Методические материалы по использованию индивидуальных учебных планов в образовательном процессе профильной школы

http://www. *****/Materilykonferencii/index. php

Данные материалы отражают опыт ряда регионов, участвующих в эксперименте по профильному обучению, создания в общеобразовательных учреждениях механизмов реализации индивидуальных учебных планов.

Под индивидуальным учебным планом (ИУП) понимается совокупность учебных предметов (курсов), выбранных для освоения обучающимся из учебного плана общеобразовательного учреждения, составленного на основе федерального базисного учебного плана. В рамках сетевого взаимодействия образовательных учреждений (организаций) при составлении ИУП возможно использование учебных предметов (курсов) нескольких образовательных учреждений (организаций).

Построение обучения на основе ИУП меняет принципы формирования учебного плана общеобразовательного учреждения, равно как и составления школьного расписания занятий. Сначала общеобразовательное учреждение определяет общий набор учебных предметов и курсов, предлагаемых для освоения, затем формируются индивидуальные учебные планы каждого ученика, и лишь затем их совокупность определяет учебный план и расписание занятий для данного учреждения в целом. В общеобразовательных учреждениях, работающих на основе ИУП, изменяется практика изучения обучающимися всех учебных предметов в составе одного и того же класса. Совокупность индивидуальных учебных планов обучающихся старших классов становится основой для их распределения по учебным группам, классам. Структура федерального Базисного учебного плана позволяет вводить ИУП по всем базовым, профильным предметам и элективным курсам.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В основе подхода, принятого при разработке учебного плана старшей ступени, лежит выделение трех основных типов учебных курсов: курсы базового уровня; профильные курсы; элективные курсы (спецкурсы или курсы углубленного изучения).

Базовые курсы предназначены для завершения базового образования учащихся по непрофилирующим предметам или областям, они могут быть интегративными.

Профильные курсы предназначены для расширения и углубления общеобразовательной подготовки учащихся в выбранной области образования. Профильные курсы призваны обеспечить преемственность со следующей ступенью образования (среднего или высшего профессионального). Профильным курсом может быть и традиционный курс углубленного изучения предмета.

Учреждение может быть в целом не ориентировано на конкретные профили. Однако за счет значительного увеличения числа предлагаемых профильных и элективных курсов предоставить возможность обучающимся (в том числе, в форме учебных межклассных групп) в полной мере реализовать свои индивидуальные профильные образовательные программы через индивидуальный учебный план.

Дальнейшая специализация учащихся в рамках выбранного профиля или направления образования проводится на основе элективных курсов. Фиксация перечня, объема и основного содержания профильных учебных курсов на основе стандартов профильного обучения позволяет создать равные стартовые условия для всех учащихся, обеспечить единство требований ко всем выпускникам старшей ступени обучения, обеспечить преемственность и согласованность образовательных программ общего и профессионального образования.

Обычно общеобразовательное учреждение вводит в свой учебный план выбранные учащимися предметы (при условии, что их выбрали не менее 25 учащихся по базовым курсам, и не менее 13 учащихся по профильным и элективным курсам). Обучение может проводиться в группах переменного состава. При этом учащиеся обязаны освоить профилированные курсы по двум-трем предметам, а также все курсы базового уровня. Предпочтительнее выбор профильных предметов должен соотноситься с тем набором экзаменов, который будет сдавать выпускник школы.

Организация многопрофильного обучения - сложная задача, требующая соблюдения определенных принципов и поэтапной реализации. В первую очередь необходимо, чтобы подготовка учащихся к осознанному выбору профиля велась в процессе всего обучения в основной школе. Правильному выбору ребенка способствуют проведение всех занятий на основе дифференциации требований к уровню освоения предмета, организация кратковременных (объемом 34 часа) факультативных курсов, реализация широкой программы внешкольной деятельности (кружки, олимпиады, системы дополнительного образования и т. п.), а также организация диагностических и консультативных мероприятий, направленных на самопознание школьников, выявление мотивов выбора и реальных образовательных потребностей.

Важнейшим этапом в организации профильного обучения является момент непосредственного выбора, составления старшеклассником проекта собственного индивидуального плана. Проведение этого этапа требует большой подготовительной работы педагогического коллектива школы, который должен решить следующие задачи:

- составить перечень востребованных курсов по каждому учебному предмету;

- уточнить содержание курсов, основываясь на потребностях детей и имеющемся учебно-методическом обеспечении;

- разработать рекомендации по составлению индивидуального плана, подготовить памятку для выпускника основной школы, бланки с перечнем предметов и уровнем их изучения, которые будут заполняться учащимися;

- разъяснить учащимся и их родителям особенности организации учебного процесса, провести индивидуальную работу с каждым ребенком и его родителями, включая итоговое собеседование;

- освоить новые принципы организации учащихся в группы переменного состава, меняющегося от урока к уроку, от предмета к предмету;

- освоить технологию составления расписания занятий и ведения школьной документации, в частности проработать вопрос о замене «классного журнала» на «журнал учителя».

Следующим этапом становится согласование и коррекция представленных учащимися проектов индивидуальных учебных планов и разработка сводного учебного плана многопрофильной школы на текущий учебный год.

Составление расписания учебных занятий по индивидуальным учебным планам начинается с определения границ предложения и спроса.

На основе Базисного учебного плана составляется бланк индивидуального учебного плана учащегося, который целесообразно предлагать для заполнения будущим десятиклассникам, начиная с середины 9 класса. Индивидуальный учебный план может составлять от 30 до 36 часов в неделю с учетом обязательных предметов инвариантной части федерального базисного учебного плана.

Следующий этап связан с ориентацией в общем количестве групп, которые предстоит организовать на старшей ступени. Заполнение вспомогательных форм, например, «Предметы по выбору» позволяет выявить проблемы, возникающие при комплектовании групп и определить предмет дальнейших собеседований с учащимися 9 классов и их родителями.

Затем можно приступать к распределению нагрузки учителей по учебным группам. Один учитель может вести несколько групп параллели. В идеале, если учитель ведет уроки в 10 классах, то в этот год он не должен работать в параллели 11 классов. Конечно, это возможно только при наличии достаточного количества педагогов (чем больше педагогов будет разведено по параллелям, тем легче составлять расписание).

Следующий этап работы связан с составлением и заполнением так называемых учебных комплексов, под которыми понимают совокупность учебных групп. Учебный комплекс будет полным, если входящими в его состав группами охватываются все учащиеся параллели. Составить полный учебный комплекс - это занять на данном уроке теми или иными предметами всех детей в параллели.

Время начала занятий по ИУП зависит от того, сколько полных учебных комплексов удастся составить. Чем их будет больше, тем больше будет возможностей начинать учебный день с 1-го урока для всей параллели.

Механизм отслеживания выполнения индивидуального учебного плана довольно сложный и многоступенчатый. Индивидуально за выполнением своего ИУП следит сам учащийся. Классный руководитель не реже 1-2 раз в месяц проверяет выполнение ИУП у каждого учащегося своего «класс-комплекта». Задачей администрации является обеспечение условий выполнения ИУП. Зам. директора по УВР на основе анализа выполнения ИУП учащихся, учебных программ контролирует и корректирует выполнение Учебного плана в целом. Учащемуся может быть предоставлено право изменить набор предметов при наличии веских обстоятельств не ранее, чем в начале второго полугодия, а также получении соответствующих оценок при промежуточной аттестации и только по заявлению родителей.

Приложение

Организационные особенности внедрения

индивидуальных учебных планов в профильную школу

Под индивидуальным учебным планом (ИУП) понимается совокупность учебных предметов (курсов), выбранных для освоения обучающимися из учебного плана общеобразовательного учреждения, составленного на основе Федерального базового учебного плана. В рамках сетевого взаимодействия образовательных учреждений (организаций) при составлении индивидуального учебного плана возможно использование учебных предметов (курсов) нескольких образовательных учреждений (организаций).

После составления индивидуального учебного плана может проектироваться индивидуальная образовательная программа. Любая образовательная программа является доку­ментом, дающим представление о содержании деятельности образова­тельного учреждения, направленной на реализацию заявленных им целей. Образовательная программа проектируется творческим коллективом педагогов-единомышленников и в дальнейшем корректируется в совмест­ной деятельности с учащимися в соответствии со следующими требовани­ями. Образовательная программа должна:

– соответствовать социальному заказу;

– обеспечивать возможность достижения учащимися уровня образо­ванности, который необходим для реализации социального заказа;

– соответствовать образовательным стандартам;

– способствовать интеграции учебной и внеучебной деятельности учащихся;

– способствовать интеграции содержания образования различных образовательных областей;

– стимулировать использование более эффективных образователь­ных технологий;

– соответствовать кадровым, материальным и финансовым возмож­ностям школы и санитарно-гигиеническим требованиям;

– способствовать развитию учащегося.

