Внеклассная работа как средство формирования и развития личности школьника. Методические рекомендации для учителей-предметников по организации внеклассной деятельности

Ленинградская область

Всеволожский район

МОУ «Ново-Девяткинская СОШ №1»

учитель истории

МОУ «Ново-Девяткинская СОШ №1»

Внеклассная работа как средство формирования и развития личности школьника

Методические рекомендации

для учителей-предметников

по организации внеклассной деятельности

Новое Девяткино

2013

Содержание

Введение………………………………………………………………………...стр. 3

Формы внеклассной работы……………………………………………………стр. 3

Музей «История образования Мурино-Девяткино»………………………….стр. 5

Всероссийский конкурс участников туристско-краеведческого движения «Отечество»……………………………………………………………………..стр. 6

Сборник «Герои Отечества»…………………………………………………...стр. 9

Кружок «Права человека»…………………………………………………….стр. 10

Участие в предметных олимпиадах………………………………………….стр. 11

Проектная деятельность………………………………………………………стр. 15

Деловые игры и игровые конкурсы…………………………………………..стр. 16

Ученическое соуправление…………………………………………………...стр. 17

Туризм………………………………………………………………………….стр. 18

Поездки в Москву ……………………………………………………………..стр. 19

Поездки в Италию ……………………………………………………………стр. 20

Поездки в Париж ……………………………………………………………..стр. 21

Поездки в Финляндию-Швецию ……………………………………………...стр. 21

Активный отдых на озере Балатон …………………………………………стр. 22

Классные часы…………………………………………………………………стр. 23

Заключение…………………………………………………………………….стр. 24

Литература…………………………………………………………………..…стр. 25

Электронные ресурсы……………………………………………………..…стр. 25

(СЛАЙД 1)

Введение

«Образование ребенка должно быть направлено на развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме» - эта главнейшая задача сформулирована в ст.29 пункте I «Конвенции о правах ребенка». На сегодняшний день важно не просто дать знания ребенку, а помочь ему правильно сориентироваться в окружающей жизни. Сегодня много соблазнов для бездумного времяпровождения и поиска легких путей. Чтобы снизить риск негативного влияния на растущего человека, важно применять новые формы работы со школьниками, выявлять положительные примеры, искать историческую основу, обращать внимание на традиции поколений.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В различных формах внеклассной работы дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т. е. сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека.

(СЛАЙД 2)

Формы внеклассной работы

Наиболее распространено следующее деление форм внеклассной работы: индивидуальные, кружковые, объединяющие и массовые.

Индивидуальная работа - это самостоятельная деятельность отдельных учащихся, направленная на самовоспитание. Например: подготовка рефератов, докладов, номеров художественной самодеятельности и т. д. Эта деятельность требует знания индивидуальных особенностей учащихся путём бесед, анкетирования, изучения их интересов.

Кружковая внеклассная работа способствует выявлению и развитию интересов и творческих способностей в определённой области науки, искусства, спорте. Наиболее распространены такие её формы, как кружки и секции.

Объединяющие формы работы - школьные музеи, общества, клубы дружбы, интересных встреч. Действуют они на началах самоуправления, имеют свои названия, уставы. Работа клубов строится по секциям. Распространённой формой являются школьные музеи. По профилю они могут быть краеведческие, исторические, историко-литературные, природоведческие, художественные. Основная работа в школьных музеях связана со сбором материалов. Для этого проводятся походы, экспедиции, встречи с интересными людьми, ведётся широкая переписка, работа в архиве. Материалы музея должны использоваться на уроках, для просветительской деятельности среди взрослого населения.

Формы массовой работы рассчитаны на одновременный охват многих учащихся, им свойственна красочность, торжественность, яркость, большое эмоциональное воздействие на детей. Массовая работа содержит в себе большие возможности активизации учащихся. Так конкурс, олимпиада, соревнование, игра требуют непосредственной активности каждого. При проведении же бесед, вечеров, утренников лишь часть школьников выступают в качестве организаторов и исполнителей. Традиционной формой массовой работы являются школьные праздники. Они посвящаются датам календаря, юбилеям писателей, деятелей культуры. Широко используются конкурсы, олимпиады, смотры. Они стимулируют детскую активность, развивают инициативу. Школьные олимпиады организуются по учебным предметам. Их цель - вовлечь всех детей с отбором наиболее талантливых. Формой массовой работы с детьми является классный час. Он проводится в рамках отведённого времени и является составной частью воспитательной деятельности.

Хотя здесь были названы и кратко охарактеризованы различные организационные формы внеклассной работы на практике чаще всего они применяются в сочетании: экскурсия завершается выставкой; на тематических вечерах выступают кружки художественной самодеятельности, проводятся игры; во время коллективного похода на лыжах проводятся соревнования; туристический поход сочетается с выполнением специальных заданий и превращается в экспедицию; большинство кружков, клубов и обществ выпускает свои стенгазеты, бюллетени, альбомы, устраивает выставки. Важным принципом проведения всех массовых мероприятий является организация предшествующей подготовительной работы в классах, кружках, секциях с участием каждого ученика.

Любая форма внеклассной работы должна быть наполнена полезным содержанием. Конечно, участие детей во внеурочной воспитательной работе должно быть добровольным, но задача педагога состоит в том, чтобы найти тот мостик к ребенку, когда бы ему самому захотелось участвовать в работе после уроков.

Расскажу как в нашей школе и лично мной используются различные формы внеклассной работы по истории и обществознанию для формирования творческого потенциала учащихся, их самоопределения и самореализации.

(СЛАЙД 3)

Исторически сложилось так, что в нашей Ново-Девяткинской школе большое внимание уделяется не только качественному обучению, но и воспитанию в детях лучших человеческих качеств: благородства, доброты, милосердия, честности, бескорыстности, целеустремленности, дружелюбия.

Немного об истории школы. Самое первое упоминание о детском учебном заведении в Мурино, обнаруженное в архиве, относится к 1823 году. Потом в 1862 году в Мурино была организована школа. В 1874 году на постройку новой одноэтажной Муринской школы земской управой было ассигновано 1500 рублей и 150 рублей пожертвовано князем Воронцовым. В 1895 году в Мурино была построена новая двухэтажная земская семилетняя школа, которая в 1951 году переехала в каменное здание на берегу р. Охты и с 1962 года являлась восьмилетней. А в 1988 году Муринская восьмилетняя школа реорганизована в МОУ «Ново-Девяткинская СОШ № 1», которая успешно работает по сей день.

Для Муринской (Ново-Девяткинской) школы всегда была характерна преемственность поколений, крепкие связи учеников и учителей, построенные на взаимном уважении и доверии. Педагогический коллектив из поколения в поколение сплачивает ребят с помощью праздников и совместных полезных дел, экскурсий, поездок, классных часов и других внеклассных мероприятий.

