Образовательная программа среднего общего образования (стр. 2 )

- трудовая деятельность, направленная на приобретение трудовых навыков и практических умений, развитие чувство ответственности за выполненную работу.

- общественная деятельность, формирующая активную гражданскую позицию подростка и приобщающая его к возможности и желанию активного преобразования действительности;

-свободное общение, осуществляемое как досуг школьника, когда его общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью его деятельности является общение с другим человеком.

-профориентационная деятельность, направленная подготовку учащихся к сознательному выбору профессии, творческому труду.

В гимназии доступно дополнительное образование для учащихся 10-11 классов, проявляющих интерес и способность в различных областях, в большей степени интеллектуального направления. Степень удовлетворенности качеством образования обучающихся и их родителей в системе дополнительного образования проводятся исследования, что позволяет гибко корректировать направленности образовательного маршрута системы дополнительного образования.

Задачи решаемые педагогическим коллективом гимназии, работающего в системе дополнительного образования следующие:

1.Развитие у обучающихся мотивации к познанию и творчеству;

2.Подготовка к сдаче ЕГЭ, ГИА;

4.Профилактика асоциального поведения;

5.Приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям;

6.Создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения.

Результативность работы системы дополнительного образования – это, прежде всего, творческие достижения учащихся, подтвержденные победами и призовыми местами в различных конкурсах, олимпиадах, турнирах.

Качество дополнительного образования обеспечивается педагогической компетентностью кадров, их профессиональным и культурным уровнем, творческим потенциалом, значительным опытом работы.

Система дополнительного образования, вовлечение большего количества детей во внеурочную деятельность дает возможность обучающимся:

· удовлетворять (или развивать) свои познавательные потребности;

· получить подготовку в интересующем его виде деятельности;

· развивать интеллектуальные, творческие и физические способности;

· получить социально-значимый опыт деятельности и взаимодействия.

Своеобразие дополнительного образования в гимназии проявляется:

·  в целенаправленном добровольном использовании ребенком свободного от уроков времени для полноценного развития своих потенциальных возможностей;

·  в свободе выбора направлений деятельности;

·  в творческом характере образовательного процесса, осуществляемого на основе дополнительных образовательных программ;

·  в особых взаимоотношениях ребенка и педагога (сотрудничество, сотворчество, индивидуальный подход к ребенку);

Исходя из перечисленных особенностей дополнительного образования, можно выделить его функции в гимназии:

1). Образовательная функция — обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний;

2). Воспитательная функция — обогащение и расширение культурного слоя общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре;

3). Креативная функция — создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности;

4). Компенсационная функция — освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности;

5). Профориентационная функция— формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определению жизненных планов ребенка, включая предпрофессиональную ориентацию.

6). Интеграционная функция — создание единого образовательного пространства гимназии;

7). Функция социализации — освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни;

8). Функция самореализации — самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.

Система учебно-воспитательной работы МОУ гимназии «Шанс» обеспечивает занятость детей и подростков во внеурочное время, отвлекая их тем самым от вредных привычек; позволяет по-новому подойти к осмыслению таких понятий, как национальная гордость, патриотизм, историческая память; формирует компетентную социально интегрированную и мобильную личность, способную к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества, способную стать профессионалом своего дела, создать здоровую семью и установить позитивные связи с различными социальными группами и государственными институтами.

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.Содержание и организация образовательного процесса

Особенности организации обучения

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, направленных на индивидуальное развитие личности, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирования у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для решения возникающих в жизни проблем – профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни.

Взаимообусловленность и преемственность ступеней обучения

На третьей ступени обучения гимназия ставит перед собой цель – достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в вузы и ссузы. С учетом этого выстраивается учебный план для 10-11 классов, направленный на оказание помощи выпускникам в самоопределении, в подготовке к продолжению образования. Особенность данной ступени – обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциация и индивидуализация. Учебные предметы представлены на базовом и профильном уровнях. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности. На данной ступени завершается общеобразовательная подготовка, обеспечивающая освоение обучающимися образовательных программ среднего (полного) общего образования.

Построение учебного процесса основано на преемственности форм и результатов обучения на разных ступенях:

Начальная ступень обучения обеспечивает функциональную грамотность для средней ступени.

Средняя ступень обучения обеспечивает способность к выбору индивидуальной образовательной траектории и формирует основные учебные компетенции, необходимые для самостоятельной учебной работы на старшей ступени обучения.

