Образовательная программа среднего общего образования (стр. 4 )

в режиме 6-дневной учебной недели (социально-гуманитарный)

3.3. Учебно – методический комплекс и его составляющие

Старшая школа

10	, , и др. Русский язык (профильный уровень)	Баласс	2011
	Горшков словесность	Дрофа	2010
	, , Чиндилова (профильный уровень)	Баласс	2011
	, Михеева язык (для школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий)	Просвещение	2011
	, , и др. Алгебра и начала математического анализа	Просвещение	2010
	, , и др. Геометрия	Просвещение	2010
	Угринович и ИКТ	БИНОМ. Лаборатория знаний	2011
	, . История России с древнейших времен до конца XVII века, для 10 класса общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. (1-я часть) . История России XVII-XIX веков, для 10 класса общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. (2-я часть)	Просвещение Просвещение	2010
	, Симония история с древнейших времен до конца 19 века.	Русское слово	2010
	, , и др. /Под ред. , Лазебниковой (профильный уровень)	Просвещение	2010
	Максаковский	Просвещение	2011
	, , Пасечник	Дрофа	2011
	, Дик	Илекса	2011
	, , и др. Химия	Дрофа	2011
	Рапацкая художественная культура	ВЛАДОС	2011
	Информационные технологии , Босова и ИКТ	БИНОМ. Лаборатория знаний	2012
	, , /Под ред. Смирнова безопасности жизнедеятельности	Просвещение	2010
	, Зданевич культура	Просвещение	2010
11	, , и др. Русский язык (профильный уровень)	Баласс	2011
	Горшков словесность	Дрофа	2010
	, , Чиндилова	Баласс	2011
	, Михеева язык (для школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий)	Просвещение	2011
	, , и др. Алгебра и начала математического анализа	Просвещение	2010
	, , и др. Геометрия	Просвещение	2010
	Угринович и ИКТ	БИНОМ. Лаборатория знаний	2011
	Шестаков России, 20 - начало 21 века: 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: профильный уровень/ под ред. . - 4-изд., доработанное.	Просвещение	2011
	Загладин история. 20 - начало 21 века	Русское слово	2010
	, , и др. /Под ред. Боголюбова (профильный уровень)	Просвещение	2011
	Максаковский	Просвещение	2011
	, , Пасечник	Дрофа	2011
	, Дик	Илекса	2011
	, Лысова .	Дрофа	2011
	Рапацкая художественная культура	ВЛАДОС	2011
	Информационные технологии , Босова и ИКТ	БИНОМ. Лаборатория знаний	2012
	, , /Под ред. Смирнова безопасности жизнедеятельности	Просвещение	2010
	, Зданевич культура	Просвещение	2010

Дидактическое обеспечение

Комплекс взаимосвязанных по дидактическим целям и задачам образования и воспитания разнообразных видов содержательной учебной информации на различных носителях, разработанный с учетом требований психологии, валеологии, педагогики и выполняющий организационную, обучающую, контролирующую, корректирующую, коммуникативную, рефлексивную и прогнозирующую функции.

Методическое обеспечение:

Система учебно-методической документации и средств обучения, включающая учебные планы, программы, нормативы оснащения учебных кабинетов и лабораторий, учебники, пособия по методике преподавания, справочники, сборники задач, наглядные пособия, технологическая документация.

Использование современных образовательных технологий

·  классно-урочная система;

·  проблемное обучение;

·  использование исследовательского метода в обучении;

·  проектные методы обучения;

·  технология «дебаты»;

·  технология модульного и блочно-модульного обучения;

·  обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

·  информационно-коммуникационные технологии;

·  здоровьесберегающие технологии;

·  систему инновационной оценки «портфолио»,

·  тестовые технологии;

·  технология уровневой дифференциации;

·  технология дистанционного обучения.

Здоровьесберегающие технологии, применяемые для снижения перегрузки обучающихся:

- использование компьютерных технологий, позволяющих расширить объем знаний, усваиваемых учащимися без увеличения времени, отводимого на их изучение

- перемена для обеда – 20 мин.

- двухразовое питание для учащихся ГПД

- витаминизация блюд

- доступ к питьевой воде

- ежегодный медицинский осмотр специалистами

- профилактика вирусных заболеваний и вакцинация

Разнообразие используемых в системе педагогических технологий повышает мотивацию учащихся, делает процесс освоения знаний личностно значимым и успешным.

3.4. Мониторинг полноты и качества реализации образовательной программы

Программа оценки качества образования включает

для обучающихся МОУ гимназии «Шанс»:

- оценку общего уровня усвоения учащимися начальной школы основных знаний и умений по общеобразовательным предметам;

- мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов (в том числе и в новой форме);

- мониторинг предметной обученности учащихся;

- мониторинг качества образования на основе государственной аккредитации образовательного учреждения;

- мониторинг и диагностику учебных достижений учащихся по завершении

начальной, основной школы по каждому учебному предмету и по завершении учебного года (в рамках входного, полугодового и итогового контроля);

- мониторинг учебных достижений учащихся по итогам независимых срезов знаний (муниципальных, региональных);

- мониторинг проведения конкурсных мероприятий;

- самоанализ деятельности, осуществляемый педагогическими работниками;

- олимпиады;

- творческие конкурсы.

3.6.  План реализации поставленных задач. Управление реализацией программы.

что	как	где	когда	кто
Повышение квалификации педагогических кадров	через аттестацию, курсовую подготовку; вовлечение в профессиональные конкурсы и проекты	РО ИПК и ПРО	В течение учебного года	Директор ОУ, заместитель директора по УВР
Повышение качества образовательных услуг	Вовлечение обучающихся в дистанционные конкурсы и олимпиады; Создание условий для участия в дистанционном образовании; информирование и предоставление дополнительного образования.	На базе гимназии с использова-нием Интернет-ресурсов	В течение учебного года	Заместитель директора, учителя-предметники

Важнейшим инструментом управления реализацией образовательной программы является инспекционно-контрольная деятельность, которая является главным источником информации для диагностики состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности образовательного учреждения.

Целями инспектирования являются:

ü  соблюдение законодательства Российской Федерации субъекта Российской Федерации в сфере образования;

ü  совершенствование деятельности ОУ;

ü  повышение мастерства педагогов;

ü  повышение качества образования в гимназии;

ü  исполнение нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность ОУ;

Еще один инструмент реализации образовательной программы – мониторинг внутреннего качества образования, реализация мероприятий которого позволит иметь данные о реальном состоянии образовательного пространства МОУ гимназии «Шанс»

Это:

1.Контроль качества преподавания:

ü  выполнение учебных программ;

ü  эффективность урока;

ü  методический уровень учителя, рост профессионального мастерства;

ü  обеспеченность учебным и дидактическим материалом;

ü  индивидуальная работа с детьми;

ü  выполнение санитарно – гигиенических требований.

2. Контроль качества обучения:

ü  уровень знаний, умений и навыков учащихся;

ü  навыки самостоятельного познания учащихся;

3. Контроль ведения школьной документации:

ü  ведение школьных журналов;

ü  ведение ученических дневников;

ü  ведение ученических тетрадей;

ü  оформление личных дел учащихся.

ü  достижение государственных образовательных стандартов;

«Портрет» выпускника:

·  Учащийся, получивший среднее полное общее образование, - это человек, который:

·  освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

·  овладел основами компьютерной грамотности, получил начальные навыки технического обслуживания вычислительной техники;

·  умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям;

·  знает свои гражданские права и умеет их реализовывать;

·  готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

·  умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их;

·  владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации;

·  уважает свое и чужое достоинство;

·  уважает собственный труд и труд других людей;

·  обладает чувством социальной ответственности;

·  ведет здоровый образ жизни;

·  Психолого-педагогический портрет выпускника средней школы:

·  теоретическое сознание, интеллектуальная зрелость, самостоятельность в решении и выборе образа действий, овладение своими познавательными процессами, аргументация и доказательство истинности суждений, критичность мышления, способность к познанию об­щих законов природы и общению, научное мировоззрение, творческая активность, рефлексия.

·  Личностные качества:

·  социальная зрелость, осознание и критичное отношение к себе, профессиональные интересы, профессиональное ориентирование, самоопределение, открытие свое внутреннего мира, осознание своей индивидуальной целостности, неповторимости, потребность в поиске смысла жизни, социальные и нравственные убеждения, гражданское мировоззрение, моральное самоопределение, моральная зрелость.