1. АНАЛИЗ РАБОТЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ (коррекционной)
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА VIII ВИДА
г. КОЛЬЧУГИНО ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД.
В учебном году целью работы специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида было создание условий, способствующих сохранению и укреплению физического, психического и нравственного здоровья учащихся.
Педагогический коллектив решал задачи охраны жизни и укрепления здоровья учащихся. Работа была направлена на формирование у школьников гражданской позиции, здорового образа жизни и потребности к труду, нравственных основ личности, на создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка.
Педагоги руководствовались нормативными документами:
1. «Об образовании»;
2. Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонением в развитии;
3. Конвенцией ООН «О правах ребенка»;
4. Программами специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида»;
5. Правилами внутреннего трудового распорядка»;
6. Уставом ГКСОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида г. Кольчугино»;
7. Приказами и распоряжениями управления департамента образования.
Учебный план школы-интерната был составлен на основе базисного учебного плана. При составлении соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, учтена сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимую норму. Школьный компонент был распределен на изучение предметов ОБЖ, хореографию, на индивидуальные и групповые задания с целью углубления и коррекции знаний учащихся. В системе работали факультативы по расширению трудовых профилей: «Квислинг», «Художественный труд, «Парикмахерское дело». Разрабатывались и адаптировались программы для классов со сложной структурой дефекта. Учителя начальных классов, предметники проводили индивидуальный мониторинг, определяя зону ближайшего развития ребенка.
В учебном году школа работала в режиме шести дневной недели, дети обучались в 24-х класса с наполняемостью 223 человек, 34 человек из них обучались на дому индивидуально и 22 человека в классах надомного обучения. Количество учащихся по сравнению с прошлым голом увеличилось на 5%.
Сравнительная таблица комплектования школы:
г. | г. | г. | |
Всего обучающихся | 199 | 211 | 222 |
Дети инвалиды | 44 | 47 | 52 |
Обучение на дому | 40 | 40 | 34 |
Классы надомного обучения | 25 | 22 | 22 |
При работе с учащимися учитывалось состояние здоровья, учебные возможности детей, проводилась работа по социально-психической адаптации учащихся.
Календарно-тематическое планирование по каждому предмету осуществлялось в соответствии с учебным планом. Программы по всем предметам выполнены.
При анализе итогов обучения в учебном году отмечено, что на «4» и «5» успевают 83 учащихся, что составляет 39%.
Все учащиеся школы освоили необходимый минимум содержания образования. По итогам года в школе нет неуспевающих учащихся. Администрация школы анализирует результативность прохождения учебной программы, с этой целью систематически проводится мониторинг успеваемости и качества знаний учащихся.
Качество знаний за последние 3 года:
г. | г. | г. | |
Успеваемость | 100% | 100% | 100% |
Качество знаний | 34% | 37% | 39% |
Таким образом, видна положительная динамика качества обучения, организация педагогического процесса и режим функционирования школы-интерната.
В учебном году соответствовали правилам и нормам САНПИна.
В текущем учебном году в школе применялись формы обучения: классно-урочная и индивидуальная. Переведены в следующий класс 196 человека, 19 детей – выпускники 9-го класса, 12 из них планируют продолжить обучение в 10 классе. В этом учебном году возобновилось обучение в 10 классе, с углубленной профессиональной подготовкой. Школа прошла лицензирование по программе «Швея», «Штукатур». Обучалось 8 человек. Сдали квалификационный экзамен 75% на «отлично», 25% на «хорошо» Аттестация учащихся 9кл. проводилась в форме экзаменов по билетам (швейное и строительное дело) и в форме защиты творческого проекта (переплетное дело).