(СЛАЙД 4)

Музей «История образования Мурино-Девяткино»

При школе функционирует музей «История образования Мурино-Девяткино». Работа по созданию музея началась в 2008 году. Идея создания музея принадлежит директору Ново-Девяткинской школы Мартыновской Галине Федоровне. Руководителем музея стала , учитель начальных классов с 50-летним стажем работы, бывшая ученица и учительница нашей школы, чья судьба неразрывно связана с п. Мурино и Ново-Девяткинской школой.

Несмотря на юный возраст музея, в его экспозиции присутствует значительное количество редких экспонатов, архивных данных, воспоминаний очевидцев и участников некоторых событий. Музей активно работает, пополняется новым материалом, готовит экскурсоводов, продолжает поисковую работу.

(СЛАЙД 5)

В нашей школе есть ещё один действующий музей – это Музей боевой славы 15-го отдельного морского разведывательного авиационного Таллинского Краснознаменного, ордена Ушакова полка, рассказывающий о событиях, происходивших на нашей земле во время Великой Отечественной войны. Через созданный и действующий при школе музей мы поддерживаем связь с ветеранами. Ученики нашей школы поздравляют их с Днем Победы, Днем снятия блокады Ленинграда. Ежегодно, в преддверии 9-го мая, в школе организуется концертная программа и праздничный стол для ветеранов Великой Отечественной войны. Среди защитников Родины были и ученики нашей школы. Многие из них не вернулись с войны. Мы помним их имена, чтим память погибших за Родину. Доподлинно известна участь только 36 из них.

(СЛАЙДЫ 6-7)

Целью же работы музея «История образования Мурино-Девяткино» является патриотическое воспитание учеников Ново-Девяткинской школы. Любая школа гордится своими выпускниками. Среди выпускников Муринской и Ново-Девяткинской школы много талантливых учеников, которыми мы по-настоящему гордимся. Вот некоторые из них:

– Герой Советского Союза, капитан I ранга, участник ВОВ;

и Е. А. – балерины, солистки театра Музыкальной комедии;

– ленинградский поэт;

– ветеран, участник ВОВ, ветеран Дороги Жизни;

– Заслуженный врач России, профессор, заведующий отделением института Турнера;

– начальник отдела объединения «Авангард», награжден знаками «За заслуги в стандартизации», «Почетный радист СССР»;

Комарова (Тобрелутс) О. В. – Член Новой академии изящных искусств, картины которой выставлены в Русском музее и музеях других стран;

– Герой Социалистического Труда;

– доктор биологических наук, ведущий сотрудник Ботанического сада;

– директор МОУ «Ново-Девяткинская СОШ № 1», Отличник просвещения России, Заслуженный учитель России, победитель областного конкурса «Женщина года 1998», награждена знаком «Лучшие люди России»;

– полковник, начальник Северо-Западного Управления материально-технического снабжения МВД России.

– доктор физико-математических наук и ядерной физики;

– начальник научно-исследовательского центра, Лауреат премии Правительства РФ, доктор технических наук, капитан I ранга;

– за участие в боевых действиях в Северо-Кавказском регионе в 1995 году награжден Орденом Мужества и медалью «За отличие в воинской службе» I степени;

– начальник экспедиции с. м.г. института «Геологии и Арктики», лауреат Государственной премии 1999 года.

За долгие годы существования Муринская-Новодевяткинская школа воспитала огромное количество ребят. Среди них есть и те, истории семей которых неразрывно связаны с нашей школой. За последние несколько лет руководителю музея и ученикам школы удалось восстановить семейные древа 24 династий Муринской-Новодевяткинской школы.

(СЛАЙД 8)

Всероссийский конкурс участников туристско-краеведческого движения «Отечество»

В ноябре 2010 года во Всеволожском районе прошёл муниципальный этап смотра-конкурса музеев, в котором приняли участие 10 образовательных учреждений. Лучшим был признан музей Ново-Девяткинской школы. Как объяснили члены комиссии, среди которых были сотрудники ДДЮТ и Комитета по образованию Всеволожского района, конкурс проводился с целью развития у школьников интереса к истории родного края и вовлечения экспозиций музеев в образовательный процесс. Именно поэтому я решила подготовить участника Всероссийского конкурса участников туристско-краеведческого движения «Отечество» по программе «Школьные музеи». Была выбрана тема исследовательской работы: «О школьном музее «История образования Мурино-Девяткино». Участвовать в данной работе изъявила желание ученица 10 класса Толстова Мария. Цель работы – помочь развитию музея и ознакомить жителей нашего края с историей Мурино-Девяткино. Исследовательская работа – это доступное и последовательное описание материалов, представленных в музее «История образования Мурино-Девяткино». В работе показаны материалы, которые занимают большую часть экспозиции музея.

В ходе проведенной работы, под моим руководством, Толстовой Марией были собраны материалы о школьном музее «История образования Мурино-Девяткино». Помощь в этом оказали социальные проекты учеников Ново-Девяткинской школы, школьная библиотека, архив князей Воронцовых, Ленинградский областной государственный архив (г. Выборг), Российский государственный архив древних актов, Центральный государственный архив (г. Санкт-Петербург), а также руководитель музея . Была оформлена исследовательская работа «О школьном музее «История образования Мурино-Девяткино». В конце работы представлены материалы, предоставленные школьным музеем, а также использован фильм, созданный нашим учителем Филипповым Александром Александровичем.

В декабре 2010 года Толстова Мария заняла III место в областном этапе Всероссийского конкурса участников туристско-краеведческого движения «Отечество-2010» по программе «Школьные музеи», представив вышеуказанную исследовательскую работу.

Работа была продолжена и в декабре 2011 года Толстова Мария заняла II место в областном этапе Всероссийского конкурса исследовательских краеведческих работ «Отечество-2011» с презентацией «Выдающиеся выпускники Муринской школы».

(СЛАЙД 9)

Исследовательская работа была расширена. Объектом исследования являлась история образования п. Мурина и образовательная среда МОУ «Ново-Девяткинская СОШ №1» (Муринская школа), повлиявшие на формирование и развитие выдающихся выпускников. Предметом исследования - жизненные пути выдающихся выпускников Муринской школы, их секреты успеха и личностные особенности (трудолюбие, целеустремлённость, дисциплинированность и др.). Вместе с Толстовой Марией мы побывали в гостях у семьи , в мастерской Комаровой (Тобрелутс) Ольги Владимировны, в гримёрной сестёр Демидовых. Сделали фотографии и сняли видео-интервью, чем пополнили экспонаты школьного музея. В школу были приглашены и , которые рассказали ребятам о своей жизни, о годах, проведённых в стенах школы, ответили на интересующие вопросы. Владимир Геннадьевич самым первым откликнулся на нашу просьбу об интервью и сказал, что давно хотел приехать в школу, но всё как-то не было повода. Мы были благодарны, что такой занятой человек смог уделить нам внимание и помимо ответов на вопросы высказал интересное положение о том, что для продуктивной работы коллектива необходима сплочённость и общая идея, как это было в Муринской школе.

(СЛАЙДЫ 10-11)

Толстовой Марией был создан информационный буклет «Правила жизни и секреты успеха выдающихся выпускников нашей школы», который был распространен среди учеников МОУ «Ново-Девяткинская СОШ №1» и вызвал большой интерес у ребят и учителей.

В ходе исследований было выявлено, что ученики Ново-Девяткинской школы интересуются историей своей малой Родины, жизненным опытом и советами земляков, достигших определённых высот в своей деятельности. Выявлены факторы среды школы, благоприятно влияющие на становление личности учеников. Собран необходимый материал для составления практически ориентированных рекомендаций по созданию жизненных маршрутов для становления успешной личности. А это значит, что мы сможем внести значительный вклад в развитие морально-волевых качеств ребят, в их духовную эволюцию.

(СЛАЙД 12)

В январе 2012 года работа под названием «Формирование успешной личности в образовательной среде (на примерах выдающихся выпускников Муринской школы)» была направлена на конкурс в Москву. В апреле 2012 г. Толстова Мария награждена Дипломом ФГБОУ ДОД «Федеральный центр детско-юношеского туризма и краеведения» как участник финала Всероссийского конкурса исследовательских краеведческих работ учащихся «Отечество» секция «Школьные музеи». Несомненно эта работа сыграла свою положительную роль и в жизни самой Марии, которая в настоящее время продолжает учёбу в Санкт-Петербургском государственном университете по направлению «Юриспруденция».

(СЛАЙД 13)

Туристско-краеведческое движение обучающихся Российской Федерации «Отечество» возникло в 1998 году и создавалось как сообщество детей и педагогов, интересующихся краеведением, увлеченных исследовательской деятельностью, объединенных любовью к родной земле, к России, стремящихся принести пользу своему Отечеству. Программа «Отечество» способствует осуществлению одной из важнейших задач образования – введению растущего человека в поле родной культуры, в духовную атмосферу того места, с которого начинается его судьба.

Программы туристско-краеведческого движения «Отечество»:

1. Родословие.

2. Летопись родного края.

3. Земляки.

4. Исчезнувшие памятники России.

5. Исторический некрополь России.

6. Археология.

7. Природное наследие.

8. Экология.

9. Юные геологи.

10. Культурное наследие.

11. Литературное краеведение.

12. Этнография.

13. Военная история России.

14. Великая Отечественная война.

15. Дети и война.

16. Поиск.

17. История детского движения.

18. К туристскому мастерству.

19. Школьные музеи.

Мои ученики участвуют во Всероссийском конкурсе исследовательских краеведческих работ учащихся «Отечество» начиная с 2001/2002 учебного года.

12 марта 2002 года в Доме детского творчества прошёл конкурс детских работ «Моя родословная», организованный туристско-краеведческим отделом по программе «Родословие». В нем участвовало семь ребят из пяти школ Всеволожского района. Они представили свои работы по истории своего рода, своей семьи. Рассказы старших, письма и фотографии послужили материалом для генеалогических исследований. Они создали своего рода исторический документ, который будет храниться в семье. Необыкновенный это был конкурс. Работа должна быть не только грамотной, интересной по содержанию, но и отражать определенные гражданские и нравственные позиции автора.

1-е место было присуждено ученику 6 класса Новодевяткинской школы Николаю Горновскому. Это был наш первый опыт и оправдал себя как новая форма патриотического и нравственного воспитания учащихся.

(СЛАЙД 14)

Сборник «Герои Отечества»

В 2008 году в Санкт-Петербурге состоялся первый конкурс исследовательских работ петербургских школьников, посвященных Героям Отечества. Инициаторами и организаторами этого конкурса стали рабочая группа проекта интернет-портала «История Государства Российского в документах и фактах», интернет-газета «Петербургская семья», Школа юных историков Петербургского общественно-благотворительного фонда развития детского творчества «Добрыня», Комитет по социальной политике Санкт-Петербурга. Накануне 9 декабря 2008 года – Дня Героев Отечества и в завершение Года семьи в Санкт-Петербурге состоялась публичная защита лучших исторических работ, посвященных Героям Отечества с приглашением ветеранов. Лучшие работы Санкт-Петербургский общественно-благотворительный фонд развития детского творчества «Добрыня» издал в Сборнике «Герои Отечества».

В декабре 2012 года вышел уже пятый сборник, потому что традиция конкурса исследовательских работ по истории подвигов Героев Отечества не прервалась – усилиями Школы юных историков Петербургского общественно-благотворительного фонда развития детского творчества «Добрыня» она продолжается. В сборник вошли работы учеников МОУ «Ново-Девяткинская СОШ № 1»: Чирковой Екатерины (11 класс) и Шемеловой Елизаветы (8 класс) «Моряк-катерник », Кудрявцевой Марины (7 класс) «Разведчик младший лейтенант », Кузьминой Марии (8 класс) «Лётчик-штурмовик ». 18 декабря 2012 года состоялась презентация сборника работ слушателей Школы юных историков при Санкт-Петербургском благотворительном фонде развития детского творчества «Добрыня» участников конкурса «Герои Отечества».

(СЛАЙД 15)

Кружок «Права человека»

Объединение усилий школы и внешкольных учреждений создает благоприятные условия для осуществления непрерывного целенаправленного воспитательного процесса. В течение нескольких лет я являюсь педагогом дополнительного образования МОБУ ДОД «Дворец детского (юношеского) творчества» Всеволожского района» (ранее МОУДОД «Центр дополнительного образования детей «ЦИТ»), веду кружок «Права человека». Кружок посещают учащиеся 9-11 классов МОУ «Ново-Девяткинская СОШ № 1».

Основную часть содержания курса «Права человека» занимает проблема отношений между гражданами и государством. Для построения в России правового государства и успешного социально-экономического развития страны необходимо воспитывать активного молодого человека с развитым правосознанием. Молодежи необходимо быть психологически и практически готовыми к происходящим в обществе изменениям, к возрастающей социальной ответственности и самостоятельности поведения в границах нравственных и правовых норм. В связи с этим необходимо целенаправленно повышать уровень правовой культуры школьников.

В кружке ученик находится в ином положении, чем на дополнительных занятиях: здесь он равноправный член коллектива, а не отстающий; здесь он получает возможность удовлетворить свои интересы на том уровне, который доступен ему в данный момент. Именно эта позиция желания, интереса ставит его в положение активно действующего, а участие в работе вызывает новый интерес, который при умелом направлении, поощрении, поддержке становится затем стимулом в учении.

Я активно сотрудничаю с Государственным институтом экономики, финансов, права и технологий (г. Гатчина), Санкт-Петербургским институтом права имени Принца , являюсь членом клуба учителей «Живое право». В ходе реализации программы курса «Права человека» мы с учениками кружка выезжаем в вышеуказанные высшие учебные заведения (не менее 2-х раз в месяц), ребята принимают активное участие в ежегодном Региональном конкурсе учебных судов, организованном Санкт-Петербургским институтом права имени Принца в рамках проекта «Живое право», олимпиаде-тренинге по правам человека и правам ребёнка «Я – Человек!». Для школьников - это хорошая подготовка к правовым олимпиадам и конкурсам.

(СЛАЙД 16)

В 2011 году ученица кружка «Права человека» Гребенщикова Кристина за успехи в VI-м Всероссийском конкурсе молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива» награждена Дипломом 2-й степени Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации. Учёба в кружке помогла Кристине с выбором профессии. По окончании школы Гребенщикова Кристина поступила в Северо-Западный филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская правовая академия Министерства юстиции Российской Федерации».

(СЛАЙД 17)

Участие в предметных олимпиадах

Дух соревнования в жизнь школы вносят различного вида конкурсы, смотры, олимпиады, турниры и другие формы состязаний.
Предметные олимпиады – очень важное средство развития интереса к знаниям. Мои ученики успешно участвуют в различных предметных олимпиадах, в том числе по истории и обществознанию, но я затрону только участие в правовых олимпиадах.

Цели и задачи правовых олимпиад:

- повышение правовой культуры учащихся общеобразовательных школ;

- приобщение к изучению российской истории и права, стимулирование интереса к юриспруденции;

- развитие комплекса умений работы с нормативными документами, применение на практике юридических знаний;

- создание оптимальных условий для выявления одаренной и талантливой молодежи, углубления интереса к научной деятельности, дальнейшего интеллектуального развития и профессиональной ориентации;

- активизация работы спецкурсов, кружков, научных обществ учащихся.

Участие учеников в районных турах правовых олимпиад

учебный год

(количество

участников)

фамилия и имя ученика

класс

предмет

призовое

место

(6)

1. Лукинская Алина

2. Полухина Елена

3. Ельникова Ирина

4. Полухина Елена

5. Селькина Юлия

6. Галаева Валентина

избирательное право

избирательное право избирательное право правовое образование

правовое образование

(13)

1. Маркина Елена

2. Макарова Татьяна

3. Кабальнова Анна

4. Хватцева Лилия

5. Селькина Юлия

6. Полухина Елена

7. Лукинская Алина

8. Новокшенова Полина

9. Павлова Ирина

10. Кобелева Александра

11. Лукинская Алина

12. Полухина Елена

13. Тимофеева Ольга

избирательное право

муниципальное право

правовое образование правовое образование

правовое образование

правовое образование правовое образование

правовое образование

(8)

1. Лукинская Алина

2. Хватцева Лилия

3. Макарова Татьяна

4. Беляева Ксения

5. Новокшенова Полина

6. Кабальнова Анна

7. Лукинская Алина

8. Трус Никита

избирательное право

правовое образование правовое образование

(5)

1. Маркина Елена

2. Яцко Мария

3. Новокшенова Полина

4. Макарова Татьяна

5. Мельничук Дмитрий

избирательное право

правовое образование правовое образование правовое образование

(10)

1. Кукушкина Анастасия

2. Гребенщикова Кристина

3. Николенко Оксана

4. Орлова Александра

5. Кукушкина Анастасия

6. Толстова Мария

7. Байрак Карина

8. Гребенщикова Кристина

9. Мельничук Дмитрий

10. Колобова Алина

избирательное право

правовое образование

(11)

1. Крылова Мария

2. Орлова Александра

3. Кукушкина Анастасия

4. Гребенщикова Кристина

5. Николенко Оксана

6. Колобова Алина

7. Мокеев Егор

8. Крылова Мария

9. Байрак Карина

10. Кукушкина Анастасия

11. Толстова Мария

избирательное право

правовое образование

2 (призер)

3 (призер)

призер

(1)

1. Крылова Мария

избирательное право

призер

Участие учеников в областных турах правовых олимпиад

(2)

1. Лукинская Алина

2. Полухина Елена

избирательное право

(5)

1. Маркина Елена

2. Кабальнова Анна

3. Лукинская Алина

4. Полухина Елена

5. Новокшенова Полина

избирательное право

муниципальное право

правовое образование

(3)

1. Лукинская Алина

2. Кабальнова Анна

3. Новокшенова Полина

избирательное право

правовое образование

(0)

(1)

1. Крылова Мария

избирательное право

(1)

1. Крылова Мария

избирательное право

17 марта 2013 года в Институте внешнеэкономических связей, экономики и права состоялось награждение победителей и призеров Региональной олимпиады школьников и учащихся системы начального и среднего профессионального образования Ленинградской области по избирательному праву в 2012/2013 году. Ученица 10 класса МОУ «Ново-Девяткинская СОШ № 1» Крылова Мария награждена дипломом за 3-е место и ценным подарком.

(СЛАЙД 18)

Автономная некоммерческая организация «Молодёжная правозащитная группа», Санкт-Петербургский институт права имени Принца , ЦПМСС Фрунзенского района Санкт-Петербурга при поддержке Председателя Комиссии по образованию, культуре и науке Законодательного Собрания Санкт-Петербурга, Правозащитного Совета Санкт-Петербурга, Международного молодёжного правозащитного движения в декабре 2012 — январе 2013 года провели V межрегиональную (Санкт-Петербург, Ленинградская область, Москва) олимпиаду-тренинг по правам человека и правам ребёнка. Мои ученики ежегодно участвуют в олимпиаде-тренинге «Я - человек!» Так 08 декабря 2012 года на площадке Санкт-Петербургского института права имени Ольденбургского прошёл межрегиональный тур олимпиады-тренинга по правам человека и правам ребенка «Я - человек!» для школьников Санкт-Петербурга и Ленинградской области, в котором приняли участие 21 ученик 8, 10 и 11 классов МОУ «Ново-Девяткинская СОШ № 1». Ребята с огромным удовольствием решали интересные задачи, основанные на реальных спорных ситуациях, связанных с соблюдением прав человека в России.

(СЛАЙД 19)

Межрегиональная общественная организация «Общество «Знание» Санкт-Петербурга и Ленинградской области» совместно с Институтом внешнеэкономических связей, экономики и права (ИВЭСЭП) и Санкт-Петербургской Общественной организацией содействия трудоустройству студентов «Центр Карьеры» при поддержке Комитета по физической культуре, спорту, туризму и молодежной политике Правительства Ленинградской области, Комитета по образованию Администрации Санкт-Петербурга, Комитета по молодежной политике и взаимодействию с общественными организациями Правительства Санкт-Петербурга, Законодательного собрания Санкт-Петербурга и Избирательной комиссии Ленинградской области ежегодно проводят Олимпиаду «Паруса науки» для старшеклассников и абитуриентов. Олимпиада проводится в 13-ти секциях в формате пробного ЕГЭ и защиты научных рефератов. Участникам Олимпиады предоставляется шанс испытать свои силы, проверить знания, приобрести первый опыт научной работы и общения с известными учеными, а также подготовиться к сдаче ЕГЭ.

Победители направлений получают дипломы ИВЭСЭП I, II и III степени и право поступления в ИВЭСЭП с льготой в оплате (100 %, 50 % и 20 %) первого года обучения. Кроме этого призеры получают традиционные денежные премии Законодательного собрания СПб и Избирательной комиссии Ленинградской области, поощрительные призы. Всем участникам Олимпиады выдаются сертификаты, учитываемые при поступлении и оплате I года обучения в ИВЭСЭП.

Ежегодно мои ученики участвуют в олимпиаде «Паруса науки». В 2008 году ученица 10 класса Алина Лукинская получила награду за лучший реферат.

17 марта 2013 года в олимпиаде «Паруса науки» в секции «Знатоки избирательного права и процесса» приняла участие ученица 10 класса МОУ «Ново-Девяткинская СОШ №1» Крылова Мария с рефератом «Предвыборная агитация: допустимые границы информационных войн».

(СЛАЙД 20)

Проектная деятельность

При работе с детьми как в урочной, так и во внеурочной работе очень важна проектная деятельность. При разработке проекта учащиеся приобретают знания и опыт. В том, что они сами разрабатывают свой собственный проект есть огромный плюс. Китайская пословица гласит: «Скажите мне, и я забуду. Покажите мне, и я запомню. Дайте мне сделать, и я пойму». В процессе работы над проектом учащиеся сами ставят цель, определяют пути ее достижения, находят, обобщают и анализируют нужную информацию, делают выводы. Итог – овладение определенным исследовательским багажом. Результаты проекта оформляются в презентацию. Опыт показывает, что внедрение в образовательный процесс мультимедийных презентаций:

- открывает значительные возможности для повышения качества обучения;

- повышает мотивацию, т. к. создание и использование презентации – интересное и творческое дело;

- восприятие материала через презентацию значительно выше, чем через аналогичные традиционные пособия.

Проект «Я – гражданин России» позволяет учащимся познакомиться с особенностями России, её символикой, основным законом, богатством природного ландшафта. Итогом работы над проектом является мультимедийная презентация, выполненная учащимися после работы в группах. Этапы работы: составляется план проекта, группы учащихся собирают и обрабатывают необходимый материал, разрабатывают дизайн презентации. Полученная презентация может применяться на уроках обществознания, при изучении элективных курсов, на классных часах.

Проектная деятельность широко применяется и в других видах работ. Так школьники, класса, где я являлась классным руководителем, разработали классный, а затем и школьный социальный проект «Милосердие», активно применяя его в работе с детьми, обделёнными вниманием родителей. Проект «Милосердие» занял I место в районном смотре социальных проектов «Лидер завтрашнего дня» и I место в областном туре 8 Всероссийской акции «Я – гражданин России» (в составе школьной команды).

(СЛАЙД 21)

Проект «Я – гражданин России» разработан учениками 11 класса Ново-Девяткинской школы. Защита проекта проходила в рамках районного конкурса «Я – гражданин России» в декабре 2007 года и работа была отмечена в номинации «За содержательность».

Проектная деятельность очень перспективна, так как позволяет решить ряд важных образовательных задач: вырабатывать самостоятельный взгляд на решение проблемы, приобретать знания и умения в процессе планирования и выполнения работы. Опыт, приобретаемый в процессе проектной деятельности, базируется на интересах учащихся.

(СЛАЙД 22)

Деловые игры и игровые конкурсы

Использование в обучении деловых игр способствует более качественному и быстрому формированию у учащихся определённых умений и навыков, так как такой подход предполагает активную творческую деятельность.

В феврале 2012 года мною были подготовлены 3 участницы городской деловой игры «Выборы Президента Российской Федерации», организованной ГОУ ЦО «Санкт-Петербургский Дворец творчества юных», одна из них, ученица 11 класса Колобова Алина за успешное участие в деловой игре «Выборы Президента Российской Федерации» награждена дипломом Комитета по образованию Санкт-Петербурга.

(СЛАЙД 23)

С 2007 года мои ученики активно участвуют в Региональном конкурсе учебных судов, организованном Санкт-Петербургским институтом права имени Принца в рамках проекта «Живое право», который так же является деловой игрой. Конкурс предоставляет возможность попробовать себя в роли юриста и выступить в настоящем суде. Сильнейшие команды выходят в финал, на котором выступают в настоящем зале судебных заседаний перед настоящими судьями. Победителей и призеров конкурса ожидают ценные подарки и призы, внеконкурсное поступление в Санкт-Петербургский институт права и льготное обучение.

(СЛАЙД 24)

25 января 2013 года команда 8-10 классов МОУ «Ново-Девяткинская СОШ № 1» впервые приняла участие в отборочном туре игры «Что? Где? Когда?» в Центре современной культуры «Факел». Организаторы игры - ЦПМСС Фрунзенского района Санкт-Петербурга и инициатива «Школьные проекты». В полуфинал не вышли, но проанализировав допущенные ошибки, решили в следующей игре постараться и занять призовое место.

(СЛАЙД 25)

Конкурс «Золотое Руно» является частью программы «Продуктивные игровые конкурсы», входящей в план координационной деятельности Инновационного института продуктивного обучения Северо-Западного отделения Российской академии образования (г. Санкт-Петербург). Он ориентирован на учащихся, интересующихся вопросами истории мировой художественной культуры. В России он проводится с 2003 года. «Золотое Руно» - это массовая игра-конкурс по истории мировой культуры. Конкурс проводится один раз в год и ориентирован на учащихся всех возрастов средней школы. По условиям проведения конкурса задания выполняются дома в течение 2-3 дней совместно с родителями и друзьями. Ежегодно выбирается новая тема, а семейный формат конкурса позволяет участникам и их родителям получить новые знания и сформировать свое собственное представление по предложенной теме. Задания составлены для четырёх возрастных групп: 3-4, 5-6, 7-8 и 9-11 классы. В каждом из возрастных вариантов присутствуют вопросы повышенной сложности.

