесса с целью повышения его качества.

1 выпускник окончил школу на золотую медаль. Результаты единого государственного экзамена медалиста учебного года:

Русский язык	Математика	Обществознание
87	60	60

В рамках оценки качества предметных достижений школа принимала участие в мониторинге качества образования в ОУ НСО. Среди 4, 6, 8, 10 классов проведены мониторинговые исследования.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

(16-17 апреля 2013г.)

Класс	Предмет	Писали	Учитель	Написали	%абс	%кач
НБ	Б	ВБ
4А	Математика	24		0	2	22	100%	92%
4А	Русский язык	24		4	13	7	83%	29%
4Б	Русский язык	23		9	11	3	61%	13%
4Б	Математика	23		2	10	11	91%	48%
6А	Математика	27		13	12	2	52%	7%
6А	Русский язык	28		8	12	8	71%	2958%
8А	Математика	23		6	16	1	74%	4%
8А	Русский язык	23		8	11	4	65%	17%
8Б	Математика	13		6	7	0	54%	0%
8Б	Русский язык	13		6	6	1	54%	8%
10А	Математика	18		3	12	3	83%	17%
10А	Русский язык	18		1	3	14	94%	78%

Русский язык

Математика

В условиях модернизации российского образования роль методической работы постоянно возрастает, т. к. особенно актуальной становится проблема использования новых педагогических технологий, приемов и форм обучения и воспитания. Ведущую роль в управлении методической работой в МБОУ СОШ №9, принадлежит методическому совету – совещательному и коллегиальному органу при педагогическом совете, который организует, направляет работу учителей, создает условия для развития их творчества. Методический совет в своей деятельности соблюдает Конвенцию о правах ребенка, руководствуется законами Российской Федерации, решениями Правительства РФ, органов управления образования всех уровней по вопросам учебно-воспитательной, методической, проектно-исследовательской деятельности. Состав ежегодно утверждается директором школы, работа Совета осуществляется на основе годового плана.

Методический совет координирует профессиональную деятельность всего педагогического коллектива школы и методических объединений в отдельности (учителей начальных классов, математики, естественно-научного цикла, русского языка и литературы.)

Сегодня роль методической службы значительно возросла в современных условиях. Это связано с необходимостью создания наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности, перехода от подчинения к сотрудничеству и партнерству в отношениях с коллегами, учащимися, а также с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые технологии обучения, современных методик, приемов и форм обучения.

В учебном году основные задачи методической работы школы были определены в результате анализа работы за предыдущий учебный год и выстраивалась в соответствии с методической темой школы «Развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся в условиях модернизации современного образования». В связи с этим были определены цель: «Совершенствование учебной и воспитательной деятельности, направленной на раскрытие и развитие индивидуальности школьника, ведущего здоровый образ жизни, умеющего правильно оценивать свой труд» и задачи:

1.  Создать условия для развития познавательных интересов, творческого индивидуального потенциала учащихся, воспитания исследовательской культуры, коммуникативности, ответственности, толерантности, навыков самоорганизации и здорового образа жизни

2.  Создать комфортную образовательную среду с целью сохранения психического и физического здоровья учащихся, а также оптимизации учебно – воспитательного процесса

3.  Применение новых методик обучения и воспитания, новых педагогических технологий

Для решения поставленных задач использовались следующие формы методической работы: тематические педагогические советы, методический совет школы, школьные методические объединения, работа учителей над темами самообразования, открытые уроки и их анализ, предметные недели творчества, организация и контроль курсовой подготовки учителей, аттестация, психолого-педагогические семинары, организация работы с одаренными и слабоуспевающими детьми, мониторинг качества обучения и результативности проводимых мероприятий, участие в конкурсах, олимпиадах различных уровней.

Высшей формой организации методической работы является педагогический совет. В учебном году проведены педагогические советы: «Итоги учебного года. Задачи школы на новый учебный год», «Научное общество учащихся – стартовая площадка интеллектуального развития школьников», «Предпрофильное и профильное обучение: анализ ситуации и перспективы развития. Презентация МО естественно – научного и математического циклов», «Классный коллектив в системе педагогического взаимодействия», «О допуске к ГИА и ЕГЭ обучающихся 9-11 классов», «О переводе обучающихся 2-8, 10 классов», «О выпуске обучающихся 9,11 кл. Анализ результатов ЕГЭ и ГИА».

В подготовке педагогических советов участвовали все методические объединения. Формы проведения педагогических советов были разнообразны. Наряду с традиционными, использовались такие активные формы, как работа в творческих группах, деловая игра, мультимедийные проекты, диалоговое общение, демонстрация фрагментов уроков, проектов по проблеме педсовета, их анализ, обсуждение результатов анкетирования, дискуссия.

На заседаниях методического совета, методических объединений, и совещаниях при директоре рассматривались вопросы, связанные с управлением образовательного процесса в школе, подводились итоги успеваемости по четвертям и полугодиям, выявлялись как позитивные, так и негативные причины, влияющие на качество знаний, умений и навыков обучающихся; проводился анализ результатов ЕГЭ, итоговой аттестации обучающихся (ГИА) и мониторинг, в основе внутришкольного контроля; анализировалась работа с обучающимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности и с низким уровнем учебных возможностей; рассматривались вопросы: адаптация обучающихся 1, 5, 10 классов на новой ступени обучения, предметные недели творчества, олимпиады, участие педагогов в подготовке и проведении тематических семинаров, ведение электронного журнала, курсовая подготовка учителей и новая форма аттестации, организация кружковой работы, работа по преемственности между начальным и средним звеном, работа педагогов методических объединений по инновационным технологиям, участие педагогов в сетевых педагогических сообществах, работа по побуждению интереса у учащихся к чтению художественной литературы, состояние работы по исследовательской деятельности обучающихся, итоги работы по внедрению ФГОС НОО. Большое внимание было уделено проблеме разработки и применения рекомендаций по улучшению успеваемости и повышению качества знаний, решался вопрос о более качественной подготовке обучающихся к ЕГЭ и ГИА.

Каждое методическое объединение работало над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, деятельность которых ориентирована прежде всего на обеспечение методической помощи учителю в организации процесса обучения, внедрение новых педагогических технологий, изучение нормативных документов, программно-методического обеспечения.

Все вопросы, рассматриваемые на заседаниях методических объединений, способствовали совершенствованию процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, повышению качества преподавания, профессиональному росту педагогов, вопросам модернизации образования.

Наша школа, как и многие другие, ищет различные пути реализации своих функций, одним из которых является инновационная деятельность.

Цель инновационной работы нашего педагогического коллектива - создание условий для обеспечения дальнейшего развития и функционирования образовательного учреждения. Инновационные процессы затрагивают в большей или меньшей степени все образовательные области. Все нововведения вызваны стремлением педагогического коллектива реализовать социальный запрос общества, стремлением повысить качество предоставляемых услуг, раскрыть и развить индивидуальные способности учащихся (творческие, лидерские, интеллектуальные, спортивные). Инновационная деятельность - это совершенствование форм и методов проведения самого урока, проектная деятельность, мониторинг, портфолио ученика и учителя и т. д.

Школа, активно внедряя в практическую деятельность инновационные направления и по сей день продолжает участвовать в различных экспериментах: если обучающиеся 1А класса учебного года участвовали в апробации по введению ФГОС НОО, то первоклассники и 2учебного года начали обучение по стандартам второго поколения.

Огромное внимание было направлено на изучение документов, материалов по внедрению ФГОС в школе. В течение года разработан и частично реализован план – график мероприятий по изучению и внедрению ФГОС. Творческим коллективом учителей разработана образовательная программа начального обучения в соответствии со стандартом второго поколения.

Учителя, работающие по стандартам второго поколения в своей работе руководствуются основной идеей, заложенной в концепции модернизации образования: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности.

В начале сентября в 1 классах были проведены входные диагностики, которые были направлены для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия. Результаты входной диагностики показали были использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе. А уже в апреле была проведена комплексная контрольная работа в 1 классах.

Сведения о результатах комплексной контрольной работы

в 1 классе

Класс	кл-во человек в классе	Ф. И.О. учителя	сведения об учителе	УМК	общая сумма баллов	средний балл
всего	выполняли	образование	категория	стаж
1А	26	24		высшее	высшая	32	Школа России	275	11,4
1Б	24	24		Средне-специальное	н/а	10	Школа России	247	10,3

В начале учебного года на каждого обучающегося была заведена технологическая карта для отслеживания уровня формирования УУД. Данный материал был использован при диагностике УУД первоклассников. Если у ребёнка были отставания, то с этим обучающимся велась индивидуальная работа. Результаты отслеживания доводились до родителей.