5 | 4 | 3 | |
9кл. | 12,5% | 63,5% | 25% |
76% учащихся сдали экзамен на «5» и «4»
Трудовое обучение в учреждении осуществляется в системе общепедагогических и специальных коррекционных задач с учетом степени сопутствующих дефектов учащихся. В этом году ввели новый профиль обучения: подготовка младшего обслуживающего персонала. Уровень знаний, умений и навыков у учащихся сформирован правильно и соответствует уровню требований базовой программы по видам трудового обучения.
Трудовое обучение проводится на профе5ссиональном уровне, имеет коррекционную направленность. Все мастерские отвечают санитарно-гигиеническим требованиям и требованиям техники безопасности при обучении и работе в них.
Изделия учащихся демонстрируются на школьных, городских, международных выставках. По окончании учебного года была организована летняя трудовая практика с 5 по 10кл. Ребята трудились очень старательно на благоустройстве пришкольной территории, уборке помещений в школе, подготовке классов и спальни к ремонту, пошиву рабочей формы. Мальчики строительной мастерской проводили косметический ремонт в школе.
В школе организована профориентационная работа. После окончания школы выпускники идут в СПУ №11 г. Кольчугино, СПУ №39 г. Владимира, Технико-экономический колледж г. Вязники (вышивальщица).
В школе организована работа ПНП консилиума, целями которого являются:
- Оказание помощи учителям и воспитателям в выборе наиболее эффективных методов
индивидуальной коррекционной работы с учащимися;
- Составление индивидуальных коррекционно-развивающих программ.
Школьный психолого-медико-педагогический консилиум решает задачи по координации
деятельности специалистов – дефектолога, педагога-психолога, социального педагога, логопеда, учителей, воспитателей и других узких специалистов. Это способствует организации системы уровневой дифференции, позволяет создать системные условия для выявления способностей каждого школьника, развития их интересов, проведению индивидуальной коррекционно-развивающей работы. По результатам обследования детей разрабатывались программы сопровождения обучающихся.
В течение учебного года проведено 5 заседаний, на которых были представлены
результаты первичной диагностики психического развития детей, уровня их работоспособности, утомляемости, специфику взаимоотношений с взрослыми и сверстниками. На заседаниях ПМП консилиума все специалисты, участвующие в обследовании и коррекционной работе с ребенком, представляют заключения на диагностируемых детей и рекомендации. По данным диагностики выявляются нарушения и отклонения от возрастной и психической нормы у школьников и определяются формы психологической помощи данным ученикам в заключении ПМПк. Учителя, работающие с данными детьми, знакомятся с заключением консилиума и руководствуются ими в работе. Обследовано 19 вновь прибывших учащихся. На них составлены индивидуальные программы психолого-медико-педагогического сопровождения. Члены ПМПк провели собеседование учащимися 9-х классов, которые планировали продолжить обучение в 10 классе.
Контроль за воспитательным процессом осуществляется целенаправленно и
систематически. ВШК проводился с соблюдением основных принципов: объективность, гласность, актуальность, плановость, системность по следующим направлениям:
- контроль за организацией педагогической поддержки и реализации образовательных программ;
- состояние преподавания предметов базового и коррекционного компонентов;
- контроль за ведением школьной документации.
Все посещенные уроки и занятия проанализированы, административные рекомендации
были выданы, последующее посещение уроков предусматривало проверку исполнения рекомендаций. Анализ уроков и занятий имеет методическую направленность, определяет меру достижения успеха и обозначает перспективу повышения профессионализма педагогов. В целом, положение дел по организации и проведению уроков в школе находится на удовлетворительном уровне и нуждается в жесткой коррекции: педагогический коллектив, обладая высоким потенциалом интеллектуальной и методической деятельности, работает грамотно. Результаты текущих проверок по линии ВШК анализируются на совещаниях при директоре, методических объединениях, совещаниях при завуче.
Основой школы-интерната является творческий опытный стабильный коллектив, который имеет достаточно высокий профессиональный уровень, квалификацию, опыт работы.
Кадровое обеспечение.
