Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ

на заседании педагогического совета директор ГБОУ СОШ № 3

ГБОУ СОШ № 3 г. о. Октябрьск г. о. Октябрьск

30.08.2013г. Протокол № 1 ________

Приказ № __ от «__»___2013 г.

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

Самарской области средней общеобразовательной школы № 3 «Центр образования»

городского округа Октябрьск Самарской области

структурное подразделение государственного

бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней

общеобразовательной школы № 3 «Центр образования»

городского округа Октябрьск Самарской области «Детский сад №5»,

расположенное по адресу:

Самарская область, г. Октябрьск, ул. Мичурина

СОДЕРЖАНИЕ

1.  Пояснительная записка.

1.1.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей,

воспитывающихся в образовательном учреждении……………………........... 3

1.2. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного

образования…………………………………………………………………..…… 8

1.3.Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования…………………………………………………………………………..……. 9

1.4. Особенности осуществления образовательного процесса…………………. 9

1.5. Принципы и подходы к формированию Программы………………………11

2.  Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

2.1.Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей................14

2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса.......................23

3.  Содержание психолого - педагогической работы по освоению детьми образовательных областей:

3.1.  Физическое развитие ребенка

3.1.1.Содержание образовательной области «Физическая культура»………… 44

3.1.2.Содержание образовательной области «Здоровье»……………………..…51

3.2. Познавательно-речевое развитие

3.2.1.  Содержание образовательной области «Коммуникация»……………….57

3.2.2.  Содержание образовательной области «Познание»……………………..63

3.2.3.  Содержание образовательной области «Чтение художественной

литературы»……………………………………………………………….. 70

3.3. Социально-личностное развитие

3.3.1.  Содержание образовательной области «Социализация»……………… 73

3.3.2.  Содержание образовательной области «Безопасность»……………… 78

3.3.3.  Содержание образовательной области «Труд»……………………..… 81

3.4. Художественно-эстетическое развитие

3.4.1. Содержание образовательной области «Художественное творчество» 86

3.4.2. Содержание образовательной области « Музыка».................................... 89

4.  Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования……………………………………… 94

5.  Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы……………………………………………………………… 104

6.  Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса108

1.  Пояснительная записка

Образовательная программа структурного подразделения государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы № 3 «Центр образования» городского округа Октябрьск Самарской области «Детский сад №5» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. «Об образовании в Российской Федерации»;

- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное приказом Министерства образования и науки РФ от 27 октября 2011 г. N 2562;

- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000;

- Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» утвержденные приказом Министерством образования и науки РФ от 20 июля 2011 г. № 000.;

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001г. N 26);

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 21 октября 2010 № 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Программа разработана на основе комплексной программы «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , .

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

Программа включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных особенностей по основным направлениям:

Ø  физическому,

Ø  социально-личностному,

Ø  познавательно-речевому,

Ø  художественно-эстетическому.

1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

В структурном подразделении, реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного образования «Детский сад» государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы № 3 «Центр образования» городского округа Октябрьск Самарской области функционирует 6 возрастных групп:

первая младшая – 1 группа (19 чел),

вторая младшая – 1 группа (25 чел.),

средняя – 1 группа (28 чел.),

старшая - 1 группа (30 чел.),

подготовительная к школе – 2 группы (28 и 30 чел.).

Возрастные группы комплектуются по одновозрастному принципу, что позволяет использовать в работе комплексные и парциальные программы дошкольного образования, адресованные конкретному возрасту детей, достигая тем самым комплексного и непрерывного характера обучения и воспитания дошкольников в условиях целостного педагогического процесса между группами всех возрастов.

Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет.

Общение ребенка становится внеситуативным. Ведущим видом деятельности становится игра. Основное содержание игры – действия с игрушками и предметами-заместителями. Начинают формироваться представления о предмете, при рисовании дети могут использовать цвет. Развитие мелкой моторики осуществляется через лепку, доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность ограничивается возведением несложных построек по образцу и по замыслу. Развивается перцептивная деятельность. Дети переходят к эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу четвертого года дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы. Развивается память и внимание, по просьбе взрослого могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. Дошкольники способны установить некоторые связи и отношения между предметами. Начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. Сознательное управление поведением только начинает складываться, во многом поведение ребенка еще ситуативно. На начальной стадии развития находится самооценка. Продолжает развиваться половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

Возрастные особенности детей от 4 до 5 лет.