Наши школьники очень активно участвуют в этом конкурсе. 15-18 февраля 2013 года состоялся одиннадцатый игровой конкурс по истории мировой художественной культуры «Золотое Руно». В конкурсе приняли участие 199 учеников МОУ «Ново-Девяткинская СОШ № 1». Тема конкурса в этом году – «Pax Germanica: “Единство немецкой стихии”». Конкурсные задания охватывают разнообразные аспекты истории и культуры немецкоязычных народов, географию проживания которых можно условно ограничить территорией современных государств Австрии, Германии, Лихтенштейна, Люксембурга и Швейцарии.

По итогам конкурса в 2012 году 15 учеников Ново-Девяткинской школы заняли 1-е место в России, а в 2011 году – только 8.

(СЛАЙД 26)

Ученическое соуправление

Сегодня мы живем в эпоху демократии, свободы личности. Современный ученик должен научиться быть свободным гражданином, то есть ответственным, самостоятельным активным членом общества. Одной из главных целей нашей школы является подготовка ребят к жизни в обществе, воспитание социально активной, образованной, нравственно и физически здоровой, творческой личности, ответственной за будущее школы, района, города, страны. И на первый план выходит ученическое соуправление.

В течение нескольких лет мои ученики активно участвуют в решении проблем местного масштаба. Принимают участие в решении проблем местного социума в рамках внеурочной работы: участвуют в проведении субботников, организуемых местной администрацией; встречаются, помогают и поддерживают своим вниманием ветеранов, принимают самое активное участие в спортивной жизни поселка. В 2007 году вместе с Главой администрации принимали участие в открытии хоккейной коробки в Ново-Девяткино.

Ученицы 111 класса являлись членами Молодежного общественного совета при администрации Новодевяткинского сельского поселения: Титова Маргарита – рабочая группа «Социальная работа»; Тимофеева Ольга – рабочая группа «Культурно-массовая работа».

(СЛАЙД 27)

Школьники Всеволожского района вот уже 10 лет объединены такой организацией, как Парламент старшеклассников. Это высший представительный орган системы ученического самоуправления. Его деятельность способствует развитию элементов гражданского общества в укладе школы, повышению правовой культуры учащихся, формированию у них гражданской позиции, развитию общественной активности и выявлению лидеров. Секции Парламента проводятся не реже трёх раз в год. На них обсуждаются важнейшие вопросы ученических коллективов и школ района в целом. Районным мероприятием для членов Парламента старшеклассников и активистов школьных ученических самоуправлений является Школа актива. Целью Школы актива является создание условий для реализации творческих интересов, способностей и возможностей участников. В 2006 году мои ученицы: Селькина Юлия, Титова Маргарита и Тимофеева Ольга получили благодарность за активное участие в Школе актива. В 2012 году мой ученик Симон Эвальд был членом координационного совета Парламента старшеклассников – куратором спортивного направления.

(СЛАЙД 28)

Туризм

Традиционным и эффективным средством обучения и воспитания детей и молодежи в системе образования России являются туризм и краеведение. Важной деталью для сплочения классного коллектива является общение вне школьных стен, например на экскурсиях, в туристских походах. Этому способствует пребывание учащихся в атмосфере взаимодоверия и взаимопонимания. Причем не в течение 40-45 минут урока или двух часов мероприятия, а в течение длительного времени – до нескольких дней, поэтому я периодически выезжаю со своими классами в другие города и страны на экскурсии, участвую в 2-х дневных походах в район п. Лосево.

Длительный период походного времени позволяет успешнее проводить коррекцию поведения и развития ребенка в каждом конкретном случае. Туризм учит отвечать за свои деяния и настраивает на более, чем серьезный и ответственный лад. В походе естественным путем возникает очень важная для человека обстановка – ответственная взаимозависимость. Когда в многодневном походе группа углубляется в лес на несколько километров от основной трассы, приходит понимание, что теперь можно надеяться только на свои силы и силы спутников. Это сознание роднит ребят, учит ценить дружбу, взаимовыручку, воспитывает ответственность. Появляется серьезное отношение к друзьям и к жизни в целом. Руководство походом, поездкой в другой город или страну подразумевает обязательное участие в нем учителя, а фактически его социальное равенство с другими участниками похода или поездки (детьми и взрослыми). Складывается семейственность в хорошем смысле слова. Подростки делают неожиданное открытие: оказывается, учитель такой же близкий человек, как папа или мама. Учитель, как и все, устает, ощущает голод, мерзнет, обливается потом, его так же нещадно кусают комары. Создаются реальные возможности для демократизации отношений «учитель-ученик». В походе, поездке участников связывают узы некоего братства, единства в достижении общей цели, в выполнении задач похода, поездки. Такое явление в обычной жизни класса практически никогда не встречается.

(СЛАЙД 29)

Поездки в Москву

В настоящее время существует множество способов провести выходные дни, каникулы, но особой популярностью неизменно пользуются экскурсионные туры в Москву. Москва – это не только столица нашей необъятной Родины, но и город, через историю которого прослеживается становление Российского государства. Туры в Москву немыслимы без посещения всемирно известных музеев, хранящих шедевры мировой культуры: Третьяковская галерея, Музей изобразительного искусства им. , Оружейная палата и многие, многие другие. Есть места в Москве, обязательные для осмотра. Например, Воробьевы горы - одно из самых излюбленных мест отдыха москвичей. Отсюда открывается отличный вид на столицу. Новодевичий монастырь, основанный в 16 веке. Поклонная гора раньше находилась за пределами города, и с ее вершины можно было наблюдать панораму окрестностей. Люди поднимались на гору, чтобы посмотреть на Москву и поклониться ей – отсюда и название. Храм Христа Спасителя расположен недалеко от Кремля, на берегу Москвы-реки. Его история протянулась на несколько столетий, в ней переплелись судьбы многих правителей и простых людей, жертвовавших на его создание и восстановление.

И, наконец, Красная площадь – главная и самая известная площадь, расположенная в центре Москвы. Украшением Красной площади стал храм «Покрова на Рву», построенный в середине 16 века по указу Ивана Грозного и более известный как Собор Василия Блаженного. Нельзя побывать на экскурсии по Москве и не увидеть Кремль. Реальный Кремль гораздо интереснее телевизионного и открыточного. Здесь объединяется всё – далекое прошлое и современность, история и политика, культура и искусство. В Кремле каждое здание – исторический памятник: церковь Ризоположения, Патриаршие палаты, Царь-пушка и Царь-колокол, , здания Арсенала и Сената, Большой Кремлевский Дворец, издревле служивший резиденцией русским царям. Кроме осмотра Кремля и прилегающих к нему площадей большой интерес представляет посещение Оружейной палаты. Первоначально там находился оружейный завод, теперь же это музей-сокровищница, где собраны уникальные коллекции золотой и серебряной утвари, царской одежды, старинных государственных регалий, экипажей и, конечно же, оружия всех времен и народов. Знаменитый Алмазный фонд. Во время этой экскурсии можно увидеть огромные самородки золота и платины, найденные в России, крупнейшие алмазы, уникальные ювелирные изделия. В старинных залах выставлены дореволюционные ордена России и зарубежных стран, там же находятся и царские регалии, в том числе – легендарная Корона Российской Империи.

(СЛАЙД 30-31)

Поездки в Италию

Ежегодно мы с учениками на каникулах выезжаем в другие страны – это не только увлекательный отдых, но и «живой урок», своеобразная «визуализация» разделов школьных учебников. Опытные гиды доносят важные подробности, не предусмотренные школьной программой, а реальные места событий или музейные экспонаты развивают интерес к дальнейшему изучению истории.

Поездки в Италию помогают окунуться в атмосферу истории и древних тайн. При этом ученик сам открывает для себя тайны истории, а преподаватель как бы оставляет за собой роль старшего товарища и соавтора его открытий.

Столица Италии — Рим, город, посетить который считает своим долгом каждый, кто неравнодушен к культуре, древней истории и красоте. Старинные памятники, арены и величественные храмы — осознать великолепие города можно лишь побывав в этом чудном месте. «Вечный город» — второе название Рима, и символом его является, конечно же, Колизей. Самый большой в мире трехъярусный амфитеатр, который дарил возможность зрителям средневековья получать удовольствие от негласной причастности к кровавым сценам гладиаторских боев и сражений с дикими животными. До сих пор атмосфера, царящая вокруг этого места, имеет потрясающую власть над туристами.

На Апеннинском полуострове, в 12 километрах от Неаполя находится один из красивейших вулканов Европы – Везувий. Издавна люди селились на его склонах из-за необычайно плодородной почвы и райского климата. Но в I веке н. э. разразилась катастрофа: вулкан проснулся, в результате его извержения Помпеи, Геркуланум и Стабии оказались засыпаны пеплом. Эти города, в которых время, кажется, остановилось, после археологических раскопок превратились в уникальные исторические памятники. За пару часов, отведенных для экскурсии по античному городу, ставшему легендой, можно совершите удивительное путешествие во времени.

Венеция – это уже давно не просто город, а настоящий символ Италии, да и всей Европы, ставший прообразом для многих других городов. Про Венецию часто говорят, что в нее стоит съездить хотя бы потому, что она с легкостью может в скором времени уйти под воду. Город очаровывает уникальной архитектурой, своими легендарными каналами, над которыми слышны крики гондольеров, маленькими улочками, где нет ни одного автомобиля, и многими другими приметами. Площадь Св. Марка окружена зданиями эпохи Ренессанса. Эта площадь всегда была политическим центром Венецианской республики. На площади находятся собор Святого Марка, здание Верховного Суда, а рядом – тюрьма, они соединены между собой мостом – так называемым Мостом Вздохов. Говорят, в этой тюрьме когда-то сидел сам Казанова. Колокольня IX века – древнейшая постройка на площади. Часы на башне XV века показывают не только время, но и фазы луны. Построенная на сваях, Венеция словно парит над лагуной в прозрачном воздухе или проступает сквозь мелкую сетку дождя, как гравюра старого мастера.

Ребята с удовольствием пишут свои рассказы о том, как они провели школьные каникулы в Италии.

(СЛАЙД 32)

Поездки в Париж

Париж – самая красивая столица мира, город мечты иностранцев и французов. Это город ожившей истории. Огромное количество туристов приезжает в Париж со всех концов света, чтобы полюбоваться видом с Эйфелевой башни, собором Парижской Богоматери и пройтись по Елисейским Полям. Париж – это и музей под открытым небом, и динамичный современный город, в котором прошлое живет рядом, бок о бок с настоящим днем. Не только в достопримечательностях города, но и в каждом доме, квартале звучат отголоски прошлого, отголоски истории, которая становиться явью. И, конечно, главное – это Лувр, как старейший музей мира с богатой историей коллекционирования художественных и исторических реликвий Франции. В Лувре собиралось все, этот музей можно назвать универсальным, так как здесь хранятся шедевры искусства разных цивилизаций, культур и эпох.

Туристы, приезжающие в Париж на экскурсию, прежде всего, вспоминают те истории, которые слышали и читали об этом городе, и воспринимают его через их призму. Город любви, света и искусства. Город, где жили и создавали свои произведения знаменитые писатели, поэты и художники. И всё это правда!

(СЛАЙД 33)

Поездки в Финляндию-Швецию

Все меньше на нашей планете мест, где чувствуется живое дыхание природы. Одним из таких уголков романтики и умиротворения является Финляндия. Тысячи небольших скалистых островков вдоль побережья, помнящих викингов, бессчетное множество весело поющих ручьев, наполняющих небесно-голубые озера в окружении стены соснового леса. Это лишь малая толика того, что можно собственными глазами увидеть в Финляндии – самом чистом государстве Европы. История Финляндии и история России тесно переплетены, и как много можно узнать об истории и России, и Финляндии, посещая исторические места, музеи под открытым небом, которые не только дадут новые знания, но и другой, может быть неизвестный доселе взгляд на какие-то исторические события или конкретное историческое лицо, а это все так необходимо для более полного понимания процессов в истории как собственной страны, так и истории мира.

