Тема | % выполнения 2006 2007 2008 | ||
2006 | 2007 | 2008 | |
По части А: | |||
А8. Текст. Создание текста | 80 | 83 | 55,6 |
А27. Текст. Смысловой и композиционный анализ | 20 | 67 | 22,2 |
А28. Текст. Стиль и тип речи | 0 | 42 | 66,7 |
А29. Текст. Лексические средства связи в тексте | 20 | 59 | 88,8 |
АЗО. Текст. Стиль и тип речи | 40 | 59 | 44,4 |
A31. Текст. Анализ лексики | 60 | 42 | 77,8 |
Итого по части А | 36,7 | 58,7 | 59,3 |
По части С: | |||
К1. Понимание содержания исходного текста | 100 | 83 | 100 |
КЗ. Отражение позиции ученика | 80 | 75 | 88,9 |
К4. Смысловая цельность и композиционная стройность | 100 | 75 | 88,9 |
К5. Богатство и выразительность речи | 100 | 75 | 100 |
Итого по части С | 95 | 77 | 94,5 |
Всего по коммуникативной компетенции | 65,9 | 67,8 | 76,9 |
Приложение
Орфоэпический словарь для выполнения задания А2 ЕГЭ
А
агЕнт
алфавИт
аэропОрты, им. п. мн. ч.
Б
балОванный, прич.
баловАть
балУясь
бАнты, им. п.мн. ч
бОроду, вин. п.ед. ч.
бралА
бралАсь
бухгАлтеров, род. п. мн. н
В
вЕрба
вернА
вероисповЕдание
взялА
взялАсь
включИт
включИшь
включЁнный
включЁн
включИм
влилАсь
вОвремя
ворвалАсь
воспринялА
воссоздалА
вручИт
Г
гналА
гналАсь
граждАнство
Д
давнИшний
дефИс
диспансЕр
добелА
добралА
добралАсь
довезЁнный
дОверху
договорЁнность
дождалАсь
дозвонИтся
дозвонЯтся
дозИровать
докраснА
докумЕнт
донЕльзя
дОнизу
досУг
дОсуха
Е
еретИк
Ж
жалюзИ
ждалА
жилОсь
З
завИдно
зАгнутый
зАгодя
закУпорить
закУпорив
занялА
зАнял
зАняло
зАнятый
занятА
заселЁн
запертА
зАтемно
звалА
звонИт
звонИм
звонИшь
знАчимость
знАчимый
зимОвщик
зАсветло
И
избалОванный
Иксы
импЕрский
инстИнкт
исключИт
Исстари
исчЕрпать
К
каталОг
квартАл
киломЕтр
клАла
клЕить
кОнусов,род. п. мн. ч
кормЯщий
корЫсть
крАлась
крАны
красИвее
красИвейший
кремЕнь
кренИтся
кровоточИть
кровоточАщий
кУхонный
Л
лгалА
лЕкторов род. п. мн. ч.
лилА
лилАсь
ловкА
лыжнЯ
М
мЕстностей род. п. мн. ч
мозаИчный
молЯщий
мусоропровОд
Н
навЕрх
навралА
наделИт
надОлго
надорвалАсь
нажИвший
нажитА
нажИлся
назвалАсь
накренИт
налилА
налИвший
налитА
намЕрение
нанЯвшийся
нарвалА
нарОст
насорИт
нАчал
началА
нАчали
начАть
нАчатый
нАчатые
начАвший
начАв
начАвшись
нЕдруг
недУг
некролОг
нЕнависть
ненадОлго
низведЁн
новостЕй (хороших)
нОгтя, род. п ед. ч.