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Усложняется конструирование. Постройки включают 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развивается ловкость, координация движений, усложняются игры с мячом.

Восприятие становится более развитым. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку, выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 предметов. Начинает складываться произвольное запоминание.

Начинает развиваться и образное мышление, предвосхищение. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Увеличивается устойчивость внимания. Доступна сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Улучшается произношение звуков и дикция, речь становится предметом активности детей.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого, взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью. Начинают выделяться лидеры.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет.

Дети шестого года жизни начинают осваивать социальные отношения. Наблюдается организация игрового пространства. Дети уже могут распределять роли до начала игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Действия детей более разнообразны.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. Рисунки приобретают сюжетный характер.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора, овладевают обобщенным способом обследования образца постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Дети могут конструировать из бумаги и природного материала.

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются.

Продолжает развиваться образное мышление. Совершенствуются обобщения, что является основой словесно-логического мышления. Дети способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, развивается воображение. Продолжает развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Совершенствуется грамматический строй речи. Развивается связная речь.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающееся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца. Восприятие характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств; развивается умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет.

Игровые действия становятся более сложными, отражая взаимодействия людей, жизненные ситуации, усложняется и игровое пространство.

Рисунки детей приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более яркими становятся различия между рисунками девочек и мальчиков.

В конструировании дети свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек, осваивают сложные формы сложения из листа бумаги и придумывают собственные. Усложняется конструирование из природного материала.

У детей продолжает развиваться восприятие, образное мышление; навыки обобщения и рассуждения, внимание становится произвольным. Время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

Развивается и речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика, связная речь, диалогическая и некоторые виды монологической речи.

Основные достижения этого возраста связаны с основанием мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация, формируется позиция школьника. К концу дошкольного возраста ребенок приобретает интегративные качества, позволяющие ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Результат мониторинга (май 2013 г.) показывает, что воспитанники нашего образовательного учреждения имеют следующие результаты усвоения программного материала

Уровень усвоения программного материала	высокий	средний	низкий
Вторая младшая группа
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора	26%	52%	22%
Познание. ФЭМП	26%	52%	22%
Познание. Познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность	35%	43%	18%
Коммуникация	30%	61%	9%
Художественное творчество. Рисование.	22%	65%	13%
Музыка.	27%	66%	7%
Средняя группа
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора	14%	66%	20%
Познание. ФЭМП	40%	56%	4%
Познание. Познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность	44%	52%	4%	4%
Коммуникация	36%	52%	12%
Художественное творчество. Рисование.	20%	68%	12%	11%
Музыка.	48%	47%	5%
Физическая культура	20%	56%	24%
Старшая группа
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора	0%	92%	8%
Познание. ФЭМП	36%	56%	8%
Познание. Познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность	0%	96%	4%
Коммуникация	12%	72%	16%
Художественное творчество. Рисование.	20%	68%	12%
Музыка.	33%	65%	1%
Физическая культура	40%	36%	24%
Подготовительная к школе группа
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора	36%	32%	32%
Познание. ФЭМП	40%	40%	20%
Познание. Познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность	16%	36%	48%
Коммуникация	20%	56%	24%
Художественное творчество. Рисование.	24%	44%	32%
Музыка.	56%	40%	4%
Физическая культура
Старшая группа – 2
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора	20%	46%	34%
Познание. ФЭМП	40%	48%	12%
Познание. Познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность	20%	66%	14%
Коммуникация	24%	60%	16%
Художественное творчество. Рисование.	60%	36%	4%
Музыка.	34%	46%	20%
Физическая культура	37%	38%	25%

По группам здоровья: