Содержательно-методические условия сохранения контингента боксеров на учебно-тренировочном этапе подготовки (стр. 3 )

Кроме этого, специально выделенными судьями, учитывалось число удачной маневренной защиты относительно числа ударов противника. В результате подсчетов оказалось, что учащиеся контрольной группы (К) суммарно достигли по показателю маневренной защищенности (ПМЗ) значения – 0,178.

Учащиеся 1-й экспериментальной группы (Э-1) достигли показателя 0,231, а 2-й экспериментальной группы (Э-2) – 0,297, что поступательно обеспечивает статистически достоверное преимущество каждой группы - над предшествующей.

4.3. Эффективность образовательной программы обеспечения технико-тактической деятельности в боксе

На 2-м году учебно-тренировочного этапа подготовки, кроме задач формирования качеств эффективности атаки (КОПЭ) маневренной защищенности (ПМЗ) и комбинационной эффективности (ПКЭ), ставились задачи обеспечения способности к эффективной контактной защищенности (ПКЗ) в ближнем бою, способности равноценно эффективно действовать в бою на различных дистанциях (показатель дистанционного разнообразия - ПДРО) и результирующего показателя выигрышности по баллам (ПВб).

В результате анализа проведенных боев выяснилось, что участники контрольной группы (К) по показателю контактной защищенности (ПКЗ) суммарно достигли значения - 0,147. Учащиеся 1-й и 2-й экспериментальных групп (Э-1 и Э-2) достигли по этому показателю значения - 0,235 и 0,261, что между собой статистически мало различно, но значительно превосходит результаты контрольной группы (табл. 5, рис. 7).

Таблица 5

Результаты соревновательной технико-тактической деятельности бойцов, участвовавших в педагогическом эксперименте, по окончании 2-го года учебно-тренировочного этапа подготовки

№	ПКЗ	ПДРО	ПВб
К	Э1	Э2	К	Э1	Э2	К	Э1	Э2
М	0,147	0,235	0,261	0,445	0,64	0,672	0,491	0,505	0,526
σ±	0,032	0,034	0,041	0,087	0,062	0,065	0,0151	0,021	0,0257
m±	0,008	0,0097	0,012	0,022	0,0178	0,019	0,0043	0,006	0,007
t ß, p	К - Э1: 6,999, < 0,001 Э1-Э2: 1,711, > 0,05 К - Э2: 8,043 < 0,001	К - Э1: 6,891, < 0,001 Э1-Э2: 1,239, > 0,05 К - Э2: 7,862, < 0,001	К - Э1: 1,917, > 0,05 Э1-Э2: 2,272, < 0,05 К - Э2: 4,236, < 0,001

По показателю дистанционного разнообразия (ПДРО) участники контрольной группы достигли значения 0,445, участники 1-й экспериментальной группы (Э-1) – 0,64 и 2-й экспериментальной группы (Э-2) – 0,672, что не обеспечивает между ними статистического различия, однако

Рис. 7. Результаты естественного педагогического эксперимента по показателям контактной защищенности (ПКЗ), дистанционного разнообразия (ПДРО) и выигрышности по баллам (ПВб)

обеспечивает значительное преимущество над участниками контрольной группы.

По показателю выигрышности по баллам (ПВб) участники контрольной группы (К) достигли значения – 0,491, Учащиеся 1-й экспериментальной группы (Э-1) достигли по этому показателю значения - 0,505, что по –критерию Стьюдента статистически не достоверно превосходит результаты контрольной группы. Учащиеся 2-й экспериментальной группы превзошли участников контрольной группы с высокой степенью различия, а с минимальным доверительным интервалом – участников 1-й экспериментальной группы).

В целях обеспечения чистоты эксперимента было проведено «входное» и «выходное» тестирование физических качеств в соответствии с программными нормативами физической подготовленности для данного этапа подготовки.

Незначительное различие показателей тестирования физических качеств между группами в начале и конце эксперимента засвидетельствовали отсутствие их влияния на технико-тактические показатели в ходе соревновательной деятельности.

При совмещении результатов тестирования участников эксперимента по показателю частоты ударов по боксерскому мешку и количественному показателю эффективности ударной техники (КОПЭ) оказалось, что при отсутствии различий между первыми показателями имеет место высокое различие между количественным показателем эффективности (КОПЭ) в пользу экспериментальной группы.