О
обеспЕчение
обзвонИт
облегчИть
облегчИт
облилАсь
обнялАсь
обогналА
ободралА
ободрИть
ободрЁнный
ободрЁн
ободренА
ободрИшься
обострЁнный
обострИть
одолжИт
озлОбить
оклЕить
окружИт
опломбировАть
опОшлят
определЁн
оптОвый
освЕдомиться, освЕдомишься
отбылА
отдалА
отдАв
отключЁнный
откУпорил
отозвалА
отозвалАсь
Отрочество
П
партЕр
перезвонИт
перелилА
плодоносИть повторЁнный
поделЁнный
поднЯв
позвалА
позвонИт, позвонИшь
полилА
положИть, положИл
пОнял, понялА понЯв
понЯвший
портфЕль
пОручни
послАла
прибылА, прИбыло
прибЫв
прИбыл
придАное
призЫв
прИнял, прИняли
принУдить
прИнятый
приручЁнный
прожИвший
прозорлИва
процЕнт
Р
рвалА
С
свЁкла
сверлИт
сверлИшь
сирОты
слИвовый
снялА
снятА
сОгнутый
создалА
созданА
сорИт
срЕдства
срЕдствами
стАтуя
столЯр
созЫв
Т
тамОжня
тОрты
тОртов
тОтчас
У
убралА
убыстрИть
углубИть
укрепИт
Ц
цемЕнт
цЕнтнер
цепОчка
Ч
чЕрпать
Ш
шАрфы
шофЁр
Щ
щавЕль
Приложение
Упражнения, предупреждающие или устраняющие появление стилистических ошибок (нарушение стилистических норм):
1. Работа с к текстами и высказываниями.
Образец.
В приведенных предложениях найдите речевые ошибки. Там, где возможно, отредактируйте текст.
1.Печорин чувствовал в себе большое предзнаменование, но растратил его по пустякам. 2. Незаурядный ум Печорина помог ему сразу раскусить мелочность, никчемность Грушницкого, его помысли и мечты. 3. Печорин тоже стремится как-то применить свои возможности, старается применить их в любви. 4. Чичиков повстречался с Ноздревым. Пригласив Чичикова к себе, они поехали в имение Ноздрева. 5. Узнав от Собакевича о том, что рядом живет помещик, у которого крестьяне мрут, как мухи, Чичиков очень обрадовался этому, что у него даже участилось сердцебиение. 6. Онегин влюбляется в нее, как дитя. Он в порыве любви пишет ей послание. Но Татьяна отвергает его любовь. Таким образом, Евгений остался одинок в семейной жизни.
Образец:
Найдите предложение, в котором неправильно согласовано подлежащее со сказуемым:
а)Несколько учеников подошли к письменному столу.
б) Большинство домов обветшало.
в)В вузы поступили сорок один человек.
д) Движущей силой истории является человек.
Ошибка в согласовании определений и приложений допущена в предложении:
а)Есть ли жизнь на планете Марс?
б) В журнале «Наука и техника» опубликована интересная статья.
в) Наталья Сергеевна – молодой и талантливый педагог.
г) На озере Байкале любили отдыхать мои родители.
Ошибка в управлении зависимым словом допущена в предложении:
а) Согласно приказу, он был освобожден от занимаемой должности.
б) Докладчик оперировал проверенными фактами.
в) В книге описывается о событиях гражданской войны.
г) Граждане, не забывайте оплачивать за проезд.
Ошибка в использовании однородных членов допущена в предложении:
а) Мама купила в магазине фрукты, яблоки и хлеб.
б) Мы побывали в театре, кино, краеведческом музее.
в) Во время праздника много людей было на улицах, площадях, бульварах.
г) Он увлекался литературой и живописью.
Ошибка в использовании причастного оборота допущена в предложении:
а)Книга, лежащая на столе, сразу привлекала внимание.
б) С улицы доносились громкие гудки автомобилей, проносившихся по шоссе.
в) Одним из выдающихся поэтов был А. Фет, воспевавших красоту природы.
г) Мальчик, воспитываемый матерью, хорошо учился в школе.
Образец:
2. Работа по выявлению намеренного употребления стилистически разнородной лексики.
Образец.
В приводимых ниже отрывках из произведения «Письмо к ученому соседу» используются стилистически разнородные слова и выражения. Определите, с какой целью автор намеренно достигает подобного смешения.