Система промежуточной и конечной аттестации регламентируется Положением о промежуточной и итоговой аттестации учащихся гимназии и обеспечивает социальную защиту учащихся, соблюдение их прав и свобод в части регламентации учебной загруженности в соответствии с санитарными правилами и нормами, уважения их личности и достоинства; устанавливает фактический уровень теоретических знаний учащихся по предметам обязательного компонента учебного плана, их практических умений и навыков; соотносит этот уровень с требованиями государственных образовательных стандартов; контролирует выполнение учебных программ и календарно-тематического планирования учебных предметов.

Описание образовательных программ

Образовательная программа – нормативно-управленческий документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания организации, учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в школе. Основная образовательная программа гимназии разработана на основе следующих законодательных и нормативных актов:

Законы Российской Федерации:

- «Об образовании» -1;

- «О защите прав потребителей» -1.

- «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» -ФЗ.

Постановления Правительства Российской Федерации:

- Типовое положение об общеобразовательном учреждении от 01.01.2001;

- «Положение о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций, устанавливающее порядок государственной аккредитации» .

Приказы и Письма Министерства образования и науки Российской Федерации:

- «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» ;

- «Федеральный компонент государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» ;

- «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений» -417;

- «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 01.01.01 года № 000;

- «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год» приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 2885

- «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089» приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 69;

Закон Ростовской области:

- «Об образовании в Ростовской области» -ЗС.

Приказы Министерства общего и профессионального образования РО:

- «О переходе общеобразовательных учреждений Ростовской области в 1998-99 учебном году на новый Базисный учебный план» от 01.01.2001. № 000;

- «О формировании учебных планов в образовательных учреждениях Ростовской области в учебном году» ;

- «О внесении изменений в приказ » .

Международные нормативные правовые акты:

- Конвенция о правах ребенка.

-Устав гимназии.

- примерная основная образовательная программа образовательного учреждения (с учетом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса).

Средняя школа

Виды деятельности: учебно-исследовательская; проектная; информационная познавательная; оценочная; творческая; спортивная.

На третьей ступени обучения гимназия ставит перед собой цель – достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в вузы и ссузы. С учетом этого выстраивается учебный план для 10-11 классов, направленный на оказание помощи выпускникам в самоопределении, в подготовке к продолжению образования. Особенность данной ступени – обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциация и индивидуализация. Учебные предметы представлены на базовом уровне. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору, направленные  на реализацию интересов, способностей и возможностей личности. На данной ступени завершается общеобразовательная подготовка, обеспечивающая освоение обучающимися образовательных программ среднего (полного) общего образования.

Характеристика возраста, виды деятельности:

16-17 лет - период, когда человек входит во «взрослую жизнь», определяет свое место в обществе. Ведущая деятельность в юношеском возрасте в целом - учебно-профессиональная. Социальные мотивы, связанные с будущим, начинают активно побуждать учебную деятельность. Проявляется большая избирательность к учебным предметам. Основной мотив познавательной деятельности — стремление приобрести социально значимую профессию.

3.2.Учебный план

Пояснительная записка

к учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии «Шанс» г. Волгодонска

на учебный год

В основу формирования Учебного плана гимназии положена идея гимназиче­ского образования как универсального в своей основе, то есть образования, пре­емственного классическому, которое дает ученику возможность овладеть способами интеллектуальной деятельности, и по­зволяет ему понимать системообразующие аксиомы, определяющие способность к быстрой профилизации и адаптации к дальнейшей жизни.

Основные положения пояснительной записки к учебному плану разработаны на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федеральные законы:

♦ Закон РФ -1 «Об образовании» (ст.7, ст. 32);

♦ Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

♦ Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации" (от 29.).

Федеральные концепции:

♦ Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ Минобразования России ;

♦ Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации -р.

Федеральные программы:

♦ Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на годы (принята 11 октября 2012 года на заседании Правительства Российской Федерации);

♦ Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета № 1 от 27-28 июля 2010 год);

♦ Примерная основная образовательная программа основного общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГО, 2011 год).

Федеральные постановления:

♦ постановление правительства . Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

♦ постановление Правительства Российской Федерации , . Типовое положение о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении;

♦ постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Федеральные приказы:

♦ приказ Минобразования России от 05.№ 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

♦ приказ Минобразования России от 09.№ 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

♦ приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

♦ приказ Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

♦ приказ Минобороны России и Минобрнауки России /134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»;

♦ приказ Минобразования РО «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

♦ приказ Минобразования Ростовской области «Об утверждении плана по модернизации общего образования на годы»;

♦ приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

♦ приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 000»;

♦ приказ Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

♦ приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации »;

♦ приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации »;

♦ приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 № 2643 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 № 1089»;

♦ приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации »;

♦ приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации »;

♦ приказ Минобрнауки России «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год»;

♦ приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) г. Москва «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации »;

♦ приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ».

Федеральные распоряжения:

♦ распоряжение Правительства Российской Федерации -р «План действий по модернизации общего образования на годы»;

♦ распоряжение Правительства Российской Федерации -р об утверждении плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки».

Федеральные письма:

♦ письмо Минобразования России от 01.01.2001 № /123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;

♦ письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России -413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

♦ письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.№ 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

♦ письмо Минобрнауки России /03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года».

♦ Устав образовательного учреждения.

Деятельность МОУ гимназии «Шанс» соответствует принципам демократизации, гуманизма, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, светского характера образования с учетом запросов ребенка и его семьи, необходимости формирования у обучаемых адекватной современному уровню знаний картины мира в соответствии с мировым уровнем культуры, созданием условий для становления человека - гражданина, адаптированного в современное общество, способного к сотрудничеству с людьми, принадлежащего к различным этическим, культурным и социальным группам.

Приоритетные направления работы гимназии:

1.  Обеспечение преемственности дошкольного, начального, основного и среднего образования в рамках исторически сложившегося классического гуманитарного образования, освоение социокультурных норм для формирования интеркультурного интеллектуального пространства в условиях модернизации содержания образования и реализации идеи разностороннего образования гимназистов с повышенным удельным весом дисциплин гуманитарной направленности.

2.  Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферу в гимназии, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.

3.  Создание условий, способствующих раскрытию возможностей детей и проявлению их таланта.

4.  Совершенствование процедуры мониторинга обученности гимназистов с целью повышения качества образования.

5.  Формирование правовой и гражданской культуры воспитанников и учащихся гимназии.

6.  Формирование личности, испытывающей потребность в здоровом образе жизни, физическом совершенствовании.

7.  Создание условий для развития творческого потенциала педагогов.

Учебный план МОУ гимназии «Шанс» разработан на основе регионального примерного учебного плана на учебный год.

Учебный план МОУ гимназии «Шанс» утвержден решением педагогического совета гимназии (протокол от 01.01.2001г. №18) и является основным нормативным правовым актом, определяющим обязательную учебную нагрузку и максимальный объем нагрузки учащихся, распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального и регионального компонентов государственного образовательного стандарта по классам и областям. В инвариантной части Учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства РФ.

При составлении Учебного плана ставились следующие цели:

1.  Реализация концепции гимназического образования;

2.  Повышение качества обучения на основе тщательного отбора, диагностики содержания образования, реализации вариативности образования, удовлетворение интересов и потребностей обучаемых и их родителей, социального заказа общества, формирование личности широко эрудированной, с высоким интеллектом;

3.  Обоснованное введение в Учебный план предметов и спецкурсов, объединенных преемственностью, взаимопроникаемостью, включающих общие содержательные линии с 1 по 11 класс, работающих на улучшение базового содержания.

4.  Формирование целостной системы ключевых компетенций и опыта самостоятельной деятельности.

Данный Учебный план позволяет:

-  значительно расширить возможности изучения иностранного языка;

-  способствует повышению уровня знаний русского языка, литературы, английского языка, обществознания, что способствует гуманитаризации образования и отвечает целям и задачам гимназического образования;

-  увеличивает потенциал культурологического аспекта образования;

-  обеспечивает снижение психофизической нагрузки и сохранение здоровья обучающихся.

Среднее общее образование

Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению, формированию социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Профильное образование является важнейшим средством дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющим за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования с учетом реальных потребностей рынка труда.

Профильное образование направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса, расширяющего возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

Учебный план для X - XI классов составлен на основании БУП -2004. В учебном плане гимназии установлено соответствие между федеральным компонентом, профилем и компонентом образовательного учреждения. Профиль гимназии «социально-гуманитарный». В соответствии с профилем в 10-11 классах выделено по 3 часа в неделю на русский язык и обществознание; 5 часов – на литературу.

Русский язык

Основная цель учебного курса – дальнейшее развитие и совершенствование функциональной грамотности учащихся на старшей ступени образования, что предполагает углубление представлений учащихся о системе языка и развитие их коммуникативных и информационных умений.

Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает ов­ладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, класси­фицировать языковые явления и факты с учетом их различных интер­претаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Про­фильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в про­фессионально ориентированной сфере общения. Важной составляю­щей курса является лингвистический анализ текста.

Большое значение придается развитию и совершенствованию на­выков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справоч­ной литературе для определения языковой нормы, связанной с упот­реблением в речи того или иного языкового явления.

Построение учебников по уровневому принципу позволяет реализовывать идею модульного подхода к организации образовательного процесса.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных уч­реждений Российской Федерации на изу­чение русского языка на профильном уровне сред­него (полного) общего образования отведено: в 10 классе — 105 часов, в 11 классе — 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю).

Освоение содержания программы изучения русского языка поддерживается учебниками: 1., , и др. Русский язык. 10 класс, (базовый и профильный уровни), издательство «Баласс» 2., , и др. Русский язык. 11 класс, (базовый и профильный уровни), издательство «Баласс». 2011.

Программа по русскому языку для старшей школы является логическим продолжением программы для начальной (авторы , , ) и для основной школы (авторы , , ёва) и составляет вместе с ними описание непрерывного школьного курса русского языка. В основе содержания обучения русскому языку лежит овладение учащимися следующими видами компетенций: языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой.

Общий объем учебного времени за два года составляет 207 часов.

Литература

Изучение литературы на профильном уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с основой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений развития культуры устной и письменной речи. В центре внимания учащихся оказывается не только конкретный художественный текст, но и художественный мир писателя, литературный процесс. Акцент делается на изучение художественного текста с использованием знаний по истории и теории литературы, с опорой на литературную критику. В программе профильного уровня значительно расширен круг писателей, что позволит учащимся делать обобщения на литературном материале, сопоставлять художественные произведения разных эпох.

В программе и реализующих ее учебниках тексты русских писателей разных эпох соседствуют с текстами зарубежных писателей, что дает возможность показать место русской литературы в общемировом духовном пространстве, выявить общие закономерности развития литературного процесса.

Курс литературы призван помочь учащемуся овладеть основами исследовательской деятельности в рамках предмета «Литература», обеспечить преемственность ступеней образования (школа-вуз гуманитарного профиля), т. е. подготовить к успешной профессиональной деятельности в гуманитарной области.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных уч­реждений Российской Федерации на изу­чение литературы на профильном уровне сред­него (полного) общего образования отведено 350 часов: в X-XI классах выделяется по 175 и 170 часов соответственно (из расчета 5 учебных часа в неделю).

Учебники «Литература», 10-11 класс, , . Завершенная линия.

Общий объем учебного времени за два года составляет 345 часов.

Для усиления профиля гуманитарного направления в 10-11 классах за счет компонента образовательного учреждения введен курс «Русская словесность» (1 час в неделю), который является сквозным и изучается с 6 по 11 класс.

Авторская программа «Основы русской словес­ности. От слова к словесности. Для 5-9 классов» со­ставляет единство с программой для 10-11 классов и представляет собой началь­ный этап изучения словесности.

Программа «Основы русской словесности. От слова к словесности» предлагает последовательное освоение материала от класса к классу в соответствии с возрастными возможностями школьников, с уровнем их языкового и литературно­го развития. При этом выделяются два концентра: первый - начальный этап, первоначаль­ные сведения о словесности 5-6 классы, вто­рой - более глубокий, основы словесности, важнейшие, базовые категории искусства слова - 7-9 классы. Вслед за этим программа для 10-11 классов, составленная , определя­ет углубление, обобщение и завер­шение изучения предмета.

Программа носит теоретико-практический характер: каждый раздел программы содержит теоретические сведения и перечень умений, которыми должны овладеть учащиеся, а также некоторые виды работы над языком произведений. Программа включает список литературы для учителя и учащихся.

Освоение содержания программы изучения курса «Русская словесность» поддерживается учебником: . 10-11 класс. Дрофа. Русская словесность.

Общий объем учебного времени за два года составляет 69 часов.

Обществознание

Профильность предмета отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии, экономики и права.

Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм; система гуманистических и демократических ценностей. Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

Освоение содержания программы профильного изучения обществознания поддерживается учебниками: 1. , , и др. (профильный уровень). Обществознание. 10, 11 класс.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных уч­реждений Российской Федерации на изу­чение обществознания на профильном (филологическом) уровне сред­него (полного) общего образования отведено 210 часов. В том числе: в X классе - 105 часов, в XI классе - 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю).

Общий объем учебного времени за два года составляет 207 часов.

В образовательную область «Филология» входит иностранный язык. Изучение английского языка поддерживается учебником , «Английский язык» (для школ с углубленным изучением английского языка). УМК данных авторов для 10 и 11 класса входят в Федеральный перечень - каталог учебно-методических изданий, утвержденный Министерством образования и науки Российской Федерации. Материалы учебников рассчитаны на 5 часов английского языка в неделю для работы по материалам всех частей УМК: учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения. В связи с этим не требуется специальной коррекции в тематическом планировании к данным курсам.

Изучение английского языка ориентировано на реализацию задачи расширенного изучения английского языка в соответствии с современными подходами, требованиями и технологиями в ситуации расширенного языкового образовательного пространства.