Дополнительная образовательная программа «Мастерилка» (стр. 1 )

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №13

городского округа Чапаевск Самарской области структурное подразделение «Детский сад №29 «Кораблик»

«УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель СП

«Детский сад №29 «Кораблик»»

__________//

Дополнительная образовательная программа

«Мастерилка»

кружка изобразительной деятельности

для детей 5–7 лет

на 2013 – 2014 учебный год

воспитателя по изобразительной деятельности

Архиповой Ирины Владимировны

г. о. Чапаевск

2013 г.

Эстетическое воспитание – сложный и длительный процесс, дети получают первые художественные впечатления, приобщаются к искусству, овладевают разными видами художественной деятельности, среди которых большое место занимает рисование, лепка, аппликация, конструирование. Уже с раннего возраста у ребенка должно развиваться чувство прекрасного, высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы. Это способствует формированию духовно богатой и гармонически развитой личности.

Изобразительная деятельность интересна, увлекательна для детей, так как есть возможность передать свои впечатления об окружающей действительности с помощью карандаша, красок, комка глины, бумаги. Этот процесс вызывает у него чувство радости, удивления.

Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой ребенок создает новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения. Для формирования творчества в рисовании, лепке, аппликации большое значение имеет взаимодействие художественного слова, музыки, изобразительного искусства.

В процессе изодеятельности у ребят должны сформироваться такие качества, как инициативность, самостоятельность, наблюдательность, любознательность, находчивость, коммуникабельность.

У дошкольников огромный потенциал фантазии, который с возрастом снижается, поэтому задачей программы является удержать и развить этот потенциал, сформировать и совершенствовать уникальные детские способности.

Цель программы. Раскрыть и развить творческие способности и задатки, заложенные в ребенке, через аппликацию, пластику, рисование, художественное конструирование, сформировать умения и навыки работать вместе, строить общение, развивать привычку к взаимопомощи.

Основные задачи:

♦  развивать эстетическое восприятие мира, природы, художественного творчества;

♦  развивать воображение, поддерживая проявления фантазии, смелости в изложении собственных замыслов;

♦  привлекать детей к работе с разнообразными материалами;

♦  подводить к умению создавать коллективные работы.

Программа рассчитана на два года обучения – 1 раз в неделю по 1 часу, 33 часа в год. Всего за два года обучения – 66 часов.

Форма работы групповая. В старшей группе – 10 человек, в подготовительной группе – 10 человек.

Работа в основном проводится по одному виду деятельности (рисование, лепка, аппликация) и по двум-трём видам (лепка и аппликация, аппликация и рисование, лепка и художественный труд, лепка + аппликация + художественный труд). Интегрированность даёт возможность показывать детям художественный образ разными средствами выразительности, понимать творческую мастерскую художника, учиться искать пути в творчестве, создание своего образа.

На пути формирования коллективистической направленности у дошкольника предстоит сделать ряд последовательных шагов: от формирования у ребенка направленности на сверстников (на первом этапе) к созданию у него ощущения собственной значимости для них (на втором этапе) и закреплению ощущения ребенком своей значимости для получения общего результата при поддержке каждого всеми (на третьем).

Основные принципы, заложенные в основу программы:

1. Принцип поэтапности – это самый ответственный принцип: если приступать к освоению этапа минуя предыдущие, то работа может не принести ожидаемого результата. Программа составлена с учетом возрастных особенностей ребенка.

- На первом этапе дети самостоятельно от других выполняют одинаковое задание, в конце все работы объединяются в одну композицию.

- На втором этапе дети выполняют более сложное и разнообразное задание – для каждого отдельная задача. В конце занятия создается общая композиция, дополняется деталями в соответствии с содержанием.

- На третьем этапе дети планируют, выбирают материалы для творчества, договариваются между собой, создают коллективную работу.

2.  Принцип динамичности. Каждое задание необходимо творчески пережить и прочувствовать, только тогда сохранится логическая цепочка – от самого простого до заключительного, максимально сложного задания.

Во время выполнения коллективных работ дети учатся общаться друг с другом и со взрослыми:

- в начальном этапе дети работают рядом и общаются в основном с воспитателем;

- на втором этапе они начинают разговаривать друг с другом, сначала не о деле, потом подчеркивая, что сосед делает не так, утверждаясь в том, что сами выполняют задание правильно;

- постепенно под руководством взрослого дети начинают общаться друг с другом: планируют, договариваются, спрашивают, подсказывают, радуются, хвалят товарища и пр.

