Содержательно-методические условия сохранения контингента боксеров на учебно-тренировочном этапе подготовки (стр. 1 )

На правах рукописи

МАЛАЗОНИЯ Ираклий Гивиевич

СОДЕРЖАТЕЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОХРАНЕНИЯ КОНТИНГЕНТА БОКСЕРОВ НА УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОМ ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ

Специальность 13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Автореферат

диссертации на соискание учёной степени

кандидата педагогических наук

Краснодар, 2011

Работа выполнена в Кубанском государственном университете физической культуры, спорта и туризма.

Научный руководитель:	кандидат педагогических наук, доцент
Официальные оппоненты:	доктор педагогических наук, доктор биологи-ческих наук, профессор , Адыгейский Государственный университет (г. Майкоп)
	доктор педагогических наук, профессор
	, Краснодарский юридический университет МВД России (г. Краснодар)
Ведущая организация:	Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма (г. Казань)

Защита диссертации состоится «22» декабря 2011 года в 10:00 часов

на заседании диссертационного совета: Д-311.009.01. при Кубанском государственном университете физической культуры, спорта и туризма.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма.

Автореферат разослан «18 » ноября 2011 г.

Учёный секретарь

диссертационного совета,

доктор педагогических наук,

профессор

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность. В настоящее время программное обеспечение многолетней подготовки в боксе (Бокс, 1984, 1985, 2005) содержит нормативные установки по реализации и периодизации функциональных нагрузок уже на этапе начальной подготовки, декларирование общетеоретических положений педагогики и психологии, несистематизированный перечень специализированного образовательного компонента с расчетом на субъективные знания тренера. Обозначенные контрольные нормативы без наличия в них технико-тактического состава приводят к формированию у боксеров ограниченных объемов реализуемой техники и провоцируют неоправданное увеличение чисто физических нагрузок, в то время как на соревнованиях, в конечном итоге, оцениваются специфические действия (, 1984).

При том факте, что дети, поступившие в секции бокса, после прохождения этапа начальной подготовки остаются на учебно-тренировочный этап в составе менее 30 %, а после учебно-тренировочного этапа – около 50 % от оставшихся, возникает затруднение в обеспечении дальнейшего учебно-тренировочного процесса обученными спарринг–партнерами (, 1985, 1986; , 1990), необходимыми для дальнейшего взаимного совершенствования в ситуативном виде спорта - боксе.

Таким образом, возникает научное противоречие между социально и педагогически значимой потребностью в сохранении обученных боксеров в учебно-тренировочных группах, с одной стороны, и недостаточной разработанностью содержательных, методических условий и способов ее обеспечения, с другой.

Исследовательская проблема, вытекающая из необходимости разрешения указанного противоречия, заключается в формировании содержания учебно-тренировочного процесса, выявлении условий его построения и методических оснований, обеспечивающих должный уровень технико-тактической подготовленности в ситуативных условиях поединка и сохранение сенсомоторно одаренных и обученных спортсменов в боксе.

Объект исследования: процесс подготовки боксеров в учебно-тренировочных группах.

Предмет исследования: содержательные и методические условия построения педагогического процесса подготовки боксеров на учебно-тренировочном этапе, обеспечивающие технико-тактическую грамотность и сохранение обученных спортсменов.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально апробировать содержательно-методические условия качественной подготовки и сохранения обученных боксеров на учебно-тренировочном этапе.

Рабочая гипотеза. Усиление значимости образовательного компонента, в соответствии с составом интегральной модели пространственно-смысловой технико-тактической деятельности в боксе и классификации технико-тактических действий в нем, внедрение специальных упражнений, развивающих точность ударной техники в движении и по движущейся мишени, использование средств и методов, минимизирующих риск получения текущих и кумулятивных травм за счет попеременно-ролевых боев с использованием боксерских лап и дозированных спаррингов без перчаток, позволит успешно решать спортивно-образовательные задачи и сохранять контингент обученных боксеров, необходимых для дальнейшего совместного спортивного роста.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют: комплекс научных идей о закономерностях, принципах и функциях построения системы подготовки спортсменов (, , ); положения о сенситивных периодах развития функциональных качеств и соответствии функциональных нагрузок уровню соматического развития (, , ); концепция спортивно-ориентированного физического воспитания (, ); идеи о гуманизации спорта в интересах физического развития нации (); работы о социальной основе оценки спортивных движений (, ; ; ); инновационные подходы при классифицировании технических действий в ударных единоборствах (, 1988); работы о мотивационных факторах, обеспечивающих долгосрочность занятий единоборствами (, ); о составе модели пространственно-смысловой технико-тактической деятельности в единоборствах (); об использовании щадящих режимов в технико-тактической подготовке в единоборствах на восходящем и нисходящем этапах физкультурно-спортивной деятельности (, 2007).

Задачи исследования

1.  Обосновать необходимость повышения качества базовой технико-тактической подготовки на учебно-тренировочном этапе и формирования методических условий построения процесса тренировки, направленных на обеспечение сохранности обученных спортсменов в боксе.

2.  Разработать содержание базовой технико-тактической подготовки в пользу расширения образовательного компонента в соответствии с требованиями модели пространственно-смысловой технико-тактической деятельности в боксе.

3.  Разработать щадящие методики тренировочной и предсоревновательной подготовки боксеров на учебно-тренировочном этапе в целях увеличения времени на ситуативную тренировку, исключающую риск травматизма.

4.  Экспериментально обосновать возможность повышения качества технико-тактической подготовки и сохранения обученных боксеров на учебно-тренировочном этапе подготовки за счет использования ситуативных упражнений и условно-контактных спаррингов с попеременно-ролевыми функциями.

Положения, выносимые на защиту:

1.  В настоящее время в практике многолетней подготовки боксеров имеет место ряд недостатков, отрицательно влияющих на качество спортивной подготовки и сохранение массива обученных бойцов, необходимых для совместного спортивно-технического роста. К ним относятся:

·  отсутствие полного и систематизированного содержания программного образовательного компонента;

·  превалирование в учебно-тренировочном процессе общефизических упражнений в ущерб образовательно-специализированным;

·  доминирование специальных упражнений программированного характера и ограниченное число специальных упражнений, способствующих развитию ситуативной ловкости;

·  использование для развития последней учебно-тренировочных и тренировочных боев, содержащих в себе значительный объем ударных контактов на сотрясение вообще и риск текущего и кумулятивного травматизма, что провоцирует значительный отсев обученных учащихся и снижает в последствии возможность осуществления совместной ситуативной подготовки с полноценно подготовленными, спарринг-партнерами. Все выше перечисленное отрицательно влияет на массовость бокса, спортивного долголетия в нем, и качество спортивной подготовки на всех ее уровнях.

2.  Содержательно-методическими условиями обеспечения качественной технико-тактической подготовки и сохранности обученных боксеров на учебно-тренировочном этапе подготовки являются:

·  создание систематизированного образовательного компонента на основе классификации технико-тактических действий в боксе в соответствии с моделью пространственно-смысловой деятельности;

·  формирование прочных умений и навыков исполнения технико-тактических действий за счет усвоения соответствующих алгоритмированных предписаний;

·  использование на учебно-тренировочном этапе функциональных нагрузок за счет преимущественного применения специальных упражнений, развивающих точность ударной техники в динамике собственного передвижения и передвижения «мишеней»;

·  использование сенсомоторных нагрузок в процессе тренировочной работы за счет ситуативных, попарно-групповых упражнений в условно-контактном режиме с самомониторингом;

·  использование ситуативных упражнений в соревновательном режиме в виде попеременно-ролевых спаррингов (один боец с боксерскими лапами) при исключении риска получения текущих и кумулятивных травм в учебных, учебно-тренировочных и тренировочных боях;

·  использование игровых упражнений с психомоторными нагрузками в виде полужестких спаррингов без перчаток, при минимизации риска получения текущих и кумулятивных травм.

3. Реализация выделенных содержательно-методических условий в процессе технико-тактической подготовки боксеров на учебно-тренировочном этапе должна повысить эффективность решения учебно-спортивных задач и обеспечить сохранение необходимых для дальнейшего совместного роста обученных спортсменов в боксе.

Научная новизна исследования. Наиболее существенные научные результаты, полученные лично автором, заключаются в обосновании комплекса содержательно-методических условий одновременной реализации задач спортивной подготовки и сохранения обученных спортсменов в боксе на учебно-тренировочном этапе подготовки боксеров.

Важными элементами научной новизны являются:

а) разработанный классификационный комплекс технико-тактических действий в боксе, ориентированный на состав модели пространственно-смысловой деятельности в боксе и, в частности, на ситуации в пяти дистанциях и смену взаимных стоек в проекции на горизонтальную плоскость;

б) обоснованное программное содержание подготовки боксеров на учебно-тренировочном этапе, ориентированное на содержание классификации технических и технико-тактических действий в боксе;

в) обоснованные методические приемы формирования:

·  специальной точности при кроссовых передвижениях между снарядами;

·  арсенала ударных и защитных технико-тактических средств в попарно - групповых, попеременно-ролевых упражнениях с использованием одним из бойцов боксерских лап;

·  навыков выполнения соревновательных действий в ситуативных условиях попеременно-ролевых спаррингов с использованием одним из бойцов боксерских лап и в полужестких боях без перчаток, что позволяет при увеличении конфликтных ситуаций снизить число реальных ударов и даже исключить их в процессе предсоревновательной подготовки.

Теоретическая значимость. Результаты исследования дополняют:

·  теорию и методику физической культуры и спорта - принципиальными подходами обеспечения массовости такого эффективного средства физического воспитания, каким является бокс;

·  теорию и методику бокса – содержательно-методическими условиями эффективного решения этапных задач технико-тактической подготовки спортсменов и сохранения обученных спортсменов в боксе на учебно-тренировочном этапе подготовки: методами и приемами минимизации рисков получения травм при проведении ситуационной спарринговой тренировки; обоснованием направлений и эффективных средств технико-тактической подготовки боксеров на учебно-тренировочном этапе подготовки;

·  спортивную дидактику – принципами построения классификационного комплекса технико-тактических действий в соответствии с моделью пространственно-смысловой деятельности в ударных единоборствах;

·  теоретическую компетенцию спортивно-ориентированного физического воспитания - идеологией безопасного использования бокса в качестве средства сохранения массива обученных бойцов.

Практическая значимость. Использование обширного и кинематически обоснованного, образовательного технико-тактического компонента в боксе, системы постепенно усложняющихся ситуативных упражнений, увеличивающих его долю в общем объеме физиологических нагрузок, использование учебно-тренировочных воздействий со сниженной долей жестко-контактного конфликта позволит сформировать устойчивые умения и навыки адекватного специализированного поведения боксеров и обеспечить сохранение значительного числа обученных спарринг–партнеров, что необходимо и для роста спортивного мастерства и для продления физкультурно-спортивной жизни в боксе.

Диссертация состоит из общей характеристики работы, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы и приложений. Объём диссертации составляет 181 страница компьютерного текста. В ней имеется 42 рисунка, 30 таблиц и 12 приложений. В работе использовано 223 источника специальной литературы, в том числе 22 - на иностранных языках.

Внедрение результатов исследования. По теме диссертации опубликовано 8 работ, включая 4 статьи в научных журналах, входящих в перечень ведущих рецензируемых журналов и изданий, рекомендуемых ВАК Министерства образования и науки России.

Основные положения научных и практических результатов диссертационного исследования вошли в содержание: учебника «Бокс: теория и методика» с грифом УМО Министерства спорта, туризма и молодежной политики; учебного пособия для ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ и училищ Олимпийского резерва «Практика бокса (базовая технико-тактическая подготовка).

Основные положения, научные и практические результаты диссертационного исследования внедрены:

·  в учебный процесс преподавания дисциплины «Теория и методика бокса» студентам КГУФКСТ очной и заочной формы обучения;

·  в учебный процесс преподавания дисциплины «Теория и методика бокса» слушателям факультета профессиональной подготовки и повышения квалификации специалистов физической культуры в КГУФКСТ.

Апробация работы. Материалы диссертации доложены на научной. конференции студентов и молодых ученых вузов Южного федерального округа (г. – Краснодар, 2007), Международной электронной научной конференции (г. Майкоп, 2007), 4-й Международной научно-практической конференции «Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики (г. Ставрополь, СГУ, 2007).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

В 1-й главе «Проблемы обеспечения образовательной подготовки при сохранении обученных бойцов в боксе» на основе анализа научно-методической литературы констатируется факт направленности научных исследований в боксе в сторону повышения функциональных нагрузок и недооценки проблем базовой технической и технико-тактической подготовки. Отмечается, что основная масса упражнений, относимых к специальным, является программированными и занятие ими не может обеспечить формирование адекватной технико-тактической деятельности в ситуативных условиях спортивного поединка. Преждевременная организация соревнований ведет к выбыванию обученных бойцов, к неизбежному набору необученных бойцов, что не обеспечивает полноценной технико-тактической подготовки оставшимся бойцам и вновь создает условия для отсева только что прибывших.

Во 2-й главе «Методы и организация исследования» описывается технология, используемых методов исследования: анализа данных специальной литературы; анкетирования тренеров и высококвалифицированных боксеров, социологического опроса учащихся; педагогического наблюдения, тестирования физических качеств; модельного, естественного педагогического эксперимента и математической обработки статистического материала.

В 3-й главе «Образовательные и организационно-методические условия обеспечения базовой технико-тактической подготовки и сохранения обученных боксеров в учебно-тренировочных группах» дается экскурс проблемы моделирования и представлена модель пространственно-смысловой технико-тактической деятельности в боксе, основанная на учете кинематических условий реализации техники ударов, маневренной и контактной защиты.

В качестве базиса для наполнения образовательным компонентом программы учебно-тренировочного этапа представляется «классификация тактики в боксе», в составе которой имеются классификации тактики боя, атакующих и контратакующих технико-тактических действий, что включается содержание и последовательность подготовки боксеров на учебно-тренировочном этапе.

Далее представляются методические приемы формирования ситуативной компетентности и условия сохранения обученных бойцов с позиций биолого-педагогической проблемы травматизма в ударных единоборствах. К ним относятся:

1.Ситуативно-ударные кроссы среди боксерских мешков (в программированном режиме деятельности): 1. Нанесение ударов по нескольким мишеням, обозначенным на одном боксерском мешке. 2. Нанесение ударов по нескольким мишеням, размещенным на нескольких боксерских мешках, расположенных относительно друг друга на расстоянии 1,5-2 м.

2.Групповые, попеременно-ролевые упражнения с лапами в целях формирования сенсомоторных качеств в режиме ситуативной деятельности (рис. 1-2).

Рис. 1. Вариант постановки лап для серии ударов с угрозой ответного прямого удара в голову дальней	Рис. 2. Вариант постановки лап для серии ударов с угрозой ответного прямого удара в голову ближней

3. Условно-контактные бои с переменными ролевыми функциями (один в перчатках – второй с лапами) как щадящее средство формирования психомоторных функций боксера, состоящие из:

·  попеременно-ролевых, условно-контактных боев «на атаку»;

·  попеременно-ролевых, условно-контактных боев «на защиту» маневром;

·  попеременно-ролевых, условно-контактных боев «на защиту» контактом;

·  попеременно-ролевых, условно-контактных боев «на атаку-защиту».

4. Полужесткий бой без перчаток как безопасное средство формирования психомоторных качеств боксера в ситуативном режиме деятельности

В главе 4 «Экспериментальное обоснование эффективности содержательно-методических условий обучения и сохранения контингента боксеров на учебно-тренировочном этапе» представлены тематические планы для контрольных и экспериментальных групп на 2 года учебно-тренировочного этапа подготовки. Основным отличием планов для экспериментальных групп является принцип равноценного по объему изучения ударов и защиты в условиях одноименной и разноименной взаимной стойки на пяти дистанциях, что реализовано в схемах уроков в недельных циклах (табл. 1, 2).

Таблица 1

Схема основной части уроков в недельных циклах для экспериментальных групп 1-го года обучения на учебно-тренировочном этапе подготовки в боксе

№	Содержание занятия	№№ уроков в неделе
1-й	2-й	3-й-	4-й	5-й
1.	Изучение нового учебного материала	+	-	-	-	-
2.	Отработка нового учебного материала	+	+	+	+	+
3.	Отработка точности ударов в маневре	+	+	+	+	+
4.	Отработка точности ударов на лапах	+	+	+	+	+
5.	Попеременно-ролевая защита (лапы)	-	-	+	+	+
6.	Попеременно-ролевой бой	-	-	+	+	+
7.	Бой « с тенью»	-	-	+	+	+
8.	Скоростно-силовые упражнения	+	-	+	-	+
9.	Маневренная скакалка	+	+	+	+	+
10.	«Зеркало»	+	+	+	+	+

После окончания 1-го года учебно-тренировочного этапа подготовки участники эксперимента были подвергнуты тестированию на маневренную точность ударов по показателю эффективности ударной техники (КОПЭУ).