Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 12 )

Результаты первого уровня (приобретение младшими школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятиях в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории, природы и культуры, к людям других поколений; о русских народных играх, о правилах конструктивной групповой работы; об основах решения проектных задач, организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о логике и правилах проведения научного исследования; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе; способы решения нестандартных задач.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, людям иной этнической или культурной принадлежности, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): младший школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления по проблемным вопросам; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп; опыт волонтерской деятельности; опыт самостоятельной организации праздников и поздравлений для других людей; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей; опыт работы в команде.

Мониторинг эффективности внеурочной деятельности школьников

Цель мониторинга – отслеживать, являются ли (и в какой степени) воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник. Такой мониторинг необходим, во-первых, для того, чтобы обнаруживать и решать наиболее острые проблемы, существующие во внеурочной сфере, чтобы анализировать, обобщать и распространять позитивный опыт воспитания и, во-вторых, оперативно вносить изменения в набор видов внеурочной деятельности на основе данных о посещаемости тех или иных занятий.

В данной ООП необходимо ясно зафиксировать, что воспитание – это управление процессом развития личности ребенка (человека) через создание благоприятных условий.

В связи с таким определением понятия «воспитание» предметом диагностики является изучение личности ученика и создаваемые во внеурочной деятельности условия развития личности. Исходя из этого, выделяется три основные предмета диагностики.

Первый предмет диагностики – это личность самого младшего школьника. Основные вопросы, на которые необходимо все время находить ответы: в каком направлении происходит развитие личности ученика? На какие ценности он ориентируется? Какие отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе складываются у него в процессе воспитания?

Способы диагностики: наблюдение за поведением и эмоционально-нравственным состоянием младших школьников в повседневной жизни; в специально создаваемых педагогических ситуациях; в ролевых, деловых, организационно - деятельностных играх, погружающих ученика в сложный мир человеческих отношений; в организуемых педагогом групповых дискуссиях по актуальным проблемам. Анализ письменных работ школьников: сочинений, эссе, статей в школьную газету и т. д. Эти способы раскрывают качественную сторону личностного развития детей.

Второй предмет диагностики – это детский коллектив как одно их важнейших условий развития личности ученика. Современный ребенок развивается как личность в нескольких разных коллективах – разных по характеру деятельности, по способу вхождения в них детей, по характеру реализуемых ими в этих коллективах ролей, по длительности пребывания в них ребят. Влияние коллектива на ученика многоаспектно: за счет одних своих свойств он может порождать процессы нивелировки личности, ее усреднения, за счет других – развивать индивидуальность ученика, его творческий потенциал.

Поэтому важно изучить уровень развития детского коллектива, а также характер взаимоотношений школьников в детском коллективе. Для этого в данной ООП используются две методики: «Какой у нас коллектив», «Социометрия».

Третий предмет диагностики – это профессиональная позиция педагога, еще одно важнейшее условие развития личности ученика.

Позиция – это единство сознания и деятельности человека, где деятельность выступает одним из способов реализации его базовых ценностей. В связи с этим важно выяснить: является ли воспитание сознательно выбранной деятельностью педагога (или педагог всего лишь выполняет возложенную на него кем-то обязанность, т. е. просто отбывает повинность); какие профессиональные ценности сформированы у педагогов (или такие ценности вовсе отсутствуют, и педагог осуществляет свою работу формально, равнодушно)? Не меньшее значение имеет и характер педагогической позиции. Сформирована ли у воспитателя гуманистическая или авторитарная педагогическая позиция, предполагает ли он самоопределение воспитанника или рассматривает его как tabula rasa для воплощения своих замыслов?

Ш.3.Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта разработана на основе требований Стандарта и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с приоритетами основной образовательной программы начального общего образования МОУ Урагубская СОШ необходимы изменения в кадровом, финансовом, материально-техническом, учебно-методическом и информационном обеспечении.

3.1.Кадровые условия и психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы.

