Анализ работы ДОУ № 95 за учебный год (стр. 2 )

На конец года наиболее высокие показатели в освоении областей: Художественная литература, Безопасность, Социализация.

Хорошие достижения по освоению программы достигнуты благодаря реализации принципов : комплексно - тематическое планирование, интеграции областей, решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности ;

Результаты диагностики подтверждают углубленную работу по вопросам безопасности(ПДД); включение детей в систему социальных отношений через приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками( годовые задачи).

Согласно экспресс анализу по Сафоновой на конец года наиболее высокий уровень овладения такими видами деятельности как ( Игра ) . Проблемными остаются виды деятельности:: речь ( развитие фонематического слуха и речевого внимания, дифференциация гласных, твердых и мягких согласных, слоговое строение, составление творческих рассказов, сказок). Решать их нужно через организацию дополнительных образовательных услуг.

Социально-личностное направление в развитии

В течение года используя разные методы, подходы, педагоги способствовалио соблюдению моральных норм. С помощью ежедневного чтения художественной литературы; презентаций « Мир моих увлечений» формировали доброжелательные отношения. Через организацию соревнований « Олимпийские надежды», эстафет, аттракционы воспитывали желание быть справедливым, отзывчивым, скромным. В апреле на группах прошел тематический день « Неделя добра».

В тоже время практика показывает, что необходимо углублять представления детей об их правах и обязанностях

Формируя осознанное отношение к своему здоровью в ДОУ проводится работа по ОБЖ, через разнообразные формы( тематические занятия, игру, художественную деятельность, решение проблемных ситуаций ). По графику управления образования проводились декады и месячники по ПДД, противопожарной безопасности, ГО и ЧС.

Познавательно-речевое направление в развитии

Развитие знаково-символических функций, способность совершать действия в уме, анализировать, классифицировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи – заказ школы и родителей воспитанников ДОУ. Работа с детьми включала все основные структуры педагогического процесса ( организованные занятия, совместная деятельность, самостоятельная деятельность) ,педагоги чаще стали использовать такие формы организации как работа в парах, работа командами, подгруппами, в качестве средств использовались наглядные модели, графические изображения, ведущими приемами – проблемные ситуации, поддерживали интерес к опытнической деятельности. Прошли итоговые занятия в виде интеллектуальной игры « Что, где, когда? « « Интеллектуальный марафон» и другие.

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

(, «Нормативная карта развития»)

май 2013г.

Обследовано 119 детей

Психологический фон

группа	Растущая независимость в бытовом плане	Контакты со взрослыми	Контакты с детьми	Положительное отношение к себе
N	треб. вним.	N	треб. вним.	N	треб. вним.	N	треб. вним.
2(25)	24	1	22	3	22	3	24	1
3(25)	24	1	24	1	24	1	24	1
4(21)	21	0	20	1	20	1	20	1
5(26)	25	1	25	1	24	2	25	1
6(22)	22	0	22	0	21	1	22	0
Всего детей 119	116	3	113	6	111	8	115	4

Проведенная диагностика показала, что видна положительная динамика психологического фона развития детей. Из 119 детей, только 8 воспитанников (7%) испытывают затруднения ( на начало года -21%), демонстрируют симптомы психологического дискомфорта в контактах с детьми, взрослыми, трудности в отношении к себе.

СХЕМА-МАТРИЦА НОРМАТИВНОЙ КАРТЫ РАЗВИТИЯ

Сферы инициативы - характер самореализации в разных видах культурной практики	Интеллектуально-мотивационные характеристики деятельности	Направления развития
1-й уровень (типично в 3-4 года)	2-й уровень (типично в 4-5 лет)	3-й уровень (типично в 6-7 лет)
1. Творческая инициатива (в сюжетной игре)	11	16	10	Воображение - образное мышление
2. Инициатива как целеполагание и волевое усилие (в продуктивной деятельности)	13	25	9	Произвольность, планирующая функция речи
3. Коммуникативная инициатива (в совместной игровой и продуктивной деятельности)	5	52	18	Эмпатия, коммуникативная функция речи
4. Познавательная инициатива - любознательность (в познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности)	10	48	17	Пространственно-временные, причинно-следственные и родо­видовые отношения