Кроме этого, в ходе двухгодичного эксперимента выяснилось, что к окончанию 1-го года обучения в контрольных группах из 24-х осталось 16 человек (66 %). В экспериментальных группах из 24-х остался 21 человек.(87 %). В конце 2-го года обучения в объединенной контрольной группе осталось 11 человек, что составило от исходного количества 46 %.

В 1-й экспериментальной группе осталось 8 человек (67%), а во 2-й экспериментальной группе 12 человек (100 %) (рис. 8).

Рис. 8. Показатели сохранения контингента учащихся в ходе 2-годичного педагогического эксперимента (% оставшихся)

Данные социологического опроса учащихся засвидетельствовали факт того, что в конце эксперимента в экспериментальной группе осталось значительное число учащихся, воспринимающих бокс как искусство, в то время как в контрольной группе остались только претенденты на чемпионство.

ВЫВОДЫ

1. Одним из факторов, обуславливающих снижение спортивных достижений российского бокса, являются недооценка базовой технико-тактической подготовки и сосредоточение внимания на вопросах работы с высококвалифицированными спортсменами.

В настоящее время в системе подготовки спортивного резерва в боксе имеет место ряд взаимосвязанных негативных факторов, к которым следует отнести:

·  чрезмерно раннюю специализацию;

·  отсутствие в программах систематизированного образовательного компонента и вследствие этого проявляющуюся тенденцию к преимущественному использованию физических упражнений вместо образовательной составляющей технико-тактической подготовки;

·  отчисление или создание условий для ухода из групп лиц, имеющих высокий потенциал в развитии сенсомоторики, но еще не готовых к выполнению нормативных требований по физической подготовленности;

·  доминирование в перечне специальных упражнений действий программированного характера;

·  отсутствие безопасных специальных ситуативных упражнений;

·  преждевременное использование на учебно-тренировочных занятиях и в ходе предсоревновательной подготовки неоправданно жестких тренировочных спаррингов, провоцирующее значительный отсев обученных спортсменов и обедняющее дальнейший процесс совместного технико-тактического роста в ситуативных условиях поединков с многочисленными, равноценно обученными спарринг-партнерами.

2. Выделенные негативные факторы развития современного бокса обуславливают основные педагогические направления в обучении и сохранении обученных спортсменов на учебно-тренировочном этапе подготовки боксеров, которые условно распределяются на три взаимосвязанных группы подходов:

а) создание полноценной образовательной базы для данного этапа подготовки, обеспечивающей формирование полнообъемных технико-тактических комплексов в соответствии с моделью пространственно-смысловой деятельности в боксе;

б) увеличение состава упражнений, формирующих специальную и ситуативную ловкость боксера;

в) методические условия минимизации ударной напряженности и травмоопасности в процессе учебно-тренировочных и тренировочных занятий боксом.

3.  Стратегическим содержательным условием обеспечения качества обучения действиям в возможных ситуациях боя на учебно-тренировочном этапе является образовательный компонент, основанный на классификации технико-тактических действий в соответствии с моделью пространственно-смысловой деятельности боксера, в основе которой, в первую очередь, лежит способность к атакующим и защитным действиям на пяти дистанциях в условиях смены взаимной стойки в проекции на горизонтальную плоскость.

В классификации тактических действий в боксе предусмотрено три уровня решения задач тактики боя боксеров (1- определение стратегии, 2 - создание и использование преимущества в кинематической ситуации, обусловленной исходным положением, 3 - выбор цели, выжидание удобной пусковой ситуации для удара, или ее создание, предвидение атаки противника). Наиболее важным для учебно-тренировочного этапа подготовки является третий уровень, состоящий из: классификации атакующих технико-тактических действий за счет: комплексирования различных ударов с маневром туловищем и по рингу; контратакующих ударов после защиты маневром туловищем и по рингу; ответных ударов после контактной защиты; встречных ударов при защите маневром; встречных ударов при контактной защите; встречных касательных ударов; ударов с упреждающим отбивом угрожающей руки.

4. Методическими условиями обеспечения сохранности обученных боксеров на учебно-тренировочном этапе подготовки являются:

а) использование щадящих режимов применения общефизических нагрузок за счет увеличения технико-тактического компонента с программированными упражнениями, развивающими специализированную ловкость (специальные одиночные упражнения, формирующие и развивающие точность ударных действий в условиях собственного передвижения в маневре между снарядами с разноуровневыми мишенями, специальные парные упражнения в условиях движения мишени относительно атакующего, специальные парные упражнения на развитие способности адекватно реагировать на имитацию удара лапой);

б) использование на учебно-тренировочном этапе средств и методов, минимизирующих риски получения травм при проведении ситуационной спарринговой тренировки (попеременно-ролевые спарринги с использованием напарником боксерских лап, условно-контактные (игровые) спарринги без перчаток (на конкурсных условиях).

5. Использование на 1-м году учебно-тренировочного этапа подготовки боксеров экспериментальных групп упражнений, формирующих и развивающих точность ударов по движущейся мишени, точность разнонаправленных ударов в условиях собственного передвижения относительно мишеней, способность адекватно реагировать маневренной и контактной защитой на имитацию ударов лапой в сравнении с результатами участников контрольных групп, статистически достоверно повысило:

·  количественный показатель эффективности ударной техники (КОПЭ);

·  показатель секторной эффективности (ПСЭ);

·  показатель технической разносторонности (ПТРС);

·  показатель маневренной защищенности (ПМЗ);

·  показатель сохранения контингента учащихся.

6. Применение в процессе 2-го года учебно-тренировочного этапа подготовки боксеров парных, попеременно-ролевых, условно-конфликтных боев с использованием одним из бойцов боксерских лап и полуконтактных игровых спаррингов без использования перчаток обеспечило статистически достоверное преимущество участников 2-й экспериментальной группы над участниками 1-й экспериментальной и участниками контрольной группы по таким показателям технико-тактической подготовленности, как:

·  количественный показатель эффективности ударов (КОПЭУ);

·  показатель маневренной защищенности (ПМЗ);

·  показатель контактной защищенности (ПКЗ);

·  показатель комбинационной эффективности (ПКЭ);

·  показатель дистанционного разнообразия (ПДРО);

·  показатель выигрышности по баллам (ПВб).

7.  В результате включения в процесс обучения широкого образовательного компонента и соответствующего ему стимулирующего перечня контрольных нормативов в экспериментальных группах к окончанию 1-го года обучения осталось 87 % учащихся, в то время как в контрольных группах их осталось 66 %. К окончанию 2-го года обучения в объединенной контрольной группе осталось 46 % учащихся, в 1-й экспериментальной группе – 67 %, а во 2-й экспериментальной группе - 100%.

8.  Применение на учебно-тренировочном этапе подготовки боксеров соревновательных боев с попеременно-ролевыми функциями позволяет увеличить число учебно-тренировочных и тренировочных боев не только путем снятия традиционного ограничения числа боев в день, но и за счет проведения боев с представителями смежных весовых категорий, что обеспечивает высокий эффект предсоревновательной подготовки внутри самой секции за счет сохранения компетентных (обученных) спарринг–партнеров.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. В целях повышения эффективности технико-тактической подготовки боксеров, целесообразно при составлении образовательной части программы ориентироваться на состав модели пространственно-смысловой деятельности в боксе с использованием пяти дистанций и в кинематических условиях разноименной и одноименной стойки в проекции на горизонтальную плоскость.

2. На учебно-тренировочном этапе подготовки необходимо наполнять образовательный компонент программы с ориентировкой на состав классификации технико-тактических действий в боксе, обеспечивающий комплексирование атакующих действий с маневром туловища и по рингу, с ответными ударами, ударами после защиты, встречными ударами, с ударами от упреждающих отбивов и т. д.

3. В целях повышения специальных качеств боксеров и мотивирования их деятельности за счет образовательно-деятельностного компонента на 1-м году учебно-тренировочного этапа подготовки, кроме упражнений на развитие скорости ударов (8-секундный тест) и развитие скоростной выносливости путем тренировки в 3-минутных ударах на скорость, целесообразно использовать упражнения на точность нанесения ударов при собственном перемещении между ударными снарядами с вариативно расположенными мишенями, на точность ударов по перемещающимся лапам и в уклонении от имитации ответных и встречных ударов лапой в парных упражнениях.