Поэтому образовательная программа включает в себя:

1)  цели и ценности;

2)  адресность образовательной программы;

3)  учебный план, содержащий инвариантную и вариативную части содержания образования в конкретной школе, а также пояснительная записка к нему;

4)  характеристику учебных программ, соответствующих данному учебному плану;

5)  описание организационно-педагогических условий, гигиенических требований к образовательным программам, педагогических технологий, применяемых для реализации образовательной программы, процедуры выбора и изменения индивидуального образовательного маршрута;

6)  систему форм аттестации, контроля и учета достижений учащихся;

7)  описание ожидаемых образовательных результатов освоения образовательной программы.

Образовательная программа может быть дополнена другими программами, например, программами внеучебной деятельности, взаимосвязанными с учебными программами, программами дополнительного образования и т. д.

Индивидуальная образовательная программа является программой образовательной деятельности учащегося, составленной на основе его интересов и образовательного запроса, и фиксирующей образовательные цели и результаты. Она рассчитана на два года (10 – 11 классы). Стандарт образования может быть достигнут различными путями, выбор пути зависит от особенностей конкретного обучающегося, а сама образовательная программа, обозначая индивидуальный маршрут продвижения школьника в образовании, ориентирует учителя на поиск наиболее благоприятных условий, способствующих достижению учеником образовательных результатов; разработки и реализации необходимых видов педагогической помощи ученику. Использование ИУП при профильном обучении позволяет реализовать различные образовательные потребности обучающихся, их семей, работодателей, учреждений профессионального образования и общеобразовательных учреждений различных видов и типов (дополнительного образования).

Учебный план не задает жесткого набора предметов для каждого из возможных направлений и профилей образования. Каждый ученик вправе самостоятельно указать, интересующий его набор учебных предметов (базовых, профильных, элективных) из числа предлагаемых школой в пределах допустимой учебной нагрузки. Такой подход позволяет каждому ученику формировать индивидуальный учебный план, практически свою строго индивидуализированную образовательную программу, и индивидуальный образовательный маршрут с учетом интересов, склонностей, возможностей и потребностей в дополнительном образовании.

Индивидуальная образовательная программа может включать все, или почти все компоненты образовательной программы школы:

1) ценности образовательной программы (определяет обучающийся);

2) цель образовательной программы (определяет обучающийся);

3) индивидуальный учебный план (определяет обучающийся);

4) характеристику учебных программ (составляют или учителя, или учащиеся совместно с учителями;

5) описание организационно-педагогических условий, педагогических технологий, применяемых для реализации образовательной программы, процедуры выбора и изменения индивидуального образовательного маршрута (составляют педагоги);

6) систему форм и сроков аттестации, контроля и учета достижений, форм отчетности по видам деятельности обучающегося (составляют педагоги и обучающийся);

7) описание форм учебных практик, предполагаемых проектов, тем исследовательской деятельности (составляют педагоги и обучающийся);

8) описание ожидаемых образовательных результатов освоения образовательной программы (определяет обучающийся или педагоги и обучающийся).

Проектирование индивидуальной образовательной программы осуществляется на основе взаимодействия обучающегося и педагогов и предполагает тесное сотрудничество и сотворчество. Индивидуальная образовательная программа выполняет нормативную, информационную, мотивационную, организационную функции и функцию самоопределения в рамках основного и дополнительного образования.

Составление учебного плана общеобразовательного учреждения и школьного расписания, основанного на индивидуальных учебных планах учащихся, может осуществляться в три этапа.

Этап 1. Формирование списка учебных предметов и курсов, предлагаемых учащимся.

Данный этап начинается с составления предварительного варианта учебного плана общеобразовательного учреждения, включающего в себя набор учебных предметов, которые данное учреждение может предложить учащимся на выбор. В соответствии с федеральным Базисным учебным планом определяется перечень обязательных предметов на базовом уровне (федеральный компонент). Далее перечень дополняется профильными предметами, которые школа предлагает учащемуся для выбора. Затем учебный план общеобразовательного учреждения дополняется предметами, включая предметы регионального компонента, и элективными курсами. Перечень и содержание элективных курсов определяется школой (компонент образовательного учреждения).

Этап 2. Составление индивидуальных учебных планов, учебного плана общеобразовательного учреждения и расписания занятий.

Учащиеся выбирают не менее двух предметов, которые хотят изучать на профильном уровне. Отбор предметов для индивидуального учебного плана осуществляется так же, как при составлении учебного плана профиля на основе базисного учебного плана. После предложений учащихся по выбору предметов и курсов производится подсчет суммарного объема часов, составляющих индивидуальный учебный план и, если потребуется, приведение его в соответствие с объемом учебной нагрузки, предусмотренной базисным учебным планом и санитарными правилами и нормами. Необходимо разъяснить учащимся и при необходимости их родителям механизм составления индивидуального учебного плана, возможности и правила его изменения за время обучения в старшей школе, формы отчетности по изученным курсам. Следует обратить особое внимание учащихся и их родителей на то, изменить набор предметов можно только при выполнении определенных условий, получении соответствующих оценок при промежуточной аттестации.

Далее ведется работа по составлению расписания общеобразовательного учреждения.

Рекомендации учащимся 10 классов
по составлению индивидуального маршрута обучения

(примерный вариант подготовки ИУП)

Вы, как будущий ученик 10 класса можете выбрать учебный профиль и составить индивидуальный учебный план на два года. Для этого Вам необходимо знать следующее:

·  Каждый учебный год – это 35 учебных недель. Два года – 70 недель.

·  Минимальная средняя обязательная нагрузка учащегося – 30 часов в неделю, максимальная – 36 часов в неделю.

·  За два года минимальная обязательная нагрузка составит 2100 часов, максимальная – 2520 часов.

·  Рекомендуется выбрать один-два профильных учебных предмета, по которым вы должны будете пройти итоговую аттестацию на профильном уровне.

·  Средняя учебная нагрузка по профильным предметам (профильные учебные курсы и спецкурсы) должна составлять не менее 14 часов в неделю, т. е. не менее 980 часов за два года.

Рекомендуем следующий алгоритм действий:

- Ознакомиться со списком обязательных учебных предметов и предлагаемых школой курсов.

- Ознакомиться со списком предлагаемых спецкурсов.

- Ознакомиться с примерными учебными планами по предлагаемым школой учебным профилям.

- Приступить к выбору профильного предмета или профиля в целом. При необходимости можно проконсультироваться с учителем и координатором.

- Составить предварительный индивидуальный учебный план по предлагаемому образцу в двух экземплярах. Один экземпляр сдать координатору, второй – обсудить с родителями.

- Окончательный вариант учебного плана должен быть составлен не позднее 7 сентября 20__ года и сдан координатору.

Изменения индивидуального учебного плана допускаются по согласованию с координатором и администрацией школы в следующие сроки:

·  До 5 октября 20__;

·  После окончания первого полугодия 10 класса;

·  После окончания 10 класса.

Бланк для составления индивидуального учебного плана

Фамилия, Имя, Отчество___________________________________________

Профиль:________________________________________________________

Профильные предметы:____________________________________________

Учебный предмет

Вид учебного курса,

число часов

базовый

профильный

элективный (указать название)

Русский язык

Литература

Ин. язык

Математика

Биология

Физика

Химия

История

Обществоведение

Информационная технология

ОБЖ

Физкультура

ИТОГО

Список учебных предметов и курсов, предлагаемых школой

Учебный

предмет

Вид учебного курса

число часов

Базовый

профильный

Русский язык

70

-

Литература

210

350

Ин. язык

210

-

Математика

210

420

Биология

70

140

Физика

105

350

Химия

35

210

Естествознание

210

-

История

Обществоведение

105

105

350

-

Информационные технологии

105

-

Мировая художественная культура

70

-

ОБЖ

Физкультура

70

140

70

350

Пример индивидуальных учебных планов

Ф. И.О.

Васильев Иван

Профиль: химико-математический

Учебный предмет

Вид учебного курса

углубленный

Профильный

базовый

русский язык

70

литература

210

иностранный язык

210

математика

420

биология

70

физика

105

химия

350

история

105

обществоведение

105

МХК

70

информ. технология

105

ОБЖ

70

физкультура

140

Итого часов:

350

420

1260

спецкурсы

№

профильные

по выбору

21

140

41

70

24

140

14

140

46

35

Итого часов по спецкурсам:

245

280

Общее число профильных часов:

1015

Общая учебная нагрузка:

2555