Начальная школа укомплектована педагогическими работниками основного образования первой (100%) квалификационной категории. 100 % учителей прошли курсовую подготовку по программе «Развитие качества начального образования» с модулями «ФГОС НШ». Кадровые условия реализации ОП обеспечивают необходимое качество и постоянное совершенствование профессиональной деятельности работников образовательного учреждения.

50 % сотрудников имеют награды правительства разного уровня и все являются участниками, лауреатами и финалистами различных педагогических конкурсов. В педагогическом коллективе МОУ Урагубская СОШ есть следующие специалисты: учителя-предметники, воспитатель ГПД, библиотекарь, педагоги дополнительного образования.

Образовательное учреждение укомплектовано педагогическими, руководящими и иными работниками. Уровень квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

В учреждении создана система непрерывного, профессионального развития педагогических работников.

Перечень специалистов начального образования, обеспечивающих реализацию ФГОС НОО.

№	Специалисты	Функции	Количество специалистов
1.	Учитель	Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса	2
2.	Библиотекарь	Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности учащихся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации	1
3.	Педагог дополнительного образования	Обеспечивает реализацию внеурочной деятельности ООП НОО	1
4.	Административный персонал	Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу	3
5.	Медицинский персонал (фельдшер ФАП с. Ура-Губа)	Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников.

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечивать:

преемственность содержания и форм организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических, административных работников, родителей обучающихся;

вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

3.2. Финансовые условия реализации основной образовательной программы.

Структура и объем финансирования реализации ОП осуществляется на основе принципа нормативного подушевого финансирования.

Принципом совершенствования экономических механизмов в сфере образования, в соответствии с Комплексной модернизацией образования принимается бюджетирование, ориентированное на результат. Основополагающей задачей в данном направлении является построение эффективных способов и механизмов реализации поставленных задач, направленных на повышение качественных результатов деятельности образовательного учреждения и педагогов.

Система стимулирующих выплат работникам образовательного учреждения предусматривает реализацию права участия органов общественно-государственного управления ОУ в распределении поощрительных выплат стимулирующей части ФОП по результатам труда, осуществляется по представлению руководителя образовательного учреждения и с учетом мнения профсоюзной организации.

Основанием для осуществления данных выплат являются, прежде всего, результаты, а также показатели качества обучения и воспитания учащихся, выраженные в их образовательных достижениях и сформированных компетентностях.

Под компетентностями понимаются способности, личностные качества и умения учащегося решать личностно и социально значимые задачи в стандартных и нестандартных, новых ситуациях.

Таким образом, финансовые условия обеспечивают образовательному учреждению возможность исполнения требований Стандарта. Они отражают структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы, достижения планируемых результатов, а также механизм их формирования. Финансирование ООП осуществляется в объеме установленных нормативов финансирования государственного ОУ.

3.3. Материально - технические условия реализации основной образовательной программы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Урагубская СОШ, реализующее основную программу НОО располагает необходимой материально-технической базой, обеспечивающей организацию и проведение всех видов деятельности младших школьников, предусмотренной ФГОС НОО.

ОУ обеспечено наличием в начальной школе: 2 оборудованными кабинетами начальных классов, помещением для занятий физической культурой и спортом, обеденным залом, библиотекой.

При реализации программы предусматриваются специально организованные места, постоянно доступные младшим школьникам и предназначенные для:

Ø  общения (классная комната, пришкольный участок. Отсутствуют небольшие помещения для группового общения);

Ø  подвижных занятий (спортивный зал, спортивная площадка на пришкольном участке)

Ø  спокойной групповой работы (классная комната);

Ø  индивидуальной работы (компьютерный класс);

Ø  демонстрации своих достижений («Доска достижений и презентаций», выставка в холле 1 этажа).

В отдельных помещениях ОУ, где осуществляется образовательный процесс, есть доступ педагогов и обучающихся к информационной среде учреждения и к глобальной информационной среде (запланировано проведение локальной сети в ОУ)

Каждый класс начальной школы (2 помещения) имеет закрепленное за ним учебное помещение (кабинет), учебное пространство которого предназначается для осуществления образовательного процесса, внеурочной деятельности и обеспечивается столами для индивидуальной работы и центральной доской.

Для организации всех видов деятельности младших школьников в рамках ООП класс (группа) имеет доступ по расписанию и частично после уроков в следующие помещения:

Ø  кабинет иностранного языка;

Ø  компьютерный кабинет, имеющий выход в интернет (создан собственный сайт).

Ø  библиотека (без читального зала);

Ø  спортивный зал;

Материально-технические условия соответствуют возрастным особенностям и возможностям обучающихся, позволяют обеспечить реализацию образовательных и иных потребностей и возможностей обучающихся (по жизнеобеспечению и безопасности, сохранению и укреплению здоровья, развитию профессионального, социального и творческого опыта обучающихся и др.).

Материально- технические условия обеспечивают:

1.  возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения ОП;

2.  соблюдение:

Ø  санитарно-гигиенических норм образовательного процесса (требования к водоснабжению, воздушно-тепловому режиму, канализации, освещению);

Ø  санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов);

Ø  социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской);

Ø  пожарной и электробезопасности;

Ø  требований охраны труда;

Ø  своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта.

Наличие компьютерной и мультимедийной техники в кабинетах начальной школы

№	Название техники	Количество, шт.
1	Стационарные компьютеры	1
2	Мобильные компьютеры (ноутбуки)	2
3	МФУ	2
4	Мультимедийные проекторы	2
5	Интерактивная доска, экран	1/1
6	Микроскоп демонстрационный	5
7	Видеокамера	1
8	Цифровой фотоаппарат	2
9	Диктофон	2
10	Планшет для рисования	2
11	Электронные пособия по учебным дисциплинам	5

Материально - техническое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

Ø  создание и использование информации;

Ø  создание материальных объектов;

Ø  физического развития, участие в спортивных соревнованиях;

Ø  размещение своих материалов и работ на информационном сайте школы;

Ø  проведение массовых мероприятий, собраний, представлений;

Ø  организация отдыха и питания.

3.4. Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы.

Учебно-методическое обеспечение обязательной части ООП включает в себя: учебники, учебные пособия, справочники, хрестоматии, цифровые образовательные ресурсы, методические пособия для учителей, демонстрационные и экранно-звуковые пособия. Для организации досуга и развития обучающихся в классах есть настольные игры, конструктор «Лего».

Учебно-методическое и информационное обеспечение включает:

1.  параметры комплектности оснащения образовательного процесса с учетом достижений целей и планируемых результатов;

2.  параметры качества обеспечения образовательного процесса с учетом достижения целей и планируемых результатов;

Образовательное учреждение обеспечено учебниками с приложениями на электронном носителе, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам. Библиотека школы имеет фонд дополнительной литературы: художественную, научно-популярную; справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию ОП.

Учебно-методическое обеспечение основано на использовании в учебном процессе УМК «Школа России»

Современный УМК «Школа России» выпускается в издательстве «Просвещение», включает

учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающих всем требованиям Стандарта.

Система учебников «Школа России», на основании экспертных заключений РАН и РАО, реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, охватывает все предметные области учебного плана ФГОС и включает следующие завершенные предметные линии:

Завершенная предметная линия учебников «Русский язык»:
1. , , и др.  Азбука. 1 кл. в 2-х ч.
2. , Горецкий язык. 1 кл.
3. , Горецкий язык. 2 кл. в 2-х частях
4. , Горецкий язык. 3 кл. в 2-х частях
5. , Горецкий язык. 4 кл. в 2-х частях
Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников по русскому языку для 1—4 классов общеобразовательных учреждений

Завершенная предметная линия учебников «Литературное чтение»:
1. , , и др. Литературное чтение. 1 кл. в 2-х частях
2. , , и др. Литературное чтение. 2 кл. в 2-х частях
3. , , и др. Литературное чтение. 3 кл. в 2-х частях
4. , , и др. Литературное чтение. 4 кл. в 2-х частях
Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Литературное чтение» для 1—4 классов общеобразовательных учреждений

Завершенная предметная линия учебников «Математика»:
1. , , Волкова . 1 кл. в 2-х частях
2. , , и др. Математика. 2 кл. в 2-х частях
3. , , и др. Математика. 3 кл. в 2-х частях
4. , , и др. Математика. 4 кл. в 2-х частях

Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Математика» для 1—4 классов общеобразовательных учреждений

Завершенная предметная линия учебников «Информатика»:
1. Л., Рудченко . 2 кл. ч.1
2. Л., Рудченко . 3-4 кл. ч.2
3. Л., Рудченко . 4 кл. ч.3.
Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Информатика 3—4» для общеобразовательных учреждений Авторы: ёнова,

Завершенная предметная линия учебников «Окружающий мир»:
1. Плешаков мир. 1 кл. в 2-х частях
2. Плешаков мир. 2 кл. в 2-х частях
3. Плешаков мир. 3 кл. в 2-х частях
4. , Крючкова мир. 4 кл. в 2-х частях
Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Окружающий мир» для 1—4 классов общеобразовательных учреждений

Завершенная предметная линия учебников «Музыка»:
1. , , Шмагина . 1 кл.
2. , , Шмагина . 2 кл.
3. , , Шмагина . 3 кл.
4. , , Шмагина . 4 кл.
Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Музыка» для 1—4 классов общеобразовательных учреждений

Завершенная предметная линия учебников «Изобразительное искусство»:
1. (под ред. ). Изобразительное искусство. 1 кл.
2. (под ред. ). Изобразительное искусство. 2 кл.
3. (под ред. ). Изобразительное искусство. 3 кл.
4. (под ред. ). Изобразительное искусство. 4 кл.
Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Изобразительное искусство» для 1—4 классов общеобразовательных учреждений

Завершенная предметная линия учебников «Технология»: 
1. Геронимус . 1 кл.
2. Геронимус . 2 кл.

3. Геронимус . 3 кл.
4. Геронимус . 4 кл.

Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Технология» для 1—4 классов общеобразовательных учреждений
Завершенная предметная линия учебников «Физическая культура»:
Лях культура. 1-4 кл.
Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Физическая культура» для 1—4 классов общеобразовательных учреждений

Завершенная предметная линия учебников «Английский язык»:
Английский язык 2 класс издательство Титул.

Английский язык 3 класс издательство Титул

Английский язык 4 класс издательство Титул

Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Английский язык» для 2—4 классов общеобразовательных учреждений

Учебник « Основы духовно - нравственной культуры России. Основы светской этики»

Цифровые образовательные ресурсы, обеспечивающие реализацию ООП

№/п	Название цифровых образовательных ресурсов	Учебный предмет	Издатель, год выпуска
1.	«Новая начальная школа»	Русский язык, математика, окружающий мир, литературное чтение, искусство	http://school-collection. *****
2.	Сайт информационной поддержки курса «Окружающий мир»	Окружающий мир	www. *****
3.	Сайт Российской государственной детской библиотеки	Литературное чтение	http://www. *****
4.	Сайт «Твори, обучаясь!»	Все предметы начальной школы	http://www. *****
5.	цифровые ресурсы к учебникам 1-4	Математика 1-4 класс	http://www. school-collection. *****//
6.	Сайт «Школа2100»	Все предметы	http://www. *****//
7.	Энциклопедия для детей «Хотим всё знать»	Окружающий мир	SZD3642-05 www. video. *****
8.	А. Хайт, А. Левенбук, С.Бондаренко Радионяня «Весёлая грамматика» 3 DVDдиска	Русский язык	№ ЛП -01/07 от 25.05.07
9.	Программно-методический комплекс «Семейный наставник»	Математика	МПТР России ВАФ №77-15.ГОСТ
10.	Сказки русских писателей 3 DVD диска	Литературное чтение	ПУ № от 01.01.2001
11.	Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия	Все предметы	Лицензия ВАФ №77-15

Для эффективного информационного обеспечения реализации ООП НОО в муниципальном общеобразовательном учреждении Урагубская СОШ сформирована информационная среда образовательного учреждения, предоставляющая возможности для следующего: