УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

ТЕМА: согласные Звуки [к], [к’], буква «К, к»

ЗАДАЧИ:

- НАУЧИТЬ РАЗЛИЧАТЬ ЗВУКИ [к], [к’] В СЛОВАХ;

- НАУЧИТЬ ОБОЗНАЧАТЬ ЗВУКИ [к], [к’] БУКВАМИ К, К;

- ЧИТАТЬ СЛОГИ, СЛОВА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ С БУКВАМИ к, К.

РЕЗУЛЬТАТ:

-  РАЗЛИЧАЮТ ЗВУКИ [к], [к’] В СЛОВАХ;

-  ОБОЗНАЧАЮТ ЗВУКИ [к], [к’] БУКВАМИ К, К ;

- ЧИТАЮТ СЛОГИ, СЛОВА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ С БУКВАМИ к, К.

Этап урока

Содержание

Характеристика УУД

Повторение

Из книги «Сказки» учитель достаёт картинки с изображением предметов (сапог, шляпа, шпага). Ученики называют знакомые звуки, которые встречаются в этих словах

Логические: анализ, выделение признаков, построение логических цепочек рассуждений, доказательство, группировка звуков.

Актуализация знаний

Дети высказывают предположения о том, кому могут принадлежать эти предметы (Кот в Сапогах).

Характеризуют сказочного героя.

Выделяем звук в слове.

Пробуют дать характеристику новому звуку.

Формулировка вопросов, на которые получим ответы в ходе урока (фиксируются на доске схематически).

Коммуникативные: высказывают предположения, оформляют свои мысли в устной форме

Л: наличие мотивации к творчеству

Личностные: определяют свою позицию в многообразии мнений.

Познавательная: понимать необходимость дополнительной информации.

Формулировка учебной проблемы.

Изучение нового материала

Физминутка (тематическая)

Работа с учебником

Формулировка темы урока

Выделение звуков в словах, называющих героев сказки, деление слов на слоги, постановка ударения, работа над особенностями артикуляции, характеристика звуков составление схем (работа в парах). Звуковой анализ слова сказки. Анализ произношения звука [к] для выявления парности [г] - [к]

Переход к графическому изображению звуков через проблемную ситуацию (можем ли мы, используя известные буквы, написать название нашего героя).

Нахождение образа буквы в окружающей действительности.

Печатание буквы, употребление заглавной буквы

Чтение слогов, отдельных слов дву-, четверостиший, характеристика звуков.

Известны ли вам сказки, в которых героем является кот?

Три названия сказок на доске, по три отрывка получает каждый ребёнок с учётом индивидуальной техники чтения.

Проблемная ситуация – выпали странички (соотнести отрывок с названием сказки)

Проверка самостоятельной работы детей

Авторы сказок

Выявление частотности употребления буквы К, к.

Игра «Заполни окошки»

Изменение значения слов, словарно – лексическая работа.

Регулятивные: целеполагание на основе уже известного и неизвестного

Коммуникативные: задавать вопросы,

Познавательные: проводят наблюдения по плану, делают самостоятельные выводы, использование знаково-символических средств для создания моделей изучаемых объектов

П: преобразовывают информацию из одной формы в другую,

П: умение ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать звуки и буквы, их образы по заданным признакам

П: Обращение к жизненному опыту людей.

Л: становление гуманистических ориентаций, представление о нравственных формах, сопереживание с позиции общечеловеческих ценностей.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам и причинно-следственных связей, отнесение к известным понятиям.

К: умение слушать, вступать в диалог, учитывать позиции, владеть монологом и диалогом, ставить вопросы, выразительное чтение, пересказывание текста

П: Обращение к жизненному опыту людей.

Пр.: овладение базовыми предметными понятиями

Л: объяснять, что связывает человека с

П. + К.: смысловое чтение, обращение к опыту, построение речевого высказывания, построение логической цепи, использование различных способов поиска

Итог урока

Игровая ситуация «Звонок другу» по вопросам, поставленным в начале урока

Р: проговаривание последовательности действий на уроке;

эмоциональная оценка деятельности класса на уроке.

П: делать выводы в результате совместной работы всего класса и пар