4. В целях повышения технической разносторонности боксеров целесообразно параллельно и равноценно изучать технику атаки и защиты в условиях одноименной и разноименной взаимной стойки в проекции на горизонтальную плоскость без смены собственной привычной стойки.

5. В целях повышения надежности технико-тактического арсенала осваивать его использование на дистанциях: средней (дальность прямого удара); дальней (дальность прямого удара с выпадом ближней ногой); ближней (дальность удара сбоку и снизу); вне дистанции (дальность удара с двойным подшагом); дистанции вплотную (положение «клинча»).

6. В целях обеспечения более качественной технико-тактической подготовки при одновременном обеспечении безударных, травмобезопасных контактов, позволяющих сохранить основную массу обученных учащихся, целесообразно использовать:

·  условно-контактные бои с попеременными ролевыми функциями при экипировке одного из бойцов боксерскими лапами;

·  полуконтактные, игровые бои без использования боксерских перчаток, которые позволяют максимально эффективно осваивать комбинационный стиль боя без риска травматизма, в целях формирования сенсомоторных и психомоторных функций;

·  попеременно-ролевые спарринги с представителями смежных весовых категорий, обеспечивающие увеличение числа условно-конфликтных ситуаций.

Список работ, опубликованных по теме диссертации

1.	Малазония, использования бокса как средства воспи тания, физического развития и рекреации / // Науч. конфер. студ. и молодых ученых вузов Южного Федерального округа. март, 2007 г.. - Краснодар, 2007. – С. 82-83.
2.	Малазония, статуса бокса в сфере обеспечения эффективной трудовой деятельности / , , // Физическая культура, спорт, биомеханика: тезисы международной электронной научной конференции (17-18 мая). – Майкоп, 2007. - С. 9-12.
3.	Макаров, В. А. О внедрении системы «до спортивной» подготовки и «пост спортивного» стимулирования к активной двигательной деятельности с использованием социально значимых видов спортивных упражнений (на примере бокса) / , // Физическая культура, спорт - наука и практика: Научно-методический журнал КГУФКСТ, - № 1-4. – Краснодар. -2007. – С. 18-19.
4.	Малазония, номинации в педагогическом контроле, как средство расширения возрастного диапазона в боксе / , // Вестник Государственного Адыгейского университета. - Серия: «Педагогика и психология», выпуск 1. – Майкоп, 2009. - С. 252–255.
5.	Макаров, номинации в педагогическом контроле, как щадящее средство в повышении спортивного мастерства боксеров / , // Ученые записки университета им. . – СПб. – 2009. - № 6 (52). – С. 35-38.
6.	Малазония, спортивной подготовки боксеров на первом году учебно-тренировочного этапа подготовки в целях сохранения спортивных кадров / , // Физическая культура, спорт - наука и практика: Научно-методический журнал КГУФКСТ. – Краснодар– С. 29–32.
7.	Малазония, массива спарринг - партнеров на учебно-тренировочном этапе подготовки боксеров путем расширения и систематизации образовательного компонента / , , // Ученые записки университета им. . - № 6 (76). – СПб. 2011. – С. 105–109
8.	Макаров, режимы становления технико-тактического мастерства в комплексных единоборствах на восходящем этапе физкультурно-спортивной деятельности / , , // Ученые записки университета им. . - № 8 (78). – СПб. 2011. – С. 124–128.
9.	Бокс: теория и методика:. учебник. [Текст]: / под общ. ред. и [, , ]. – М.: Издательство "Советский спорт", 2009. – 767 с.
10.	ПРАКТИКА БОКСА (базовая технико-тактическая подготовка): учебное пособие для ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ и училищ Олимпийского резерва. [Текст] / под общей ред. и [, , . , , ]. – Краснодар: Неоглория, 20с.

Сдано в производство 15.11.2011

Подписано к печати 17.11.2011

Формат 80х84 1/16 печатных листов

Заказ № 15.17

Тираж 100 экз.

__________________________________________________________________

Кубанский государственный университет физической культуры,
спорта и туризма

Краснодар, ул. Буденного, 161