Вы изволили сочинить, что человек произошел от обезьянских племен, мартышек, орангуташек и т. п. Простите меня, старичка, но я с Вами касательно этого важного пункта не согласен и могу Вам запятую поставить. Ибо, если бы человек, властитель мира, умнейшее из дыхательных существ, происходил от глупой и невежественной обезьяны, то у него был бы хвост и дикий голос. Если бы мы происходили от обезьян, то нас теперь водили бы по городам цыганы напоказ или сидя за решеткой в зверинце. Разве мы покрыты кругом шерстью? Разве мы не носим одеяний, коих лишены обезьяны?
(Стилистически разнородные средства: слова высокого стиля, просторечные и разговорно-бытовые используются для создания комического эффекта и передачи иронии, которую испытывает автор к сочинителю писем. Благодаря смешению средств официально-делового стиля, разговорного и научного создается образ человека, который считает себя высокообразованным человеком, а на самом деле владеет лишь трафаретными выражениями науки и штампами канцелярского языка. На самом деле это человек недалекий, пытающийся скрыть свою необразованность под случайно усвоенными выражениями.)
3.Работа над клишированными выражениями из различных стилей.
Образец:
Проанализируйте данные сочетания и распределите их по группам: стилистически свободно сочетающиеся слова; стилистически несвободные сочетания слов.
Растранжирить денежки; расточить три рубля; выдать золотую медаль; дитя шлепнулось; тщетно артачиться; притащить дар; вручить гостинцы; дать нагоняй; дать награду; долговязый старец; белобрысый юноша; благообразный парень.
Образец:
-Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
1. Многие люди; 2. в двух тысяча третьем году; 3. ехай!; 4. более скромный.
1. Жгет костер; 2. с обоими подружками; 3. килограмм помидоров; 4. лучше.
1. крохотная туфля; 2.пара носок; 3.двое солдат; 4. ложьте сюда.
- Выберите стилистически правильное окончание в выражениях:
Согласно приказ(а, у), по приезд(е, у) в город, заведующий склад(а, ом), пара туф(лей, ель), килограмм апельсин(ов), много башкир (ов), нет полотен(ец, цев).
4. Работа по реконструкции выражений и текстов.
Образец:
Вместо точек вставьте сова, наиболее подходящие по смыслу.
1. Человек (изобрел, нашел, отыскал, придумал, создал) слова для всего, что обнаружено им (в мире, во вселенной, на земле). Но этого мало. Он (назвал, объяснил, определил, указал на ) всякое действие и состояние. Он ( назвал, обозначил, объяснил, окрестил, определил) словами свойства и качества всего, что его окружает.
Образец:
Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
Гуляя по городу,
а) у меня внезапно в уме родился новый план.
б) внезапно пошел дождь.
в) я встретил своего приятеля.
г) время пролетело незаметно.
Образец:
Найдите предложение без грамматической ошибки:
а) В «Грозе» важную роль играют так называемые второстепенные персонажи.
б) Он возглавил восстание повстанцев, стремящееся изгнать колонизаторов.
в) У тех, кто выбрали профессию врача, должно быть доброе сердце.
г) Они жаждали и стремились к независимости.
Образец:
Укажите словосочетания, в которых соединение слов стилистически не оправдано; исправьте ошибки.
Автор текста детально излагает строение двигателя. Восстание не нашло успеха. В туркменских волшебных сказках можно вскрыть очень много следов прежних стадий экономического и социального развития. Поголовье общественного животноводства растет, естественно, пастбища изнашиваются. Предстоящий чемпионат позволит еще более улучшить практическую силу наших шахматистов.
Основные виды ошибок, допускаемых при самостоятельном создании текста:
Ошибки в содержании: а/ тема раскрыта неполно;
б/ не проведена основная мысль; (не выявлена основная мысль);
в/ материал недостаточно подчинен теме и основной мысли;
г/ мысли излагаются непоследовательно;
д/ искажены факты и события.
Речевые ошибки: а/ слово употреблено не в свойственном ему значении;
б/ употреблено лишнее слово;
в/ неоправданно повторяются слова или одинаковые по структуре предложения;
г/ неправильно сочетаются слова;
д/ употреблены языковые средства, не соответствующие стилю и замыслу высказывания.
Грамматические ошибки: а/ неправильно образовано слово;
б/ слово употреблено не в той форме;
в/ неправильно построено предложение.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