3.  Принцип сравнений подразумевает разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развитие интереса к поисковой работе с материалом с привлечением к данной теме тех или иных ассоциаций, помогает развитию самой способности к ассоциативному, а значит, и к творческому мышлению.

4.  Принцип выбора подразумевает творческое взаимодействие взрослого и ребенка при решении заданной темы без каких-либо определенных и обязательных ограничений, поощряется оригинальный подход к работе.

К концу обучения дети:

·  проявляют интерес и желание общаться с прекрасным в окружающем мире;

·  обладают достаточно качественными техническими и изобразительными навыками и умениями, способами различных видов изобразительной деятельности, позволяющими создавать выразительные и интересные образы;

·  проявляют самостоятельность и творческую инициативу;

·  замечают изобразительно-выразительные средства (ритм, цвет, форму, композицию и др.);

·  отмечают выразительность формы, линий, силуэта, цветового сочетания;

·  составляют различные композиции из аппликативных элементов на основе объединяющего образа, владеют навыками декорирования, моделирования из различных материалов, умело сочетают различные виды и техники изобразительного искусства;

·  в лепке передают образ персонажа, владеют техническими навыками, экспериментируют с пластическими материалами.

Формами подведения итогов реализации программы являются:

Ø  выставки детских работ;

Ø  открытые мероприятия для родителей;

Ø  участие в мероприятиях разного уровня (конкурсах, фестивалях и т. д.).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(Первый год обучения)

Сентябрь

№ недели	Тема	Программное содержание	Оборудование	Кол-во часов
1. Мониторинг
2. Мониторинг
3	«Давайте познакомимся!» (беседа с родителями и детьми)	Познакомиться с детьми и их родителями, выяснить, какие созданы в семье условия для освоения ребенком навыков рисования и лепки, в какой мере они помогают своим детям и т. д. Побеседовать с детьми, любят ли они рисовать, какие изобразительные материалы есть дома и др. Обсудить с детьми правила хранения пособий и оборудования, организацию подготовки к занятиям и уборки по окончании работы. Изучить отношение детей к искусству и изобразительной деятельности, определить степень их подготовленности к обучению.		1
4	Панно для украшения изостудии к празднику, посвященному началу занятий в кружке.	Заинтересованность детей созданием коллективной работы с использованием приема аппликации. Изучить их отношение к данному виду деятельности и умение пользоваться инструментами. Познакомить с простейшими приемами поиска композиционного решения. Вызвать у детей желание показать результаты коллективной деятельности родителям.	Листья одинаковой формы, но разные по цвету и величине (большие, средние, маленькие), вырезанные из цветной бумаги и ткани. Клей, кисти, тряпочки. Большой лист бумаги, тонированный в серо-зеленый или другой цвет, который будет сочетаться с цветом листьев.	1

Октябрь

№ недели	Тема	Программное содержание	Оборудование	Кол-во часов
1	«Наши любимые игрушки» (лепка)	Создать условия для лепки игрушек, помочь передать характерные особенности их внешнего вида (форму, цвет и соотношение частей). Подвести к умению планировать работу отбирать нужное количество материала, определять способ лепки.	Пластилин, дощечки, салфетки, поворотный диск для демонстрации поделок, стеки, мягкие игрушки.	1
2	«Веселые портреты» (аппликация)	Подвести к умению составлять портрет из отдельных частей (овал – лицо, полоски или комки мятой бумаги – прическа). Познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги, сложенной вдвое.	Цветная бумага, прямоугольники розовой бумаги, фантики, серпантин, белый картон, фломастеры, клей, клеевые кисточки, салфетки, ножницы.	1
3	«Осенние листья» (рисование с натуры)	Подвести к рисованию с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. Совершенствовать изобразительную технику. Познакомить с новым способом получения изображения – наносить краску на листья и «печатать» ими на бумаге.	Акварельные краски, белые листы бумаги, палитры, кисточки, баночки с водой, простые карандаши, ластики, осенние листья.	1
4	«Цветные ладошки» (аппликация силуэтная с элементами рисования)	Познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов. Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру (кисть руки).	Цветная бумага, ножницы, простые карандаши, клей, клеевые кисточки, большие листы бумаги, цветной картон, фломастеры.	1

Ноябрь

№ недели	Тема	Программное содержание	Оборудование	Кол-во часов
1	«Наш город» (аппликация сюжетная)	Подвести к вырезанию дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. Совершенствовать технику вырезания ножницами. Развивать композиционные умения.	Полоски цветной бумаги разной ширины, простые карандаши, ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки, ватман.	1
2	«Пернатые, мохнатые, колючие» (лепка – экспериментирование)	Вызвать интерес к экспериментированию с пластическими материалами и художественными инструментами. Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств. Совершенствовать технику скульптурной лепки.	Пластилин, стеки, зубочистки, трубочки для коктейля, колпачки фломастеров и авторучек, губки, салфетки, дощечки.	1
3	«Чудесные превращения кляксы» (кляксография)	Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами. Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс). Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс).	Краски – акварельные и гуашевые, цветная тушь, мягкие кисточки разных размеров, старые зубные щетки, срезы овощей (картофель, свекла), тряпочки, губки, газеты для сминания и штамповки, баночки с водой, соломинки.	1
4	«Ничего себе картина, ничего себе жара» (лепка рельефная)	Подвести к созданию фантазийных композиций в лепке. Инициировать самостоятельный поиск адекватных изобразительно-выразительных средств. Развивать творческое воображение, чувство юмора.	Пластилин, стеки, цветная бумага, картон, ножницы, трубочки для коктейля, зубочистки, спички, пуговицы, бусины, бисер, лоскутки, нитки, веревочки.	1
5	«Нарядные пальчики» (аппликация с элементами конструирования)	Подвести к вырезанию из бумаги одежды для персонажей пальчикового театра. Совершенствовать способ вырезания из бумаги, сложенной вдвое. Вызвать интерес к обыгрыванию вырезанной одежды в мини-спектакле пальчикового театра.	Прямоугольники и квадраты, вырезанные из цветной и фактурной бумаги, мягкой ткани, фольги, фантики, ножницы, коробочки для обрезков, фломастеры.	1

Декабрь

№ недели	Тема	Программное содержание	Оборудование	Кол-во часов
1	«Белая береза под моим окном…» (рисование с элементами аппликации)	Вызвать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. Помочь в сочетании разных изобразительных техник для передачи характерных особенностей заснеженной кроны (аппликация) и стройного ствола с тонкими гибкими ветками (рисование).	Листы бумаги синего, розового, ярко-голубого, бирюзового, сиреневого цвета; гуашевые краски, кисти разных размеров, баночки с водой, салфетки.	1
2	«Звездочки танцуют» (аппликация)	Совершенствовать технику вырезывания из бумаги, сложенной дважды по диагонали. Вызвать желание создать коллективную композицию из вырезанных звездочек и нарисованных снежинок. Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации (сочетать симметричную и накладную).	Цветная фольга, красивые фантики, цветная бумага «зимних» цветов и оттенков; фактурная бумага, ножницы, клей, картон или ватман, протонированный заранее голубым цветом; цветные карандаши, фломастеры.	1
3	«Звонкие колокольчики» (лепка из соленого теста)	Подвести к созданию объемных полых поделок из соленого теста. Совершенствовать изобразительную технику – помочь в лепке колокольчика из шара путем вдавливания и моделирования формы. Показать разные приемы оформления лепных фигурок.	Соленое тесто, поворотный диск, стеки, колпачки фломастеров или авторучек, узкая тесьма или ленточки, бусины, пуговицы.	1
4	«Елочки-красавицы» (аппликация с элементами конструирования)	Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз. Познакомить с техникой создания панорамных открыток с объемными элементами.	Листы бумаги яркого цвета и слаботонированные на выбор, ножницы, клей, клеевые кисточки, коробочки для обрезков, простые карандаши, краски гуашевые, кисточки, баночки с водой, салфетки.	1

Январь

№ недели	Тема	Программное содержание	Оборудование	Кол-во часов
2	«Мы поедем, мы помчимся…» (лепка коллективная)	Подвести к созданию из отдельных лепных фигурок красивую сюжетную композицию. Расширить спектр скульптурных приемов лепки, показать возможность дополнения образа разными материалами.	Пластилин, стеки, трубочки, зубочистки, салфетки, веточки, ниточки, веревочки, дощечки.	1
3	«Заснеженный дом» (аппликация с элементами рисования)	Подвести к созданию выразительного образа заснеженного дома, творчески применяя разные техники аппликации (симметричная, обрывная, накладная). Расширить спектр технических приемов обрывной аппликации (разрывание, обрывание, выщипывание, сминание).	Цветная и белая мягкая бумага, салфетки бумажные белого цвета, ножницы, клей или клеящие карандаши, клеевые кисточки, салфетки, коробочки для обрезков, цветные карандаши, пастельные мелки.	1
4	«Веселый клоун» (рисование)	Подвести к рисованию фигуры человека в движении, показывая изменения внешнего вида (формы и пропорций) в связи с передачей несложных движений. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным.	Гуашевые краски, кисточки разных разметов, листы бумаги белые и тонированные (разного размера), баночки с водой, палитры.	1

Февраль