Из 119детей

- 90 детей (75%) – имеет стабильную позицию по всем 4 сферам

- 6 детей (5,8%) - находятся на пути к 3 уровню

- 18 детей (15%) - нуждаются в индивидуальной работе по некоторым показателям

- 5 (4,2%) - нуждаются в особом внимании в развитии всех 4 сфер;

Результаты проведенной диагностики показали, что у многих детей видна положительная динамика в развитии:

- 75% воспитанников имеет стабильную позицию по всем четырем сферам развития ( в начале года 61,5%)

- 5 детей(4,2%) – нуждаются в особом внимании (на начало года 9,2%)

По всем показателям ниже всех – уровень творческой инициативы (Воображение -

образное мышление

Художественно-эстетическое направление в развитии воспитанников

Музыкальное развитие

По результатам экспресс-анализа Сафоновой ( проводимый – музыкальным руководителем) уровень музыкального развития воспитанников ДОУ на конец года составляет: оптимальный 9% ; высокий 38%, средний – 41% и низкий – 12 . Наблюдается положительная динамика в сравнении с началом года. Хорошо развиты : эмоциональная отзывчивость, звуковысотность, менее музыкальное мышление. Сложнее детям выполнить задание по воспроизведению ритма. Музыкальный руководитель внедряет в практику идеи авторов программы « Ладушки» ( дошкольный возраст), « Топ=хлоп» ( ранний возраст), реализует принцип тематического планирования. В течении года дети подготовительной группы занимались в кружке « Затейники» с целью развития танцевальных способностей; обогатить детей музыкальными впечатлениями и научить их творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.

Результатом работы: методическое объединение для музыкантов города: « Рождественская елка» (по проблеме «Традиции и быт русского народа»); выступление воспитанников на городском фестивале « Радуга талантов»( фестиваль спортивного танца, посвященный олимпиаде 2014г);

У всех детей на выходе из ДОУ раскрываются голоса, многие чисто интонируют, движения в танцах выполняют под музыку, дети свободно участвуют в инсценировках, раскованно чувствуют себя во время выступления. В течение года подготовлены развлечения и праздники по темам «: День знаний», « Осенняя ярмарка», « День матери», « Новогодний маскарад», « Праздник Здоровья», « День защитника Отечества», « День Пасхи», « Проводы в школу», « День защиты детей».

В учебном году воспитанники среднего и старшего дошкольного возраста получали дополнительные ( бесплатные) образовательные услуги по изодеятельности. Педагог дополнительного образования учила воспитанников применять средства выразительности, используя разнообразный материал, знакомила с разнообразными техниками: монотипия, рисование по мокрому, техниками пластилиновой живописи; дополнять рисунок подходящими деталями. В своей работе осуществляла сезонный принцип тематического планирования, который содержался в блоках « Красота бывает разной», « Красота вокруг нас»,» Красота в жизни», методические рекомендации

В результате работы воспитанники стали легко и уверенно пользоваться красками и кистью, самостоятельно выбирать художественный материал для создания выразительного образа, различать произведения разных видов искусства.

Художественно-творческое развитие

Уровень готовности детей к обучению в школе

Проблема готовности детей к школьному обучению на данный момент является актуальной, так как практический опыт учителей показывает, что не все дети подготовлены к безболезненному и успешному обучению.

Качественная подготовка воспитанников к школе в нашем ДОУ является одной из ведущих

В этом учебном году списочный состав выпускников –22 ребенка. Из них 11 мальчиков, 11 – девочек, в возрасте от 6-7 лет. Из низ 4 детей пришли из других ДОУ.

По результатам медицинских обследований выпускаются дети :

1гр	10% (2)
2гр	45%(10)
3 гр	45% (10)
4гр	-

На момент выпуска отмечаем позитивные моменты состояния здоровья : малый риск восприимчивости к инфекционным заболеваниям и положительной динамикой в соматическом здоровье.

ЧБД – нет

По результатам физической подготовленности на конец года 75% выпускников справились с предлагаемыми тестами по физической культуре В сравнении с началом учебного года улучшились все показатели, а именно гибкость на 24%; бег 10 м на 15%, бросок набивного мяча на 11%, челночный бег на 10%. Результаты по прыжкам в длину сохранились на том же уровне ( 95% воспитанников успешно выполняют задания) Из этого следует, что наши выпускники ловкие, грациозные, физически подготовленные, овладевшие в достаточной мере двигательными навыками ;хорошо владеют перебрасыванием друг другу мячей разными способами и бросанием в цель из разных исковых положений. Самостоятельно делают перестроения ( шеренга-колонна, выполняют расчет) . Владеют элементами спортивных игр ловкие, грациозные, физически подготовленные, овладевшие в достаточной мере двигательными навыками. Затруднения вызывают прыжки через скакалку.

Диагностика психологической готовности детей к школьному обучению проводилась с 17 марта по 10 апреля.

По результатам заданий педагога-психолога ( обследовано 22 ребенка), исследовав социально-эмоциональную, волевую и интеллектуальные сферы имеем:

Оценка общей готовности детей

Социально-эмоциональная готовность	Развитие волевой сферы	Оценка интеллектуального развития	Оценка общей готовности
Высокий 63% Средний 34% Ниже среднего39%	Высокий 54% Средний 46% Ниже среднего 0%	Высокий 48% Средний 52% Ниже среднего 0%	Высокий55% Средний 44% Ниже среднего 1%

Социально-эмоциональная сфера - это умение и желание общаться, идти на контакт со сверстниками и взрослыми. Преобладает внеситуативно-деловой тип общения ( 64%(17 ч) - высокий уровень) Высокий уровень мотивационной готовности ( а именно преобладание учебных, социальных и учебно-социальных мотивов ) у 55% (12ч) ; средний уровень ( социально-оценочный мотив) у 31% (7ч) , также в этой группе есть воспитанники у которых преобладают игровые и внешние мотивы – 14% (3ч) .

У 54 % воспитанников высокий уровень развития произвольной сферы – Могут самостоятельно и качественно выполнить задание учителя, опираясь на зрительный образец, подчинить свои действия правилу.

Исследуя интеллектуальную сферу ( пространственное восприятие, концентрация, переключение, распределение внимания, слуховая и зрительная память, компоненты мышления, сформированность пространственных ориентаций, навыки тонкой моторики, воображение и т. д) можно отметить, что лучшие результаты выявлены по разделам : тонкая моторики, мышление, сформированность пространственных ориентаций.

Дети успешно справлялись с заданиями на установление причинно-следственных связей: обобщение родственных предметов, выделение лишнего; хорошо ориентируются на листе в клетку, самостоятельно срисовывают объекты по образцу

В разделе «Связная речь» ( умение пересказать текст, составить рассказ по серии последовательных картинок) 50%(12 ) воспитанников показали высокий результат, 50% - средний; низких результатов нет. Из всех разделов интеллектуальной готовности именно этот обычно вызывает наибольшее затруднение. В сравнении с началом года , качество связной речи улучшилось в результате систематической работы специалистов и воспитателей группы. Однако родителям рекомендовано больше читать художественной литературы, чаще задавать вопросы и отвечать на них.

С октября месяца 12 человек посещали логопункт. ( 91,3% (11ч) с ФФН и *,7% (1 ч) – ОНР) Учитель-логопед отмечает положительную динамику для каждого воспитанник; наличие аграмматизмов в речи уменьшилось, дефекты звукопроизношения полностью скорректированы у 10 ч, улучшились показатели вербального общения, нет воспитанников, направленных в специальные коррекционные классы, школы-интернаты.

Уровень достижений детей по реализации образовательной программы

Области программы	Уровень овладения
	Подготовительная группа №человека)
В	Соответствует норме	Н
1.Познание		18%(4)	68%(15)	14%(3)
2.Социализация		23%(5)	63%(14)	14%(3)
3.Коммуникация		32%(7)	59%(13)	9%(2)
4.Художественное творчество		32%(7)	54%(12)	14%(3)
5.  Безопасность		27%(6)	73%(16)	-
6.  Труд		9%(2)	77%(17)	14%(3)
7.  Чтение художественной литературы		36%(8)	64%(14)	-
8.  Здоровье		9%(2)	77%(17)	14%(3)
9.  Физическая культура		4%(1)	73%(16)	23%(5)
10.  Музыка		42%(9)	53,5%(12)	4,5%(1)

Высокий уровень овладения основной образовательной программой у 5 человек (23%);