Стаж работы | 1-5лет | 5-10лет | 10-20лет | Свыше 20лет |
2% | 6% | 27% | 63% |
Возраст | До 30лет | До 40лет | До 50лет | До 55лет | До 60лет | Свыше 60лет |
7% | 29,6% | 20,5% | 11,2% | 11,2% | 20,5% |
Квалификационная категория | Высшая | Первая | Вторая | - |
21,5% | 54% | 23% | 2% (декрет – 1; 1 - год работы) |
Образование | Высшее | Среднее специальное | Учатся в ВУЗе |
69% | 27% | 4% |
69% имеют высшее образование, 75,5% - высшую и первую квалификационную категорию.
Коллектив школы-интерната – коллектив единомышленников, способных выпускать учащихся из образовательного учреждения подготовленных к самостоятельной жизни, достаточно специализированных, умеющих с учетом возможностей каждого, определяться в жизни.
Повышение квалификации.
г. | г. | г. | |
ВИПКРО | 6 | 10 | 5 |
Школьные МО | 44 | 44 | 44 |
Дефектологичекий семинар | 44 | 44 | 44 |
Аттестация | 14 | 6 | 14 |
В учебном году аттестовалось 14 педагогов школы, 71% (10педагогов) из них повысили свою квалификацию. Наблюдается рост количества педагогов с высшей и первой квалификационной категорией. Учителя и воспитатели принимают участие в конкурсах педагогического мастерства («Учитель года Владимирской области», Международный конкурс «Открытая Европа», «Мы рисуем мир», «Специальная Олимпиада», «Жизнь безграничных возможностей», создают свои мини-сайты в социальной сети работников образования (, , ). прошла профессиональную переподготовку при ВИПКРо и получила дифектологическое образование. Сравнивая с прошлым годом видна динамика качественного состава педагогического коллектива.
Усилие коррекционного потенциала учебного процесса осуществляется за счет скоординированной работы всех служб школы. Ведущим принципом является принцип коррекционной направленности и сохранение здоровья детей.
Особое внимание в работе учителей уделялось совершенствованию форм и методов современного урока, использованию новых технологий, активизации познавательной деятельности учащихся.
В прошлом учебном году школа работала по теме: «Практическая реализация здоровьесберегающих технологий в условиях школы-интерната». Вся методическая работа была направлена на реализацию данной темы. Были проведены дефектологом школы семинары «Диагностика здоровья. Принцип и методы оценки состояния здоровья», «Изучение психо-физических особенностей учащихся», «Особенности возрастной психологии старшего подросткового возраста».
Прошли тематические педсоветы:
- «Деятельность коллектива по сохранению социально-психического и духовно-нравственного здоровья детей».
- «Сохранение и укрепление здоровья учащихся путем совершенствования образовательного процесса».
Учителя начальных классов – , ,
, , под руководством , работали по теме здоровьесбережения. Каждый из них изучил результаты медицинского осмотра детей и подобрали материал в соответствии с медицинскими рекомендациями для физкультминуток на исправление осанки, коррекции зрения, оборудовали классы плакатами для гимнастики глаз, в планы уроков включали вопросы по тематике здоровья. Провели неделю начальных классов, классные часы «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу», открытые уроки. Обобщен опыт работы «Сохранение здоровья детей». Учителями начальных классов проведена диагностика знаний учащихся. Результативность хорошая.
Учителя русского языка – , , Минейчева
Н. А. работали также по теме школы. обобщала опыт по теме:»Обогащение и развитие эмоциональной сферы личности учащихся через восприятие лирических произведений ». Работала в творческой группе с учителем музыки Муриновой предметную неделю. Участвовала в конкурсе «Учитель года Владимирской области».
работала по теме: «Формирование здорового образа жизни на уроках
биологии в 5 и 9 классах». Учила детей вести здоровый образ жизни. Провела открытый урок в 5 классе «Здоровье и человек. Утренняя зарядка» Использовала на уроках технологию сохранения и укрепления здоровья . Учащиеся 5а класса разработали для себя совместно с учителем физкультуры физкультминутки, а затем в классе по очереди их проводили.