Швеция, удивительная страна, притягивающая круглый год туристов со всего мира. Чем больше посещаешь эту северную Скандинавскую страну, тем больше хочется сюда вернуться. Швеция известна на весь мир своими учеными (Альфред Нобель), глобальными компаниями (Volvo, Oriflame, Ericsson, IKEA), музыкантами и актерами (ABBA, Ace of Base, Europe). На территории Швеции сохранились памятники средневековой культуры. Они до сих пор являются объектами пристального изучения исследователей всего мира. Главная цель экскурсионного тура – столица Швеции – город музей под открытым небом. Стокгольм существует уже более семи веков. В нем много каменных мостов, скульптур. Исторический центр города формировался в эпоху Средневековья и сохранил дух той эпохи. В Стокгольме порядка 70 музеев, но самый знаменитый, без сомнения, музей корабля Васа. Мощный военный корабль, построенный в 1628 году, затонул во время своего первого плавания и пролежал на дне Балтики 333 года, прежде чем был найден, поднят и отреставрирован. Сегодня это единственный в мире корабль XVII века, сохранившийся почти полностью в первозданном виде. Королевский Дворец в Стокгольме – это один из наиболее обитаемых дворцов Европы. Здесь разместилась историческая коллекция европейского и шведского искусства, начиная со средневековья и до настоящего времени. Построенный в стиле итальянского барокко, дворец был завершен в 1754 году. Заслуживает особого внимания Королевская оружейная палата, отражающая шведскую историю с Густава Васа. Здесь можно увидеть костюмы и оружие сделанные для самого Густава Васа, свадебные и коронационные мантии, государственные кареты и экипажи, которые дарят ощущение бесконечной сказки.

(СЛАЙД 34)

Активный отдых на озере Балатон

В июне 2013 года я уже во 2-й раз ездила с учениками в Центр детского и молодежного отдыха «Серебряный берег», который уже в 13 раз организовывал для ребят из многих европейских стран активный отдых в каникулы в столице венгерского лета. Высокие стандарты анимационных и обучающих программ способствовали выполнению основных задач детского лагеря:

● организация содержательного досуга детей;

● обеспечение необходимых условий для личностного, творческого, духовного развития детей, для занятий детей физической культурой и спортом, укрепления их здоровья, привития навыков здорового образа жизни;

● обеспечение соблюдения режима питания и жизнедеятельности детей при выполнении санитарно-эпидемиологических требований;

● развитие общественной активности детей;

● адаптация детей к жизни в обществе, привитие навыков самоуправления, коллективизма;

● формирование общей культуры;

● привлечение детей к воспитательной, туристской, физкультурно-спортивной работе.

В лагере проводились конкурсы, шоу и игровые программы: «Мисс и Мистер Балатон», «Голливуд на Балатоне», «Найди свой клад», «Минута славы», «Два корабля», «Фестиваль пародий», «Праздник Нептуна», «Боди-арт-шоу», «Шоу модельеров и визажистов», «Вечер знакомств», «КВН», «Умницы и умники», «Знакомство с венгерским языком», «Как готовить гуляш» и др. Участие в мероприятиях приветствовалось и поощрялось призами, а также памятными дипломами и грамотами. Проходили спортивные соревнования, турниры. Футбол, баскетбол, волейбол, пионербол, водное поло, пинг-понг, эстафеты, шахматы и шашки, плавание, бадминтон, спортивное ориентирование, аэробика, серфинг, малые олимпийские игры и др. В конце заезда проводилось итоговое мероприятие «Десерт-пати» с подведением итогов, награждением победителей спортивных и анимационных программ, с вручением памятных сувениров, конкурсной и развлекательной программой. Плюс фруктовый и сладкий стол.

Детский и молодежный центр «Серебряный Берег» расположен в туркомплексе «Ретро Хотелс Эзюштпарт» на берегу озера Балатон в курортном местечке Шиофок, в 100 километрах от Будапешта. Город Шиофок расположен в середине самого широкого южного берега Балатона. Не только бескрайние пляжи и многочисленные дискотеки, но и достопримечательности города, различные праздники и фестивали привлекают сюда гостей из всех европейских государств. Шиофок можно смело именовать галереей искусств на открытом воздухе из-за множества расположенных по всему городу скульптур знаменитого зодчего Имрэ Варга и памятников истории и архитектуры XIX и XX вв. Шиофок – Родина всемирно известного композитора Имрэ Кальмана, поэтому здесь расположен дом-музей композитора и Дворец искусств, где в летнее время проходят традиционные вечера оперетты и концертные программы. Этот город – центр постоянного движения туристов, помимо современных развлечений, он чтит и верно хранит традиции. Первое упоминание города относится к 1055 году. Статус курорта Шиофок получил в конце XVIII века и до сегодняшнего времени пользуется большой популярностью отдыхающих.

(СЛАЙДЫ 35-36)

Классные часы

Внеклассная работа в школе не может обойтись без проведения классных часов, так как должна способствовать формированию единого классного коллектива и созданию в нём нравственной и духовно-эмоциональной среды для развития личности. Кроме обычных классных часов, проводимых классным руководителем в своих классах, я широко практикую проведение учащимися старших классов исторических и правовых классных часов для начальной школы, что способствует сплочению не только классного, но и школьного коллектива.

Цель – формировать у школьников чувство патриотизма и гражданской ответственности, развивать чувство гордости и памяти о подвигах защитников Отечества, активизировать интерес к изучению истории Отечества.

Заключение

Характерной особенностью внеклассной работы является то, что в ней наиболее полно реализуется принцип взаимного обучения, когда старшие, более опытные, передают свой опыт младшим. В этом состоит один из эффективных способов реализации воспитательных функций коллектива.

Результатом разнообразной внеурочной работы по истории и обществознанию являются: рост интереса к предмету; рост количества учащихся, умеющих организовать самостоятельную деятельность по изучению данных предметов; рост мотивации к изучению истории и обществознания; рост числа обучающихся, вовлеченных в проектную и исследовательскую деятельность. Использование разнообразных форм и методов индивидуальной и коллективной работы, создает благоприятный психологический климат в учебно-воспитательном процессе, формирует условия для развития и становления духовной творческой индивидуальности.

Литература

1. «Педагогика». Под редакцией . "Просвещение", Москва, 1983г.

2. «Наше ВСЁ» № 1 январь 2012 г., № 1(11) январь 2013 г. Издание МОБУ ДОД «ДДЮТ Всеволожского района»;

3. «Всеволожские Вести» 24 мая 2002 г; 13 декабря 2006 г.; 14 мая 2008 г.; 30 марта 2012 г.

4. «Образование XXI века: формирование условий для создания успеха учителя и ученика в общеобразовательном учреждении». Выпуск 5. Сборник научно-методических статей. Отв. ред. к. ф.н., доц. . – СПб.: САГА, 2012 г.

Электронные ресурсы

1. http://ddut. ***** – сайт Муниципального образовательного бюджетного учреждения дополнительного образования детей «Дворец детского (юношеского) творчества Всеволожского района»;

2. http://***** – еженедельная интернет-газета «Петербургская семья»;

3. http://***** – сайт Центра продуктивного обучения;

4. http://www. ivesep. ***** – сайт Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей, экономики и права;

5. http://www. ***** - сайт группы компаний «Петротур»;

6. http://www. ***** – сайт турфирмы «Вокруг Света».

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы