Биология: рабочая программа для учащихся 10-11 классов (уровень: общеобразовательный) (стр. 1 )

«Рассмотрено» Руководитель МО МОУ СОШ №7 г. Иркутска _________________ В Протокол №1 от.____________

«Согласовано» Заместитель директора по УВР (НМР) _________________   ___________ 2013 г.

«Утверждено» Директор МОУ СОШ №7 г. Иркутска ________________ ____________ 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Биология»

для учащихся 10-11 классов

(уровень: общеобразовательный)

Учитель биологии:

Первая квалификационная категория

Рабочая программа составлена на основе:

Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников созданных под руководством /авт. Составитель .- М.: Дрофа 2009г.

ИРКУТСК 2013/2014

Пояснительная записка.

Программа: Программа по биологии для средней кл.) общеобразовательной школы. Москва, «Дрофа» 2009 г., стр. 171. Автор .

Учебник: , , : «Общая биология. 10-11 кл.» Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа. 2005 .

Методический комплекс:

. Методическое пособие к учебнику: , , : «Общая биология. 10-11 кл.» - М., Дрофа. 2005 .

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

1. Приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) // Сборник нормативных документов. Биология / сост. Э.Д. Днепров, . – М.: Дрофа, 2007.

2. Примерные программы среднего (полного) общего образования по биологии // Сборник нормативных документов. Биология / сост. Э.Д.

Днепров, . – М.: Дрофа, 2007.

3.  Приказ Департамента Государственной политики в образовании МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год».

За основу рабочей программы взята программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (автор ), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования министерства образования составлении рабочей программы использовались методические рекомендации по использованию учебника , , «Общая биология. 10 – 11 классы», допущенное Министерством образования Р. Ф. и опубликованные издательством «Дрофа» в 2009 году.

В базовую программу были внесены следующие изменения:

1.  Темы «Основы генетики» и «Генетика человека» объединены в одну тему, так как вторая непосредственно связана с первой и является её логическим продолжением. 2. Изучения материала о происхождении жизни в теме «Происхождение и развитие жизни на Земле» перенесено из темы «Эволюция биосферы и человек» в тему «Эволюционное учение», в связи с тем, что это более логично.

Цель:	-  активизировать знания учащихся о биологии как науки о живой природе, вызвать интерес к изучению общебиологических проблем.
Задачи:	-  изучение общих свойств живого, законов его существования и развития, -  формирование у школьников системы общебиологических знаний для осуществления интеллектуальной и практической деятельности, -  воспитание познавательного интереса путем вовлечения учащихся в процесс самостоятельного поиска, «открытия» новых знаний.
Межпредметные связи:	-  химия, -  физика, -  история, -  основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), -  информационно-коммуникативные технологии.

Формы промежуточной и итоговой аттестации:

-  устные ответы, -  тематические сообщения, -  самостоятельные работы, -  контрольные работы, тесты

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения предмета учащиеся должны:

Знать/понимать:

-  основные положения биологических теории (клеточная);

-  строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом;

-  сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

-  вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

-  биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-  объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения, вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира, единство живой и неживой природы, родство живых организмов, отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;

-  выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);

-  сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, процесс естественного и искусственного отбора, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

-  находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически её оценивать.

Использовать приобретенные ЗУН для:

-  соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), правил поведения в природной среде;

-  оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

1.  Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

-  за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

-  за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок

2.  Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачёт.

Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Распределение материала по часам

РАЗДЕЛ 1. Биология как наука. Методы научного познания. (4 часа)

Тема 1.1 Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии (2 часа)

Тема 1.2 Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи (2 часа)

РАЗДЕЛ 2. Клетка. (10 часов)

Тема 2.1 Методы цитологии. Клеточная теория (1 час)

Тема 2.2 Химический состав клетки (4 часа)

Тема 2.3 Строение клетки (3 часа)

Тема 2.4 Реализация наследственной информации в клетке (1 час)

Тема 2.5 Вирусы (1 час)

РАЗДЕЛ 3 Организм (19 часов)

Тема 3.1 Организм – единое целое. Многообразие живых организмов (1ч)

Тема 3.2 Обмен веществ и превращение энергии – свойство живых организмов (2 часа)

Тема 3.3 Размножение (4 часа)

Тема 3.4 Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (2 часа)

Тема 3.5 Наследственность и изменчивость (7 часов)

Тема 3.6 Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (3 часа)

РАЗДЕЛ 4 Вид (20 часов)

Тема 4.1 История эволюционных идей (4 часа)

Тема 4.2 Современное эволюционное ученье (9 часов)

Тема 4.3 Происхождение жизни на Земле (3 часа)

Тема 4.4 Происхождение человека (4 часа)

РАЗДЕЛ 5 Экосистемы (11 часов)

Тема 5.1 Экологические факторы (3 часа)

Тема 5.2 Структура экосистем (4 часа)

Тема 5.3 Биосфера – глобальная экосистема (2 часа)

Тема 5.4 Биосфера и человек (2 часа)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (1 час)

Тематический план

(70 часов, 1 час в неделю; 10кл.-35 час.; 11кл.-35 час.)

10 класс (35 часов в год)

№	Тема урока	тип урока	Содержание урока	Демонстацион. опыт, лабор. и практич. работы	Средства обучения	Домашнее задание Дата
Раздел 1 Биология как наука. Методы научного познания (4часа).
1(1)	Краткая история развития биологии	и. н.м.	Предмет и задачи об­щей биологии.	Демонстрация портретов ученых	Портреты ученых	§1, вопр. 1-5 с 8
2/2	Методы исследования в биологии	Комб.	Методы исследования в биологии, связь биологии с другими науками.			§ 2, вопр.1-5 с 11
3/3	Сущность жизни свойства живого	комб.	Биология. Жизнь. Основ­ные свойства живых организмов. Многообра­зие живого мира.			§3, вопр. 1-5 с. 15
4/4	Уровни организации живой материи	комб.	Уровни организации живой природы:молекулярный, клеточный, организменный, популяционно - видовой, экосистемный, биосферный.		Презентация	§4, вопр 1-3 с. 20
Раздел 2 Клетка (10 часов)
5/1	Методы цитологии. Клеточная теория.	и. н.м.	Клетка, цитология, основные положения клеточной теории			§5, вопр. 1-5 с.25
6/2	Химический состав живого вещества. Неорганические ве­щества клетки.	и. з.м.	Элементарный состав живого вещества. Строение и биологиче­ское значение воды и минеральных солей.			§6, 7,8 вопр. 1-4 с 29, 1-6 с 31
7/3	Органические веще­ства клетки. Углево- ды, липиды.	комб.	Строение и биологиче­ское значение углеводов, липидов.		Презентация	§ 9, 10 вопр. 1-3 с 37, 1-4 с. 39
8/4	Строение и функции белков в клетке. Ферменты.	комб.	Биополимеры, полипеп-тиды, пептидная связь; структуры, свойства и функции белковых мо­лекул; биологические катализаторы - фермен­ты.		Презентация	§11, вопр. 1-9 с.46
9/5	Нуклеиновые кисло­ты и их роль в жизнедеятельности клетки. АТФ и другие органические вещества	комб.	ДНК, РНК, генети­ческий код. АТФ, АДФ, АМФ, макроэргическая связь		Презентация	§12,13, вопр. 1-5 с.с 54
10/6	Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро		Строение и функции оболочки, цитоплазматической мембраны, ядра.		Фильм «Физиологические свойства клеточной мембраны»	§14, вопр1-8 с.60
11/7	Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы. ЭПС. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Митохондрии, пластиды, органоиды движения		Строение и функции цито­плазмы и её органои­дов. Строение и функции органои­дов клетки( ЭПС, комплекс Гольджи, Лизосомы, митохондрии, пластиды, органоиды, Митохондрии, пластиды, органоиды движения движения), клеточные включения.		Фильм «Электронные микрофотографии органоидов клетки»	§15,16, вопр.1-3 с 64, 1-4 с. 67 §17 читать
12/8	Сходство и различия в строе­нии прокариотических и эукариотических клеток. Сходство и различия клеток растений, животных и грибов.	и. н.м.	Строение бактериальной клетки, спорообразова-ние, размножение и значение бактерий	Л, р. «Строение клеток растений, животных, грибов» Л. р. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений	Фильм «Особенности строения прокариот и эукариот.	§18,19, вопр.1-4 с. 75,1-5 с. 78
13/9	Реализация наследственной информации в клетке	комб	ДНК, ген, генетический код			§14 читать
14/10	Вирусы		Вирусы, бактериофаги		Презентация	§20, вопр. 1-5 с 81
Раздел 3 Организм (19 часов)
15/1	Организм – единое целое. Многообразие живых организмов	комб	Одноклеточные, многоклеточные, колониальные организмы			Задание в тетради
16/2	Обмен веществ и его роль в клетке.	и. н.м.	Метаболизм, анаболизм и катаболизм, три этапа энергетического обмена, гликолиз, КПД дыхания.			§21, вопр. 1-4 с 83
17/3	Особенности обмена у животных, растений и бактерий	комб.	Автотрофы, гетеротрофы, биосинтез белка, фотосинтез			§22-25 читать
18/4	Размножение – свойство организмов. Деление клеток - митоз	и. н.м.	Жизненный цикл клеток. Фазы митоза.	Демонстрация микропрепаратов «Митоз в клетках корешков лука»	Динамическая модель «Митоз»	§28,29, вопр. 1-4 с. 111, 1-4 с. 113
19/5	Половое размноже­ние организмов. Мейоз.	и. н.м.	Гаметы и гаметогенез, сперматогенез и овоге­нез, биологическое значение полового про­цесса.		Динамическая модель «Мейоз» Презентация	§30, вопр. 1-3 с. 116
20/6	Формы размножения организмов. Бесполое размноже­ние организмов	комб.	Формы бесполого раз­множения: митоз, споро-образование, почкование и вегетативное размно­жение.			§31,32 читать
21/7	Развитие половых клеток. Оплодотворение, его значение	комб.	Наружное и внутреннее оплодотворение, двойное оплодотворение у рас­тений, развитие без оп­лодотворения.		Таблицы, презентация	§33,34, вопр. 1-7 с. 124, 1-4 с. 128
22/8	Онтогенез. Индивидуальное развитие организмов.	комб.	Эмбриоге­нез и постэмбриональ­ное развитие.	Л. р. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих, как доказательство их родства	Презентация	§35-37
23/9	Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека	и. н.м.	Вред курения, употребления алкоголя, наркотиков, пищевых добавок, лекарств, излучений, стрессовых ситуаций и др.			Задание в тетради
24/10	Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология.	и. н.м.	Основные термины и понятия генетики. Гибридологический ме­тод, моногибридное скрещивание, первый и второй законы Менделя.		Динамическая модель «Моногибридное скрещивание» Презентация	§38, вопр. 1-3 с. 142
25/11	Закономерности наследования установленные Менделем. (Анализирующее и дигибридное скрещивание, неполное доминирование)	комбирированный	Решение задач на моногибридное, дигибридное, анализирующее скрещивание наследование.	Практическая работа. Составление простейших схем скрещивания.	Динамическая модель «Дигибридное скрещивание»	§39,40,41, решить задачи в тетради
26/12	Практическая работа. Составление простейших схем скрещивания. Решение элементарных генетических задач	Урок решения задач		Практическая работа. Решение элементарных генетических задач		Задание в тетради
27/13	Ненаследственная и наследственная из­менчивость. Модификации Мутации. Виды Мутаций.	и. н.м.	Наследственная измен­чивость: комбинативная, мутационная и соотно­сительная, мутагены, му­тации и мутагенез, за­кон гомологических ря­дов Вавилова.		Фильм «Типы мутаций» Презентация	§46-48, вопр.1-5 С. 166
28/14	Наследование признаков у человека	и. н.м.				Задание в тетради
29/15	Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни, их причины и профилактика	и. н.м.	Генные заболевания. Аутосомно-доминантное наследование. Аутосомно-рецессивное наследование. Наследование, сцепленное с полом. Хромосомные болезни.	Лабораторная работа. Выявление источников мутагенов в окружающей среде и оценка возможных последствий их влияния на организм		§50, вопр. 1,2 с 180
30/16	Значение генетики для медицины и селекции	комбинированный	Медико-генетическое консультирование.			Задание в тетради
31/17	Генетика – теоретическая основа селекции. Основные методы селекции и биотехнологии.	и. н.м.	Селекция. Сорт. Порода. Штамм. Гибридизация: близкородственная (инбридинг), неродственная, отдаленная. Аутбридинг. Гетерозис. Биотехнология. Клеточная инженерия, Генная инженения.			§ 64, сообщения
32/18	Методы селекции растений, животных и микроорганизмов.	и. н.м.	Центры происхождения культурных растений, закон гомологических рядов наследственной изменчивости, протопласт. Полиэмбриония, генетическое клонирование, клон		Презентация	§65,-67 читать
33/19	Биотехнология, ее достижения, перспективы развития.	комбинированный	Биологические удобрения, биогумус, культура тканей, экологически чистые виды топлива.	Лабораторная работа. Анализ и оценка эстетических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии	Презентация	§ 68 читать
34	Обобщающий урок по теме «Организм»	обобщающий

ИТОГО 34 часа + 1час резерв