Анализ диагностики
личностного роста учащихся
(начало года) 2010 – 2011 учебный год
(авторы: П. В Степанов, )
(среди учащихся 9 – 11 классов)
В 9-11 классах учится 20 учащихся, из которых опрошено 20 учащихся, что составляет 100% от общего числа учащихся.
Результаты анкетирования учащихся в начале учебного года показали:
1. Отношение подростка к семье.
От +15 до +28 баллов – 8 учащихся. (40%) Для них ценность семьи высоко значима. Подростки дорожат семейными традициями и устоями. Семейные праздники всегда проходят при их участии.
От +1 до +14 баллов – 10 учащихся. (50%) Для них семья представляет определенную ценность, но сам факт наличия семьи, семейных традиций воспринимается ими как естественный.
От -1 до -14 баллов – 2 учащихся. (10%) Отношение к семье у данной категории подростков, как правило, потребительское. Они могут добиться от родителей всего, но сами считают, что никому и ничем не обязаны.
2. Отношение подростка к Отечеству.
От +15 до +28 баллов – 8 учащихся. (40%) Подросткам присущи вполне развитые чувства гражданственности и патриотизма. Родина для них не абстрактная категория, а конкретная страна, где он собирается жить, которой он гордится.
От +1 до +14 баллов – 9 учащихся. (45%) Подростки испытывают к Родине чувство, схожее с чувством к родному дому. Они (если попросят) не откажутся помочь ветеранам, хотя сами помощи могут и не предложить.
От -1 до -14 баллов – 1 учащийся. (5%) Он старается открыто не проявлять своего отношения к стране. Он может «правильно» выступить на тему гражданственности и патриотизма, но в зависимости от ситуации по-разному расставить акценты.
От -15 до -28 баллов – 2 учащихся. (10%) Данных подростков отличает обывательское отношение к своей стране. Родина для них просто место, где они живут, которое легко можно поменять на любое другое.
3. Отношение подростка к земле ( природе ).
От +15 до +28 баллов – 1 учащийся. (5%) У подростка вполне развитое экологическое сознание. Для него естественно чувство жалости и сопереживания к любым природным существам.
От +1 до +14 баллов – 13 учащихся. (65%) Подростки заботятся о животных, цветах, но главным образом о своих домашних питомцах и растениях. Экологические проблемы воспринимаются ими как объективно важные, но при этом не зависящие от них самих.
От -1 до -14 баллов – 6 учащихся. (30%) Подростки предпочитают не обращать внимания на экологические проблемы и, ломая ветки в лесу, гоняя кошек и собак во дворе, не задумываются о том, что делают.
4. Отношение подростка к миру.
От +1 до +14 баллов – 18 учащихся. (90%) Подростки в целом разделяют идеи мира и ненасилия, но при этом считают, что в отдельных случаях применение силы оправданно.
От -1 до -14 баллов – 2 учащихся. (10%) Подростки уверены, что мир можно поддерживать главным образом силой, угрозами, ультиматумами. Они рассматривают войну как один из естественных способов разрешения конфликтов.
5. Отношение подростка к труду.
От +15 до +28 баллов – 12 учащихся. (60%) Подростков отличает трудолюбие во всем: от уборки класса до чтения трудной книги. Они получают удовольствие от сложной, трудоемкой, даже нудной работы.
От +1 до +14 баллов – 8 учащихся. (40%) Уважение данных подростков вызывает, скорее всего, престижная работа. Хотя если все окружающие заняты чем-то непрестижным, то он может поучаствовать «за компанию».
6. Отношение подростка к культуре.
От +15 до +28 баллов – 2 учащихся. (10%) Для данных подростков культурные формы поведения, безусловно, личностно значимы и деятельно реализуются ими в повседневной жизни.
От +1 до +14 баллов – 14 учащихся. (70%) Подростки признают объективную ценность культурных форм поведения, но отнюдь не всегда руководствуются ими в своей повседневной жизни.
От -1 до -14 баллов – 4 учащихся. (20%) Данными подростками культурные формы поведения рассматриваются как нечто догматичное, идущее от мира взрослых, а потому обременяющее их повседневную жизнь.
7. Отношение подростка к знаниям.
От +15 до +28 баллов – 4 учащихся. (20%) У подростков устойчивое стремление к познанию нового. Они считают, что успешность профессионального роста напрямую связана с глубиной знаний.
От +1 до +14 баллов – 15 учащихся. (75%) Подростки неплохо учатся, но по инициативе не любят долго копаться в книгах, чтобы найти значение непонятного им термина.
От -1 до -14 баллов – 2 учащихся. (10%) Подростки никогда не попросят помощи у взрослого, если им что-то непонятно. Знания носят для них чисто утилитарный характер.
От -15 до -28 баллов – 1 учащийся. (5%) Потребность в получении знаний у подростка практически отсутствует. Он уверен, что уровень и качество его образования не окажут никакого влияния на его дальнейшую жизнь.
8. Отношение подростка к человеку как таковому.
От +15 до +28 баллов – 2 учащихся. (10%) Ценность человека, как он есть во всех своих проявлениях, безусловно, значима для подростков. Они милосердны, способны к сочувствию, состраданию, милосердию.
От +1 до +14 баллов – 14 учащихся. (70%) Ценность человека осмыслена подростками, но полноценно не прочувствована. Они могут продемонстрировать свой гуманизм, но думать и чувствовать будут по - другому.
От -1 до -14 баллов – 1 учащийся. (5%) Подросток склонен делить людей на нормальных и ненормальных. К первым он относится вполне уважительно, со вторыми же хотел бы как можно реже сталкиваться.
От -15 до -28 баллов – 3 учащихся. (15%) Человек как ценность для данных подростков – пустой звук. Они склонны к проявлению жестокости в отношении других людей, презрительно относятся к любым актам милосердия.
9. Отношение подростка к человеку как Другому.
От +15 до +28 баллов – 4 учащихся. (20%) Подростки всегда готовы помочь другим людям, даже незнакомым, не ожидая просьбы с их стороны. В своих действиях на благо других бескорыстны.
От +1 до +14 баллов – 14 учащихся. (70%) Подростки не прочь оказать помощь нуждающимся, но предпочитают делать это тогда, когда их об этом попросят. Они осторожны в своих действиях на благо других, стараются не подвергать риску собственное благополучие.
От -1 до -14 баллов – 1 учащийся. (5%) Подросток лишь изредка думает о потребностях и чувствах других людей. Бескорыстие кажется ему расточительством, он предпочитает все делать с выгодой для себя, умело это маскируя.
От -15 до -28 баллов – 1 учащийся. (5%) Подросток сосредоточен исключительно на собственной персоне. Не то чтобы делать, но даже думать о других не входит в его планы. Во всем он ищет выгоду, не очень-то это и скрывая.
10. Отношение подростка к человеку как иному.
От +1 до +14 баллов – 11 учащихся. (55%) Подростки склонны к признанию и принятию культурного плюрализма, уважению самых разнообразных социокультурных групп, но при этом иногда разделяют некоторые культурные предрассудки, используют стереотипы в отношении представителей тех или иных культур.
От -1 до -14 баллов – 8 учащихся. (40%) Подростки на словах признают права других культурных отличий, декларируют принцип равенства людей, но при этом испытывают личное неприятие отдельных социокультурных групп.
От -15 до -28 баллов – 1 учащийся. (5%) Подросток сознательно отказывается признавать, принимать и понимать представителей иных культур, склонен характеризовать культурные отличия как девиантность.
11. Отношение подростка к своему, телесному.
От +15 до +28 баллов – 6 учащихся. (30%) Для подростков ценность здоровья является приоритетной. Они понимают, что такое здоровый образ жизни, и связывают с ним дальнейшие жизненные успехи.
От +1 до +14 баллов – 12 учащихся. (60%) Данные подростки понимают важность здорового образа жизни, но субъективно ставят его не слишком высоко. Здоровье для него – естественное состояние, а не то, что требует специальных усилий.
От -1 до -14 баллов – 2 учащихся. (10%) Ценность здоровья невысока в сознании данных подростков. Им хочется хорошо, по-спортивному, выглядеть в глазах окружающих, но что-то делать для этого ему откровенно лень.
12. Отношение подростка к своему душевному Я.
От +15 до +28 баллов – 1 учащийся. (5%) Подросток принимает себя таким, какой он есть. Он верит в свои силы и возможности, честно относится к себе, искренен в проявлении чувств.
От +1 до +14 баллов – 12 учащихся. (60%) Принимая себя в целом, подростки все же испытывают неловкость по поводу некоторых своих особенностей. Каждый из них думает о себе как о человеке, который симпатичен для других, но некий червь сомнения и неуверенности в себе все же подтачивает их.
От -1 до -14 баллов –5 учащихся. (25%) Подростки принимают себя такими, какие они есть, лишь в отдельные моменты своей повседневной жизни. В глубине души надеются на свою привлекательность для других, но уверены, что они в первую очередь видят их недостатки.
От -15 до -28 баллов – 2 учащихся. (10%) Подростки считают себя заурядными и недостойными внимания других. Они ненавидят свое отражение в зеркале. Собственная неполноценность является их навязчивой идеей.
13. отношение подростка к своему духовному Я.
От +15 до +28 баллов – 2 учащихся. (10%) Подростки рассматривают себя как авторов и распорядителей собственных жизней. Ощущение личной свободы очень важно для них, и ради этого чувства они готовы противостоять внешнему давлению.
От +1 до +14 баллов – 16 учащихся. (80%) Подростки ощущают в себе возможность быть хозяином своей собственной жизни, однако полагают это реальным только в случае благоприятных внешних обстоятельств. Им нравится чувствовать себя свободными, но они не готовы рисковать собственным благополучием ради свободы.
От -1 до -14 баллов –2 учащихся. (10%) Подросткам более приемлема роль ведомых, нежели авторов и распорядителей собственных жизней. Склонны объяснять свои неудачи неблагоприятным стечением обстоятельств.
Итоговые оценки личностного роста учащихся.
Строки | +15 до +28 | +1 до +14 | -1 до -14 | -15 до -28 |
1 | 8 (40%) | 10 (50%) | 2 (10%) | - |
2 | 8 (40%) | 9 (45%) | 1 (5%) | 2 (10%) |
3 | 1 (5%) | 13 (65%) | 6 (30%) | - |
4 | - | 18 (90%) | 2 (10%) | - |
5 | 12(60%) | 8 (40%) | - | - |
6 | 2 (10%) | 14 (70%) | 4 (20%) | - |
7 | 4 (20%) | 13 (65%) | 2 (10%) | 1 (5%) |
8 | 2(10%) | 14 (70%) | 1 (5%) | 3 (15%) |
9 | 4 (20%) | 14 (70%) | 1 (5%) | 1 (5%) |
10 | - | 11 (55%) | 8 (40%) | 1 (5%) |
11 | 6 (30%) | 12 (60%) | 2 (10%) | - |
12 | 1 (5%) | 12 (60%) | 5 (25%) | 2 (10%) |
13 | 2 (10%) | 16 (80%) | 2 (10%) | - |
50 (19,23%) | ,07%) | 36 (13,85%) | 10 (3,85%) |
Анализ мониторинга уровня личностного роста учащихся
В ходе проведения исследования по выявлению личностного роста учащихся обнаружено, что среди учащихся 9 – 11 классов имеется определенный процент детей, которые склонны отрицательно оценивать не только окружающую действительность, но и самих себя. К этой части подростков относятся такие, с которыми необходимо проводить работу по изменению их взгляда на окружающую действительность в положительную сторону. К ним относятся:
· 10% подростков, у которых отношение к семье, как правило, потребительское. Они могут добиться от родителей всего, но сами считают, что никому и ничем не обязаны. Следовательно, в школе необходимо обратить внимание на работу с семьей;
· 10% подростков, которых отличает обывательское отношение к своей стране. Родина для них просто место, где они живут, которое легко можно поменять на любое другое. Классным руководителям необходимо обратить внимание на патриотическое воспитание учащихся;
· 30% подростков, которые предпочитают не обращать внимания на экологические проблемы и, ломая ветки в лесу, гоняя кошек и собак во дворе, не задумываются о том, что делают. Следует обратить внимание на экологическое воспитание учащихся;
· 10% подростков уверены, что мир можно поддерживать главным образом силой, угрозами, ультиматумами. Они рассматривают войну как один из естественных способов разрешения конфликтов. Следовательно, в воспитательной работе необходимо уделить внимание развитию в учащихся умения решать конфликты и спорные вопросы мирным путем без применения силы;
· 20% подростков культурные формы поведения рассматриваются как нечто догматичное, идущее от мира взрослых, а потому обременяющее их повседневную жизнь. Необходимо прививать учащимся культуру поведения как норму жизни;
· У 5% подростков потребность в получении знаний практически отсутствует. Они уверены, что уровень и качество их образования не окажут никакого влияния на дальнейшую жизнь. Следует прививать учащимся мысль о необходимости получения качественных знаний, без которых невозможно построить нормальную взрослую жизнь и занять достойное место в обществе;
· Для 15% подростков человек как ценность – пустой звук. Они склонны к проявлению жестокости в отношении других людей, презрительно относятся к любым актам милосердия. Необходимо воспитывать в данных подростках чувство сострадания, милосердия и взаимопомощи, обращая внимание на то, что, возможно, и им когда-нибудь потребуется такая же помощь;
· 5% подростков сосредоточено исключительно на собственной персоне. Не то чтобы делать, но даже думать о других не входит в их планы. Во всем они ищут выгоду, не очень-то это и скрывая. Воспитателям нужно обратить внимание на формирование в данных подростках умения думать не только о себе, но и о других людях, если не хочешь остаться в одиночестве в этом огромном мире;
· 5% подростков сознательно отказывается признавать, принимать и понимать представителей иных культур, склонен характеризовать культурные отличия как девиантность. Необходимо воспитывать уважение к представителям иных культур и национальностей, не допустить проявления расовой дискриминации.
· В сознании10% учащихся ценность здоровья невысока. Им хочется хорошо, по-спортивному, выглядеть в глазах окружающих, но что-то делать для этого ему откровенно лень. Необходимо убедить учащихся в необходимости физкультурно-оздоровительных процедур для укрепления здоровья, без которых сложно и почти невозможно выглядеть спортивно и быть здоровым.
· 10% подростков считают себя заурядными и недостойными внимания других. Они ненавидят свое отражение в зеркале. Собственная неполноценность является их навязчивой идеей. Воспитателям необходимо добиваться закрепления в сознании учащихся понятия о том, что каждый человек уникален и хорош по-своему, и кажущаяся неполноценность вполне может быть достоинством в глазах окружающих, нужно лишь уметь ее как следует преподнести.
· 10% подростков более приемлема роль ведомых, нежели авторов и распорядителей собственных жизней. Склонны объяснять свои неудачи неблагоприятным стечением обстоятельств. Воспитателям обратить внимание на то, чтобы такие дети не попали в неприятные ситуации под влиянием плохих людей стараться воспитывать в детях чувство собственного достоинства и собственной значимости, умение решать самостоятельно личные вопросы, а не спрашивать мнения окружающих, быть более стойкими и обдумывать каждый шаг, прежде чем его совершить.
Таким образом, воспитателям и классным руководителям в этом году необходимо спланировать работу по формированию патриотических, семейных, экологических, личностных, нравственных, этических и эстетических качеств подростков в классном коллективе, для чего опираться на общешкольные программы воспитательной деятельности.
Диаграмма уровня личностного роста учащихся.
Отношение к семье | Отношение к Отечеству | Отношение к природе | Отношение к миру | Отношение к труду | Отношение к культуре | Отношение к знаниям | Отношение к человеку | Отношение к друг. людям | Отн. к людям др. культур | Отношение к себе | Отношение к своему душевному Я | Отношение к своему духовному Я | ||||||||||||||
+15до +28 | +1до +14 | +15до +28 | +1до +14 | +15до +28 | +1до +14 | +15до +28 | +1до +14 | +15до +28 | +1до +14 | +15до +28 | +1до +14 | +15до +28 | +1до +14 | +15до +28 | +1до +14 | +15до +28 | +1до +14 | +15до +28 | +1до +14 | +15до +28 | +1до +14 | +15до +28 | +1до +14 | +15до +28 | +1до +14 | |
100% | ||||||||||||||||||||||||||
95% | ||||||||||||||||||||||||||
90% | ||||||||||||||||||||||||||
85% | ||||||||||||||||||||||||||
80% | ||||||||||||||||||||||||||
75% | ||||||||||||||||||||||||||
70% | ||||||||||||||||||||||||||
65% | ||||||||||||||||||||||||||
60% | ||||||||||||||||||||||||||
55% | ||||||||||||||||||||||||||
50% | ||||||||||||||||||||||||||
45% | ||||||||||||||||||||||||||
40% | ||||||||||||||||||||||||||
35% | ||||||||||||||||||||||||||
30% | ||||||||||||||||||||||||||
25% | ||||||||||||||||||||||||||
20% | ||||||||||||||||||||||||||
15% | ||||||||||||||||||||||||||
10% | ||||||||||||||||||||||||||
5% | ||||||||||||||||||||||||||
5% | ||||||||||||||||||||||||||
10% | ||||||||||||||||||||||||||
15% | ||||||||||||||||||||||||||
20% | ||||||||||||||||||||||||||
25% | ||||||||||||||||||||||||||
30% | ||||||||||||||||||||||||||
35% | ||||||||||||||||||||||||||
40% | ||||||||||||||||||||||||||
45% | ||||||||||||||||||||||||||
50% | ||||||||||||||||||||||||||
55% | ||||||||||||||||||||||||||
60% | ||||||||||||||||||||||||||
65% | ||||||||||||||||||||||||||
70% | ||||||||||||||||||||||||||
75% | ||||||||||||||||||||||||||
80% | ||||||||||||||||||||||||||
85% | ||||||||||||||||||||||||||
90% | ||||||||||||||||||||||||||
95% | ||||||||||||||||||||||||||
100% | ||||||||||||||||||||||||||
-15до -28 | -1до -14 | -15до -28 | -1до -14 | -15до -28 | -1до -14 | -15до -28 | -1до -14 | -15до -28 | -1до -14 | -15до -28 | -1до -14 | -15до -28 | -1до -14 | -15до -28 | -1до -14 | -15до -28 | -1до -14 | -15до -28 | -1до -14 | -15до -28 | -1до -14 | -15до -28 | -1до -14 | -15до -28 | -1до -14 |
Диаграмма уровня личностного роста учащихся.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