изучила материал по формированию здоровьесберегающего
пространства в условиях школы-интерната. Начала знакомство с социальной сетью педагогических работников, с материалами по использованию ИКТ и интерактивной доски на уроках географии и истории. В соответствии с планом работы школы, Лидия Александровна организовала увлекательные экскурсии в г. Александров, г. Владимир, г. Юрьев-Польский, проводила беседы, игры-конкурсы. Изучение своей местности помогает теснее увязывать преподавание географии с жизнью, включать учащихся в решение доступных для них проблем окружающей действительности и, тем самым воспитывать любовь к Родине.
В своей работе, учитель физической культуры старалась реализовать следующие поставленные цели:
- привитие интереса к занятиям физической культуры и спортом;
- укрепление здоровья учащихся;
- формирование качеств у детей через индивидуальную работу.
За этот год приняли участие более в 20 различных соревнованиях разного масштабного
уровня (внутришкольные, городские, областные, республиканские).
Уроки учителей трудового обучения (Яковлева, М. Л., ,
, , ) были направлены на формирование профессиональных умений и навыков. Учителям удалось добиться создания комфортного психологического климата в группах, повысить учебную мотивацию
Шестой год в школе работают классы со ССД с целью максимально социальной
адаптации и личной самореализации обучающихся. Несмотря на сложность обучения, анализ уровня обученности учащихся показал положительную динамику. Коррекционно-развивающее обучение было организовано таким образом, что в ходе него у учеников развивались потенциальные возможности.
Каждым учителем ведется систематическая работа по расширению и обогащению творческой лаборатории.
Результативность учебно-методической деятельности видна, но не все еще задачи решены, предстоит многое сделать.
По-прежнему держим на ежедневном контроле посещение учащихся, продолжаем более ответственно относиться к документации. Во всех классах работаем над привитием культуры речи, общения. Разрабатываем рабочие программы учебных курсов и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся.
Для успешного прогнозирования, осуществления и коррекции образовательного процесса проводим в учебном году психолого-педагогический и социально-педагогический мониторинг образовательного процесса, на основе которого можно будет корректировать образовательную среду.
Повышаем увеличение доли учителей, эффективно использующих современные образовательные технологии в своей профессиональной деятельности.
Воспитание в школе-интернате имеет свою специфику: это творческий, непрерывный, целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников по созданию коррекционно-развивающей среды, которая стимулирует деятельность детей к усвоению социально-культурных ценностей и способствует социальной реабилитации.
Исходя из поставленных задач особое внимание уделялось развитию внеурочной деятельности, направленной на формирование нравственной культуры, гражданской позиции; развитию творческой активности детей, не проживающих в интернате; работе над формированием стремлений к здоровому образу жизни.
Функционировало 7 интегрированных групп (84чел. проживало в интернате на конец года), 6 групп продленного дня (78чел.) и группа со сложной структурой дефекта (6чел.). Количество ГПД увеличивается год от года, причем все они переполнены. Из 15-и воспитателей, работавших на интернированных группах, 8чел. Имеют квалификационную категорию, 2 чел. – высшую (причем 7чел подтвердили или получили её в прошедшем учебном году).
Вся воспитательная работа проводилась в соответствии с годовым планом, который был реализован в полном объеме.
За год проведена целая серия воспитательных мероприятий, которые были нацелены на открытие и развитие возможностей каждого ребенка. Именно систематическое включение всех воспитанников в систему воспитательной работы в разных её формах способствует решению проблем коррекции эмоционально-волевой сферы (наши дети действительно в этом плане заметно отключаются от учащихся других таких же школ). В виде оригинальной конкурсной программы был организован «Осенний бал» старшеклассников () Мероприятие было и интересным, и познавательным, с достаточно активной деятельностью детей. Ярким и запоминающимся был праздник «Игры и игрушки», который с помощью компании «Моретто» провели воспитатели: и
Это мероприятие выгодно отличало от других живым участием детей, использование новых, незнакомых игр, артистизм ведущих, использование хорошей аппаратуры. Главными КТД во II четверти обычно бывают Новогодние елки, но в этом году впервые мы решили отойти от школьной традиции и согласились на предложение ДК – провести новогодние мероприятия у них. Будем считать, что эксперимент не удался, хотя были и положительные моменты. Но в целом, самое главное – предновогодняя подготовка, предпраздничная атмосфера, настроение – отсутствовали ( а это-то как раз и является самым главным в любом мероприятии), поэтому в будущем году вернемся к старым традициям.
Творчески подошли к подготовке главного КТД – праздника Труда и , сочинили новые стихи и песни, изготовили много поделок, большая часть которых на оформление внутришкольных помещений: напольные вазы (), изделия из соленого теста (), изонить (). Впервые проводили коллективно-творческое дело «Чайные церемонии». Необычность тематики вызывала и интерес, и сомнение одновременно. Но мероприятие, которое готовили и , удалось. Во-первых, оно было познавательным, во-вторых, живым и мобильным, скучно никому не было, в-третьих, имело ярко выраженную коррекционную направленность и, в-четвертых, каким-то добрым и по-семейному уютным. Уже в конце учебного года тщательно готовились к Празднику окошка.
В целях осуществления преемственности уче5бного и воспитательного процесса проводятся так называемые «предметные недели и дни».
Неделя начальных классов «В здоровом теле – здоровый дух» включала в себя беседы о вредных привычках, классные часы о том, как научиться беречь свое здоровье, конкурс плакатов «Золотые правила здоровья» и замечательный праздник, участниками которого были и дети, и учителя, и воспитатели, и родители. На итоговой линейке награждены были победители в различных номинациях.
В ходе недели математики учителями и проведен конкурс «Веселая Арифметика», устный журнал «За страницами учебника», деловые игры «Сыщики» и «Мой компьютер», математическое соревнование «Помоги принцу найти Золушку».
Очень насыщенной яркими мероприятиями была неделя народных традиций и обычаев. Она началась с праздника «Здравствуй, Масленица!», его помогли организовать сотрудники ДК с песнями, играми, хороводами, блинами; в веселый, замечательный праздник вылился конкурс русской частушки (); конкурсы загадок и пословиц провели учителя русского языка; конкурс рисунков – А завершилась неделя большим общешкольным праздником «Проводы зимы» с участием волонтеров.
День краеведения 6 декабря был отмечен экскурсией в культурно-исторический центр г. Александрова (), а в день экологии провела внеклассное мероприятие «Птичкины посиделки».
Определенное место среди общешкольных мероприятий занимают досуговые и те, которые стали традиционными. Это праздники: Первого и Последнего звонка, дни рождения, поздравительные мероприятия ко Дню учителя. Они незаметно несут в себе положительный заряд и, как правило, бывают торжественными и трогательными. Жаль, что, как правило, они имеют один недостаток – отсутствует четкая организация.
В процессе подготовки большого мероприятия проводятся различные конкурсы: это были конкурсы рисунков «Моя семья», «Вид из окна», «Народные мотивы», «Мы рисуем на асфальте»; тематических газет ко Дню учителя и «Мое здоровье»; конкурс чтецов «Забавы матушки-зимы». Каждый раз отмечали и награждали победителей.
Огромная работа была проделана по подготовке областных фестивалей детского творчества: «Мы все можем» в декабре и «Золотой ключ» в марте. Очень здорово потрудилась , , И результаты замечательные: II место в декабрьском фестивале, причем в отдельных номинациях – художественное чтение, танец – I место и I место в мартовском. Более того, нашей школе была оказана честь готовить и вести большой гала-концерт на сцене областного Дворца молодежного творчества. И с этой задачей коллектив достойно справился. Такими успехами мы с полным правом можем гордиться.
Важнейшей составляющей воспитательного процесса является спортивно-оздоровительная работа. На уровне школы руководителем этого направления проведены первенства школы по настольному теннису, пионерболу, баскетболу, День эстафет, легко-атлетическое троеборье, спортивный праздник. Не состоялись лыжные гонки и апрельский месячник здоровья. А участие в городских, областных и даже Всероссийских соревнованиях было значительно больше: в 4-х городских соревнованиях участвовали наши дети, имеют II командное и I в личном первенстве по настольному теннису, II место в лыжных гонках, все три призовые места в личном первенстве по конькобежному спорту.
13 раз выезжали на областные соревнования, из них призовые места имеем по легкой атлетике, шейпингу, лыжным гонкам, мини-футболу, бочче.
Можем гордиться победами наших ребят и их тренера на Всероссийских соревнованиях по мини-футболу в Санкт-Петербурге – 2 место, в г. Орле – 3 место в подгруппе «А», в «Лыжне России» - 1 место в личном первенстве.
Конечно, эти успехи радуют и ко многому обязывают, но на мой взгляд, не очень хорошо то, что задействована в этой работе очень небольшая группа детей, а поскольку для них требуется огромная подготовка, то для проведения школьных мероприятий не остается ни сил, ни времени. А у школы должны быть все-таки несколько иные задачи.
Большое количество детей удалось оздоровить в санаториях и реабилитационном центре «Голубое небо»: 25 чел. - в «Решме», 25чел. В «Плесе», 19чел. – в Туапсе, три группы по 20 чел. – в Пенкино.
Много внимания уделяли борьбе с вредными привычками, в особенности, с курением. Проведены беседы врача, внеклассные занятия, устные журналы, но результатов почти нет – курят даже шестиклассники и стало много курящих девочек. Всеобщими усилиями удалось добиться только того, что стали курить пределами школы. В соответствии с постановлением губернатора проведен целый ряд мероприятий по профилактике потребления наркотических веществ. Социальным педагогом, психологом и заместителем директора по В. Р. разработан и отправлен пакет материалов на конкурс «Лучшая школа, свободная от ПАВ».
В течение года около 40 учащихся еженедельно посещали спортивно-оздоровительный центр «Милосердие и порядок». Воспитателем разработан и отправлен на областной конкурс проект «В школу за здоровьем». В течение года работали 15 кружков и факультативов, 12 из них – в школе. Общее количество детей, охваченных кружковой работой – 193чел., но это не значит, что все дети посещают их. Многие посещают по 2-3 кружка, а есть такие, которые ни одного. Классным руководителям необходимо взять это под строгий контроль и помочь каждому ребенку найти факультатив по интересам.
Как самые результативные хотелось бы назвать «Квилинг» и «Вышивка лентами»(рук. ), «Художественный труд» (рук. ), «Хореография» ().
Если обозначить жизнь внутри школы как малый социум, то всё внешнее окружение можно определить как социум большой. Контакты детей с большим социумом вполне достаточны и разнообразны. Дети посещают кружок гимнастики в ЦВР, клуб «Парус» (группа 6кл.), центр здоровья. Кроме того, постоянно организовывались экскурсии в черте города, посещение детского кафе, экскурсионные поездки во г. Владимир, г. Юрьев-Польский, г. Москву, посещались все цирковые представления, зверинец, концерты во Дворце культуры. Положительно в этом плане воздействуют на детей и встречи с волонтерами. Шесть раз они в прошедшем учебном году, и каждый приезд – это новые интересные мастер-классы, подарки, совместные чаепития и праздники.
Несколько активизировалась работа ученического совета, во главе с ребята ежемесячно проводили рейды: «Твое рабочее место», «Твой портфель», «Уют в нашем доме», «Внешний вид ученика», «Как живешь учебник?», выпустили несколько номеров стенгазеты «Школьные вести». Результаты всех рейдов помещались на информационном стенде.
Воспитательный процесс включает в себя и внутриклассные мероприятия. Помимо классных занятий по различным направлениям, воспитатели отмечают как удачные, любимые детьми такие мероприятия, как чаепития в дни рождения, экскурсии в природу в разное время года, дружеские встречи по спортивным играм, веселые старты, КВН.
Очень трудная, очень ответственная и самая неблагодарная – работа с детьми «группы риска», тем более, что таких детей у нас много. 35 чел. на внутришкольном учете (на 3чел. меньше, чем в прошлом году), на учете в ОДН – 10 ребят (по сравнению с предыдущим годом на одного больше). Основные методы работы с такими детьми – это индивидуальные беседы, консультации соц. педагога и психолога, вовлечение в кружки и спортивные секции, работа с семьей. Все семьи многократно посетили педагоги, соц. педагог и администрация. Несколько рейдов совместно с инспекторами ОДН и КДН Каждый месяц проводилось заседание Совета профилактики (всего 9), одно их них было расширенным: с сотрудниками КДН, ОДН, представителями общественности. Механизм взаимодействия с правоохранительными органами обеспечивался постоянно с самого начала и до самого конца учебного года. 34 раза обращались в эти органы с подробнейшей информацией (эта цифра растет год от года): 34 учебных недели в году, получается, что выходили на эти структуры каждую неделю. Следует отметить, что это взаимодействие значительно улучшилось. Дети, находящихся в социально опасном положении, определяли на праздники Ии каникулы в центр социальной реабилитации.
Работа с «трудными» является приоритетной почти во всех образовательных учреждениях, поэтому ежегодно в сентябре и мае проводится межведомственная профилактическая операция «Подросток», в которой мы активно участвуем. Воспитатели, соц. педагог провели серию внеклассных занятий, целевых бесед, видеолекториев, направленных на профилактику вредных привычек, формирование навыков здорового образа жизни, Интернет-урок антинаркотической направленности. Дважды на таких мероприятиях присутствовали сотрудники правоохранительных органов – следователь Швецова и инспектор ИДН.
Оформлен информационный стенд «Советы психолога», заново переоформлен «Права детей». Проблемам подросткового возраста были посвящены и общешкольные родительские собрания «Как занять подростка» и «Роль семьи в становлении психического и нравственного здоровья детей», на них помимо педагогов перед родителями выступили школьный врач и инспектор ИДН Лебедева. Часть родителей удалось привлечь к участию в конкурсной программе «Все начинается с семьи», которая состояла из веселых конкурсов, состязаний, концертных номеров. К этому мероприятию выпустили специальную стенгазету, изготовили фоторепортаж. 48 семей состоят на учете как социально неблагополучные. Эти семьи посещаются часто, ведется журнал посещений. В работе с ними используются такие виды, как психолого-педагогическое просвещение, коррекция отношения к своему ребенку, семейное консультирование. Некоторых результатов удается добиться: устроились на работу и значительно меньше стали «употреблять» мамы Нарышкина, Одыванова, Бедарева, Лещинского. Стали стабильно посещать школу Алибеков, Степкина, Игнатьев, Чахиро, Парфенова. Уменьшилось число пропусков у Петрова, Фарафоновой, Егорова, Сорокоумова. Сняты с профилактического учета Бедарев, Алибеков, Перфильев, Савин.
Но крайне обидно, что вся работа сводится на «нет» в связи с тем, что:
- не удалось вернуть в школу и ;
- в разы выросло число совершенных нашими воспитанниками правонарушений и преступлений ( и В., и );
- количество курящих детей не уменьшается, а увеличивается и возраст начинающих курильщиков становится меньше;
- были случаи употребления спиртного.
Большая работа была проделана по оформлению школы: новыми изделиями кружковцев оформлен I этаж, изготовлены (помимо ранее названных) яркие, красочные стенды «Школьный калейдоскоп», «Началка», «Герои-кольчугинцы», «Чтобы не было пожара», обновлен стенд о городе и все стенды I этажа. Ближайшие задачи в плане оформления – полное обновление материалов на стенде «Мы выбираем здоровье», оформление уголка изонити.
По плану МО работали четыре творческие группы воспитателей по разным проблемам воспитания. В результате наработан определенный материал, методическая копилка пополнилась новыми разработками внеклассных занятий, праздников. Открытые занятия на достаточно высоком уровне профессиональной компетенции провели , , Корнилова новые программы по развитию творческого воображения, этикету, экологическому воспитанию.
В завершении анализа хотелось бы отметить, что по результатам психологических обследований у большинства детей положительное, эмоциональное отношение к школе, педагогам; в школьном мире учащихся учителя и воспитатели играют основную роль, а другие дети, сверстники охвачены отношением значительно меньше. Значительно улучшилось отношение к внеурочной деятельности у приходящих детей, не проживающих в интернате. Воспитателям ГПД необходимо продолжать работу с детьми в этом направлении. А вот уровень воспитанности у детей заметно снижается: мало того, что ежедневно слышим нецензурные выражения, но многие дети не здороваются, совершенно не умеют благодарить (хотя обязаны поблагодарить даже за то, что вы им суп в тарелку налили). Было очень стыдно перед волонтерами, потому что ни один не сказал «спасибо», более того требовали: «А мне надуйте 5 шариков». И самое страшное, что вырастают потребители, которые считают, что им все вокруг должны.
Исходя из всего вышесказанного, приоритетным направлением в воспитании детей на учебный год мы определяем следующее:
- воспитание культуры общения;
- 100% охват детей кружковой работой;
- формирование навыков здорового образа жизни, борьба с вредными привычками, особенно с курением;
- целенаправленная профилактическая работа с детьми и родителями группы «риска».
К началу учебного года в учреждении были запланированы, согласно предписанию, и проведены следующие ремонтные работы:
- Текущий ремонт коридора II этажа; Текущий ремонт санузлов II этажа.
Силами сотрудников школы-интерната проведен косметический ремонт
помещений классных комнат, спален, коридоров I и II этажей, оборудована игровая комната.
Для оборудования спальных комнат, в замену ветхих кроватей, было приобретено 80 новых кроватей на металлическом каркасе.
Столовая школы оснащена необходимым оборудованием, ремонт которого произведен в школе в 2011 году. Ежегодно приобретается столовая и кухонная посуда. Для хранения продуктов была приобретена холодильная установка, стоимостью 36тыс. руб.
На полном государственном обеспечении закуплены канцелярские принадлежности, средства личной гигиены.
Для обеспечения лекарственными средствами было выделено 40тысюруб. Запас медикаментов пополняется в течение года.
Прачечная обеспечена средствами для стирки и дезинфекции белья в полном объеме. Запасы моющих средств для уборки помещений и стирки белья закупаются ежемесячно.
В августе 2011 года для прачечной приобретена стиральная машина промышленного типа ВЕГА стоимостью 109тыс. руб.
Для обеспечения безопасности воспитанников и сотрудников учреждения приобретены средства индивидуальной защиты – само-спасатель «Шанс» в количестве 15шт. на сумму 30тыс. руб.
Учреждение принято пожарными органами без замечаний.
На I квартал 2012 года в учреждении было запланировано энергетическое обследование, которое проводилось в марте-апреле 2012 года . Стоимость обследования составила 51600руб.
В апреле 2012 года в школе-интернате была произведена замена оконных блоков по фасаду здания. Работы проводились благотворительными организациями. Всего заменено 78 окон.
По окончании учебного года учреждению не было выдано предписания. Все запланированные работы выполнены.
